課題準備階段工作總結

時間：2024-11-05 22:20:25 詩琳工作總結我要投稿

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課題準備階段工作總結（通用11篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的課題準備階段工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題準備階段工作總結（通用11篇）

　　課題準備階段工作總結 1

　　一、工作回顧：

　　1、組建研究隊伍。

　　2、確立課題、確定研究的目標、內容及方法。

　　3、加強教師培訓和理論學習。

　　4、積累研究資料。

　　作好本階段工作小結，作好資料收集、整理并編撰成冊。

　　二、階段性成果：

　　1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。

　　2、組建了課題指導和研究小組。

　　3、制定了實驗相關獎懲制度和落實課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。

　　4、召開了實驗教師會，組織實驗教師學習，深入了解課題研究，讓實驗教師明確了實驗的相關要求。

　　5、本階段完成后，作好了本階段工作小結，作好了資料收集、整理并編撰成冊。

　　三、問題和不足：

　　1、雖然實行了責任制，但落實得不是特別好，個別研究人員的`研究主動性不強。

　　2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。

　　3、課題組的指導人員對課題實驗工作指導不夠。

　　四、改進建議

　　1、加強實驗教師的學習研究，提高實驗能力。要求實驗教師加強學習課題相關理論，提高課題實驗的能力。

　　2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

　　3、加強課題指導人員對實驗教師的指導，對實驗過程的跟蹤管理。

　　課題準備階段工作總結 2

　　自申報小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學習評價方式的研究與實踐以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

　　一、成立課題研究小組。

　　在校教導處室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。

　　二、制定課題研究思路與方法：

　　1、采用“課堂教學觀察法”：對語文綜合性學習課堂教學進行全程地觀察，對學生在活動中的表現與感受，及教師在實施綜合性活動過程中體會等進行觀察、調查、與分析。特別是對學生在語文綜合性學習過程中的情感、態度與價值觀進行觀察分析。

　　2、采用“案例研究法”：對語文綜合性學習的典型案例進行分析，分析的角度著重對案例本身對學生的知、情、意、行方面帶來的影響進行評價。

　　3、采用“量表分析法”：對一定的事物進行評價，除了進行定量分析評價，還應進行定性分析評價。沒有科學而具體的量表，那么分析評價只會帶來主觀印象，所以設計科學的“量表分析”是對語文綜合性學習的最有效地評價。

　　三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

　　為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：

　　1、工作記錄；

　　2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔；

　　3、會議活動記錄（包含文字、圖片）；

　　4、成績與獎勵記錄；

　　5、教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業務領導部門的'評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

　　四、提高認識，轉變觀念

　　提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　1、理論學習

　　我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

　　2、積極參加課題培訓，走出去、請進來

　　課題組成員積極參加區教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓

　　3、收集整理資料

　　為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

　　五、存在的問題：

　　實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

　　六、努力方向：

　　1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

　　2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

　　課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

　　課題準備階段工作總結 3

　　我校針對學校實際情況提出研究課題《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》，課題于20xx年10月申報，20xx年5月被省教育科學研究所批準省級立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

　　一、宣傳發動，成立中心課題組

　　在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，

　　一是課題研究是我校發展的必經之路，是科研強校的重要策略之一，

　　二是學會做課題是每個教師成長的必經之路，是當代教育發展對教師提出的要求之一，

　　三是研究《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》是針對我校存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。

　　在學校的組織下，經過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書倫、何太陽、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。

　　二、制定課題研究方案

　　學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農村交接處地段的學校，學生多屬打工族、經商族的孩子，他們大多數家庭教育、環境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學習

　　習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》課題，課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經驗和案例，為學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發展為本，培養全面發展的人”為宗旨。為下階段的順利實施做好了充分的準備。

　　本課題主要研究的內容：

　　（一）、“城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究”的理論依據和重要意義；

　　（二）、“城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究”對激發學困生主動參與教學活動的興趣，逐步掌握一定的學習技能，形成一定的學習習慣，最終提高學習能力，提高學習質量，提高素質的重要作用。

　　研究方法：

　　⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

　　⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效；

　　⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；

　　⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

　　三、反復論證，申報立項。

　　我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構建的課堂教學模式和實施策略，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《城鄉結合部小學學困生學習能力培養的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓，促進教師成長

　　我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們

　　一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對小學學困生學習能力培養的'有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；

　　二是通過教研促進教師專業化發展。要求教師在教學中有意識地培養學困生的學習能力，教給學生一些較好的學習方法。

　　四、建立健全相應的實驗管理制度

　　學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務和工作方向，在具體實驗研究中，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

　　五、存在的問題：

　　實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

　　六、努力方向：

　　1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

　　2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何培養學困生的學習能力。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

　　課題準備階段工作總結 4

　　充分的準備是順利實現研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎，我們擬訂研究計劃如下：

　　一、做好準備：

　　1、組織準備。反復研究，建立課題領導小組和課題小組。制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責及課題領導職責。

　　2、師資準備。我們將挑選出責任心強、有志于研究的教師當實驗研究員。再著手師資培訓，采取“走出去，請進來”的方法，堅持集中學習與分散自學相結合、一邊研究與一邊學習相結合、個體學習與互相學習相結合等方法，引導教師轉變觀念，了解新信息，吸取新經驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質。

　　3、理論準備。我們在進行師資培訓的同時，集中學習綠色教育的理論專著及課題研究理論。樹立“綠色教育”理念，有利于教師改變傳統的教育方法的手段，形成可持續發展的.教育觀念，開發綠色校本課程，創造性的開展教學，提高自身素質。

　　二、研究目標：

　　1、調查和分析綠色教育資源的開發及利用現狀，整理和研究出系列性的有利于學生發展的教育資源。

　　2、制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改，形成比較系統的理論構想和具體的操作方法。

　　3、以課題組成員自學為主，集中培訓為輔，加強課題組成員之間的交流與合作，學習與本課題相關的理論，不斷提高教師教科研能力，更好地為課題研究服務。

　　三、研究內容

　　1、制定研究方案，做好立項申報工作。

　　2、學習教育理論、學習科學研究的方法。

　　四、具體工作安排六月份：

　　1、查閱文獻資料。認真學習教育科研理論，掌握課題研究的相關知識。

　　2、切實研究我校校情，研究我校教師、學生的思想狀況、能力、特長及研究需求等，以保障課題研究的實效性、導向性。

　　3、召開課題論證會，進行可行性研究

　　七月份：

　　1、確定研究課題，撰寫課題論證報告

　　2、成立課題領導小組，進行分工到人。

　　3、申報課題，請求市教育科學規劃領導小組辦公室組織課題研究專家委員會評估、立項和審批。

　　4、制訂課題研究方案，召開研討會，邀請專家開題論證，修正課題方案

　　八月份：

　　1、學習課題方案。

　　2、教師自學有關理論，轉變觀念，提高理論水平。

　　3、交流理論學習情況。

　　4、小結本階段學習的情況，撰寫階段小結。

　　課題準備階段工作總結 5

　　一、工作回顧

　　張計國校長在教學工作會上，提出有必要通過加強學校文化建設，為學校推行素質教育，確立靈魂和方向，從而實現學校的可持續發展，全面提高語文教學水平，構建由一定影響力的農村中心學校，增進辦學特色。

　　二、階段性成績和成果

　　1.學期伊始，組織課題組成員及同學科教師參加實驗活動，楊卓、李鳳英、姚輝等教師分別進行了說課、備課、上課，通過活動的開展，初步形成構建課堂教學模式的基本理論，初步形成素質教育課堂的評價標準。

　　2.積累資料，總結實驗成果。

　　通過活動課和學科教學、組織、開展研究性學校，深化了內涵，總結了成果，諸如師生感情融洽，能夠民主的進行溝通，相互理解、信賴；培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生的學習興趣以及創造力；培養學生的探究能力和良好的.學習習慣。

　　三、好的做法和經驗

　　1.反復調研，走專家和群眾相結合的課題構思路線。前后多長開會，反復討論斟酌，征求了專家和教師的意見，使本課題的研究價值建立在扎實的調研基礎上。

　　2.領導重視，研究人員配備合理。校長親任課題組組長，在人力、物力、財力上確保了為課題研究提供力所能及的最好資源，同時，根據人員特長，分別安排了不同研究任務，有利于早出成果多出成果。

　　3.實行了行政例會制，建立了工作責任制，完善了分工協作機制。通過制度管理和責任約束，促使課題研究迅速啟動步入正軌。

　　四、主要的問題和不足

　　1.雖然實行了責任制，但落實情況不樂觀，個別研究人員的研究主動性不強。

　　2.部分教師心存疑慮，支持配合的不夠。

　　3.多數領導和教師對學校文化建設缺乏理性認識。

　　五、后續研究計劃和保障措施

　　1.反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

　　2.加強學校文化建設理論的學習和研究。

　　3.加強說服教育，贏得廣大教師的理解、支持和配合。

　　4.進一步落實責任制，強化工作督促。

　　課題準備階段工作總結 6

　　20xx年是我重大課題《農村留守兒童心理特點與對策研究》全面啟動的一年，這項課題的研究對學校教育教學具有非常重要的意義。作為課題組的成員，我們為本課題的'實施做了大量的研究工作。

　　一、課題研究狀況

　　在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務：小南海鎮農村兒童心理現狀調查，并開展了前期的研究工作。形成了相關的研究成果。

　　二、課題研究措施及途徑

　　1、以教導處為龍頭，通過行政渠道加強對學校領導及教師的培訓和指導，推動實驗教師開展“農村留守兒童的心理特點與對策”研究。

　　2、召開課題組成員會議，完善課題研究網絡，成立實驗課題小組，確定課題組長和實驗老師，明確職責、任務。

　　3、印發“課題實驗方案”和“農村留守兒童的心理特點與對策研究”實驗計劃。各位實驗教師要認真學習實驗方案，正確領會課題宗旨與工作計劃，確立自己的實驗步驟。

　　4、實驗教師根據學校實際，設計開展“農村留守兒童的心理特點與對策研究”的研究活動。一是創新使用校本資源，二是創新開發校本資源，并形成書面材料。

　　5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點與對策”研究的優秀成果。

　　三、實施步驟：

　　1、11月下旬，制定了“農村留守兒童的心理特點與對策研究”20xx年度工作計劃。11月下旬，召開實驗老師會議，印發總課題實驗方案、20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進行分工，并明確職責，提出要求。

　　2、12月，課題組組織開展實驗班級留守兒童檔案建設活動，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時報送相關教案和活動總結一份以上。

　　3、20xx年1月對課題進展情況的進行評估工作。課題組實驗教師進行階段性工作小結，參加課題組召開的研究研討會。并進行年度工作成果匯總。

　　課題準備階段工作總結 7

　　一、在學生中開展研究工作：

　　1、分別對學生進行培訓，使學生掌握通過網絡查找資料的基本方法和技能。讓學生充分利用計算機去調用信息資源、處理信息資源，可以培養學生獲取新知能力、信息處理能力、分析問題能力、是非判斷能力和創造精神。另外，這種符合認知規律的自主學習方式，學生因自主參與、自我判斷、自我選擇而不斷地強化了主體精神、主體意識和主體能力。

　　2、讓學生參與到教師的教學中來，學生單獨查閱有關作者作品的資料，建構自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決此類問題的能力。

　　3、通過學習小組的形式，讓學生對所查找資料進行簡單的.整理，從而學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，學生思維活躍，主動參與的熱情高漲。

　　4、教師對學生查找的資料進行評價。使不同層次的學生都有自我表現的機會，并從中體會到成功的愉悅。

　　二、本階段課題研究的主要成績：

　　1、學生已經會通過網絡查找資料，使用基本的方法和技巧查找所需資料。把現代信息技術作為學生學習語文和解決問題的強有力工具。這一要求正好順應了語文教學時代化的潮流。

　　2、通過開設課題研討課，學生的眼界和思維得到了很大的開拓，讓學生通過自己的思考去獲得語文知識，并在獲得知識的過程中發展語文思維能力。

　　3、收集了很多學生自己感興趣的值得推廣的學習性網站。為所有學生提供充分的學習數學的機會，讓每個學生都有機會在自主探索和合作交流中真正理解語文基本知識、掌握語文基本技能并不斷發展個性。

　　4、通過對本階段的活動進行分析，得到了許多數據，為下階段的工作打好了基礎。

　　三、問題與分析：

　　1、本階段缺乏理論深度研究和外界的交流。

　　2、學生的水平參差不齊，研究不夠平衡。

　　3、成果較為單一，缺乏研究數據及其對比，檔次不高。

　　課題準備階段工作總結 8

　　經過前一階段的思索和準備，本學期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認真學習了課題研究的內容和方向，并對第一階段的內容進行了商議，將重點定位在理論學習和資料收集上。

　　具體目標是：

　　1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。

　　2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內省。

　　3、學習適合異齡兒童發展的指導策略。

　　具體措施是：

　　1、調研性研討：游戲中幼兒互動行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動行為現狀設計了調查表，了解影響幼兒自發產生互動行為的原因，并與組員一起進行了問題的梳理，形成了影響幼兒互動行為之因調查報告。

　　之后組織課題組成員就調查情況開展了分析研討。本著發現問題解決問題的目的，大家協商解決方法，通過理論學習與實踐操作，獲得了相應成效。

　　2、展示型研討：在混齡日活動中，參與實踐的三個班作為實踐班級，針對前期發現的問題進行有針對性的研究，通過多次混齡日活動的開展，逐一找出問題，并形成相對應的對策，為形成教師的`有效指導策略積累經驗和素材。

　　3、研究性研討：體育混齡游戲相關研討

　　課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動，將課題研究活動與教學實際相結合，在總結提煉前階段混齡區域游戲活動基礎上，重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節的設計等等研討分析，獲得了相應的經驗和成果，使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。

　　本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動，并在日常混齡日中能及時發現問題并進行組內討論，積累了一定的相關經驗，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。

　　課題準備階段工作總結 9

　　作文是語文教學的重要環節，是語文教學的落腳點。所以我們進行了大膽的研究和嘗試。

　　一、研究活動

　　對作文教學的研究，我們從寫和改兩方面出發進行研究。現在，教材中所需要寫的'一般是由要求的作文。過去的做法是當堂布置，當堂指導，當堂完成。學生沒有充分準備，急得團團轉，寫了又勾，勾了又寫，一節課下來，連個作文開頭還沒寫出來。

　　我們全組老師坐下來展開討論，如何讓學生作文時既感到輕松，又言之有物。大家一致認為，要給學生充分地觀察、走訪、查閱的機會，并且交稿時間延長到一周。稿子交上來就萬事大吉了嗎？不，改這一環節不可忽視。怎么改？大家各抒己見。一致認為首先是自批自改，就是讓學生對自己的初稿進行加工，修改；然后組織互批互改，小組內4名同學輪流交換，并且把自己的想法告訴對方；最后全班交流，每組選出一篇優秀作文，在全班宣讀，學生發表評論，指出優、缺點，以利于進一步修改，實現共享。

　　當然，在修改前教師要幫助學生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時包括對字、詞、標點的修改。

　　二、研究進展

　　一學期共有八篇大作文，每次作文教師都相機進行實踐。并且對寫景作文和敘事作文進行重點研究操作。

　　在寫第一篇作文時，在真正讓學生寫之前，讓學生去觀察，查閱資料，或去體驗，從物到人仔細觀察，做到心中有數，然后靜下來開始習作，很多學生初稿就很棒。再經過一系列修改，作文就更棒了。

　　寫人間真情的敘事作文前，先讓學生走訪，也可以查資料或向家長了解相關事例，使學生受到觸動，然后成文。現在全體教師都集中精神探索不同類型作文的指導和修改，探索作文后進生的補救辦法，總結前段經驗，在新學期作文教學中加以落實。

　　三、研究成果

　　經過一學期的研究實踐，各位老師積累了一定的教學經驗，自己寫出了高質量的反思、案例、小故事等。