教師優秀個人工作總結
教師是一份崇高的職業，如何把教師的個人工作總結也寫得一樣崇高？馬上來看看這份優秀的教師個人工作總結吧！
我來自農村，自小一直到高中畢業都是在農村學校就讀和生活，對基層、對農村懷有一種又愛又恨的感情：我愛，因為我從根子里是一個地地道道的農村人，生我養我的父母、培育我的地方都是同一個地方，就是那個地方造就了現在的我，我要感謝她；我恨，因為農村的落后和貧窮在我的記憶里留下了太多的傷疤，農民的困苦生活讓我痛苦不堪而又眼睜睜地無奈，所以經常可以聽到農民父母們叮囑自己的兒女們“兒啊，努點力學習啊，考出去以后再也別回這鬼地方了啊”，我今天還記得當時我被灌輸這個觀點的準確地點。如今我大學畢業了，在父母的心中我算是“考出去”的人了，不知父母現在知道我的處境后會作何感想。是啊，我選擇了資教，我在農村資教！
我所資教的學校——金海中學屬于全國貧困縣——陽新縣下的新成立的一個煤炭開發區。在填報資教目的學校時，包括在協議書上簽字同意后，我心想，那里既然是個煤炭開發區，經濟環境應該差不到哪里去吧，看看城市的那些開發區，哪個不是富人區？而且金海就在長江邊，隔壁還有大冶湖，離黃石市區也只有不到兩個小時的車程，多便利啊。然后上網找了半天才找到當地官方的一份文件，一看上面的描述，我不禁一顫，“現有在校生小學1647人，中學723人。”，“區內人口19%從事農業生產，75%外出務工，6%從事煤炭生產，5%從事運輸、零售、服務業……”可憐的孩子們，誰在家照顧你們？誰在養育你們？你們的課余生活好嗎？
然后終于到了那一天。所有的陽新資教生在陽新教育局集合開會餞行后，由各學校派來的車和接待人員把我們接回各自的學校。和我一個學校的還有三個人：兩個男同志和唯一的一個女同志。我們和費校長等人乘坐一輛面包車經過兩個多小時的顛簸終于到達目的地——金海中學。彼時天色已晚，周圍的環境已經模糊，但一路上的高山倒是很明確，像一堵堵厚實的墻似的護送著我們。進得校門，我們在一棟三層小樓前下了車。雖然我之前早已做好充足的心理準備，準備過艱苦的生活，但是馬上眼前的真的讓我眼睛一亮：居住環境比我預想的真的要好很多——每個人單獨的一間很大的房間，墻壁雪白，兩個貼瓷磚的公共衛生間，還帶有熱水器！不過沒等我們驚喜夠，第二天天亮當我們審視校園，我們的心慢慢漸沉漸深：校園才多大啊！站在我們的宿舍樓上看，左側是一棟東向的兩層的教職工宿舍，前有幾棵老梧桐；右側是北向的四層的教學樓，中間就是操場，操場地面是泥土的，200米的跑道是煤渣鋪的，操場上僅有一個籃球場和兩個已經破損的水泥乒乓球臺，此外別無其它。然后在教學樓后面是三層的男女生同住的學生宿舍，再后面是食堂，很大，但是聽說是危樓，是以前的劇院改的，上面還住有教師。我們來不及細想，就被柯校長分配了各自的教學任務：另外三個同事一個是八年級兩個班英語教師，一個是八年級語文教師兼音樂教師，一個是七年級一個班班主任兼數學教師和八年級政治教師，我則擔任了七年級一個班的班主任和英語教師兼整個七年級體育教師。然后，讓我們更意外和驚訝的兩件事來了：第一件是，我們發現學校周圍數十里范圍內僅有兩家餐館，而且感覺是業余的，條件不好，從學校下坡走過去要15分鐘。去吃過一兩次后又發覺那里面的東西好不好吃不好說還貴得要死，一個月工資夠折騰幾回喲，心痛啊！沒辦法，我們加快了我們的爐灶建設速度，很快我們開始自起鍋伙。漸漸我還覺得自己的廚藝越來越精了呢！第二件是，原來本校三個年級每個年級只有三個班，然后七年級每個班只有30個左右的學生，八年級九年級每個班人數也多不了多少！“天，學生這么少，”我就開始想，“和私立的培訓學校一樣啊，那教學不是很有優勢了？小班教學，教學效果一般會比大班好很多啊！”我開始憧憬學生們的良好成績和我的教學成果……
開始教學工作了。我信心倍足，準備大干一場，我要成為學生的好老師、好朋友和好哥哥！
作為一個英語教師，我明白我的任務要比其它教學科目更艱巨，因為在農村學生一般都是英語比較差。農村更缺少英語環境和教學必需的各種工具，他們在小學或者只接受過一點的英語教學，或者壓根兒就沒碰過英語，再加上小學的師資不好，他們的起點之低可想而知。果真如我料想，在教學過程中，有些學生連英語的26個字母都讀不全、讀不準，寫不全、寫不對，我就在起步階段多花時間和精力給他們打牢基礎，再借力使力用語文的拼音幫助學生們學習，加快速度和效率。在教學方式上，我運用到了很多游戲，把知識點融入進去，在學習中玩樂，在玩樂中學習，很受他們歡迎。在作業批閱上，我盡量運用這個渠道抓住機會寫批語和每一個學生交流，幫助他們解決學習上的生活上的問題，學生們也會意地回復響應，收到了不少效果，解決了一些小問題。在課外，我搜集來一些帶有趣味性的英語課外知識，增加他們的知識，豐富他們的視野。我還計劃成立英語朗讀小組，以幫助提高他們的英語語音能力。總之，英語既然作為外語，就應該把她獨特的魅力盡量挖掘展現給學生，提高他們的學習興趣，促進他們的學習。
作為一名體育教師（雖然只持續了一個多月，擔任班主任也是只一個多月，因為學校人事變動，校長臨時決定讓我帶兩個班英語課程而取消了我的體育課和班主任職務），我充分利用孩子們好動的年齡特點，結合校園實際硬件條件，設計了一些體育運動游戲來滿足教學的需要，在游戲中讓學生們強身健體，鍛煉他們的組織能力、競爭意識、團結精神和集體主義等等。更值得一提的是，在學校的支持下，我成功組織籌辦了校七八年級的羽毛球比賽，受到學生們的熱烈歡迎和參與，決出了各年級男子女子冠亞季軍，留下了一段美好的回憶。
在課外生活中，我會展現另一個笑臉，做好學生的大哥哥和大朋友。我給他們講城市的生活，大學的生活，激發他們的向往；教他們一些生活知識和生活技能，提高學習生活的質量；也會和他們一起到學校外面去，去爬學校旁邊的山，去摘山上的花草，去到他們的村子離感受當地的民情等等。漸漸地，我對這塊地方熟悉起來，一個人時候腦子里可以放電影似的到周邊意念旅行。
慢慢地，學生們接受了我。他們給我寫小紙條，告訴我一些他們的小秘密和我不在教室里時發生的一些事情。他們會寫來紙條問我的生日，問我有沒有對象，問我喜歡班上的哪個學生，問我這個周末有沒有時間，也會寫來紙條傾訴心中的不快和煩惱，還有自己的高興事兒，告訴我今天某某同學被發現喜歡某某或者跟某某吵架了不和等等，我都一一笑納，并遵守他們給我定下的約定，必要的時候以書面形式或者單獨交談回復解決或者建議同時預防一些問題的產生。有時候，在教室我會忍不住轉身偷偷笑偷偷樂，又有時候，我私下會打開他們折成各種形狀的紙條邊看邊笑，“這幫娃子們喲——”！
可是，我也有被他們惹惱氣憤傷心的時候，而且還不少。作業遲遲沒交，同樣的錯誤一犯再犯，課堂上管不住自己的嘴說小話吃零食屢勸不止還和你使眼色做鬼臉，寫作文向你“挑戰”，用方言罵我（我是外地人聽不懂當地話），批評他他還會頂嘴并威脅你說不定和你動手，考試不爭氣等等等等，有時候被氣的那個！最大的問題則是他們的學習成績問題。本以為小班會很容易出成績的，可后來事實卻告訴我我徹底錯了！全班近30人考試成績會只有5人左右及格！慢慢我才搞懂，原來他們的基礎是如此之差，，更令人擔心的是他們的學習態度和學習風氣問題，這些都是由小學積累起來的，一時不可能有明顯改觀，只能耐心教學，逐步改善。我有信心！
又是新的一學期了，學生們齊坐在我面前，我一一端詳他們的小臉，感覺好舒服！兔崽子們，終于又能看到你們了！你們又長一歲了，希望你們在新學期里，積極向上，學會學習，我會陪你們一路成長。我只希望你們以后再回想初中生活的時候能夠自豪地說“當時啊，我們有個英語老師，他對我們真的很好，我對他的印象還很深呢。不知倪老師現在還好不好哦”？“三年經歷，終生財富”。這是當時我們在湖北經濟學院省教育廳組織統一培訓時的一個口號，回想當時的場景，那是相當的震撼喲。我不確定三年后我會收獲什么財富，但是截至目前僅半學期的時間，我感覺到我已經收獲了一種財富，這就是：學生給與我的信任以及由此而帶來的將會深遠影響相互作用的情感聯系。這是我收獲的首份財富，學生給我的禮物。看來前面問題的答案是喜不是憂。
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