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規范漢字書寫教育工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的規范漢字書寫教育工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
規范漢字書寫教育工作總結1
自《國家通用語言文字法》頒布實施以來，在教育局的領導和督促下，我們學校掀起了一場學習、宣傳和運用“語言文字法”的熱潮，并取得了可喜的成績。簡要總結如下：
學校規范漢字書寫工作做到了“三納入一滲透”：
一是將規范漢字書寫規范化納入精神文明創建和學校培養目標的總要求；
二是要將規范漢字書寫規范納入日常教學管理體系；
三是要將規范漢字書寫規范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。
同時注重把規范漢字書寫工作滲透到學校各項管理活動中，使規范漢字書寫工作不留空檔、不留死角。
一、規范漢字書寫教育組織管理工作
1、我校領導高度重視規范漢字書寫工作，將其列入學校精神文明建設和校園文化建設的要求，納入學校工作計劃并加以實施。所有的行政成員開會以及開展工作能堅持講普通話、用規范字，積極發揮表率作用。
2、我校城來了以校長為組長的規范漢字書寫工作校組，組員有副校長、教導處處主任、各年級組長、教研組長。規范漢字書寫領導小組負責不斷完善學校語言文字工作獎懲制度。學校規范漢字書寫工作滲透到學校各個部門各條線路：工作會議、德育活動、校園廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。
3、制定學期規范漢字書寫工作計劃并付諸實施。
4、學校規范漢字書寫工作情況有詳細的記錄，有關文件、資料齊全。工作計劃、工作總結、普通話測試工作以及平時關于這項工作的各項活動資料都保存完整，為今后更好地開展此項工作積累了寶貴經驗。
二、規范漢字書寫宣傳工作
1、學校利用各種形式開展了規范漢字書寫規范化宣傳、教育活動。
①學校內有固定的宣傳標語牌，有固定的宣傳櫥窗，定期對學校的規范漢字書寫工作總結宣傳，時時提醒學生養成加強用規范字的意識。
②以教職工漢字書寫大賽，全校師生規范漢字書寫大賽，等各種活動為載體，積極營造學習氛圍，提高規范漢字書寫水平。
2、長效開展規范漢字書寫規范宣傳等各項活動。
重視規范漢字書寫的運用及規范工作，遵循國家語言文字方針，開展了轟轟烈烈的規范漢字書寫宣傳活動，如進行朗誦比賽、演講比賽、展示課評比等。
三、教育教學管理中的規范漢字書寫工作
1、教學管理
明確教學規范：對各科教學都應加強對學生規范意識和能力進行培養和作業規范提出了明確要求，并對教師自身語言文字水平提出要求：課堂教學必須使用規范漢字書寫，板書工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。
2、師資管理：
使用規范漢字是教師必備的基本功，也是教師業務考核、職務晉級、評優評先的基本條件。
3、學生管理：
明確強調了使用規范漢字書寫的要求，對公開場合不使用規范漢字書寫的.學生進行批評教育。
四、社會實踐活動中的規范漢字書寫工作。
師生們均能自覺使用規范漢字書寫，在活動、黑板報制作時能自覺準確地使用規范漢字。
我們的學校一天天在成長、一天天在飛躍，當然我們還有很多不足，說明規范漢字書寫工作的艱巨性和長期性。我們以后仍將適時地組織評估自查，鞏固和發揚已有的階段性成果，持之以恒地把這項工作長期堅持下去，讓我們今后的工作能更有效地開展下去。
規范漢字書寫教育工作總結2
廣西南寧市橫縣橫州鎮柳明小學創建于1993年，占地24000平方米，一年四季綠樹成蔭，鮮花盛開，是學生求知的樂園、成長的沃土。一直以來，學校堅持以“科研為先導，創一流的學校，爭一流的質量，育一流的學生”為辦學目標，狠抓教育教學改革，努力提高辦學質量，是一所“學生向往、家長放心、社會滿意”的學校，也成為了橫縣教育教學改革的窗口。
為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《廣西壯族自治區實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，我校根據《自治區教育廳、自治區語委關于開展語言文字規范化示范創建活動的意見》（桂教語工[20xx]3號）精神，結合學校實際情況，有計劃、有目的、有步驟地將普及通話和文字規范化的要求納入到學校常規教育管理中來，以“立足地方、服務社會”為宗旨，以“大力推行、積極普及、逐步提高”為重點，不斷完善學校語言文字工作制度，加強機制建設，扎實有序地開展各項語言文字規范化工作。我們把推進語言文字規范化工作與創建文明和諧校園有機結合起來，多管齊下，有機融合，特色推進，使校園的語言文字環境不斷得到優化，進一步強化了全校師生的語言文字規范化意識與語言文字應用能力。20xx5月學校被命名為南寧市語言文字規范化示范學校，20xx6月被評為廣西壯族自治區語言文字規范化示范學校。
我們深知，規范、端正、整潔的漢字書寫是每一個小學生應具備的一項語文基本功，也是我們小學語文教學的重要部分。為了更好地鞏固識字教學，培養學生正確書寫規范漢字的能力，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，傳承中華文化，幾年來，我校把寫字教學納入校本課程，在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，并在一至六年級都開設了寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。我們還以“創建規范漢字書寫特色學校”為突破口，狠抓教師規范漢字書寫基本功，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力。經過幾年的努力，我校在規范漢字書寫方面初見成效，現總結如下：
一、加強組織管理，健全領導機構，為創建規范漢字書寫教育提供有力的保障。
健全的組織機構是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《橫縣橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，學校中層領導為成員的'規范漢字書寫教育工作領導小組，下設辦公室，由教導主任親自擔任辦公室主任，具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由年級語文組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級語文老師組成。使這項工作形成了“統一領導，分級管理，各司其職，齊抓共管”的工作格局，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了組織保障，奠定了堅實的基礎。
二、健全了規范漢字書寫教育制度。
作為市、區兩級語言文字規范化示范性學校，為確保語言文字工作順利推進，我校結合自身實際，切實加強了語言文字規范化工作的管理制度建設。學校依據國家有關語言文字工作法規，先后制定了《關于加強語言文字規范化工作管理制度和實施細則》。在學校語言文字工作中，明確提出具體的工作目標，一是普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；二是普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話；三是教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結合；四是師生要把寫規范字作為一項長期的教學任務，把“規范漢字書寫，傳承中華文化”定位最神圣的教學目標，還特別制訂了《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育工作實施細則》《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育考核細則》《橫州鎮柳明小學規范漢字書寫教育管理辦法》《橫州鎮柳明小學學生綜合素質評價辦法》等一系列制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，將普及普通話和規范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。此外，學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，由教導處負責組織定期開展形式多樣的語言文字活動，如美文誦讀、硬筆書法比賽等，使語言文字工作真正在日常教學中落實。
三、加大宣傳力度，營造良好環境。
為了強化學生規范漢字書寫的意識，我們設法讓校園充分發揮環境育人的作用，圍繞“創建漢字書寫教育特色學校”工作，在校門兩邊的圍欄、教學樓中廳懸掛醒目宣傳標語，使規范漢字書寫這一主題深入人心。同時，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。如在教學樓各樓層、逸夫綜合樓等公共場所設置規范用字警示牌，懸掛裝裱好的學生優秀書法作品，在各班教室的學習園地展示學生規范書寫的作業，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。此外，還充分發揮學校宣傳欄的作用，把師生優秀書法作品不定期張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺。
四、開展各種培訓學習，加強教師隊伍建設。
要加強對規范漢字書寫的教育，必須保證有一支漢字書寫教育骨干教師隊伍。為此，我校采取各種形式加強對教師的漢字書寫技能的培訓，主要通過以下幾種方式
1.專家引領。由教導處牽頭不定期聘請市縣各級書法專家到校講解寫字教學相關知識及一些書法常識；
2.組織培訓：每個月教導處均組織相關的規范漢字書寫的專題學習，一是組織教師觀看有關寫字知識和技能的講座，二是由本校兩位專職美術老師做專題培訓；
3.崗位練兵:要求任課教師注意教學板書、教案撰寫等用字的規范，每月要有針對性地進行寫字練習，三十五歲以下青年教師每期要上交一千字左右的硬筆書法練習，每學年教導處都要組織開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫比賽；
4.研討交流：各年級語文教研組每期要結合年級教材特點開展寫字教學研討課，一二年級語文組每月要召開一次漢字書寫教學經驗交流；
5.以賽促研：教導處不定期組織舉行教師教學技能比賽，包括上課、說課、三筆字、簡筆畫等。
五、注重培養學生良好的書寫習慣。
好習慣讓學生受益終身。為了培養學生良好的書寫習慣，使學生真正寫好字，逐步提高各年級學生的寫字水平，規范我校學生的漢字書寫，我們要求語文教師必須明確各學段寫字教學的要求：
1.低年級段：寫規范漢字，筆順、筆畫、字體正確；字體端正，大小勻稱；不寫怪體字；卷面比較整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。
2.中年階段；寫規范漢字，筆順正確，筆畫正確，字跡工整、端正；行款較為整齊，布局勻稱；卷面整潔；書寫有一定的速度；寫字姿勢正確。
3.五、六年級評價標準高年級段：寫規范字，書寫筆順正確，筆畫正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱，整體效果好；卷面整潔；書寫速度較快；寫字姿勢正確。但習慣的養成，需要一個長期的、反復規范的過程。因此，我校結合自身實際開設了長短課時，即每天第一至第六節為四十分鐘一節，第七節為三十分鐘。除星期二外的每天下午第七節三十分鐘就是寫字訓練的時間，各班要在語文老師的指導下進行專門的規范書寫的訓練。為了配合學生的學科學習，我們還選用了由接力出版社、廣西師范大學出版社、廣西教育出版社聯合出版的《小學生寫字本》來作文我校寫字教學的校本教材，專門設計了適合漢字書寫的紙張和練習本。由于措施有效，且每周都有24節的寫字練習時間，學生的書寫習慣得到了很好的培養，各班學生書寫水平也有了不同程度的提高。
六、學用結合，以賽激趣。
為了使學生學有所用，更好地激發學生規范書寫的興趣，在學生掌握了一定的寫字技巧、字逐漸寫得端正美觀后，我們設法創造給學生展現的機會，利用班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，讓學生學以致用，大展身手。此外，各班主任還組織學生開展“啄木鳥”行動，對同學作業、大街上的廣告語及商店招牌等進行漢字糾錯等。學校教導處每一學期都會開展學生或教職工硬筆書法比賽，并把把師生優秀書法作品張貼展示，給師生提供了展示與交流的廣闊平臺，也極大地激發了師生規范書寫的興趣與熱情。
七、取得的成效：
辛勤催開幸福之花，血汗凝結智慧之果。這些年來，我校依照《自治區教育廳、自治區語委關于開展語言文字規范化示范創建活動的意見》的要求，有計劃有步驟地開展了創建語言文字示范學校活動，有針對性地開展了規范漢字書寫的教育，并取得了良好的成效：全校師生規范漢字書寫的意識增強了，書寫水平及審美能力也有了顯著提高；從檢查中發現，學生作業書寫的字跡越來越端正，結構越來越勻稱；高年級學生的漢字書寫是越來越美觀了；同時，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。據不完全統計，自20xx至今，我校師生在各級各類書寫比賽中獲獎人數遙遙領先于縣內的兄弟學校。特別是在市規范漢字書寫大賽中，我校獲獎學生占全縣獲獎學生的更是獨占鰲頭。
但由于種種原因，還是存在一些問題，特別是由于受地域影響（我校相當部分學生屬農民家庭或留守兒童，至今我校還有一小部分學生對規范書寫不能持之以恒，主要表現在家庭作業的書寫上，也許是因為沒有家長的檢查和督促，這部分學生的作業書寫比較潦草，不規范。在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，實現“傳承中華文化，規范漢字書寫”的宗旨。
規范漢字書寫教育工作總結3
規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。基于此，我校從20xx年開始重視寫字教育，現將所做的工作總結于后。
一、學校高度重視，全面分析現狀。
開展寫字教育源于我校學生寫字基礎差和師資水平薄弱。我們認為寫字是人的一種基本技能。長期以來，由于對語文學科性質和任務不明確，尤其是受到應試教育所帶來的種種消極影響，小學寫字教學沒有得到應有的重視，更是缺乏系統的研究，導致寫字課教師指導無計劃。忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養；忽視寫字興趣的培養；重視開展書法興趣小組以培養尖子，忽視了面向全體的訓練。學生在硬筆字的起步階段就缺乏規范要求和嚴格訓練。
小學階段就應該培養小學生正確的書寫姿勢，教給學生簡單的書寫知識，是非常必要的。于是，我校向遵義縣教育局教研室提出申請，申報《優化寫字教學與促進師生書寫能力的研究》校本課題。得到教育局、中心學校領導的高度重視，該課題中重在優化寫字教學模式、提升教師和學生的硬筆書寫技能。我們從20xx年起，采用“培訓――指導――訓練――放手”的工作思路，讓教師和學生的書寫技能得到同步提高。
二、抓教師培訓，提高教師書寫水平和寫字教學能力。
1、研究目標
⑴學生發展目標：培養學生的寫字興趣，糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，掌握正確的書寫技能，陶冶學生的情操。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。
⑵教師發展目標：優化小學寫字教學的課堂模式，構建寫字評價體系和寫字教學管理體系；進一步落實新課標，提高實施新課標的水平，形成一支高素質的具備可持續發展觀念、熱心寫字教學事業的教師隊伍。
⑶成果狀態目標：
①積累課堂教學研究的案例。
②形成課堂教學的策略。
③構建本校獨特的寫字課堂教學的模式。
④撰寫寫字課堂教學的論文。
2、研究內容
在研究的過程中，我們要努力做到以下四點：
（1）、如何優化寫字教學過程，創新寫字教學模式，充分發揮教師的主導作用，從而促進學生寫字技能的提高。尋找使學生正確規范書寫漢字的有效途徑。
（2）、研究寫字教學中科學的、新型的、規范的技能技法。
（3）、在寫字教學過程中如何改變學生的體驗渠道，讓寫字課堂變得生動活潑，使學生對寫字產生濃厚的興趣。
（4）、研究非智力因素在寫字教學中的作用，考察其相關性和影響力，積累數據，由點到面地完成培養學生良好品格的任務。
（5）、研究寫字教學過程中，如何掌握有效方法和技巧，讓學生熱愛優秀的傳統文化，培養并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長奠定基礎。
3、研究方法
本課題研究以行動研究法和案例研究法為主要的研究方法，根據研究的需要，將采用觀察研究法、調查研究法、經驗研究法、文獻資料法、教育測量等研究方法進行研究。
這個課題的研究以教學活動為主要研究載體，通過參研教師對自己從事的教育活動進行觀察、分析、反思，從而進行討論交流，總結歸納有效的寫字教學策略，使其自身的教學行為有所轉變和提高。從而達到“以研促教”的良好效果。
4、預期研究成果
預期達到的目標：
最終研究成果形式：
（1）、出版學生的寫字集；
（2）、出版教師作品集；
（3）、收集優秀教學課例和案例；
（4）、出版課堂教學實錄。
三、前階段開展的工作匯報
1、教師的培訓工作。
只有一個好的實驗教師群體，我們的課題研究的成果才能有一個好的發展，為了將課題研究推向更高的層次，課題組要求每一位實驗教師必須自我學習教育理論，提高自身理論素養，在對外的培訓學習中對課題組教師進行培訓上的傾斜，多次組織實驗教師參加各級各類培訓和外出參觀學習。
⑴自我培訓。要求教師每天練6個粉筆字和每周練2篇鋼筆字。
⑵校本培訓。每周對教師進行寫字培訓1次。
2、圍繞課題研究學校開展的活動。
為了這個課題的開展，經學校校長室、教導處、教研處、課題組的共同研究，在學校開展了豐富多彩的教學活動（教師寫字評比、學生寫字評比、寫字興趣小組），以配合課題研究的需要。
3、定期進行教研例會。
為了更好推進課題研究，我們課題組每兩周舉行一次教研例會，在會上大家交流近期在課題研究上的困惑和收獲，我們大家共同進行研究，共同學習。
4、認真抓好學生的寫字教學。
寫字教學是提高學生寫字能力的保障。確保寫字課程開展，每周各年級都有寫字課程保證。確保學生天天練，學生發有寫字練習本練習，語文教師批改。每學期各年級開設有20分鐘微型寫字課的校本課程，利用專用的寫字訓練本狠抓基本功的訓練。
在寫字課訓練中，我們實驗課負責培訓的幾位教師倪正剛、穆榮換、倪正強、劉明英、李守國等老師圍繞培養學生規范與流利地書寫漢字的基本要求，認真備課上課。要求字要規范，既字的筆畫、字形正確，按筆順規則寫字，紙面干凈。字要美觀，既寫出的字有初步的筆鋒效果，字形結構勻稱端莊，初步達到形神兼備，行款整齊。小學畢業時能把字寫得規范、美觀、有一定的速度。重點是使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，逐步達到有一定書寫速度并具備正確書寫漢字的基本能力。
5、建立對師生寫字能力考評體系。
我們堅持先教師，后學生的原則，由點到面。組織好師生寫字等級考評工作。
各年級建立寫字能力試卷測試，每學期一測。測試等級分“達標”、“基本達標”和“不達標”三個等級。至小學畢業全體學生的寫字能力達標率達到80%。抓好“三個一致”。即寫字作業與各科作業要求一致，考試與平時作業要求一致，校內與校外書寫一致。
對全校35歲以下青年教師進行鋼筆字考評，每學期一次，同樣分“達標”、“基本達標”和“不達標”三個測試等級，下發寫字鋼筆字專用紙測試，沒有達標者規定寫字作業平時自我練習，此項工作成為學校教研處的一項長期計劃來抓。
6、創設環境，開展寫字展覽與比賽。
定期開展師生寫字書法展覽，利用節日活動，展覽師生的書法繪畫作品的同時，展覽各年級學生的達標測試作品，在廣大同學中以及前來參觀的.家長中產生積極的影響。在校園文化中也進行鋼筆字的作品展示，使寫字教育與學生的思想教育、與文化修養相結合，培養學生全面發展。
7、收集整理軟件資料，形成案例。
資料的收集是我們前期課題研究的一個核心工作，資料的收集要詳實、具體，在前期的準備工作中，我們注重了資料的整體性能，對于課題教師在自己的學習過程中又有一個教材，同時我也讓我們實驗老師自我收集資料，形成自己特色的課題研究資料。在教研例會上進行交流，我們也進行整理，形成案例資料。對于資料的收集處理，我們課題組專門設立秘書處，對文獻資料進行歸檔、整理。
四、今后需要開展的工作
以上是我們在前期工作中的一些實際操作，為了將課題研究繼續下去，我們的課題已轉入第二階段的研究工作了。今后我們將要開展的課題研究工作：
1、繼續做好教師的培訓工作
只有實驗教師真正領會了實驗的意圖，有意識的參與到實驗中來，我們的課題研究才會有好的成果出現。所以在今后的工作中，我們仍然要做好教師的培訓工作，從指導書寫技法、理論水平、教育教學的把握度上去培訓，使我們的實驗老師從各個方面都能取得一些優異的成績。
2、將課題研究轉入到教堂教學研究上去
現在我們的課題已經轉入到第二階段的研究，開始進行教學研究，我們要摸索出一些經驗和方法，摸索出生活化、人文化寫字教學的策略，以我們務實的研究態度，專心致志地搞好本課題的研究任務。
我們遵循整體性、發展性原則，切實搞好寫字課題《優化寫字教學與促進師生書寫技能的研究》的實驗研究。這也正是按照國家的要求，順應了寫字教育發展的趨勢，符合我校寫字教育實驗深入發展的需要。
我們努力以課題研究的形式，規范寫字教學和評價研究活動，提高我校師生寫字教育、學習質量，樹立教師、學生寫規范字的意識，提高書寫水平。培養學生的寫字興趣和良好的寫字習慣，進一步提高學生寫字質量，使寫字成為突破口，促進素質教育在我校的深入落實。不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐，都在探索，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望能借用屈原的這一古訓，讓我們做好課題研究工作。
規范漢字書寫教育工作總結4
學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以辦“學生幸福、家長放心、特色鮮明、質量一流的學校”為宗旨，積極探索育人規律，切實推進素質教育。在歷任校長、書記的帶領下，全校師生辛勤耕耘，在這片育人的沃土上結出了累累碩果。學校先后榮獲“無錫市實驗教學標準化學校”、“無錫市園林式單位”、“中國書法（寫字）特色學校”、“無錫市藝術教育特色學校”、“無錫市教育現代化工程示范學校”、“宜興市教科研先進學校”、“宜興市A級特色學校”“江蘇省現代化學校”等光榮稱號。社會各界、家長朋友、高一級學校對我校畢業生有這樣的稱贊：荊小學生寫得一筆好字令人贊
嘆，吹拉彈唱令人羨
慕，思維活躍，知識面寬廣，底蘊厚、后勁足！
作為基礎教育工作者，我們深深地懂得:寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分。師生寫規范字，是基礎教育階段學校工作的基礎，可以說是基礎之基礎，俗話說合抱之木，生于毫末。近年來我校高度重視規范漢字書寫工作，為進一步促進國家語言文字方針政策、法律法規、規范標準在中小學的普及，使規范漢字書寫教育作為學校教育教學的重要組成部分常規化、制度化、規范化，在推進素質教育、提高育人水平、傳承中華優秀文化等方面發揮重要作用，在校內自上而下加強了規范漢字書寫工作管理，使我校在開展規范漢字書寫工作方面有了明顯的突破，并由此全面積極地推進了校園精神文明建設。現將我們的工作匯報如下：一、管理體現一個“細”字：
分工安排仔細：我校將規范漢字書寫工作納入到學校工作計劃和精神文明創建活動中，學校成立了專門的規范漢字書寫工作領導小組，統籌領導和管理全校的規范漢字書寫工作。其中丁卓婭校長任組長，全面負責學校規范漢字書寫工作；趙航副教導和朱亞芳老師任副組長，全面安排工作、設計活動方案；大隊輔導員蔣霞老師和各年級組長任工作組成員，全面落實各項工作及活動。
制度制定細密：為了更加卓有成效地實施開展規范漢字書寫工作，我校根據有關部門部署，結合學校實際，制定了相關的規范漢字書寫工作制度并將相關工作納入學校工作計劃，教學工作計劃，統籌安排，協調開展，以確保工作目標順利實現。在每月的教師工作考核及教學常規檢查中、評選校級教學能手的要求中等等，都將師生寫規范字列入查評標準，嚴格檢查，嚴肅考核。
氛圍創設細致：為了創設濃郁的規范漢字書寫的氛圍，學校充分發揮廣播站的宣傳示范作用，每月不定期向全校師生進行規范漢字書寫工作宣傳。學校創建了“寫字長廊”，展示優秀學生寫字作品；成立了“寫字展覽室”，用來陳列學校寫字工程取得的各項成果。班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”的宣傳角。校內有“講普通話，寫規范字”的宣傳標語。學校成立推普小組，少先隊大隊部及各班里設立“啄木鳥”漢字糾錯員，時時刻刻提醒督促所有師生講普通話，寫規范字。
二、工作體現一個“實”字：
規范漢字書寫工作是有長遠意義的，我們都樂意抓好和抓實這項工作，于是我們開展了許多豐富多彩的活動，使這項工作不僅僅留于表面，而是實實在在走進師生的心中，而這項工作的收獲也是殷殷實實的'。
1）寫字工程扎扎實實：
中華五千年文明史，淵源流長，文化燦爛，漢字始終在起著“傳承文明，溝通未來”的作用。中國人學好中國字，天經地義。中國人寫好中國字，責無旁貸。寫字，不僅僅是一種技能，更包含了博大精深的文化底蘊；寫字教學，也不僅僅是技能訓練，更是中華文化的傳承。作為我們學校一大特色寫字工程，我們啟動早，目標高，工作細，方法多，收效大。
啟動早，目標高在1999年，我們正式啟動了這一工程，申報了無錫市級“加強寫字教學，促進學生非智力因素的發展”課題研究。培養學生正確的執筆姿勢和書寫姿勢(即“兩姿”)，形成正確和良好的書寫習慣；訓練學生按各年級段的不同目標要求，在相應的“格”中寫好漢字，并逐步提高書寫技能。始終面向全體學生，力爭消滅“寫字技能差”、“兩姿不正確”、“書寫不規范”等“寫字不合格”現象。適時引導學生將寫字教學與訓練中學到的方法和養成的良好習慣，遷移到各科作業的書寫過程中，提高各科作業的書寫質量，并促進學生良好品質的發展。把寫字工程抓實，并使之與教科研工作緊密結合，是我們共同的目標。
工作細，方法多為了實現這樣的目標，我們精心組建學校寫字領導小組，加大力度培養訓練教師指導寫字的水平，合理安排校本課程每天20分鐘的寫字課，定期開展寫字指導課研究，鼓勵教師在實踐的基礎上撰寫論文，交流經驗。
為了鼓勵我們的學生寫規范的、漂亮的字，我們參照原大綱及新課標的寫字要求，移植圍棋的“九級段位制”，將學生的鉛筆字、鋼筆字分為九段，制訂了《寫字九級段位評定標準》，這九級段位評定的標準是（見大屏幕）：
二段：“兩姿”正確，紙面整潔。
三段：橫平豎直，字在田字格或方格中大小適宜。四段：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤寫法正確。
五段：獨體、左右、上下結構安排合理，書寫規范。六段：包圍結構特殊筆畫的字安排合理，書寫規范。
七段：橫線格中字距基本統一，單字結構合理，書寫規范。八段：通篇字體統一、筆畫呼應，字距、行距合理，書寫規范。九段：整幅書寫規范、生動、有趣味、富藝術性。根據段位評比的標準，我們定期對學生的寫字技能技巧和寫字水平進行評估，頒發相應的段位證。同時為了鼓勵九段能手，再接再厲，更上一層樓，我們還大張旗鼓，開展“超九段能手”評比活動，并將他們的作品張貼上墻，供大家觀摩、學習。
為了鼓勵我們的每個學生都寫規范的、漂亮的字,學校還專門為每個班級制作了一塊寫字展板，展板上貼上每位學生的作品，每周二集中展出，每次展出，都有寫字領導小組的老師進行批閱，并及時反饋到每個學生。根據每一期展出的分數，學期結束評出“寫字教學優勝班”。我們還組織“千人寫字大比武”活動，全校師生集中廣場，當場書寫，當場評獎，場面壯觀，活動深入人心。另外，學校還明文規定三好學生、品學兼優學生的評選必須要達到相應的段位。
為了鼓勵我們的每個學生都寫規范的、漂亮的字,各班成立了“啄木鳥”小隊。大隊部組織這些語言文字糾錯小組的隊員不僅為同學、為班級、為學校糾正用錯用別的漢字，還走出校門，走上街頭，去捉住生活中人們用錯用別的漢字。成效大、得益多我們的寫字工程，得到了上級領導、專家的交口稱贊，在家長中獲得了極好的口碑，在社會上贏得了較高的聲譽。我校多次承擔了市級寫字教學觀摹活動，接待了全市教導主任培訓班的參觀學習，接待了鯨塘、陶城等地十多所兄弟學校的觀摩考察，還對部分鄉鎮送寫字指導課上門。其中我校的張偉珍老師還向全市推出了寫字示范課。大批學有專長的寫字指導教師，有30余篇寫字教研論文在市、省乃至全國級的雜志上發表或各級各類評比中獲獎。20xx年，學校被評為“中國書法（寫字）特色學校”。我們派出參加各級各類寫字比賽的學生頻頻獲獎，在20xx年市級寫字比賽中，我校派出10名學生參加，有8名獲得了一等獎，2名獲得了二等獎。在省教育廳批準的第四屆江蘇省中小學師生書法（寫字）展示賽中，我校喜獲45個金獎。125個銀獎，126個銅獎。在20xx年6月宜興市小學生書寫大賽中，我們喜獲6個一等獎。在無錫市規范漢字書寫大賽活動中，我們喜獲10個一等獎，30個二等獎。在第二屆全國學生規范漢字書寫大賽中，我們學校喜獲8個二等獎，4個三等獎。
可以自豪地說，在荊溪小學，學生“端端正正寫字，寫規范漂亮的字”已經蔚然成風。2）教師培養穩穩實實：
我們提出“一位教師就是一本字帖”的口號，開展了寫字教育校本師訓。要求每一位教師每周臨摹一頁鋼筆字和一頁毛筆字，外加一塊小黑板的粉筆字，每周由專人批改統計一次，每學期綜合考評一次，并按等級發放“練字獎”。同時還相應地開展青年教師“三字一畫”比賽。學校還購置了寫字教學錄像帶，組織教師觀看學習，購買了一批寫字方面的書籍供教師查閱，并定期舉辦書法、寫字知識講座，來豐富教師的理論素養和提高技能水平。學校還先后派出多名教師參加省市級的書法、寫字教育培訓班，從而多方位提高教師寫字、指導的能力。
參加市級比賽，許多老師都取得了好成績。書法老師朱小忠在宜興書法界已經是赫赫有名的青年書法家。第四屆江蘇省中小學師生書法（寫字）展示賽中，我們有8名教師獲得金獎，17名教師獲得銀獎。如今，我們可以高興地說，寫漂亮字的荊小教師更多了。
經過長期堅持不懈的努力，寫規范字已經是深入學校師生的人心。我們還知道，學校是社會與家庭之間的橋梁，我們還積極發揮橋梁作用，鼓勵學生不僅在校寫規范字，還要積極向家長，自己的親朋好友宣傳，大家都來寫規范字。
“寫端正字，做正直人。”是荊小的寫字口號。我們知道規范漢字書寫工作是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全面提高全體師生規范漢字書寫能力為目標，積極工作，使我校的寫字工程再創佳績。
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