工作室的工作總結

時間：2022-11-22 06:20:50 工作總結我要投稿

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工作室的工作總結

　　2016年的工作室依照《xx區“名師工作室”管理辦法》，突出教師成長的針對性和實效性，堅持理論與實踐相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合等原則，在觀摩學習、實踐研究、總結反思中，把先進的教育理念和有效的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的實踐中去，促進了大家的成長與發展。相關工作總結如下：

工作室的工作總結

　　一、認真開展多種形式的學習

　　工作室提出了學習要求，要求各位成員注重平時學習，把學習作為自我提升的重要的手段和方式。大家制定了個人的自我學習計劃，明確了學習目標，選擇了適合自己的內容。為此，工作室還專門為工作室成員購買圖書供大家學習，有時還復印一些學習資料。在工作室活動期間，我們多次組織學習交流會，圍繞學習的問題進行了探討，對相關問題進行了探討。

　　二、引導開展教學實踐

　　為更好地解決實踐中存在的問題，提高教學的質量和效益，我們圍繞教學中的核心問題開展教學探索，多次開展了課例研究。11月4日，教科院附小莊昭燕校長的名師工作室和xx實驗小學校長xx的名師工作室的成員們，在教科院唐皓副院長和鄒昌淑主任的帶領下，來到歷史悠久的閬中古城，走進遠近聞名的閬師附小，與席筠梅校長的省級名師工作室開展教學研討活動。

　　在這次研討活動中，xx名師工作室的葛言路老師首先執教一節極富趣味性和挑戰性的科學課《雞蛋撞地球》，這節課葛老師一開課就引導學生們明確了實驗的要求，分好了實驗小組，并激發起了孩子們極高的參與熱情。為了保護好手中的雞蛋，學生們猶如八仙過海，各顯神通，有的將保護器做成“降落傘”，有的好像“熱氣球”，還有的材料沒有備齊，情急之下發明了“炸藥包”。雖然孩子們創作出來的作品五花八門，但最后實驗幾乎全部成功。緊接著莊昭燕名師工作室的彭家榮副校長，在這節科學課的基礎上進行作文課的教學，他詼諧幽默的語言，敏銳的洞察力，一下子就使孩子們的目光聚焦到他的身上，他通過捕捉孩子們做實驗時的表情、動作來引導孩子們表達他們當時的心情，不僅讓孩子們在作文中寫出了自己真情實感，而且使孩子們懂得了語言來源于生活，一定要熱愛生活，觀察、思考、記錄生活中的感悟，寫出最精彩的作文。這種將兩門學科進行課程整合的教學方式，也是兩位老師第一次嘗試。課后，與會領導和老師們分別就這次整合課程發表了各自的見解，大家從培養學生核心素養的角度出發，針對于新課程改革進行了深入的思考和探討。這種教學方式更符合兒童的思維邏輯，既重視了學科知識在生活中的運用，也引導了學生們將跨學科知識進行遷移運用，讓學生的學習真實地發生，讓孩子的成長真實地看見。這次研討活動真可謂高手過招，讓工作室的成員們受益匪淺。

　　三、組織開展教學研究

　　工作室確定的研究專題是“利用學情分析技術改革教學行為的研究”。每個成員圍繞課題有自己的研究小專題。為了更加有效的開展課題研究，工作室研發了“學情分析技術”。為了引導大家在聽課記錄中更加關注學生的學習，設計了一個有利于聚焦學情的聽課記錄，其中有關于學情分析的統計方法。關于學情分析技術，我們形成了這樣的共識：

　　（1）開展課前學情分析，根據學生實際設計教學，確保學生的課堂學習站在最近發展區；

　　（2）開展課中學情分析，根據學生實際調整教學，確保學生的課堂學習真實有效地進行；

　　（3）開展課后學情分析，根據學生實際反思教學，確保學生的課堂學習的后續指導有效；

　　（4）運用學情分析技術，研究課堂教學中的問題，確保學生在課堂中科學地成長與發展。在實踐中，我們按照研究的專題有目的地進行觀察、分析與研討，形成了較為豐富的認識成果，有效提高了工作室成員的教學素質和能力。

　　四、聯合編寫《丹巴嘉絨文化六年級教師用書》

　　2016年9月，根據xx區名師工作站的安排，xx工作室、莊昭燕工作室、程鄭名校長工作室的全體人員經過一個月的努力，反復研討，幾易其稿，認真審校，于2016年10月完成了《丹巴嘉絨文化教師用書》（六年級）的編寫，印刷后送到丹巴縣供當地教師使用。完成六年級教師用書的編寫后，工作室就完成了地方課程《丹巴嘉絨文化》小學部分的全部教師用書的編寫內容。

　　五、梳理了工作室研究成果

　　根據工作室的安排，本年度接受了有關專家關于名師工作室經驗成果的總結的專題指導，工作室也對三年來的成果梳理進行了布置和安排。在工作室研修過程中，大家不斷收集成果的素材，并通過研討活動對成果進行了總結。

　　六、取得的主要成績

　　通過本年度的工作室的研修活動，有效提高了工作室成員的教學素質和能力，對課程的整合有了新的認識和實踐，對利用學情分析技術改革教學行為的探索有了更為深刻的認識，取得了較為突出的研究成效。本年度xx區名師工作站安排xx名師工作室和程鄭名校長工作室負責編寫xx區“減負提質”叢書《家庭“減負”我們同行》，于2016年3月正式發放給全區的每一個學生，指導家長的家庭教育和家庭輔導，產生了積極的效果，得到廣泛好評。領銜人xx參與編寫的專著《篤行·問道》正式通過教育出版社公開發行。工作室成員的多篇論文在《教育科學論壇》等雜志上發表。

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