三月教學工作階段的總結

三月教學工作階段的總結

　　根據州、市有關會議精神，從本學期開始，我們全面實施在“以學為主 當堂達標”課堂教學理念指導下的“五步三查”的教學模式，進一步提高課堂教學的有效性，現在已有一個月的時間了。這一個月的時間里，在全體教師的共同努力探討和學生的積極配合下，我們的課堂教學已呈現出與以往不同的風采，取得了階段性的進展。

　　一、轉變理念，提高了認識

　　從2月17日開始，教師們都能夠積極參加學校組織的有關高效課堂理論的培訓，至今為止已有10次。雖然次數較多，時間較長，但教師們沒有怨言，認真學習。通過學習，教師們已從思想上接受了“五步三查”的教學模式，并認識到改變教學方式的重要性。

　　二、導學案的編制能力逐步提高

　　導學案是提高課堂教學有效性的把手，是法寶，只有編寫出適合師生共用的導學案，才能引導師生共同完成課堂教學任務。所以，視頻培訓后，教師借鑒銅都雙語學校的導學案，認真研究，仔細琢磨，編制我校的各學科的導學案。我們克服了學科教師少、可借鑒材料少等困難，由對導學案編寫的無從下手到現在的能按時完成備課任務，其中教師付出的努力是非常大的，也取得了較好的效果。

　　三、老師駕馭課堂的能力得到了增強

　　自從實施新的教學模式之后，老師們的教學積極性非常高，勇于探索。從開始時一節課只能完成獨學部分，到現在的完成整個教學流程，教師們是在學—改—再學—再改中度過的。老師們為了能夠學到經驗，學校組織的骨干教師和教研組長的示范課幾乎都是全員參加，這是過去所沒有的景象。正是在教師們的積極努力探索下，新的教學模式已在我校的課堂教學中已具雛形。

　　四、學生學習氛圍增強，學習積極性提高，自主學習能力加強，學習負擔減輕。課堂教學的重心是學生的“學”，其特點是以學定教、以教促學，最終使學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面得到和諧發展。我們學校的學生由于很多客觀因素存在，家庭對學生學習要求不高，所以學生主動學習意識不強。但是通過“五步三查”教學模式的構建，學生主動參與課堂學習的積極性比較高，學生自主學習能力增強，小組合作學習成果顯著，課堂展示積極踴躍，學生的語言表達能力和自主學習、質疑能力、學習興趣得到了很大的提高。

　　雖然通過一個月的努力，我們的教改工作取得了一定的發展，但是，大家要清楚，此項工作任重而道遠，不能停留滿足于現狀，我們要繼續探索，繼續努力。為了做好以后的工作，我給大家提出如下建議：

　　1、繼續轉變理念，堅持課改思想不變。

　　我們現在仍有教師的觀念與課堂要求不相適應，有的教師對“五步三查”課堂教學模式能否提高質量持懷疑態度，教學思想停留在傳統教學模式上，沒有轉變教學方式，以“教師為主導、學生為主體”的角色意識沒有樹立起來，對學生自己完成學習任務不放心，不敢讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，不能充分利用學習小組調動學生積極性，教師講的多，課堂沉悶，沒有達到讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來的目的。

　　2、教師掌控課堂過程實施的能力要進一步提高。一是在學生預習產生障礙、展示提升出現困難、知識講解產生歧義甚至出現錯誤時，教師點撥不到位，錯過了拓展升華的時機。二是有的教師沒有充分備學情、備學生、備學法，課上三次學情調查不能落實，不能把握教學進度，致使課程任務不能當堂完成，教學效果不明顯。三是部分教師行政執行力差，管理學生能力較差，達不到提升效率的要求。

　　3、要使學生逐步養成與“五步三查”課堂教學模式相適應的學習習慣。現在大多數學生已能從過去在學習上的被動接受轉變為現在的主動學習，但是仍有部分學生習慣了傳統的教師講學生聽的被動學習方式，不積極配合課堂學習模式的轉變。還有的學生不會學習，不能按照導學案自己獨立完成學習任務，有些學生手足無措，無所適從，預習速度跟不上課堂節奏，學習效率低。三是不善于合作學習，學習過程中發現不了問題，即便發現問題也不能借助學習對子、學習小組合作探究直至解決問題。所以，我們教師要充分利用導學案和發揮教師在學生學習過程中的引導、交流的作用，調動學習小組長的積極性，使組內“兵教兵、兵練兵、兵正兵”落到實處。

　　4、進一步完善導學案的設計，使其更加適應我校學生實際。

　　導學案的編制是在了解學情，在課程標準的指導下，以教材為依據的基礎上進行編制。如果不了解學情，那就是紙上談兵。所以我們不能只局限于借鑒網上的導學案，一定要切合實際，真正起到導學的作用，無需教師講解，學生一目了然知道應該學什么怎么學。另外，同學科若有兩位教師，那么主備教師設計的一定是符合他自己班級的導學案，另一名教師能完全適用嗎？因此，另一名教師一定要進行自己的備課，可以在原有的導學案上進行適當的調整標注。其他教師也如此，課前要進行二次備課，完善導學案，課中、課后要進行補備，使其具有更大的使用價值。

　　5、充分利用小組學習評價，調動學生的學習積極性，增強團隊意識。小組學習評價是調動學生學習積極性的有效手段，會增強學生積極向上的團隊意識。可是，在課堂上，我們有些教師不能很好的組織學生評價，有的教師雖然及時組織評價，也只是敷衍了事，根本起不到作用。在這一個月里，學生評價做的較好的教師有：孟慶鋆、馬莉、蔡萊新、王淑煥、郎麗霞。希望大家今后能夠重視小組評價，不只是展示規范、學習能力的評價，更是使學生對知識加深理解、加深記憶、提高質疑能力的過程。并且通過小組得分，來肯定小組學習的成果，使學生具有向上的動力。

　　6、要積極聽課評課，互相促進，共同提高。我校剛剛開始實行“五步三查”的教學模式，大多數教師感到迷茫、無助，我們班級數少、同學科教師數又少，所以，我們只能借鑒學習本校其他年級、其他學科教師的經驗，也就是通過多聽課、評課的方式來積累經驗，達到改變自己教學模式的目的。評課時，大家要暢所欲言，不要因為顧及上課教師的面子而只唱贊歌。現在，我們處于起步階段，更需要大家指出的是不足之處或者建議，把自己的想法提出后，大家共同研討，得出有效的改進 ，才能提高駕馭課堂的能力。被聽課的教師，也不要因為他人指出教學中存在的問題，而不高興，這也是積累經驗、改變教學模式、使自己快速提高的有效方式。

　　總之，通過大家一個月來的共同努力，我們已初見成效，希望大家今后繼續同心協力，使我校的課堂成為學生和教師共同成長的樂園。

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