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幼兒園教師觀摩課活動總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師觀摩課活動總結，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師觀摩課活動總結1
為了進一步提升幼兒園教育教學活動的質量與水平，為各幼兒園提供一個教學經驗分享與交流的平臺，鎮教育衛生局學前教育在紅纓貝貝幼兒園舉辦面向全鎮幼兒園的教研觀摩活動。參加本次活動的有長安鎮學前教育股領導及全鎮幼兒園的園長老師。此教研活動，長安紅纓貝貝幼兒園向全鎮的幼兒教師展示了由xx老師執教的中班音樂課《毛毛蟲啃蘋果》、由xx老師執教的小班美術課《車輪滾畫》、xx老師執教的大班體育課《椅子游戲》。
xxx老師執教的音樂課《毛毛蟲啃蘋果》，以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發出的不同節奏聲音為貫穿的主線，蘊含感受節奏的不同、聲音高低等音樂要素，內容淺顯有趣。x老師豐富夸張的動作表情，投入的狀態帶領孩子感受音樂游戲的快樂。
xx老師的美術課《車輪滾畫》，從幼兒的興趣點出發，選擇小班幼兒喜歡的車子作為畫畫的工具。在整個活動過程中，x老師給予了孩子技法上的幫助，又給孩子充分的創造空間，充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，給幼兒營造了一個寬松、愉悅的環境，感受車輪滾畫帶來的美。
xxx老師的體育課《椅子游戲》，選擇了孩子非常熟悉的椅子來作為體育游戲的載體，活動中始終突出以椅子的游戲為主體，x老師能夠做到鼓勵幼兒進行商量搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。孩子們在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的'技能，也體現了活動的趣味性。
展示結束后，三位老師對課程的內容進行了說課與反思。
xxx幼兒園xx園長、xx幼兒園x主任、xx幼兒園xx主任對三節課進行了精彩、細致地點評，同時也對上課的三位教師提出了建設性的意見及要求。
最后，學前教育股x校長對此次教研活動作了總結性發言，鼓勵幫扶園之間多做交流，也對以后的教研活動提出了新的要求。 通過這次活動不僅為我園教師提供了一個自我展示的平臺，也有利于提高我園幼兒教師的業務教學水平，讓她們在反思中學習，在學習中成長，更為所有的幼兒園提供了一個教學經驗分享與交流的學習平臺，從而促進姐妹園的共同進步與發展。
幼兒園教師觀摩課活動總結2
為促進教師的專業化成長，發揮骨干教師的引領和示范作用，9月21日我園組織了骨干教師觀摩學習活動。
在整個活動中，教師打破了老套的教學方法，已轉變成有創意的組織形式和教學方法；教師還根據幼兒年齡特點以及利用游戲活動開展教學，上出了水平，上出了自信；展示了自己的能力。
通過觀摩課，教師們相互學習，相互交流，在評課中教師們各抒己見，大膽評議。老師們一致認為，本節課之所以成功，主要在于教師抓住了幼兒的年齡特點，選擇適合本班的'教學內容，充分利用情景游戲形式來開展課程，即增加了趣味性，又降低了難度。
活動結束后，進行了及時有效的集體研討，首先，由執教者對自己活動進行反思。包括：反思活動涉及思路，反思研討與預設方案，相比有哪些調整，為什么要作調整，獲得哪些感悟，為什么，通過這次活動有哪些收獲；其次，教研組成員集體反思，評議；最后，教研組長對大家的討論，包括獲得的經驗和存在的困惑，進行梳理歸納，提出新的問題。
幼兒園教師觀摩課活動總結3
為了給教師創造一個相互交流、合作、探究的教學平臺，促進我園教育教學水平上一個新臺階，我園在x月xx日——xx日為期2天的全園公開課教研活動。此次活動以老教師引領，骨干教師示范，新老師鍛煉為目的，讓教師們相互學習，相互切磋，形成教師主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的活動氛圍。
教學內容涉及各個領域，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，新教師則體現了敢于挑戰，敢于嘗試的精神，給孩子們帶來了新的`感受。
教師在課前都做了精心的準備，在教學中老師們將各門課的理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究。教學思路清晰，多媒體運用嫻熟，展現出教師良好的專業素質和執教能力。小朋友們對教學活動的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發展。
活動還組織進行了集體評課，園長從教學內容、教學方法等各個方面給予了專業的指導和點評。教師們積極探討、大膽反思、主動學習、認真總結，達到了既定的教研活動目標和收到了良好的效果。本次公開課評比活動為老師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才華交流學習的平臺，使她們在教學方面得到了磨煉、提升、迅速成長，同時推進了幼兒園整體教學水平的提高。
幼兒園教師觀摩課活動總結4
為了適應幼兒教育發展需要，促進我園教師隊伍的整體素質，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉變教育觀念，提高幼兒園課堂教學質量，嬌子幼兒園于6月27日—7月5日組織開展了為期5天的全園教師觀摩課活動。
本次活動提高教師了的教學基本功，提升了教師業務素質和教學能力，提高了教育教學質量。借助教師說課、上課、評課的交流平臺，促進了各教師間專業技能發展。
聽課期間，全體老師本著取長補短的謙虛態度積極踴躍的參加了本次活動。活動上，授課教師的激情講解；課下，評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。
為了上好這次活動課，老師都非常認真地準備了許多教具。活動上的每句話都在反復琢磨，每個環節都經過精心設計。xxx老師的音樂活動《旋轉木馬》、xxx老師的語言活動《小小噴水槍》、xx老師的語言活動《識字課》、xx老師的數學活動《認識"0"》通過有目的的觀察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發現，鼓勵幼兒積極思考。本節活動得到全園老師的一致好評。其實這和老師們平時的認真與負責是分不開的。
在活動中，老師轉換身份，有主導者變為引導者，以游戲貫穿活動終始，幼兒變為主體，在玩中學，學中玩。這也符合了《綱要》的要求。像xxx老師的語言活動《愛笑的鯊魚》、xxx老師的語言活動《云朵棉花糖》、xx老師的語言活動《火龍爸爸戒煙記》以及xxx老師的健康活動《愛的手語》就把小朋友們帶入了故事中，為學習后面的知識點打下了良好的基礎。
xxx老師在數學活動《認識顏色》、xxx老師的科學活動《煮蛋和煎蛋》及xx老師的數學活動《比較多少》中選用了小朋友最喜歡的活動方式把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的.不亦樂乎。
本次活動，授課教師教態活潑、親切、自然，語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習態度積極，情緒良好，在經驗、能力等方面獲得了相應的提高。
教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內容。
目標與過程協調統一，活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節奏，環節過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作。
教具的精心準備與恰當運用。七節活動課都根據活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
當然還存在的不足的地方：
比如學科特色不夠突出，內容混合過多；教具擺放不到位；教師知識經驗準備不夠充分。教師語言不夠精煉。有的課活動時間把握不夠恰當。
通過這次觀摩學習，老師們互相學習別人的'優點，從別人的不足中得到啟發，豐富了我園教師的教學經驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發和幫助。在今后的工作中老師們還會不斷學習、實踐，吸取好經驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
幼兒園教師觀摩課活動總結5
俗話說：當局者迷，旁觀者清。教師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思考的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環境，甚至了解自己的機會。作為一個觀摩者應該把觀摩過程當做將先進的教育理念與幼兒園工作實踐進行整合學習的過程。觀摩既有重點，又要全面。為此，我們必須走出舊觀念的小圈子，不斷擴大自己的視野。不但要關注幼兒園的物質環境，更要關注它的精神環境;不但要關注教師，更要關注幼兒;不但要關注教師精心準備的那節教育活動，更要關注一日生活的各個環節;不但要關注當天的活動情況，更要關注活動的生成過程及它所體現的教育思想。記得我觀摩過一個大班的制作活動，感到很有收獲。
首先，觀摩前從教師的計劃中我了解到，這個班的小朋友最近帶來許多廢舊礦泉水瓶子，經過討論，大家決定把它們制作成班上最需要的東西。教師將這一活動的目標定為：引導幼兒預想和計劃自己的活動，根據需要選擇材料和向同伴學習。教師這樣做，使活動的'產生來源于孩子們的意愿，活動的目標也比較適合大班幼兒年齡特點。活動前小朋友先向老師或伙伴談自己的制作計劃，如做什么，用什么做，做出的東西怎樣為班上服務等等。這樣既充分調動了幼兒的已有經驗，又培養了他們的有意想象和預測結果的能力。整個活動過程給了孩子們很大的發展空間，不僅工具、材料完全由幼兒自由選擇，而且教師從不打擾孩子的活動。教師的做法使小朋友們有了更多的自己想辦法克服困難及向同伴學習的機會。在活動中，我看到了幼兒的探究熱情和創造精神，看到了孩子們富有個性的解決問題的方法和伙伴們的真誠合作，而這一切，都離不開教師先進的教育理念。通過這樣的觀摩使我獲益匪淺。
在觀摩過程中一些老師有記錄的習慣，可有的老師在觀摩時的記錄帶有一定的盲目性，好像要把自己看到的、聽到的全都記下來。有的只顧記錄，卻沒有時間進行及時的思考。因此，觀摩時記什么，怎么記，也是一個聰明的旁觀者需要關注的問題。我們的意見是──先想后記，邊記邊想，記要點，記感受。每次觀摩過程中先思考，再分類記錄。環境創設和一日生活中富有創意的材料或活動記一類;教師或幼兒有意思的語言或行為記一類;自己透過現象看到的對問題深層次的理解，以及由此產生的聯想或提出的新問題記一類。
觀摩后的研討是將感性認識上升到理性認識的好機會。它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實踐相結合，并物化成自己適宜的教育行為。及時到工作中去實踐，又能引發我們進一步的思考，使觀念與行為之間不斷轉換，形成良性循環，從而推動工作的前進。我認為觀摩后進行理論與實際相結合的研討很重要，它既可以鍛煉教師思考問題的能力，又有利于日常工作的改進。因此，有時即使是一個人出去參觀，回來后我也要把自己的見聞轉達給園內其他老師，然后大家再就一些問題進行探討。我還認為：研討應該重在對問題的研究，而不是對人的評價。
那種做好一次活動就"一鳴驚人"，否則便"一蹶不振"的現象是不正常的，無益于教師的健康成長。一次去一個幼兒園參觀，我發現他們開展角色游戲時，盡管游戲材料并不十分豐富，但孩子們的表現卻很出色。小朋友主動為自己創造游戲環境，玩得非常盡興;向客人介紹他們的"小圖書館"，說得頭頭是道。這個事實引起了我園老師的思考：為什么我們的游戲材料比他們豐富，幼兒在游戲中的表現卻不如他們?經過觀摩后的反復研討及回園后的實踐，我們找到了影響幼兒游戲過程的許多因素和引導幼兒成為游戲主人的一些方法。這次參觀至今對我們的教育工作都有積極的影響。
觀摩活動對我這樣的新教師來說可謂至關重要，通過觀摩能讓我學到很多書本上學不到的有用知識，還讓我在觀摩他人的教育方式的同時，學習了他們先進的教育理念，并且不斷改善自己的教育方式、理念。
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