二年級閱讀工作總結

時間：2024-02-22 17:36:04 工作總結我要投稿

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二年級閱讀工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的二年級閱讀工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級閱讀工作總結

二年級閱讀工作總結1

　　一轉眼，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。

　　一、狠抓基礎知識和技能

　　由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優點和缺點。為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

　　二、靈活處理教學方法

　　根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

　　三、指導學生學習方法

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

　　四、做好扶優轉差工作

　　學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的'學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

　　五、突出章節過關，拓展知識視野

　　本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀課文朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

　　在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

二年級閱讀工作總結2

　　新課標要求語文教學應立足于學生的發展，為學生的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎，努力建設開放而有活力的語文課程。《語文課程標準》提出：小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。新課標中對低段學生的閱讀做出了明確的要求，結合新課標中的閱讀要求，我制定了切實可行的閱讀目標：加大閱讀量、開拓閱讀面，激發閱讀興趣，降低理解難度，提高閱讀質量。

　　一、閱讀目標：

　　1、初步進行課外閱讀，激發低段學生的閱讀興趣。

　　2、培養學生良好的閱讀意識和閱讀能力。

　　3、培養學生良好的閱讀習慣。不斷向學生滲透閱讀的重要性，采用多種方式引導學生閱讀課外書。

　　4、培養學生的智力水平。在閱讀中積累語言，增長見識，發展思維，拓寬學生的智力背景，為各學科學習奠定基礎。

　　5、拓寬學生的知識面。

　　二、班級所做的閱讀工作：

　　（一）把語文課堂向課外延伸，語文課本學習與拓展閱讀相結合。

　　課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。我將語文課本學習與小學生拓展閱讀相結合，開闊學生的眼界。

　　（二）讓學生認真填寫閱讀存折，每月評選閱讀之星，給予獎勵。

　　（三）讓學生制作閱讀手抄報，提高學生閱讀的興趣。

　　（四）讓學生制作“讀書漂流卡”，同學之間互相推薦好書，激發學生閱讀興趣。

　　（五）共讀兩本書。一年級暑假布置學生共讀兩本書《波普先生的企鵝》和《一百條裙子》。

　　（六）在班級開展讀書交流會。大家一起談談讀了《波普先生的企鵝》和《一百條裙子》之后的感想。

　　（七）布置摘抄作業同時寫下自己的感受。讓孩子在課外閱讀時摘抄其中的自己覺得好的句子，并寫下自己的想法。

　　（八）營造書香班級，創設讀書氛圍。

　　積極創設富有特色的讀書環境，班級有專門的圖書角，學生走進班級，在無形中便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中。

　　（九）運用各種閱讀策略，激發學生的閱讀興趣。

　　激發學生的閱讀至關重要，而如何激發學生的閱讀興趣更為重要。我經常運用閱讀策略來激發學生的閱讀興趣，例如在講故事的過程中讓學生猜測故事情節，產生閱讀期待；在閱讀課上，我經常做導讀，利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以激發其閱讀興趣。

　　（十）向學生滲透簡單的閱讀方法

　　低段學生不需要掌握太難的閱讀方法，我只是教給了孩子們一些簡單的閱讀方法。例如告訴他們看一本繪本，不僅僅要看文字的部分，也要看文中的圖畫，也借助圖畫閱讀；還告訴學生閱讀繪本的時候不要急于往下看，有時候也要自己動動小腦筋，猜猜后面會發生什么樣的.故事。主要向學生滲透了讀書要講究方法的意識，教會學生一些簡單的閱讀方法。

　　（十一）為學生讀書創造條件。

　　（1）確保有書可讀。

　　本學期我向家長推薦了一些適合孩子讀的書目，在我的指導下讓家長給自己的孩子買課外讀物，班級也有專門的圖書角，保證了學生有書可讀。

　　（2）保證了學生的讀書時間。

　　平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用課余時間自主閱讀，同學間互換圖書。每天布置最少20分鐘的課外閱讀作業。學生有了充足的讀書時間，讀書效果才會有保障。另外，我們不布置書面家庭作業，減少學生的作業量，使學生有更多的時間進行課外閱讀。

　　（十二）利用每周的閱讀課，選擇繪本小故事，聲情并茂地講給學生。帶領學生到圖書館自主閱讀。

　　（十三）積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，讓家長重視課外閱讀。借助家長的力量，讓家長在家也盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀。

　　（十四）向家長推薦適合孩子閱讀的書目，指導親子閱讀。

　　（十五）故事爸媽進課堂，請家長到班級和孩子一起講故事，增強親子閱讀意識。

　　三、存在的問題

　　1、對班級學生的期望值偏高，對班級學生提出的閱讀要求偏高，急于求成，違背了學生心理發展特征，超越了學生的認知水平。

　　2、對學生課外閱讀的檢查督促不到位，導致有些學生還沒有完成一定的閱讀量，一些學生的收獲不是很大。