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學校11月份支教工作總結
11月份，本人聽課6節，上課共43節，其中語文課15節，音樂課12節，品德課8節，科學課7節，班會課1節，代課1節，參加語文調研4次，撰寫總結3篇、支教博客3篇，支教簡報投稿4篇。
這個月，我有幸聽了6節很優秀的公開課，不僅有校內的，也有校外的，不僅有老教師的，也有支教生的，正是由于他們的分享，所以我這個月收獲了許多比較系統、全面的語文課理念。以前，在大學的課堂上，我們可以學到很多“語文課該上些什么”的知識，但來到實踐當中，自己才會看到許多很新穎的東西，那一刻，你才會在心中感嘆“原來語文課有那么多種形式的”，而在評課過程中，通過許多思想的碰撞，你又會在心中感嘆“原來語文課是要這樣上的”。想起以前剛剛開始上課的時候，我總會拘泥于課文知識，力求把課文的每一個知識點都講解給學生聽，而到了后來，通過慢慢的學習，我開始學習到語文課上“聽、說、讀、寫、想象”能力都應該得到鍛煉，并且它們是能夠在40分鐘的課堂里都得到鍛煉的，哪怕只是讓學生寫寫自己的感受和體會，哪怕只有一兩句話也好，通過日積月累的訓練，學生的感受力和寫作能力一定會得到提高。以前老師都說，中小學的老師都說大學老師說的話都很“虛”，即便我現在真的在小學工作，但我仍然不覺得那是虛幻的東西。課程標準的條條列列在當下固然不能全部實現，但我們中小學老師的職責不就是努力使學生跳出語文教科書，不就是努力使教育一步步靠近課程標準嗎？正如林老師說的：“標準，它就是一個目標”。
而在學生方面，這個月學生之間的矛盾頻頻出現，吵架、打架的現象時常發生，這也讓我看到他們需要知道 “團結的力量”的重要性和必要性。在近期我感受最深刻的就是如何解決小學生自控能力不強、注意力容易不集中的問題。在以前的課后輔導時間，有的同學一個小時只能寫一兩行的作業，但是前幾天，我把幾個學生叫下來辦公室安安靜靜地寫，或者在課室中把那些注意力容易不集中的學生單獨到附近沒有其他人的座位寫作業的話，一個小時的時間，他們基本能把缺交的1-2天的作業補回來，起碼把作業本的一頁都寫滿。小學生紀律其實很難管，你讓他們不要吵，他們基本不能安靜下來，但是如果把他們互相隔離，旁邊沒有人和他說話，他也不用受到其他同學的影響的話，他的效率就會大大提高，盡管這是一個治標的方法，但一直堅持下去，等到他們的心智再成熟一點的時候，從強制隔離到主動改正所用的時間可能會有所減少。
12月份即將到來，我將好好準備校公開課，完成教學任務，接著迎來期末復習周，在支教工作方面，我也會繼續收集資料，完成各項工作。
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