經典誦讀比賽活動總結

時間：2024-07-24 15:32:38 活動總結我要投稿

經典誦讀比賽活動總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的經典誦讀比賽活動總結，歡迎大家分享。

經典誦讀比賽活動總結

經典誦讀比賽活動總結1

　　古詩文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新的《語文課程標準》將誦讀古詩詞列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

　　我校多年以來一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，本周，我校對學生積累背誦情況進行了綜合素質競賽，現針對競賽情況作如下總結：

　　一、情況

　　本次競賽我們采取全員參與、活動展示的方法，本著公平、公正、公開的原則，對我校一至六年級的全體學生進行了古詩文誦讀綜合素質競賽。本次競賽情況如下：

　　一年級：9.83二年級：9.67三年級：10.19四年級：10五年級：9.73六年級：10.

　　二、本次競賽有以下特點：

　　本次古詩文背誦比賽，古詩背誦最好的班級是三年級。其次是四年級和六年級。從積累的數量上可以看出各位班主任，抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　　在活動中，教師總是想盡辦法調動學生誦讀的興趣，讓學生們在詩文的海洋中盡展風采；在激勵中積累；整天沉浸在古韻聲中的`學生們，變得儒雅起來。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”

　　三、誦聲朗朗，伴生成長：

　　學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。正如有的名家提到的“經典，則是指古今中外重大知識領域的原創性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓。孩子先爛記于心，用一生的時間去感悟，定會終生受用的。”如今，有些班級中的一些學生和著古詩的韻律，在試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。”的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。

　　在各位老師的辛勤工作下，我校的古詩誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育的重要組成部分。古詩誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。最能背出古詩韻味的是三年級、四年級和六年級，學生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。通過本次競賽，值得我們每位教師反思，我有幾點不成熟的想法，以供大家參考。

　　1、如何選擇背誦古詩。我覺得教師應根據學生的年段、心理特點，先選擇《新課程標準》規定的小學生應背古詩，瑯瑯上口、合轍押韻、耳熟能詳的古詩。課本里要求背誦的古詩，這些古詩老師必須要求學生會背，而且要求會

　　2、要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我們還要利用晨讀、課前三分鐘說話、語文實踐活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經久不衰。

　　3、要和讀書結合起來，但還不限于這些，學生的讀書班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。

　　4、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。今后學校還要通過不同的形式驗收。

　　中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”。學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

經典誦讀比賽活動總結2

　　為傳承優秀的民族文化，提高學生對祖國文化瑰寶鑒賞能力，陶冶情操，營造良好的校園文化。11月15日，紅旗小學開展了中華美文誦讀活動。活動分為集體、個人展示部分，共由經典百秒知多少、誦讀經典我表演、同臺聲情誦經典、美文特色同臺演四個環節。活動中同學們的感情充沛，語調抑揚頓挫，既像山洪暴發、又像涓涓溪流，再一次詮釋了古代經典詩文在朗誦上平仄、押運的美感。同時也展示同學們追求美、欣賞美、展示美、歌頌美的情操。同學們以歌、舞、唱、誦等不同的形式對古典詩歌進行了淋漓盡致的.展示。此次中華美文誦讀活動歷經二個小時，在各班選手精彩的表演中，評委老師最后評出了優秀展示獎五名，校領導并為獲獎班級頒發了獎狀。最后校領導做了精彩點評，鼓勵全體同學能夠養成大量閱讀、大量背誦經典美文的好習慣，用經典熏陶氣質、培養品德，讓經典美文誦讀活動在校園里異彩紛呈、經久不衰！

　　通過此次活動，激發了我校學生對古詩文學習的熱情，學生對古詩文的思想意境了解得更加透徹，自我約束力得到提高，道德品質有效提升，勤奮好學、尊敬師長、孝敬長輩等傳統美德，已悄然化成學生的優良品質和言行。

經典誦讀比賽活動總結3

　　中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產，對予弘揚中華優秀傳統文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設，舉辦了“讀千古美文做少年君子——五墩實驗小學古詩文誦讀活動”現將本次活動總結如下：

　　一、明確目標，落實方案

　　1、明確活動目標：

　　我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養學生珍惜自己民族優秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創學校之特色。

　　2、落實活動方案

　　在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進民族精神教育落實到實處。

　　二、收獲和體會

　　1、有效地促進了學校各項事業的發展。

　　“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。

　　2、提高了學生思想素質。

　　中華古詩不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的'重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生熱愛家鄉的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

　　3、全面

　　提升了學生的綜合素質。

　　通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。

　　我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。

　　誦中華古詩，強學生素質，讀千古經典，奠成才之基。這在我們五墩實驗小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。

經典誦讀比賽活動總結4

　　一、反思不足之處：

　　1、由于受場地、氣溫等眾多因素影響，我們把比賽活動分年級組安排在連4個晨誦課時間進行，最后選出優秀節目在閉幕式上展演。但閉幕式上的展演機會畢竟太少，因受時間限制，只能展演3個優秀節目，其他優秀節目只能在幾個評委和少數孩子們的面前展示，很可惜。好在學校圖書館給我們的孩子提供了展示的空間，班主任非常支持工作，積極報名。其次由于戰線拉得太長，評委老師們也好辛苦。況且由于戰線拉得長，評委老師們難免會有事得替換評委，雖然評分標準一樣，但畢竟不是同一個人了，評分會有些許不同，也就略顯不公平。

　　2、設備技術支持不給力！

　　有的節目在班上排練效果很好，但因為評委組沒能及時提供服務，如播放背景音樂和PPT，或多或少影響了小演員們的正常發揮，影響了節目的整體效果。還是那句話：幸好學校圖書館將給我們的孩子提供展示的空間。

　　3、我們課下曾看到很多班主任老師課下帶領學生認真排練，如汪靜主任、錢淑琴老師，陳雅芬老師等，還有更多我們沒看到的老師。老師們都很重視活動，積極帶領孩子認真排練，但有的節目質量并不高。誠然，老師之間存在個體差異——有的`擅長于指導學生參加此類活動，且有經驗。我想主要還是我們活動組織者開展活動的遷移工作做得不到位。比如在活動準備過程中應多多關注老師，及時給與他們幫助與指導。這一點我做的很不好。一是沒想到應該去指導，二是自身能力有限，提供不了指導。所以我倍感壓力，我擔心做不好本職工作。誠請各位幫助我，幫我指正助我成長。盡管我的教師生涯將近20年，但走向中層作為管理者還是新手。

　　4、很遺憾沒拍攝演出比賽的全程，否則就可以剪輯優秀作品供師生在教室觀看學習。所以今后師生演出展演活動都要及時錄像，即是對師生成果的肯定，也是為學校和個人積累必備的資料。

　　二、經驗教訓總結：

　　1、要認真做好每項活動的前移后續工作，而且要做精。

　　（1）為充分發揮老師們學校主人翁意識，校層活動方案制定后，應由老師們自己制定實施方案。老師們親自參與了方案的制定，實施起來會更清楚明了，更有實效。其實這對我校所有中層管理者都是一個教訓。

　　（2、）活動要及時跟進、指導，要關注活動過程，關注老師們的辛勤工作，關注老師們在活動中是否得到成長，關注學生是否得到成長。有必要時可指導老師們制做PPT，找相關配樂及服飾道具等。

　　（3、）活動結束后要認真總結，把老師們參加活動的小結匯編成冊，以便將來新老師學習借鑒，也為今后開展此類活動積累經驗。

　　2、每次公開課、展示課等都要錄像，既是對老師們成果的肯定，也是積累必備資料。

　　3、以后類似的活動盡量安排全校性集中表演，比如一個下午，這樣老師孩子們可以現場直接學習，評委評分相對比較公正公平。

　　4、希望副班要積極支持班主任開展班級工作，盡自己所能；班主任也要主動向副班請求幫助。正副班主任彼此不要分工過于分明，應融洽相處，齊心協力，共同把班級建設得更好。

　　5、中層管理人員要做老師們的榜樣，增強凝聚力，擰成一股繩，勁往一處使，齊心協力，相互幫助，相互提醒，相互學習，共同進步。

經典誦讀比賽活動總結5

　　《經典誦讀》比賽上周5，我們學校5、6年級舉行了經典誦讀比賽。

　　“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗······”這不，又在排練呢！

　　上周，我們像勤勞的小蜜蜂一樣，每天都不停排練，還讓用卡紙做一束小梅花（因為我們的班名叫“寒梅班”所以老師叫做的）。“叮咚叮咚叮咚叮咚，叮咚叮咚叮咚······同學們，上課時間到了，請快快回到教室，準備上課。”唉，鈴聲又響了，又要排練啊！一到班，老師馬上說：“男生出來排隊，男生排完女生排，快點！”唉，一猜就是要排練，唉！我們拿出了自己做的梅花，一會兒跟著音樂跳舞，一會兒朗誦，我們排練了許多次了，但有時還是有人跟不上節奏，我和老師一樣擔心，真害怕表演時出什么差錯啊！

　　這天終于星期五了，這樣的日子終于快熬過了頭，我的腳下仿佛踩著一朵幸福的云。星期五的下午，我們比賽，是抽簽決定誰先誰后，我們班主任去抽了，一抽——第二表演，還不錯！不一會兒，第一個班表演完了，該我們班了，我的心啊，都快蹦出來了，好緊張啊！我對自己說：“不要緊張，只是一個表演而已嗎，沒什么大不了的.！”表演開始，我像平常排練一樣，自然的表演，所以，我沒出什么差錯。不久，所有班都表演完畢，主任開始宣布名次，第一名：“五七班”。第二名：“五二班”。呀！第二名，很不錯了，但是我們班應該向五七班學習，下次爭取得第一！

　　這次的經典誦讀比賽，我還獲得了許多知識呢！

經典誦讀比賽活動總結6

　　本學期我們學校在新課改精神及上級部門精神的指導下，開展了轟轟烈烈的國學經典誦讀比賽活動，可以說國學經典是我國文學寶庫中的瑰寶，都是歷代名篇佳作，不僅內涵深刻，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。中國的國學經典博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵豐富，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典國學，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。為了落實以上精神，發揮學校這一教育基地的強有力的作用，我們學校進行了“師生國學經典誦讀比賽”活動，在活動中全校是生全情投入，誦讀熱情高漲，氣氛濃厚，比賽取得了較好效果。我們的具體活動安排是這樣的：

　　一、擬訂比賽計劃，明確比賽形式

　　在開學初，學校的領導班子制定了本學期國學經典比賽活動的計劃，并確定了本次活動的目的，要求及比賽形式，并告知各位班主任。

　　二、做好賽前準備，采取多種方法學習、積累、誦讀國學經典。

　　1、首先積累背誦國學經典，各班同學在班主任老師的指導下邊欣賞，邊朗讀，邊記憶，分類分批掌握了這些國學經典。

　　2、號召學生收集國學經典的.卡片、圖畫，并利用廣播、電視媒體的古詩文欄目來學習理解、積累國學。

　　3、利用《唐詩》、《三字經》、《弟子規》等書籍來理解背誦國學經典，利用晨會和班隊會誦讀國學經典。

　　4、利用課前3分鐘背誦國學經典，一二年級學生要求課前背3首古詩，三六年級學生要求課前必背4頁內容。

　　5、家校結合，利用家長幫助學生積累國學經典。通過多種渠道做好家長工作，贏得了家長們的認同和支持，最后也證明了這一環節的重要性。

　　三、舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，取得了較好效果。

　　在各班級充分準備的前提下，我們學校舉行了“國學經典誦讀比賽”大會，參賽學生不但熟練背誦而且在記憶國學經典的數量上和質量上都達到了一定的標準，部分同學還把國學經典的音韻美，節奏美表現的淋漓盡致。

　　本學期通過國學經典比賽活動，進一步激發了學生學習國學經典的熱情，弘揚了優秀的民族傳統文化，加厚了學生的人文底蘊。以后我們還會多舉行這樣的國學經典比賽活動，讓國學經典這一文化瑰寶在中華大地上源遠流長，生生不息。

經典誦讀比賽活動總結7

　　為弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校于20xx年5月24日下午組織全學生進行了以“誦中華經典美文，讓書香浸潤校園”為主題的中華誦20xx經典誦讀活動。

　　通過開展經典詩文誦讀活，學生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促進了同學們更加積極的背誦經典。同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我鎮的經典誦讀水平。

　　經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。不過在活動中也發現了一下問題。

　　誦讀方面

　　首先，要注意朗誦內容的選擇，要選擇那些感情比較激烈的，不論是表達悲傷還是興奮，要能夠讓人一眼從語句中感受到，這樣也好表達些。

　　其次，是個人形象和禮儀問題，衣著要整齊，舉止要規范（比方說上下臺鞠躬或敬禮），另外，既然是經典朗誦，必然要配上一些人物動作，在做這些動作時一定要注意和文本內容搭的上，而且盡量做得有韻味。

　　再次，在誦讀文本之前，最好是要先了解作品的寫作背景，來增加對文字的`深透性了解，之后按照文本在韻，情感，輕重，節奏，語氣等等諸方面最大化的誦讀出作者的原意，達到文與情內在的和諧統一。

　　最后是語言表達要能夠和文本節奏共起伏，要讓人在聽不清你講什么的情況下能感覺到你有情緒的變化，從而以你的這種情緒變化帶動聽者。用普通話講，這已成了慣例。能脫稿盡量脫稿，熟讀成誦嘛，另外這樣你才好做動作。

　　在今后的工作中，我們要堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

經典誦讀比賽活動總結8

　　首屆“經典詩文誦讀”比賽決賽已于12月3日晚于西區三樓禮堂圓滿結束。此次活動，共有東、西區各系部選送的15個節目參與決賽，在一段精彩激烈的角逐之后，我系黃帆同學的《青春中國》榮獲三等獎，為我們系不爭了榮譽。活動已經過去，在這里做一下總結，指出我們存在的問題，肯定我們做的優秀的反面，以便我們在以后的賽事中做的更好。

　　這次比賽的主題定為“傳承中華經典，構建書香校園”，旨在弘揚民族的優秀文化，加深學生對經典詩文的理解，增強同學們的審美情趣，提升學生的人文素質，秉著這一思想，我部積極組織了系里的初賽，即“古墨生香”活動，同學們也十分積極，踴躍報名，這樣就很好的渲染了一種校園的文化氛圍，同學們選送的文章都是積極的經典作品。把自己對于人生的一種積極的態度溶于文章之中，激起了他們對于中華民族經典的一種崇敬，這對于同學們也是一種提高，也是值得我們肯定的，我們在策劃組織時，得到系部其他部門的協助，使活動順利開展，也很好的.體現了我們生物工程系團結、力爭上游的良好形象。在后階段的準備工作中，我們也呈現張應軍書記、王雙見老師等詢求意見，這也體現了我們對待工作認真的態度所有這些，都是我們值得肯定的地方，最終在我們的共同努力下去得了優秀的成績。

　　然而這次活動也暴露了我們工作的一些不足之處，經典詩文誦讀，講究誦讀者個人的渲染力之外，舞臺的渲染也同要重要。我們在準備為舞臺背景設計時，許多的方案都因為各種因素未能完成，導致我系選手在舞臺上缺少一種隆重之感，這無疑在一定程度上影響了成績。在實施各項方案時，總感覺時間不太夠，準備的不太充分，不能很好協調學習與工作的時間安排，這也許是我們的能力有待提高的地方。再有，在比賽時，未能落實到對觀眾的宣傳紀律方面，不少觀眾在還未結束比賽時，就提前退席或是在比賽中任意講話，談笑打鬧，這都或多或少體現了我們工作的不足，對于上述問題我們會在以后的工作中盡量去克服，讓我們的工作做得越來越好。

　　總之，比賽結束了，在這比賽中，我們又積累了一定的經驗，同時又發現自己的一些不足。發揚好的，改正錯的，也許就是在這樣不斷鍛煉的過程中，才能取得進步。相信我們在以后的工作中取長補短，定能做得更好，我們期待下屆“經典詩文誦讀”比賽中獲得更為優異的成績。

經典誦讀比賽活動總結9

　　經典詩文是中華民族的文化瑰寶，為了深入開展經典誦讀活動，使廣大師生了解、熟悉中華民族優秀傳統文化，對進一步促進未成年人思想道德建設，深化愛國主義教育，項店一中于20xx年9月17日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典”經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：

　　項店一中政教處、團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，并督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，并指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。

　　這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李歡歡、許超等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的競爭，在評委們公平、公正的`裁判下，李歡歡同學獲得一等獎，許超、趙夢、路洋同學獲得二等獎，杜佳音、段可欣、姚文浩同學獲得三等獎，張光艷等10名同學獲得優秀獎。

　　通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。

　　經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

經典誦讀比賽活動總結10

　　為了系統檢驗的經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，我校于12月23日至12月25日組織了六至九年級的學生進行了以“中華經典誦讀”為主題的《三字經》誦讀活動。

　　通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的'經典誦讀水平。

　　在這次活動中表現突出的年級是六年級，全年級每個班總分都在九十分以上，其中六年級三班班是全校最高分。

經典誦讀比賽活動總結11

　　一、活動概況

　　1.20xx年11月24日，市教育局發函（文教函[20xx]336號），舉行全市小學師生國學經典誦讀比賽活動。

　　2.12月19日，先后收到全市各校的報名參賽推薦表。

　　全市小學共39個單位（含民辦校），共收到38個單位送來報名參賽推薦表。根據通知精神，所有單位于12月25日上午9:00派代表到小學教研室抽簽確定參賽順序，同時送交誦讀作品和伴奏光盤。

　　3.12月29日，舉行學生組比賽，現場點評并頒獎。

　　學生組共38個單位參加，分上午和下午兩個半天舉行。盡管活動與供電所線路維修計劃時間產生沖突，但是經過協調，供電所承諾提前完成維修，學生組的比賽比預期推遲一個小時，于12月29日上午9:30舉行，上午進行前23個單位的誦讀，13:00結束；下午14:30開始，進行后15個單位的誦讀。

　　比賽結束后評委現場點評，公布比賽結果并頒獎。其中，文昌市第二小學、會文中心小學、文昌市樹芳小學、文昌市第一小學和羅豆農場中心小學5個單位獲得一等獎，文城中心小學、文昌市第三小學、錦山中心小學、東路中心小學、翁田中心小學、重興中心小學、清瀾中心小學、湖山中心小學、龍樓中心小學和邁號中心小學10個單位獲得二等獎，昌灑中心小學等23個單位獲得三等獎；會文中心小學和文昌市樹芳小學獲得最佳創意獎，林春鳳等28名教師獲得教師指導獎。

　　4.12月30日，舉行教師組比賽，現場點評并頒獎。

　　教師組共41名教師參加，上午8:30開始，中午13：00結束。比賽結束后評委現場點評，然后公布比賽結果并頒獎。其中郭媚媚、符麗娜、符方清、陳汝嬌和邢彩映5名教師獲得一等獎，周蜜、云雪、吳嬌芳、云麗美、黃玉蕊、歐麗媛、吳小虹、林娟娟、陳璐和魏瓊10名教師獲得二等獎，吳秋嬋等24名教師獲得三等獎。郭媚媚和吳嬌芳老師獲得最佳創意獎。

　　5.現場評出本次活動的5個優秀組織獎。

　　教師組的比賽結束后，評委根據兩組比賽各單位的表現情況，評出5個優秀組織獎，分別是：文昌市第一小學、文昌市第二小學、文昌市樹芳小學、昌灑中心小學和會文中心小學。

　　二、活動特點

　　（一）活動中的亮點

　　1.參與面廣人多。

　　本次活動，參賽師生約800名，指導教師74名，觀摩領導和師生（不含參賽者）200多人。從參賽者看，本次活動的參賽對象分別是全市在校小學生和在職小學教師，全市39個單位中有38個單位報名參加，其中參賽學生約700名，參賽教師41名。從指導教師看，各校參賽作品的指導教師，除了語文學科的，還有音樂、美術等學科教師參與指導，相當一部分學校全面整合各學科教師的力量加以指導，全面展示國學經典內涵。從現場觀摩者看，觀摩本次比賽的除了800名參賽師生，還有市教育局和市孔子學會的部分領導同志10多人，各校帶隊領導和教師約200多人。

　　2.思想重視，準備充分。

　　本次活動全市各校都很重視，僅從報名數量和指導教師看便足見一斑，另外從各校學生組的參賽陣容和服裝道具上更能充分體現，38個參賽作品，參賽陣容達20人以上的有30個，為本次比賽特制統一服裝道具的有32個，為本次比賽編排舞蹈、武術或太極拳加以輔助的有23個。另外，本次活動普遍體現出參賽者熟記作品篇幅長、參賽服裝與作品背景協調一致、誦讀形式豐富多樣、輔助表演恰到好處等特點。本次誦讀作品大多都是好幾首詩的組合或者是一整首詞，誦讀內容普遍較多，但不論篇幅多長，參賽選手都能脫稿背誦，沒有出現忘詞現象。各校的服裝大都是專門為誦讀該作品特制的，與作品內容和時代背景高度一致，誦讀隊形豐富多樣，講究變化，與作品反映的內容協調一致。應該說，沒有高度的重視和事先充分的準備，是無法整合多學科力量并融匯這么多方面的表現元素的。

　　3.內容豐富，形式多樣。

　　本次參賽作品，既有《三字經》《弟子規》等國學啟蒙典籍，又有《木蘭辭》等樂府民歌或《滿江紅》等愛國詩詞，有古詩詞，也有近現代詩歌、散文等，內容豐富。從朗誦形式看，首先，本次活動參賽節目都很善于通過舞臺道具和隊形、舞臺動作等恰當地營造誦讀情境，有的完全根據誦讀內容營造詩詞所表現的現場情境；有的模仿古代私塾營造古代兒童快樂誦讀的情境；有的也很現代化，創設現代兒童誦讀古詩詞的新穎場景誦讀……這樣的情境創設，很快把聽眾帶入古詩詞中，身臨其境地欣賞經典中的美好。其次，本次誦讀講究領誦的發揮和整體配合，領誦、小組誦和齊誦三者之間的配合顯得更加靈活自如、恰到好處。另外，大多節目都特意編排了舞蹈、武術或者太極拳等加以輔助，其中，有21個節目是特意編排舞蹈伴誦的，還有東路中心小學和華僑農場小學分別編排了兒童武術、教師太極拳加以伴誦，這樣的創舉大都能豐富舞臺表現形式，恰到好處地反映作品主題。

　　4.現場誦讀效果好。

　　從參賽作品的現場誦讀效果看，本次參賽作品的內容積極向上，都比較感人；參賽學生的服裝道具都能做到統一并與作品內容相協調，誦讀表情、姿態與誦讀作品融為一體；朗誦熟練，普通話標準，感情飽滿真摯，表達自然，主題突出，大都能引起觀眾共鳴。

　　特別值得一提的是本次參賽作品的創作手法巧妙，整體配合默契。

　　比如學生組市二小的《祖國啊，我親愛的祖國》就很講究整體配合：出場的隊形吸人眼球，男女兩位領誦站左前臺，合誦隊員分三單元或站或坐，呈展翅飛鷹狀；誦讀動作不論是兩位領誦者還是小組間的配合都講究對稱且整齊劃一，與三位紅旗手整齊的搖旗動作渾然一體；盡管是三十人的合作誦讀，但是仍能通過節奏快慢變化凸顯主題，把情感一波一波推向高潮。

　　會文中心小學的《木蘭辭》，開場借助一件巨大的用多條彩布做成的古代紡織架作為道具，幾位女同學的一組簡單的穿梭動作便營造出花木蘭應征前與姐妹們紡紗織布的幸福生活情景，之后是一名女領誦與二十幾名合誦者以及幾位舞蹈表演者之間的誦、歌、舞的聯合演繹，聲情并茂的誦讀加上形象生動的舞蹈表演，把《花木蘭》的故事演繹得淋漓盡致，經典也因此深深印烙在現場每一位師生的心田。

　　樹芳小學的《滿江紅·怒發沖冠》，開場時三名“將軍”挺立舞臺正中的“點將臺”，二十多名士兵舉旗隨令而動，在舞臺正前方先跑成一個大圈后左右整齊列陣，場面浩大，氣勢雄偉，三位“將軍”的領誦聲音慷鏘有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小將軍”，雖個頭矮小但滿懷激情，音調激越高亢，抑揚頓挫處理得恰到好處，把岳飛的雄心壯志和滿懷豪情表現得相當到位，也引領著身后的合誦者出色完成全詞的誦讀，讓《滿江紅·怒發沖冠》的慷慨激昂不斷沖擊著現場師生，讓人熱血沸騰。

　　市一小的《吟月》和羅豆農場小學的《悠悠詩情頌中華》都是組合詩誦讀，《吟月》創設母子月下對話的情景，圍繞“月”分“凝月遐想”、“賞月聽風”、“寄月思鄉”和“望月懷親”四章組合誦讀了《古朗月行》、《山居秋暝》、《靜月思》和《水調歌頭·丙辰中秋》四首古詩詞；《悠悠詩情頌中華》營造古代書童快樂讀詩的情境，按一年四季的順序依次誦讀了《春曉》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首詩，兩個作品幾乎都沒有借助舞蹈表演加以輔助，而是借助服裝、隊形、音樂、古人誦讀動作和簡單的過渡語巧妙創設誦讀情境，采取領誦和合誦相結合的方法充分展示出國學經典的美好以及兒童誦讀經典的快樂。

　　此外，本次活動教師組的誦讀收到意外的效果。郭媚媚老師的《走進李清照》，采取組合詞誦讀的方式，從《聲聲慢·尋尋覓覓》的上闋進入，慢慢轉入《蝶戀花》中年輕時的浪漫美好，然后再轉入《夏日絕句》中的愛國情懷和正義凜然，最后又回到《聲聲慢·尋尋覓覓》的下闋，抒發晚年李清照的亡國之恨、喪夫之哀，孀居之苦。郭老師著一身淡綠的荷花裙，一副惆悵哀傷的表情，一種低沉慈緩的嗓音，伴隨著一支充滿惆悵傷感之古曲，娓娓道來，仿佛晚年的李清照就站在我們面前，對我們叨叨絮絮……還有符麗娜的《月滿西樓》、符方清的《將進酒》、陳汝嬌的《木蘭辭》和邢彩映的《匆匆》，雖然沒有多首詩詞的組合，但是他們都能巧妙借助音樂背景，用自己獨特的嗓音、通過抑揚頓挫的語調和輕重緩急等語氣語速方面的靈活處理，把詩詞所營造出的.意境、所抒發的詩人情懷淋漓盡致地表現出來，讓人感覺那不是在看誦讀比賽，而是在與古人進行零距離的對話，實現心與心的交流。

　　5.活動影響深遠。

　　雖然說本次活動收到了意想不到的效果，不論是學生還是教師的誦讀作品，都給現場觀眾留下深刻印象，但這還不是我們想要達到的目標。舉辦本次活動，我們還想通過比賽輻射影響到全市所有小學、小學師生以及學生家庭，進而讓國學經典慢慢走近每一家庭，讓經典慢慢成為全社會精神食糧中不可或缺的重要組成部分，實現傳承中華文明、弘揚民族文化的重要目標。正是據于這一點，本次活動通過限制參賽條件（要求選送的作品必須是獲得學校比賽一等獎的作品）促使全市各校首先在校內舉行比賽，借助各校的誦讀比賽在全市小學師生以及家長面前展示國學經典的美好，傳承民族文化，讓國學經典的根從小就深深扎在每一中國人的心靈。從本次選送作品看，全市39所小學中僅有一所規模100多學生的民辦學校缺席，參與面達到全市在校小學生的99.5%，因此本次活動的影響面是相當大的。再從各學校選送的作品質量看，各校的國學誦讀初賽效果也是比較好的，因此對當地學生以及家長的影響也應該是深刻的。賽后觀摩教師的反響普遍較好，多位教師反饋說觀摩這樣的作品讓他們更加深刻地了解國學經典，萌生出在語文教學中滲透國學經典內容的不少想法，同時看到一個個年輕教師的精彩誦讀也讓他們產生了再不學習就會被年輕人反超的危機感。另外，幾位全程參與觀摩活動的孔子學會領導在觀看過程中臉上總是洋溢著滿意的笑容，他們不斷地點頭稱贊，還多次提議堅持年年搞這樣的活動，透過這些細節也能深刻體會到他們內心的喜悅和對活動的肯定、支持。

　　（二）活動中的不足

　　1.參賽作品中的國學經典偏少。

　　過去一次次的誦讀比賽已經反復提醒我們：能在舞臺上經得推敲并大放異彩、耐人尋味的還是國學經典作品。本次比賽的結果再次驗證了這一點：學生組38個參賽作品中20個是選用國學經典的，占參賽作品的56%，而獲得一等獎的5個作品中有4個是國學經典作品，占80%；教師組42個參賽作品中18個是選用國學經典的，占參賽作品的44%，而獲得一等獎的5個作品中也有4個是國學經典作品，占80%。種種數據顯示在誦讀比賽中國學經典作品占絕對優勢，可是各校選送參賽的作品中，國學經典僅占50%。雖然本次活動為了豐富誦讀內容提出了相對寬泛的選材范圍，但這樣的比例依然反映出國學經典作品在廣大教師心中的份量嚴重不足。經歷了祖祖輩輩幾千年的篩選沉淀下來的經典作品，數量多，品質優，但沒被我們的老師選上，一般有兩種可能，一是我們的老師熟悉的國學經典并不多，不知道有這么好的作品；二是我們的老師對國學經典作品理解不深，無法準確把握并淋漓盡致的表現經典的思想內涵。無論是哪一種情況，都說明了一種現象：老師們與國學經典的距離還比較遠。

　　2.觀摩教師數量少。

　　本次活動首日的學生組比賽，觀摩教師除了領隊和指導教師，幾乎沒有主動前來參與觀摩學習的教師。活動第二日的教師組比賽，觀摩教師除了參賽者和領隊，增加了市直屬小學和文城中心小學的部分教師，但總量也只有200多人，現場依然顯得空蕩。而從觀摩教師的反饋情況看，活動給教師帶來的觸動很多，教師從中受到的啟發也很大。市二小的林春鳳老師感慨說：“師生的誦讀精彩紛呈。看來教師如果不努力向別人學習，將很快被淘汰。”活動結束后我們幾位市教研員在一起也有一種共同的體會：作品確實反映出各校的指導水平提高很大，能從中借鑒的地方很多。可惜，我們沒有組織更多教師前來觀摩學習，白白浪費這大好資源。當然，這從另一個側面也反映出身為教研員的我們，與國學經典的距離依然遙遠。為了彌補觀摩者少的不足，我們決定給每一所學校刻錄一套活動全程的光盤，以備后續各校組織教師學習借鑒用。

　　3.部分師生對經典內涵的把握不準。

　　盡管本次參賽作品大都能準確而巧妙地通過誦讀和服裝、道具、舞臺表演等形式表現作品的美，但少數作品依然存在對作品內涵把握不準、處理不當之處。比如，有個作品學生竟然穿著燕尾服在臺上誦讀國學經典作品，還編排了與誦讀內容不太瓜葛的舞蹈輔助；有個作品學生用童謠歌訣的快節奏反復齊讀《滿江紅·怒發沖冠》的“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？”這充滿大英雄岳飛無盡恥辱和滿腔憤恨的詞句……這些處理手法都只能說我們的指導教師對經典內涵把握不準，再一次發出紅色信號：我們與經典距離還遙遠。

　　4.部分學校把活動當任務應付。

　　從學生作品的誦讀內容、服裝和指導教師看，部分學校并不重視本次活動，有些學校學生誦讀的內容只是幾首不太關聯的古詩的簡單疊加，甚至誦讀形式也不經任何處理，就像上臺完成幾首古詩的背誦任務一樣；好幾所學校學生的誦讀沒有任何的輔助，讓學生穿著校服或者舊儀仗服上臺誦讀，與誦讀內容格格不入，其中不乏規模達兩千學生的經費充足的大校；有的學校選送的學生作品只有一名指導教師，一己之力實在難以充分把握博大精深的國學經典內涵，說明學校并不主動整合資源，發揮團隊合作精神。當然，也發現個別學校并沒有按照要求事先組織校內國學經典誦讀比賽，真正讓國學經典在廣大師生甚至家長、社會的層面產生深遠影響，沒有達成活動預期目標。

　　三、活動反思

　　1.抬頭面對，我們這代人最慚愧。

　　本次活動現場有一道亮麗的風景，坐在右前排的一行全是白發蒼蒼的老者，他們都是已經退休的老領導、老干部，作為主辦方市孔子學會的領導，盡管年老體弱，盡管活動持續時間長達三個半天，但是他們自始至終都在全神貫注地觀看比賽，并為活動致辭，親自上臺頒獎。看到我市小學師生對國學經典作品的誦讀表現，他們的臉上寫滿了幸福，不停地給臺上師生的精彩表現熱烈鼓掌，賽后他們還不停地對師生的表現大加贊賞。林尤潮會長說，國學經典能滋潤人一輩子，兒童時期就熟讀成誦功效最大，這次上臺師生們對大量國學經典作品都很熟悉，都能脫稿誦讀并且恰如其分地表現作品思想內涵，這很有意義，有位老師還敢于挑戰誦讀《夢游天姥吟留別》這樣高難度的詩詞，很不簡單。云皇和薛英炳兩位副會長和林明新秘書長除了很滿意師生們的精彩表現，他們還提出了以后要緊扣“國學經典”縮小選材范圍的建議，林尤潮會長也建議作品主要從經、史、子、集中選擇，可以考慮少量革命詩詞……他們的舉止、他們的言談，傳遞的是老一輩人的國學情，透過他們的言行，我們能深刻體會到國學經典在他們心中沉甸甸的份量。看到老一輩人這份濃濃的國學經典情，我們不由反思自己：本次活動從策劃、組織到指導、參與，幾乎都是我們這些中青年一代，盡管臺上精彩不斷，但活動中暴露出的問題也令我們慚愧不已，參賽作品的選材國學經典僅占一半，觀摩教師人數少，部分作品對國學經典的內涵把握不當，有的學校把活動當任務來應付……這些都說明了我們中青年這一代人心中的國學經典太少、太淺，我們與國學經典的距離太遠。

　　2.低頭反思，我們需要不斷改善。

　　能發現不足并不可怕，最可怕的是明明有不足卻還蒙在鼓里或者對缺點視而不見。針對本次活動暴露出的四個問題，我們深刻的認識到，下一次的國學經典誦讀活動應該有所整改，首先是參賽內容范圍要縮小在國學范疇，其次是觀摩教師的選派要分配指標到各校，第三要嚴格要求各校在深入理解作品內涵后加以指導，第四要在活動通知上要求各校充分重視并提出相關的要求。當然，除了以上四點，活動中肯定還有一些我們目前沒發現的問題，后續還需要我們跟蹤了解并即時整改。

　　3.展望未來，讓國學拐一個美麗的月亮灣

　　本次活動讓我們發現了自己遠不如老一輩人與國學的距離近，他們內心的那份國學情深厚而熾熱，聽到瑯瑯的國學誦讀聲他們臉上洋溢的幸福是我們無法體會到的。相比之下，我們深知自己與國學的距離還很遙遠。而從近幾年各校開展的國學活動中，我們又能體會到中小學生正在與國學經典親密接觸，國學的根在這些孩子們的心中越扎越深，他們心中的那份國學情也越來越濃。因此，盡管內心慚愧，盡管我們這一代人過去沒有太多與國學親近，但是我們可以努力，努力讓國學在下一代人心中深深扎根，讓國學從我們這兒拐彎，拐一個美麗的圓弧。比如，讓國學經典誦讀比賽成為常態，每年舉行一次；舉行國學講座或傳統節日國學活動；學校每周安排國學晨讀時間，舉行班際國學黑板報、手抄報評比，舉辦國學經典故事會等。

　　決心，在下一代人身上努力播撒國學情懷；但愿，國學的拐點從我們這兒開始；期待，國學從這兒拐一個美麗的月亮灣。

經典誦讀比賽活動總結12

　　在各科老師的努力協調下，班干部的積極組織下，本次誦讀活動取得了圓滿成功。參賽選手精心準備，組員熱情互動，老師有效指導，活動氛圍濃厚，贏得了大家的好評。

　　所選誦讀篇章的內容對學生、老師都有一定的啟示和教育意義。再一次喚起了大家對經典的尊重，對教育的思考，對生命的敬畏。不少同學激動地寫下了自己感受、心得；一些很少關注的同學也產生了濃厚的.興趣，開始接觸《論語》。

　　本著“鼓勵為主，獎勵優秀”的原則，經過激烈的角逐，在七名選手中選出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名。希望這些學生能再接再厲，利用課余時間進一步深入解讀論語內容，了解孔子的思想，并和自己的學習情況相結合，把孔子的思想學以致用，傳承并發揚光大。同時希望以這次誦讀為契機，讓更多的同學喜歡《論語》，在誦讀中領略優秀傳統文化的魅力，開拓自己的思維，豐富自己的知識，照亮自己的人生。

　　由于時間的緊湊，這次活動也還有一些不足和遺憾。如活動范圍小，僅限于本班舉行，大家沒有準備道具、服裝，個別同學沒有脫稿等。希望再利用早讀、自習、課余等時間，讓大家再去誦讀，再去感悟，再去提升，以彌補這次活動的不足。也希望在以后的活動中，自己能注意這些細節，做得更好。

經典誦讀比賽活動總結13

　　我校主動響應市教育局組織開展的“中華誦經典誦讀”活動，在校內深入開展了中華經典詩文誦讀活動，營造主動向上、健康文明的文化氛圍，激發學生閱讀經典的興趣，培養學生對經典詩文的熱愛之情。現將初二年段“中華誦經典誦讀”活動總結如下：

　　1、我們在思想上高度重視，主動向學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，利用班會課向學生說明朗誦經典詩文的重要性，告訴學生需要以經典文化涂亮人生底色，滋養心靈等益處。

　　2、我們對活動做到抓落實。我們先在教室內進行經典詩文的朗誦，進行小組比賽，再挑選出朗誦優秀的同學組成年段朗誦隊，代表學校參加市里經典誦讀比賽。我作為年段朗誦隊的主要負責人，和備課組的林老師一起，帶領學生在學校禮堂每天進行半個小時的朗誦訓練。我們精心挑選了這次比賽的誦讀內容。

　　3、學校很重視這次朗誦比賽，投入了人力、物力、財力來進行活動的準備。活動之前，我校語文教研組兩位組長都向我傳達了這次活動文件的具體內容，布置了參賽任務。郭曉民副組長還拿了往年朗誦比賽光碟給我們做參考。為了保證比賽質量，學校還聘請了專門的攝像、照相和后期制作來為學生的誦讀錦上添花。活動拍攝那天，學校還安排了兩位音樂老師給參加比賽的`學生們化妝。

　　通過這次中華經典詩文誦讀活動，學生們深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，更加激發了他們的愛國熱忱。同學們在經典誦讀中，變得更加遵紀守則，有禮有節，加厚了自己的人文底蘊。我們期待這樣的活動能夠繼續下去。

經典誦讀比賽活動總結14

　　經典詩是中華民族的化瑰寶，為了深入開展經典誦讀活動，使廣大師生了解、熟悉中華民族優秀傳統化，對進一步促進未成年人思想道德建設，深化愛國主義教育，項店一中于20xx年9月17日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典”經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：

　　項店一中政教處、團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，并督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語老師確定參賽人員，并指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。

　　這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李歡歡、許超等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的`競爭，在評委們公平、公正的裁判下，李歡歡同學獲得一等獎，許超、趙夢、路洋同學獲得二等獎，杜佳音、段可欣、姚浩同學獲得三等獎，張光艷等10名同學獲得優秀獎。

　　通過此次經典詩誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。

　　經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美。

經典誦讀比賽活動總結15

　　國學經典有著燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味。開展國學經典誦讀活動，對孩子的作用和影響是巨大的。國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的道德情操；國學經典誦讀，能大大提高孩子的'文化素養。為了弘揚民族文化，提高師生閱讀理解國學經典的能力，我校全體師生經過一個月的精心籌備，于5月30日下午，在良江小學校園里以班為單位舉行了 “書香詩韻慶六一”國學經典誦讀比賽活動。

　　誦讀比賽中，各個班的孩子們載歌載舞，或誦讀，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式對國學經典致敬，表達自己對國學經典篇章的理解。評委老師們本著公平、公正、公開的原則為各個節目作中肯的評價。最終，整場比賽在老師們欣慰的眼神中、在家長們的贊許聲中，在孩子們意猶未盡的神情中圓滿結束。評委老師公正的評選出一個一等獎、兩個二等獎、三個三等獎和六個優秀獎的獎項。我們要將此項活動堅持不懈、不遺余力地開展下去，滲透在各科學習當中，貫穿于教學活動始終，讓誦讀經典詩文成為我校師生學習生活中的一份樂趣，讓誦讀經典詩文成為學校文化建設和人文教育重要組成部分，讓誦讀經典詩文成為傳承中華優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀國學經典活動推向深入。

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