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期中考試班會工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的期中考試班會工作總結，歡迎大家分享。
期中考試班會工作總結 篇1
期中考試已經過去快兩個星期了。面對我所任教的初三兩個班的成績出現的巨大變化，我覺得很有必要好好記錄和總結一下這次考試中的得失。考試前后，我主要做了以下三個方面的工作。
一、考前總動員
每次考試，英語學科都被安排在第二天考試的上午。這樣，我們頭一天晚上就有一節課讓學生自己復習一下。考試前的最后一節課上，為了讓學生有個明確的目標，我讓他們把自己本次考試的目標分數寫下來，一式兩份。學生自己一份，交給我一份，并且上面寫上一兩句鼓勵自己的話。絕大多數的學生多選擇了比較符合自己實際的目標分數寫下來。同學們寫了“加油，努力！”、“盡自己最大努力去考。”“相信自己，我是最棒的”……雖然說學生寫了這些話，未必就一定會做到，但我想在考前學生有這樣的一種心理暗示，給自己加油鼓勁，樹立一定的自信心還是非常有好處的。
除了讓學生自己給自己加油外，我在考前，還動員學生大聲喊出：“我相信我能行，我一定行！”剛開始學生的聲音很小，但喊了兩遍之后，同學們就喊出了氣勢，那喊聲讓同學們感到特別的振奮。
二、考后早分析
試卷考完后，我們利用一下午時間就改完了。周一的早上，各位任課老師就拿到了學生的試卷。大家拿到試卷后，先抽查了一部分學生的試卷，簡單看了看得分和失分的情況，找出了失分最嚴重的題目。然后把試卷分發給學生，再讓學生結合自己的試卷寫一份考試反思。從學生的反思來看，絕大多數的學生對自己的成績不是很滿意。他們認真分析了自己失分的原因，還有考試之前的學習態度。
接著我就開始找每個學生談談本次考試的得失情況，讓學生帶著試卷找我。這樣，我就可以非常清楚的了解到學生這一階段在英語學習上的情況了。同時，通過分析，結合每個學生自身的情況，對他們下一階段的學習提出了建議，并且鼓勵他們要堅定信心，堅持不懈的學習下去。
在這個分析中，我把學生考前自己定的目標分數拿出來參考了一下，發現很多學生達到了自己的考試目標分，對于他們我自然要好好表揚一番。學生通過分析可以使清醒地認識到自己在哪些題目上有不足的地方，及時的改正，為今后的學習指明方向。
另外從學生的成績失分部分和他們寫的反思中，我發現了這次考試前強調注意事項中我疏忽了一個最大的問題——時間問題。這次，我竟然忘記告訴學生時間怎么分配。結果很多學生做完選擇題后，只剩下十幾分鐘做第二卷，而這十幾分鐘又全部被用作寫作文了。結果第二卷中的詞匯、首字母填空、選詞填空、翻譯句子和任務型閱讀部分隨便寫了或者根本沒寫，結果我們在這一塊失分慘重。
三、總結交流會
這次考試后，我參考了學生分班時的成績，對學生進步和退步情況進行了詳細的分析。針對那些有進步的同學和成績優異的同學進行了表揚。在這次考試中（1）班有19人取得進步，7人成績在120分以上，（2）班15人進步，7人成績在120分以上。在年級八個班中，（1）班成績稍好一些，（2）班成績很不理想。
為了讓同學們在下半學期能夠學得更好，我對凡是進步的.學生，無論進步大小，哪怕只有一分的進步，我也進行了獎勵。昨天晚自習的時候，我“隆重”的在班級內為這些學生“頒獎”。獎品是我自掏腰包買的英語本子，還有學生之前要求的每人一個棒棒糖。并且請班級進步最大的學生，班級英語單科成績最優異的學生以及課代表在班級內交流發言。上臺發言的幾位同學毫無保留的把自己的經驗和體會都和大家一起分享，并且他們表示在下一階段的學習中，會更加努力，希望班級的同學共同學習，共同進步和提高。
從這次考試中，還反映出學生在閱讀理解題的解題能力上有所提高，但是在基礎題上把握不足，這主要是我平時督促不夠及時、到位。今后的學習中要重視夯實基礎知識，對于詞匯的具體運用方面要多下功夫，不能只簡單要求會寫就行。翻譯句子方面要加強鞏固練習。要求學生多背、多寫、多翻譯重點句型的句子。
我相信，在我們所有同學和老師的共同努力下，我們（1）、（2）班在以后的學習中會取得更大進步的。
期中考試班會工作總結 篇2
期中考試之后，很多人都說沒考好，我也這樣說，仿佛這樣就可以使我顯得不特殊，也會考慮沒考好的原因，卻不愿意往更深的一層挖掘。老師找我談話時說我是一個任性的孩子，回來細細的想了一番，我想我確實是一個任性的孩子。我的任性體現在我偏愛語文和生物，卻從心底排斥物理。老師說一個成熟的孩子首先要學會將一碗水端平，而我卻根本沒有這個意識。從這一點上講我是一個任性的孩子無疑。我喜歡語文，是一種本能，我喜歡生物，卻有一個變化過程。高一的時候，年輕的老師沒有足夠的氣場，我不能正確調整自己，認為生物是一門“好欺負”的學科，不愛學，不好好學，成績總在及格線徘徊。而韓老師改變了我對生物的看法，他說因為我的認真負責，他喜歡我，他整天都笑瞇瞇的，于是，我強迫自己喜歡上生物。從一做題就犯困到能夠認認真真的做完一道題，我花費了別人想象不到的時間和精力。那是我到目前為止最拼的時刻，基礎太差，我將書抄了一遍又一遍。那段時間，很少有人像我一樣學到十二點之后。可努力總是會有回報，那段時間，我的生物也有了很大的進步。究其原因，是心態變了，我變的渴望學生物，我也有將這渴望化為動力的毅力，所以，我將生物學好了。
同樣是未學好的學科，物理卻沒有生物那般幸運。因著三次物理考試都不曾及格，我在心里為自己下了這樣一個定義：我的物理學不好了。更因著老師說學習物理需要天賦，我將自己學不好物理的原因歸到天賦上去。一有難題，想的不是如何去做這題，而是我肯定不會做這道題，結果就很少有做對的。甚至有些簡單題，我也會想“這道題不可能這么簡單”從而將題做錯。我將物理放在一個錯誤的位置，以一種錯誤的心態對待。越難越不愿意學，越不愿學越排斥，越排斥越學不好，越學不好便覺得其越難。如此，我陷入一個怪圈，而怪圈的根源，不過是我對自己下的一個定義：我肯定學不好物理。
看，我是一個多么任性的孩子。生物和物理有著和其驚人的過去，又有著和其不同的未來。而這一切，不過取決于我的態度：因為我喜歡生物，所以我將生物越學越好；因為我從心底排斥物理，所以我的物理越學越差。我不曾做到把一碗水端平，甚至還為輕的減了重量，為重的添了砝碼，讓天平更加傾斜。若說我的學習看的還不明顯，那么咱班又有多少人，學習已經傾向于一面倒，重理輕文，重喜歡的而輕厭惡的，重成績好的而輕成績差的。從這一點上講，我們都是任性的孩子，只是任性的程度不一罷了。
那么如何改變這種任性呢？我們首先需要的'是心態的改變。要從心里熱愛這門學科，強迫自己面對這門學科花費比別的學科更多的時間和精力，久而久之，當強迫變為一種習慣，我們便能勉強將一碗水端平。
其實不任性更多的時候注重的是一種細節當大體都差不多時，細節才能決定一個人的成敗。就像值日時，所有人都值了，但要看一個人值得認真、干凈與否，就要看死角：門后、暖氣片底下、書包下面......如果這些都干凈，那我的值日水平肯定會比只掃過道的人高很多。就像化學，這里一分，那里一分，一分一分的累積，扣得分更多。
改變任性，從現在做起，從改變心態做起，從改變細節做起，不需要多大的毅力，只需說服自己有學習這科的欲望，有深入了解的欲望，那么總能學好這門學科。現在起，讓我們做一個成熟的孩子。
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