中華經典誦讀的活動總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中華經典誦讀的活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
中華經典誦讀的活動總結1
在各科老師的努力協調下，班干部的積極組織下，本次誦讀活動取得了圓滿成功。參賽選手精心準備，組員熱情互動，老師有效指導，活動氛圍濃厚，贏得了大家的好評。
所選誦讀篇章的內容對學生、老師都有一定的啟示和教育意義。再一次喚起了大家對經典的尊重，對教育的思考，對生命的敬畏。不少同學激動地寫下了自己感受、心得；一些很少關注的同學也產生了濃厚的興趣，開始接觸《論語》。
本著“鼓勵為主，獎勵優秀”的原則，經過激烈的角逐，在七名選手中選出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名。希望這些學生能再接再厲，利用課余時間進一步深入解讀論語內容，了解孔子的思想，并和自己的學習情況相結合，把孔子的思想學以致用，傳承并發揚光大。同時希望以這次誦讀為契機，讓更多的`同學喜歡《論語》，在誦讀中領略優秀傳統文化的魅力，開拓自己的思維，豐富自己的知識，照亮自己的人生。
由于時間的緊湊，這次活動也還有一些不足和遺憾。如活動范圍小，僅限于本班舉行，大家沒有準備道具、服裝，個別同學沒有脫稿等。希望再利用早讀、自習、課余等時間，讓大家再去誦讀，再去感悟，再去提升，以彌補這次活動的不足。也希望在以后的活動中，自己能注意這些細節，做得更好。
中華經典誦讀的活動總結2
xx街道東平社區積極按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況匯報如下：
一、廣泛發動，精心組織
我們把經典誦讀活動作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區未成年人高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。為了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本著鼓勵社區居民、社區未成年人參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區未成年人積極參加經典誦讀活動。
二、注重宣傳，營造氛圍
把中華經典誦讀活動作為加強社區文化建設的重要內容，利用社區宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的.社區未成年人了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。
三、載體豐富，高潮迭起
在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，辦事處號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區里比賽，通過這種逐層晉級的比賽方式，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。
中華經典誦讀的活動總結3
學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。
一、思想上高度重視
大力宣傳經典誦讀的意義中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。學校開展的有關活動通過全課程教育網及時報道，擴大影響。
二、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校有專人檢查，確保誦讀時間。
3、開展活動，堅持小型多樣。本學期，在每周的升旗儀式上組織班級誦讀比賽，及時評價；每周讓學生和教師硬筆書法練習誦讀名句，選出了優秀的作品在報欄中進行展示；所有班級還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，利用下午大課間引領孩子們在玩樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
4、經典誦讀與大課間活動相結合。除了規定的誦讀內容以外，我校還圍繞“書香、竹韻”的校園文化主題，將重點放在古詩詞、經典美文方面，各班自主選了一些經典古詩詞進行背誦，讓學生抄記在專門發放的筆記本上，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背，從而擴大了學生的知識面。學校還要求各班根據古詩文的意境加上適當的動作，在大課間活動中展示，寓教于樂，提高學生學習經典的興趣，使古詩文誦背活動成為學生課外生活的'一件樂事。本期對所有班級進行了多次檢查，嚴格按照各級的誦讀要求進行評比，并在例會上及時總結各班的優缺點，以便揚長避短。
5、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，我們要求學生每周背誦一首古詩，厚積薄發。正確處理背誦與感悟的關系，根據不同年級每學期規定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。
3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中；四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。
經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在實驗的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。相信在全體師生的共同努力下，我校的經典誦讀工作定會有所突破！
中華經典誦讀的活動總結4
一、活動主題
誦讀中華經典美文傳承華夏文明古風
二、活動意義
為進一步貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，將弘揚民族精神教育與現代公民素質培養有機整合，特舉辦此項比賽；國學經典是中華傳統文化的精華。通過系統的國學經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。
通過舉辦“誦讀中華經典美文傳承華夏文明古風”國學經典誦讀展示活動，以誦讀文化經典為載體，傳承和弘揚中華傳統文化，讓鞍山小學的學生從小開始，在他們心靈最純凈的時期，從中華傳統文化里汲取精華，吸取智慧，與現代文明、現代科學、現代民主結合，碰撞出新的火花，創造出新的文化，為培養具有“剛毅之氣厚實之學強健之體”的現代合格公民發揮積極作用，同時，傳承中華美德，培育民族精神，增強傳統文化的.認同感，提高學生的文化素養，陶冶情操，促進學生思想道德素質全面提高。
三、組織機構
成立鞍山小學“國學經典”誦讀活動領導小組，主要負責領導組織國學經典誦讀活動的實施。
組長：李鑫明
副組長：
成員：**
袁朝華及各班班主任
四、活動內容
1、參賽時間：11月9日（如遇下雨則另行通知）
2、參賽對象：1-9年級全體學生；
3、參賽內容：
⑴規定內容：1至3年級集體脫稿朗誦《三字經》；4至9年級集體脫稿朗誦《弟子規》中的一則（總敘和親仁兩則除外）。
⑵自選內容：每班自選一個節目，節目內容不限，但必須是國學經典。
4、比賽形式：
（1）規定內容以班集體誦讀為基本形式，可以編排對誦、小組朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式；
（2）自選內容統一規定不能只是采取單一的集體誦讀形式，必須要有藝術表演形式。
4、著裝要求
服裝統一，整齊大方
五、工作人員名單及分工
1、總指揮：
2、具體事務協調：
3、具體分工及負責人
⑴活動主持：
⑵場地器材組：
⑶場務：
⑷獎品組：
⑸攝影組：
⑹醫務組：
⑺安全保衛：
⑻成績匯總：
⑼獎狀書寫：
⑽評委組：
⑾校園安保：
六、安全及工作要求
⑴為保障本次活動的圓滿成功，請每位班主任教師高度重視，做好賽前各項準備工作。節目有配樂的班級請在11月1日前將所選音樂準備好，交到白曉燕處，以便匯總。
⑵“一切行動聽指揮”，各班班主任在活動當天要負責本班學生方陣的安全，自始至終守護好本班學生，做好學生安全管理工作。活動開始前，各班班主任要清點本班參加活動的人數，特別是確實未參加活動的學生，班主任要和家長取得聯系，弄清其未到校的原因，如實做好記載。
⑶所有學生要自始至終參加完比賽活動，中途不得離開；各班要安排一名學生安全員配合班主任管理本班安全。
⑷安全負責
各班安全由各班班主任及各班安全員負責
⑸活動進（退）場順序：
活動當天各班進（退）場時，均以班為單位，由各班班主任帶隊逐個進（退）場，請各位班主任務必把安全工作落實到位，嚴防出現不安全事故。
⑹各班班主任教育學生在觀看節目期間，請保持場地衛生及會場紀律；活動結束后，各班安排學生打掃好自己所在區域的衛生，并把板凳端回教室。
⑺此次活動需要用到的器材設備請與袁朝華老師聯系。
⑻當天值周領導及值日教師負責此次活動全場安全領導工作和突發性時間的處置工作。
七、活動程序
⒈工作人員及評委到位。
⒉奏國歌、升國旗。
⒊李鑫明校長宣布活動開始并致辭。
⒋評委組長張澤元老師宣讀評分規則。
⒌活動開始。
⒍活動結束。
⒎頒獎儀式。
八、評分標準：
使用100分制，兩個節目分開評分，每個班級的最后得分為兩個節目的平均分。具體細則如下：
1、誦讀內容為古今中華經典詩文和各地富有人文特色的名人名作，體裁不限，格調積極向上。（10分）
2、儀表儀態(共20分)
1）服裝統一，整齊大方；（5分）
2）精神飽滿，姿態自然大方；（5分）
3）表演能與朗誦融為一體；（5分）
4）能通過表情的變化反映作品的內涵。（5分）
3．精神面貌(共15分)
1）精神飽滿、昂揚，充分展示活力與朝氣。（5分）
2）集體配合協調（10分）
4．創新(共15分)
1）表演者使用的詮釋方式與眾不同，給人耳目一新的感覺（10分）
2）朗誦形式富有創意，適當配樂或以其他富有創意形式朗誦（5分）
5．朗誦技巧(共40分)
1）感情飽滿真摯，表達自然；（10分）
2）朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿；（5分）
3）吐字清晰,普通話標準，正確把握作品節奏，韻律明顯（10分）
4）能正確把握作品內涵，聲請并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴；（10分）
5）很好地把握時間，每個節目控制在3—5分鐘之內。（5分）
九、評比獎勵辦法
全校所有班級拉通排名，不再分年段設獎。獎勵設置如下：
一等獎：1名；二等獎:2名；三等獎：3名；其余為優秀獎。
十、其余未盡事宜待通知。
中華經典誦讀的活動總結5
為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，全面貫徹落實提出的“培養擔當民族復興大任的時代新人”要求，圍繞立德樹人根本任務，以培養和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“扣好人生第一粒扣子”為主題，我校本學期開展了“中華經典誦讀”的主題教育。現將活動開展情況說明如下：
一、高度重視，科學安排。
把中華經典誦讀活動作為加強師生思想道德建設的重要舉措抓緊抓好。學校領導對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的.總體要求，把經典誦讀活動作為工作重點，本著全員參與、營造氛圍的原則，組織全校師生開展經典誦讀活動。為保證經典誦讀活動的落實，我校采取了如下措施和方法：
（一）誦讀時間：
1.每周安排三天早讀
2.初中專門開設誦讀課、書法課
3.與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。
教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，開展“課前一吟”，熟讀成誦的活動。
（二）活動安排：
1.根據各年級誦讀篇目，全體學生人人參加誦背活動。
2.開展經典詩詞書法課。
3.面向家長進行相關的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，形成校內校外的合力，促進誦讀活動開展成效。融入學生暑假“八個一”活動中。
二、廣泛宣傳，營造氛圍。
廣泛宣傳中華經典文化及組織此次活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。全校師生都把中華經典誦讀活動作為文明校園文化建設的重要組成部分，利用學校文化墻、教室文化墻等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的詩詞歌賦等，營造濃郁的文化環境，使經典誦讀深入人心。
三、豐富形式，學以致用。
中華經典誦讀的活動總結6
本學期開學不久，我們學校就開展了讀書節活動。首先，我們制定了切實可行的讀書節活動方案，并通過教師例會、班主任會議、語文教研組會議多次就方案進行指導。在大家共同的配合下，我校“中華經典誦讀”讀書節開展井然有序。
在一系列形式多樣、內容豐富的讀書系列活動中，同學們看著書、讀著書、品味著書，書籍給我們帶來了無盡的快樂和收獲。著名詩人歌德說過：“讀一本好書，就像是在和一個靈魂高尚的人對話。”冬日，書籍為我們驅散寒冷；夏天，書籍給我們帶來陰涼。當我們遇到困難，書籍可以為我們鼓起勇氣；當我們彷徨無助，書籍可以指引我們前行。捧著書本閱讀，就像在喝著一碗美味的心靈雞湯。徜徉在書海，我們找到了自己的精神家園……
在這次讀書節中，開展了近十項各種形式的活動，全校同學都參與了各項比賽。在濃厚的讀書氛圍中，大家分享著讀書的樂趣，交流著讀書的感悟，也飛濺著因讀書而產生的思維和情感火花。教室里、書架前，圖書管里到處可以看到同學們如饑似渴的身影。
在電子小報比賽中，同學們集思廣益；在二年級查字典比賽中，小朋友用工具書幫助自己更好地閱讀；中高年級榮辱觀演講比賽中，同學們知榮明恥，講得聲情并茂；還有全校同學一起參加的課文朗讀比賽，更是精彩紛呈。我們還舉行了全校性的`古詩文誦讀大賽，涌現了一批古詩之星……這所有的收獲、感動、成功來自何處？毫無疑問，那就是——閱讀！
這次開展的一系列豐富多彩的讀書活動，得到了全校多數同學的熱烈響應和積極參與，全校涌現出了很多閱讀小明星，不少同學在各項比賽中取得了優異的成績，我校六（3）中隊獲得實際“書香班級”稱號。我校的龔逸之、施吾金等同學被評為市級“閱讀之星“。
我讀書，我快樂，我成長。讓我們生命中的每一個日子，都飄散出縷縷書香。讀書路上，讓我們繼續快樂前行！
中華經典誦讀的活動總結7
“中華經典誦讀”活動總結 為弘揚中華民族優秀傳統文化，在經典中傳承古人先賢的智慧，激發廣大干部群眾學習、傳承中華優秀傳統文化，不斷提高民族自豪感與責任感，弘揚中華民族精神，文明辦在全縣了開展中華經典誦讀主題實踐活動，活動收效顯著，市民精神面貌再度提升，省級文明縣城創建成果得到了鞏固和深化。
一、高度重視，宣傳組織
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。為了確保活動順利開展，縣文明辦下發了《關于在全縣開展“中華經典誦讀”主題活動的通知》，對活動的開展提出了具體要求，各鄉鎮、各機關單位和學校紛紛響應，制定了符合本地區、本單位的學習計劃，保證了活動有序開展。
縣文明辦利用媒體的有利優勢，對“中華經典誦讀”活動展開宣傳，國學之風日益興起的今天，“中華經典誦讀”活動一推出，就得到了群眾尤其是學校的重視，越來越多的人認為國學教育十分必要。各單位將“經典誦讀”納入考核范圍，全縣各中小學也特地開辟了“經典誦讀”課程，并納入考試范疇，全縣“誦讀經典”之風蔚然興起。
二、形式多樣，全民參與
為了一改經典誦讀過去給人的枯燥無味，縣文明辦、各鄉鎮、
機關單位和學校紛紛推出了許多別出心裁的`活動形式，增加了“中華經典誦讀”活動的趣味性，使得人們愉快閱讀的同時，汲取了國學知識，領略中華傳統文化之美。
開設經典課堂。縣內三家媒體均開設了“國學經典誦讀”專題欄目，為干部群眾講解經典，領悟經典的深刻內涵，同時，黨校的老師、各校高級教師還走入社區、走入鄉村、走入機關單位，為干部群眾，教師學生送上國學大餐。機關單位把國學經典故事當作“道德講堂”的課程，在講述的同時，還向人們傳達了中華民族傳統美德的深刻含義。形式多樣的課程內容，深入顯出的經典講解，為“中華經典誦讀”活動打下良好鋪墊。開展“經典誦讀”比賽。不管是鄉鎮、還是單位、社區、學校，各式各樣的“經典誦讀”大賽正方興未艾。各校根據學生的學齡和年齡，設定了趣味多樣的經典誦讀活動，洋洋灑灑萬余言的國學經典，短短十幾個字的唐詩宋詞都成為人們比拼的內容，在比賽的過程中，人們對經典的領悟更加深刻，記憶更加牢固。
開展“經典再創作”活動。縣文明辦、各級機關單位還開展了各式各樣的經典二度創作活動，“誦讀經典讀后感”、“經典故事排演”、“學習寫古詩”等活動，別出心裁而又富于趣味性，滿足了人們對于經典的神秘心里，讓人們分享交流自己對于經典的心得，表達了對于經典學習的領悟。
三、全民參與，成效顯著
“中華經典誦讀”活動開展以來，全縣群眾熱情高漲漲。廣泛參與，首先是源于活動與人們崇尚經典、想了解國學的心態不謀而合。其實得益于活動方案制定的可操作性，得益于良好的宣傳效果，在全縣營造了全民誦讀經典的良好風氣。“中華經典誦讀”活動是我縣公民思想道德建設的又一個嶄新嘗試，它的意義也是不可忽視的。
1、改善了我縣的社會風氣
誦讀活動的開展，全縣干部群眾的精神面貌得到較大的改觀，“路不拾遺”、尊老愛幼、謙恭禮讓的傳統美德再度復蘇，良好的風氣逐步形成，有效地促進了我縣精神文明建設工作的進步。
2、提高了人們的思想道德品質。
經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，對廣大干部群眾、尤其是青少年進行了愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。從而激發人們作為中華兒女的自豪感，培養人們高遠的志向和博大的胸懷。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與建設“大氣、開放、精致、和諧”新寬甸的目標結合起來，建設環境秀美、人文底蘊豐厚的新山城。
中華經典誦讀的活動總結8
學校自從開展中華誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價，使中華誦讀活動逐漸成為學校的特色。
一、思想上高度重視，大力宣傳誦讀的意義。
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。教師利用班會、早讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等誦讀益處。
二、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標。通過開展誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，要求班主任應有效利用班會、早自習等開展誦讀。語文教師應結合自身課程安排，加強對學生的傳統文化教學。激勵學生開展多種形式的誦讀活動，確保誦讀時間。
3、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，
我們要求學生每正確處理背誦與感悟的關系，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔，要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。
4、以比賽檢驗成效。為了更好地檢驗誦讀成果，鞏固和激勵誦讀活動更深入地開展。我校于5月11日下午在教學樓多媒體教室舉行了“學道德模范做有德之人”中華誦讀比賽。各班級踴躍參加，將誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的'德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。
3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的歷史事件多了；三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中；四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、板報等，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、提高了教師的文化底蘊開展誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。
誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。通過活動將傳統文化通過多形式得到很好的傳承，激發學生們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，弘揚社會主義核心價值觀，建設中華民族共有精神家園。
中華經典誦讀的活動總結9
【關鍵詞】文化經典；書香校園
中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1671—0568（20xx）15—0132—02
“似曾相識燕歸來。”也許是傳統的回歸，也許是歷史的巧合，曾經的“傳經小學”在新時代的教育背景下，又重拾遺忘了的經典，親近久違了的經典，傳承和弘揚中華傳統文化經典，并以此為切入點，打造書香校園，構建辦學特色。為了實現這一目標，多年以來，湖北省武漢市黃陂區木蘭塔耳小學（以下簡稱“我校”）進行了大量卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。
一、引入經典文化，制定具體措施
1、用教育科研引領經典誦讀
21世紀之初，在中華大地上，一個以傳承中華經典文化，讀千古美文、做文明少年的讀書活動悄然興起，它猶如雨后春筍破土而出，遍地生根；又似春潮涌動，一浪高過一浪，勢不可擋。在此背景下，我校審時度勢，順應歷史潮流，抓住可乘契機，于20xx年秋向黃陂區教育科學規劃領導小組辦公室申報了《農村小學生中華文化經典誦讀策略研究》課題，當即獲批為區級“十一五”規劃重點課題，旨在更扎實、有效地推動“經典誦讀”活動。經過不斷的學習與思考，學校領導班子和全體教職員工的教育理念得到提升，對經典誦讀活動達成共識：中華文化博大精深，源遠流長，是中華民族的精神和靈魂與智慧的結晶。傳承中華優秀傳統文化，有利于提高學生文化素質，加強文學修養，陶冶高雅情操，豐富思想、重塑中華文化精神。
基于這種認識，學校上下“咬定青山不放松”，在歷時4年的實踐與研究中，先后制定了《課題研究實施細則》《中華文化經典誦讀教學計劃》《學生經典誦讀水平評價標準》及《評價方案》；向師生印發了誦讀教材（讀本），人手一冊；組織教師到外地參觀學習，借鑒外校成功經驗；編寫了校本教材；總結提煉了學生經典誦讀的有效途徑與方法，積累了豐富的經驗；編印了研究成果集萃；投入了大量的人力、物力，取得豐碩的成果。
2、讓校園充盈經典詩文的芳香
“近朱者赤、近墨者黑。”為了營造良好的讀書氛圍，學校將中華文化經典融入校園文化建設之中，著力彰顯書香校園之特色。一是精心打造校園環境。學校充分利用班級黑板報、學習園地、文化櫥窗、走廊過道，設置經典名句內容或學生書畫作品，讓每一個角落、每一面墻壁、每一棵樹上，都洋溢著詩情畫意，蘊蓄著古韻書香。校刊校報、校廣播站、學生手抄報等，都有與經典誦讀相關內容的板塊，處處彰顯中華傳統文化的魅力。為學生營造寧靜淡泊、澄凈空明、高尚典雅的精神家園；二是營造良好的讀書氛圍。從教師到學生，從課內到課外，人人都讀書，處處有書聲。讓學生耳濡目染，浸染在經典詩文的甘露之中。
3、課內課外有機結合相互滲透
學生的學習活動主要是在課堂上，經典誦讀也應該以課堂教學為主渠道，將誦讀納入校本課程。一是各班每天安排20分鐘左右的課前通讀時間（即誦讀小課節），學生在教師的指導下誦讀經典。另外，每周安排一節誦讀課，讓學生自主閱讀或舉辦班級“讀書會”。讀書會上，學生可以相互交流一周的讀書收獲，展示讀書成果；也可以開展讀書競賽或誦讀接龍等活動。二是“經典誦讀”與學科教學相結合。例如，在語文課教學中，教學經典詩文時，可與學生的課外閱讀進行聯系、拓展，擴充相關內容，并且在誦讀中強化記憶，進一步激發學生學習和背誦經典詩文的興趣。在音樂課教學中，音樂教師可以利用古典詩詞中的歌曲進行教唱與欣賞的教學，學生更能深刻體會古典詩詞的韻味。美術教師可以進行詩配畫教學，讓學生創作詩配畫，培養高尚的藝術情操和藝術鑒賞能力。寫字教學可以讓學生創作古典詩文書法作品等，不一而足。在課外，大課間做操前，全體學生集中誦讀（溫習）一段（首）詩文，活躍全校誦讀氣氛，造就有力聲勢。學生每天放學回家，向家長展示當天誦讀的內容，家長也可與學生共同誦讀。這樣既密切了親子關系，又把誦讀經典的樂趣與家人分享，其樂融融。
4、開展豐富多彩的讀書活動
對于兒童而言，經典誦讀重點是要培養良好的讀書習慣，培養對中華傳統文化的興趣與愛好，感受讀書的樂趣與愉悅。因此，學校不斷創新活動載體，豐富活動形式。例如，設置讀書日、讀書周、讀書節，保障讀書活動有序開展，形成一種曠日持久的讀書氛圍；每年利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日，以及元旦、六一等節日進行經典詩文朗誦、演唱、演奏活動，陶冶學生情操，這在我校已成為一種常態；通過開展經典誦讀表演、書法、繪畫、知識競賽等校內競賽活動，對優勝者給予表揚、獎勵，激勵學生的熱情與積極性；通過師生同讀、親子共讀，可以給學生正確引導和及時鼓勵。總之，讓學生在一系列的活動中，受到經典的熏陶，讓經典“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
5、引導學生“學以致用”
教師要把學生誦讀古詩文與作文教學結合起來，鼓勵和指導學生在作文中引用、化用和借鑒，增強作文的表現力和文采；在課堂內外，一些特定的場景中，讓學生大膽運用、敢于表現，經典詩文能脫口而出，提高在交際中的口頭表達能力。學生學了會用，就會產生成就感，為自己的進步自豪和驕傲，進一步誘發誦讀的激情、試筆的沖動、表現的欲望，從而提高學生的語文素養，滋養學生的人文情懷。
二、總結工作實效，促進師生發展
通過多年的探索實踐，我校借助教科研手段，依托課題研究平臺，以經典誦讀為載體，不斷鞏固和發展科研成果，不斷加強學校文化建設，取得了豐碩成果。
1、提高學生的語文素養
通過經典誦讀，使學生的記憶能力和識字能力大大提高，豐富了學生積累，還能引經據典。少年兒童正處于記憶的黃金時段，讓他們在學習功課之余反復讀誦一些美文佳句，幾年的時間熟記百句、百首、百篇（則）經典詩文，將終身受益。經過幾年的學習、累積和誦讀，拓寬了孩子的視野，孩子的口語能力、書面語表達能力逐漸提高。升旗儀式上的發言、小規模的演講比賽，孩子們能引經典脫口而出；中高年級學生在作文中，能恰當地引用經典詩文，豐富了語言，增強了表達能力。
2、創設魅力課堂
自從開展了“經典誦讀”活動，學生一進入教室就有組織地開始誦讀古詩文，迅速從喧鬧的課間活動中回歸課堂，凝神聚氣，愉悅的身心為課堂學習準備了良好的接受、參與、探究的'心境。課堂中，教師將所學內容與“經典誦讀”有機結合，收到了意想不到的效果。
3、激發學生的讀書熱情
為了給學生營造良好的誦讀氛圍，激發讀書樂趣，我校利用紅領巾廣播站播出學生所寫的讀經典的體會，及時將班級和“讀書明星”的讀書事跡、讀書體會、好書推薦等相關文章通過廣播展示出來，極大激發了學生的誦讀經典的熱情。誦讀經典蔚然成風，學生的誦讀能力與水平極大提高。
4、培養學生的思想道德情操
雖然目前只涉及文學經典的冰山一角，但可以培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，增加學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀。學生通過閱讀古詩文及經典書籍，不僅領略到了祖國語言的優美、生動、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內涵，從中汲取民族精神的底蘊，使學生的情感得以陶冶，心靈得到升華。
5、促進教師專業發展
中華經典誦讀的活動總結10
坐了一上午，盡管身體一直不適，可我并沒有感到那么的疲憊。孩子們激情的表演感化了我，疼痛也在那陣陣掌聲中變慢了，減輕了。今天龍山學校小學生“經典誦讀、講故事比賽”活動在五樓報告廳按計劃有序開展，我有幸成為評委中一員。
欣喜的發現：
一二年級以誦讀為主，三至六年級以講故事為主。一張張稚氣未脫的臉上充滿了自信，一個個真實的事例在孩子們繪聲繪色的講述中變得愈發感人。8歲的四年級小萌娃（教師子女讀書早），甜甜地站在話筒前旁若無人地夸贊著自己奶奶的“潮范兒”：奶奶做面膜的神態在她的夸張描述中顯得是那么的逼真有趣，奶奶的著裝顏色由暗變亮、炒股、跳廣場舞，緊跟時代的步伐，個人也顯得更有精神。哦，對了，這位萌娃演講的主題是：人們的精神生活在轉變。今天的'演講中，有好幾位選手不約而同的列舉了“桐城六尺巷”這個廣為流傳的故事。有個孩子結尾處這么點到：“故事雖小，卻意味深長。我們每個人都要有一顆寬容之心，愛人之心。”篇末點題，中心突出。
6個年級32個節目中，我印象最深的主題有：“誠信”“感恩”“自立自強”“崇德向善”。一件件細微的故事情節中蘊含著一個個深刻的人生哲理，由我們的孩子這張張小嘴吧唧吧唧的娓娓道出，感覺總是那么的不一樣——“中國夢”，傳承中華文化，共筑精神家園，此次活動的主旨得到了很好的體現。
之后的思考：
活動中，偶有“忘詞”現象，其原因不能簡單歸結于內容記得不熟，我認為這里最主要的根源在“膽量”上。平時在本班教室里，瞧他們一個個搖頭晃腦，自信滿滿，一氣呵成表演完畢。可一面對許多陌生的面孔，個別人就眼神迷離，結巴忘詞兒。這說明什么？膽小！缺乏自信！身為老師，有責任！課堂上，我們不光要培養學生的思維能力、理解能力、語言表達能力......更要多多注意提供機會有意識地去鍛煉鍛煉他們的膽量！我們可以定時間抽選學生上臺帶讀生字或課文，抽選學生上臺講故事或新聞，帶著學生到操場大聲歌唱......雖然膽小不是病，但對孩子的全面發展會產生非常不利的影響。作為老師，我們有責任去幫助他們，去改變他們。
再多說兩句：206班的經典誦讀“學會感恩”，榮獲一二年級組中的二等獎（第三名，一共17個班級）。學生朗誦得不賴，我這位語文老師倍感欣慰。
中華經典誦讀的活動總結11
中華民族悠久的歷史造就了燦爛輝煌的中國傳統文化。指出：中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。①而經典詩文作品是中國傳統文化中的瑰寶。經典詩文作品記載著中華兒女的人格與情感，是華夏文明的記錄與寫照。經典詩文中有真摯的友情與愛情，有遠大的理想與抱負，有深邃的人生哲理，有淡泊灑脫的胸襟，有熾熱的愛國心，有濃濃的思鄉情。學習經典，誦讀經典，可以提高高職院校學生整體的文化水平與認知能力，培養學生良好的道德情操，讓學生在經典中感悟美好人生，養成優秀習慣，培養健全人格。
一、高職院校開展經典誦讀教學研究的意義
（一）有利于青少年對優秀傳統文化的傳承
中華優秀傳統文化在社會主義精神文明建設中有著不可忽視的作用。作為教育工作者，應該清醒地認識到中華優秀傳統文化在培養青少年樹立社會主義世界觀、人生觀、價值觀方面的積極意義。指出：“領導干部要多讀優秀傳統文化書籍，經常接受優秀傳統文化熏陶，可以提高人文素質，增強對人與人、人與社會、人與自然關系的認識和把握能力。正確處理義與利、己與他、權與民、物質享受與精神享受等重要關系。”“要通過研讀優秀傳統文化書籍吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經驗，養浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質和精神境界。”中華傳統文化特別是其中的促進人格完善、促進社會和諧的經典思想，是歷經檢驗而流傳下來的我們民族的智慧結晶，是中華民族保持民族性和創造力的源頭活水。而經典誦讀在引導青少年親近經典的過程中，發揮著傳承中華優秀傳統文化的作用。讓高職學生通過誦讀經典與古圣先賢直接對話，是我們探索文化傳承的有效途徑。
（二）為高職學生人文素質培養提供新的角度、方法和策略
高職學生的人文素質教育是近年來教育界關注的焦點，在高職學生中開展人文素質教育對提高學生的思想道德水平和促進學生全面發展有著重要的.意義。中華經典歷經時間考驗，是中華文化中最精華、最有價值的部分，通過經典誦讀活動的開展，幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神的熏陶，有利于提升學生的人文素質與個人修養。經典誦讀為高職學生人文素質教育研究提供了新角度和新方法，經典誦讀活動的實施與開展，也勢必會促進高職院校人文素質教育的進步。
（三）為高職學生健全人格、提升個人修養與道德水平提供支持
中華民族優秀傳統文化是人類的智慧結晶，對家庭、國家和社會的和諧起到了巨大的維系與調節作用。中華經典詩文承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，是建設社會主義先進文化的寶貴資源，是對青少年進行倫理道德教育的重要載體。開展中華經典詩文誦讀活動，對于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信心，提升廣大青少年的道德素養，繁榮和發展社會主義先進文化，凈化社會風氣，構建社會主義和諧社會具有重要意義。因而在高職院校開展經典誦讀研究，有助于學生養成健全人格，提升學生個人修養及道德水平。
（四）為高職學生就業以及職業生涯順利發展奠定基礎
在社會競爭日趨激烈的今天，良好的綜合素質是大學生脫穎而出的關鍵所在。熟練的專業知識和技能固然重要，而較強的創造精神、創新能力，良好的個人修養以及正確的世界觀、人生觀、價值觀也是必不可少的，后者在學生漫長的職業生涯中甚至起著至關重要的作用。高職學生通過誦讀經典，提高了道德水平和個人修養，養成了良好的性格，培育了人文精神，在擇業就業中具有明顯的優勢，并能在職業生涯中受用一生。
二、高職院校開展經典誦讀研究的方法策略
（一）將經典誦讀教育納入課堂
在高職專業中開設經典誦讀課程，將課程納入人才培養方案，并制定切實可行的課程標準、教學實施方案、考核方案，這是高職經典誦讀教育的基本保證。
首先，該課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對材料的感受和理解往往是多元的。因此，應該重視文學作品的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，從而培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀;同時也應尊重學生在學習過程中的個人差異和獨特體驗。其次，必須面向高職學生，針對高職學生特點，把中華傳統文化的精髓滲入到高職學生的教育、就業和發展上來，使學生在不同教學內容和教學方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步滿足現代社會對高職學生的高素質要求。再次，學生是學習和發展的主體。該課程必須根據學生身心發展和學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
根據以上要求，經典誦讀課程針對高職學生的特點，借鑒了高職專業課項目化的教學方法，整門課程設置了若干訓練任務，比如以小組為單位設計并展示誦讀表演，每位同學獨立制作詩文手抄報一張，每節課要有學生展示誦讀的環節，學習送別詩的時候創作一首送別詩，學習愛國詩歌的時候，制作愛國主題板報等等。這樣就極大地調動了學生的積極性和創造性，學生能夠做到主動學習、主動發現問題并找到解決方案。小組共同完成任務還鍛煉了學生的團隊合作能力。為了培養學生興趣，教學方法上也是多種多樣的，課堂上通過音樂伴奏來提高經典詩文誦讀的美感;通過配樂演唱的方式加深學生對詩文的記憶;通過場景描述來加深學生對經典詩文的情感體驗;通過各種游戲和比賽來鞏固和加強經典詩文的背誦和書寫等等。在考核方式方面也做了一系列的革新，開始重視學生平時表現和積累，重視學生社團活動和實踐活動的參與度，總評成績由平時成績和期末成績組成，期末成績也不再是一張試卷，而是由誦讀技能和書寫兩部分組成，多方面考查了學生的整體水平。經過一系列的教學改革，這門傳統的課程重新煥發了生機與活力，形成教師愛教、學生愛學、師生共同誦讀、共同探討的教學場景。
（二）將經典誦讀教育納入社團活動
以課程為依托組建學生社團，學院先是組建了經典誦讀社團，社團有自己的章程、每學期都有活動計劃和方案，每周都有相關活動，將熱愛經典誦讀的同學團結在一起。或開展經典誦讀比賽、或舉辦讀詩會、或邀請知名專家講座、或開展經典詩歌進社區宣傳活動，社團的創立，極大地豐富了學生的業余生活，在誦讀經典、傳承文明方面貢獻出自己的一分力，累計受益人數已達上千人。在此基礎上，進一步建立了國學經典辯論社、書法社團、國畫社團等等，社團定期開展活動，使學生在讀經典、說經典、寫經典、畫經典的過程中，讓經典深入人心。
學院每年都會在“推普周”期間舉辦大型的經典詩文誦讀比賽，有以班級為單位的集體誦讀比賽，有以學生充分展示自己的詩文誦讀表演賽，每年都有學生從中脫穎而出被推薦到省里參加誦讀比賽，每年省里的比賽中都有學院學生獲獎。此外，學院及各系部配合每年大大小小的傳統節日組織各種誦讀經典活動，把誦讀和傳承優秀傳統文化結合起來，誦讀傳承文明，經典浸潤人生。此外，諸如書法比賽、話劇表演、詩詞接龍、“詩情畫意”創作大賽等活動的開展，也在豐富學生生活的同時，將經典帶到學生的日常生活中，使經典誦讀的學習過程變得自然靈動、活色生香。
（三）將經典誦讀融入校園文化
中華經典誦讀的活動總結12
20xx年10月以來，根據《漳浦縣教育局關于在全縣中小學開展中華誦讀活動的通知》要求，我校深入開展了誦讀活動。一年來，我校以誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。現將我校誦讀活動總結如下：
一、加強領導，統一思想，形成共識。
1、舉行了“中華誦讀行動”的啟動儀式。
20xx年10月初，學校舉行“中華誦讀行動”的啟動儀式。并要求各小學召開師生大會精心動員宣傳，使師生明白誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
2、制定相關活動方案。
我校把誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。要求各基層小學制定相關活動方案，通過開展誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
3、把誦讀與日常教學相結合。
要求全體師生在課堂上集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為誦讀拓展更寬的道路。
二、科學安排，措施到位
1、積極組織師生參加各級各類活動，提高全體師生人文素養。
（1）20xx年11月7日，赤湖中心學校在多媒體教室播放了由復旦大學錢文忠教授在“百家講壇”中主講的《三字經》視頻，全體教師前往觀看了視頻講解。此次別開生面的教育學習使全體教師更進一步認識了《三字經》的精髓內涵，理解了為人、處事、求學、交友等道理。大家紛紛表示參加此次學習受益匪淺，并將在今后努力指導學生開展中華誦讀活動，在少年朋友中大力宣揚中華民族傳統美德。
（2）20xx年12月，我們在全校舉行“頌中華經典，寫規范漢字”書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
（3）20xx年4月、5月，我校相繼舉行“我與經典有約”主題征文比賽和“中華頌”誦讀大賽等系列活動，還積極參加縣組織舉行的相關活動，并取得良好的成績。
3、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽。
4、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
（1）通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統誦讀的路子，營造學校文化氛圍。
（2）初步建立中華誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。
（3）把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2、全面提升了學生的綜合素質
（1）在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的'提高。
（2）陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學習。
（3）鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
總之，通過開展誦讀經典活動，學生的語言文字表達能力提高了，誦讀經典在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。
中華經典誦讀的活動總結13
自XX年開展誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規定，在全體師生中深入開展了誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現將近兩年來我校開展誦讀活動情況進行一個簡要的總結。
一、圍繞一個核心
“教育教學”是學校工作的最終目的，我校開展的誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典詩詞文章特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發學生的學習欲望，培養學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續傳統的過程，更成為學生素質成長的過程。
二、發揮兩大功效
1、讓讀書成為習慣！
2、用經典喚醒靈魂！
三、集合三方力量
1、學校的`職責！
（1）廣泛宣傳，營造氛圍
為了使家長、學生認識到誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創設詩意盎然的環境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。
（2）成立機構，組織落實
學校成立以校長為組長的“中華誦·誦讀活動”領導小組，制定“中華誦·誦讀活動”規劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。
2、社會的支持！
學校誦讀活動的順利開展還與各級部門領導的關心以及社會群體的`支持密不可分。我校切實做到與當地鄉黨委政府密切聯系，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當的時間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。
3、家長的配合！
在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校誦讀活動工作的開展起到了一個監督反饋的作用。
四、形式四個結合！
1、誦讀活動要與課堂教學相結合！
我們首先要在語文課堂上加強誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與音樂課的聯系，利用音樂課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受音樂美，并在歌唱中進一步識記詩詞。并把這種吟唱用到集會、課間、路隊，取代以前單純的唱歌形式。
2、誦讀活動要與課余時間相結合！
誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書，1—2年級跟讀，3—6年級默讀；晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀，要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。
3、誦讀活動要與競賽活動相結合！
（1）利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節慶活動為契機，組織開展“誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典”活動。
（2）每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續發展。
（3）學經典，畫經典。學校定期舉行“學經典詩文，展書畫才華”活動。“詩如畫，畫如詩”是中國文化的特點，將書法和繪畫與詩詞進行整合，讓師生對誦讀歌唱后再寫一寫，畫一畫。通過書畫表現詩詞意境，感受詩詞的意境美。既陶冶情操，促進師生的全發展，又能加強學生對書畫的理解。
（4）每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據經典詩文的內容，通過情景再現、小品、快板等形式，將識古詩文、音樂、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。
（5）舉行“誦讀中華經典，感悟做人道理”等主題征文比賽、“親子誦讀比賽”、“經典故事演講”等活動。
4、誦讀活動要與興趣小組相結合！
我校在興趣小組工作開展“對話古詩改古詩”活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續寫出來。讓古詩文的情節更具體生動，這樣即練習了寫作，也識記、感知了古詩文。
五、收獲五種幸福！
1、學校德育內涵豐富之幸福。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校思想道德建設和德育工作的發展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。
2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量誦讀中華經典詩文，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
4、教師文化底蘊提高之幸福。開展誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。
5、書香文化校園建設之幸福。誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。
經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”
誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發展。
中華經典誦讀的活動總結14
經典詩文是中華民族的文化瑰寶，為了深入開展經典誦讀活動，使廣大師生了解、熟悉中華民族優秀傳統文化，對進一步促進未成年人思想道德建設，深化愛國主義教育，項店一中于20xx年9月17日下午組織全體師生學生進行了以“誦讀中華經典”經典誦讀活動，現將活動情況總結如下：
項店一中政教處、團委及時制定活動方案、評分標準，確立大賽評委、記分員，并督促各班先在班內選拔參賽人員，由班主任和語文老師確定參賽人員，并指導學生練習朗誦，為此次誦讀大賽的順利開展提供了有力保障。
這次誦讀大賽活動，組織有序，準備充分，涉獵國學經典16篇，參賽者精神飽滿，誦讀富有感染力，李歡歡、許超等幾名同學朗誦時，臺下也有同學小聲跟誦，現場氣氛熱烈。經過激烈的'競爭，在評委們公平、公正的裁判下，李歡歡同學獲得一等獎，許超、趙夢、路洋同學獲得二等獎，杜佳音、段可欣、姚文浩同學獲得三等獎，張光艷等10名同學獲得優秀獎。
通過此次經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。
經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。
中華經典誦讀的活動總結15
學校根據學段特點，堅持從娃娃抓起，幼兒園以“聽”櫓鰨重在感染熏陶，耳濡目染。幼兒期是開展經典教育的最佳時期，學校抓住了這一教育時期，利用幼兒晨間入園音樂、早操活動、餐前休息、睡前等時間段，播放經典篇目，潛移默化地對幼兒進行國學經典滲透。為了創設國學學習環境，園所帶領幼兒教師精心布置了幼兒園墻體文化，以中國紅為主色，配以扇面圈形的吊飾、螺旋雕飾、中國紅傳統的十二生肖、中國經典文化大門、青花瓷、京劇臉譜等元素，處處流露著中國傳統氣息，讓家長和孩子們隨時感受到濃濃的國學氛圍。幼兒園還嘗試著將國學經典教育滲透、整合在學科領域中。同時，幼兒園在語言識字、文明禮儀、藝術教育、情感教育方面做了大量細致的工作。豐富多彩的國學活動得到家長的大力支持和高度稱贊。
小學部以“誦”為主，誦讀、背誦經典篇目。每學期開學初，小學部都會制定國學誦讀計劃，利用晨讀時間背誦《弟子規》、古詩文等內容；利用班會、中隊會時間舉行“經典誦讀”展示活動；通過誦讀表演、背誦檢測評比等活動，激發了同學們學習國學經典的興趣，也提高了同學們的文化素養。
初中以“行”為主，重點在踐行經典中的道理和規則。學校編寫了國學校本課程，在初一、初二學年開設了中華優秀傳統文化教育課程，精選了誦讀篇目，以不同形式開展了學國學誦經典活動。通過開展國學講壇、經典誦讀比賽、古詩詞競賽、中華好故事大賽等形式，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造，在日常行為中踐行經典，以國學立品，經典塑魂。
學校高度重視傳統文化教育工作，把幼兒園、小學1至6年級、初中7至8年級的國學課列為校本課程進行統一管理，設置固定課時，派專職教師授課，各年段除規定課時外，利用課前、課余、課后，早午間自習等時間進行誦讀，或個人讀、小組讀、集體讀等多種形式；誦讀展示活動，學生可自主選擇，可表演、可吟誦、可配經典音樂朗讀。學校還定期組織國學經典知識講座、禮儀展示、書法、繪畫、講故事等競賽活動，全面推進國學普及工作。同時，學校每學期還會選派多名教師參加各級各類國學培訓，提升國學相關專業知識。20xx年學校還聘請國學學會副會長市教育局副局長于慶澎局長、周立宏副秘書長到校為全體教師進行國學講學。
不僅如此，學校還積極參加省市級別的各種國學展示活動，彰顯傳統文化教育效果。20xx年學校參加了由市精神文明建設辦公室、市教育局、市文化局、市華夏文化教育推廣中心聯合舉辦的佳木斯市經典誦讀活動表演大會，表演了國學誦讀節日《品韻經典》；20xx年5月參加了團市委、市教育局、市國學會舉辦的“佳木斯市第五屆中華母親節”紀念大會，表演了國學誦讀節目《木蘭辭》；20xx年12月，學校參加了團市委、市教育局組織的`“諾亞舟杯”佳木斯市首屆青少年國學經典誦讀展演活動；20xx年9月在孔子杏壇參加了孔子誕辰紀念活動，背誦了《論語》《大學》；20xx年11月參加了由市委宣傳部、市文明辦、市教育局、團市委、市國學學會五個部門聯合舉辦的“德潤佳木斯”之“誦讀國學傳承經典”大型展演活動，國學經典誦讀節目《中國少年》，演出獲得圓滿成功；20xx年，學校又積極開展大型孔子誕辰紀念活動，全校學生共同背誦了《禮韻大同篇》，學唱了《學而第一》。
多年的國學教育實踐，學校通過教育教學課堂主渠道、德育教育活動，把學國學、誦經典活動與語文學科綜合實踐活動相結合，在誦讀活動中提升了學生的語文表達水平和培養閱讀習慣，夯實了學生的語文功底。
學校還將學國學誦經典校本課程的開發、實踐與“三好德育”陽光教育有機結合，把弘揚中華優秀傳統文化，傳承中華良好美德，做儒雅、文明、有道德的人作為培養目標，在培養身心健康、良好習慣、品德優秀的陽光少年中發揮了重要的作用。每學期，學校都會評選一批出美德少年、孝心少年、儒雅少年、正義少年、陽光少年、健康少年、進步少年。
一分耕耘一分收獲。近年來，學校在傳承國學文化方面取得了突出的成績。20xx年5月，學校被佳木斯市精神文明建設辦公室、市教育局、市文化局、市華夏文化教育推廣中心評為佳木斯市中華文化經典教育示范學校；20xx年被確定為全國中華傳統文化藝術傳承學校。
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