學校特色工作總結

時間：2024-08-07 15:38:54 工作總結我要投稿

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學校特色工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的學校特色工作總結，希望能夠幫助到大家。

學校特色工作總結

學校特色工作總結1

　　我校始建于1997年，至今已近十年歷史，十年來在教育局領導的關懷下，在教育局各優惠政策的支持下，學校發展迅速，特別是在特色辦學上成果較為突出，現總結如下：

　　一、辦學方向明確。

　　穆棱市的教育特別是小學教育在省市都有一定的聲望，如民主小學、實驗小學這樣的大校，為穆棱市的經濟發展起到了推動作用。但素質教育全面推進的今天，我們只把眼光盯在文化知識的教學上，那教育就顯得不夠完美。教育內容就顯得不夠全面，培養學生素質的內涵就不夠豐富。我們學校在上級領導的支持下，對穆棱市的教育現狀做了大量調查，經過反復調研考證，將我校的辦學方向定位于全面貫徹黨的教育方針。辦標準加特色學校，育合格加特長人才的高層面上。學校在開全普通小學的所有文化課的基礎上，增設了藝術課，共兩大類別十個科目。對學生進行專業訓練。經過近十年的實踐證明：我們的特色辦學填補了穆棱市教育的空白，促進了我市藝術教育的發展，滿足了穆棱市民對素質教育的需求，促進了我市新課改的發展，為提高學生的綜合素質，培養全面發展的人才，奠定了基礎。

　　二、發展計劃周密。

　　有了明確的辦學目標，不等于就辦成了特色學校，辦把我們的辦學思想落實在日常的教學實踐過程中，保證實效，我們制定了各種發展計劃。如《藝術學校發展遠景規劃》、《藝術學校五年發展規劃》、《藝術學校年工作計劃》、《藝術學校特色發展計劃》等。各項計劃的出臺使我校的特色教育發展進入了有序運轉的軌道。

　　三、運行制度健全。

　　為保證計劃的有效實施，我們又制定出臺了一系列的相關制度：

　　1．因材施教，分層教學制度。藝術教育特別是音樂類課程的教學，不同于文化課教學，不能上大課。教師必須根據學生的基礎、個人素質、接受能力，為學生選擇不同的教學內容，制定不同的教學方案，因材施教，進行分層教學，并根據學生的學習進度制定了校本課程。以保證教學質量，使每個學生都學有所得。

　　2．質量檢測反思制度。為保證特色教育質量，我們制定了質量檢測制度。每月一次個人小考，任課教師自己進行，期中、期末統考制度。期中期末統考由校長親自主持、教務處具體抓。考前制定出考試方案，確定考試內容，對每個學生單獨考評，掌握教學情況，進行教學反思，指導下步教學。

　　3．教研交流制度。每周一次小組教研，各任課教師將自己在教學中遇到疑難問題，提交教研組，教研組將所有問題進行梳理，確定出帶有共性的研究主題，進行研究，解決教學瓶頸問題，提高教學質量。每學期定期開展教研課，促進教師間的切磋交流。

　　4．學生考級制度。我校現有學生中50%上取得了考級等級證書。

　　5．年匯報制度。保證藝術教育質量，讓家長了解我校的辦學特色，每年12月份都要舉辦一次藝術教育匯報會，給學生一次展示自己才華的機會。同時通過藝術匯報會讓家長檢驗教師教學成果。

　　以上制度的建立與執行保證了我校藝術特色教育的順利執行。

　　四、營造特色環境，加強師資培訓。

　　為保證藝術教育順利實施，圍繞“藝術特色學校創建”工作，學校在育人環境上花心思動腦筋。

　　1、除了在計劃制度上下功夫，還在學校經濟困難情況下投入了大量資金，購置了古箏、小提琴等樂器，保證教學的使用。

　　2、學校經常開展畫展書法比賽，器樂比賽等活動，增強學校的藝術氛圍，使學校特色隨處可見。

　　3、聯益辦學，促進特色教育的發展。

　　1999年初，我校與大慶藝校達成了協議：我校小學畢業生的藝術專業成績和文化成績均合格者，有意走專業發展之路的學生可入大慶高等藝校深造，此舉為酷愛藝術的孩子鋪就了一條成才之路，擴展了更廣闊的發展空間，現在我校已成為大慶藝校的'學苗基地。

　　4、在購置硬件，完善軟件的同時，我們加強了師資培訓。提高教師素質，促進了教師專業化的發展。

　　（1）三筆字的每日一練我校已堅持六七年之久，現已形成了我校的一大特色。

　　（2）專業教師每天要堅持專業練習，以提高自身的專業素質。

　　（3）教師的文化考核每月一次。考核內容有數學、語文知識、社會常識等。

　　（4）開展各種競賽活動。如說課競賽，教學大賽，普通話競賽等，教師文藝匯演，拔河比賽，元旦聯歡等。這些活動的開展豐富了教師的業余生活，激發教師的青春活力和工作熱情，促進了學校各項工作開展。

　　（5）請進來。在教師培訓上我校舍得花本錢，每天我們都要花錢請有關專家來校指導教學，進行業務講座。

　　（6）走出去。每年寒暑假我校都要安排教師到北京、沈陽、哈爾濱、牡丹江等地外出學習取經，充實自己，提高自身業務素質，將新的理念與經驗引入學校，為我所用。

　　教師經驗的豐富，理論的充實，觀念的轉變，促進了教師專業的發展，為我們的特色教育質量的提高奠定了基礎。

　　五、抓課題研究拓展特色之路

　　為促進我校的特色辦學，發揮藝術教育在素質教育中的功能，我校于20xx年到20xx年間開展了以《將美育融入學校的全過程》、《開展豐富多彩的課文化藝術活動》兩個實驗課題為抓手，進行美育與科學教育、美育與道德教育、美育與藝術教育的研究，經過五年的實驗研究，現已結題。此課題的研究，它從不同層面培養了學生對藝術的感受力，認識美，欣賞美、創造美、評價美的能力。提高了學生的綜合素質，培養了學生的個性。對我校的藝術特色辦學起到了推動作用。

　　六、藝術教育民文化科教育的融合，奪得教育的雙豐收。

　　雖然我校將藝術教育作為我校的特色教育，但對文化課的要求毫不放松，幾年來我校以民主、實驗等大校為榜樣，緊跟現代社會對少年兒童的要求，結合新課改的要求，加強常規教學管理，在改革課堂教學模式、培養學生的自主學習能力上下功夫，取得了教學質量的大豐收。

　　七、特色教育教學碩果累累。

　　藝校人經過近十年的努力拼搏，學校已初具規模，辦學特色已初步形成，為社會為穆棱教育做出了一定的貢獻：

　　1、科學文化教育。在歷屆畢業生的畢業考試中成績名列前茅。在各級各類知識競賽中，學生表現不俗，成績優良。

　　2、藝術特色教育。我校學生具有扎實的音美專業基礎，成績優異。（1）參加國際、國內各級各類書法展獲獎達100多人次；（2）舞蹈、器樂、聲樂類學生在國家比賽中獲獎30多人次。為國家各級各類藝術院校輸送藝術人才80余人，得到了社會和上級主管部門的好評。

　　在我市舉辦的歷屆師生文藝匯演中均取得突出成績。

　　近十年的時間過去了，藝校擁有了優美的校園環境，全新的辦學理念、科學的管理、優良的師資隊伍。培養了一代德藝雙馨的少年，走出了一條特色教育的新路。但我們深知藝術特色教育剛剛起步，任重道遠。

學校特色工作總結2

　　xx三中建于20xx年8月，地處城鄉結合部，整合了三所農村初中，是一所半寄宿制初級中學。學校現有教學班36個、學生1860名，其中農村戶口占67%，住宿生近500名。建校六年來，我校以人文辦學理念為引領，牢牢把握每一個發展元素，不斷深化教育教學改革，闖出了一條健康快速發展的成功之路。學校先后被授予“河北省依法治校示范學校”、xx市“規范化學校”、xx市“文明單位”、xx市“文化建設先進單位”、xx市“教學工作先進單位”等十多項市級以上榮譽。特別是我校的課堂教學改革，引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，現已被確立為全國高效課堂研究交流基地。我們的具體做法是：

　　一、審時度勢，確立鮮明的教育理念

　　學校建成后，經過半年多的管理人員組閣過度，20xx年三月，區委、政府通過直接公開招聘的形式，完整組建了新三中第一屆領導集體。當時學校面臨的主要問題是：領導、教師來自多所學校，思想觀念、工作作風差異很大；隊伍內部情緒不穩，步調不一；因歷史因素影響，每年有20%以上的優秀小學畢業生外流擇校，留下的大多是整體素質偏低的學生；學校雖叫xx三中，但和原來的“xx三中”沒有任何傳承關系，一切都要從零做起。為此，學校一班人圍繞“如何起步發展”進行反復研討，大家各抒己見，觀點各異，但有一點認識是共識的，那就是“一所新的學校選擇什么樣的發展戰略必將決定該校未來的發展命運”。就在大家苦苦尋覓的當口，我市以校舍等硬件建設為主要任務的“普九”告一段落，市局率先倡導并適時啟動的“調整布局、整合資源、均衡發展”也已初見端倪，在此關鍵時段，市教育局及時把前期所有的一切最終所要解決的本質問題——“提高辦學綜合質量”問題提到了教育發展的最前端，并高瞻遠矚的發出了“加強學校文化建設、注重教育內涵發展、提升綜合辦學水平”的號召。求索若渴的三中人以特有的敏感力及時接收了這一現代發展信息，確立了“依法治校、文化立校、科研興校、創特色名校”的發展方略。特別在“文化立校、特色強校”方面，大家團結一心、邊學邊做，邁出了開拓性的一步。

　　構建學校文化，首先就要確立有科學理論依據的核心教育理念，而這一核心理念的主旨，必須與國家的時代人文精神相吻合。我國新時代的教育人文是以人為本、尊重個體、全面發展、讓人人成材。這恰恰是我們中華民族和合思想文化的創造性體現。所謂和合文化，是指在承認不同事物之矛盾、差異的前提下，把彼此不同的事物統一于一個相互依存的和合體中，并在不同事物和合的過程中，汲取各事物的優長而規避其短，使之達到最佳組合，由此促進新事物的產生，推動事物的發展。因此，我們把中華和合文化理論作為我校構建學校文化的基礎理論。依此理論，我們立足時代人文和三中校情實際，經過反復分析論證，最終確立了我校今后發展的核心理念——人人有成功之道。

　　二、傾心踐行，讓核心理念開花結果

　　1、構建豐富理念內涵的精神文化

　　核心理念一旦確立，學校的精神文化體系自然會應運產生。首先，我們全面分析、總結提煉了核心理念內涵五元素，即“熱愛、平等、信任、信心、方法”。其中，核心元素是“熱愛”和“方法”，我們把它形象的表現為“熱愛+方法→能力”，顯而易見，熱愛之情越大，方法越多，形成的能力越強。在此基礎上，我們不斷挖掘，逐步形成了系統的精神文化：

　　發展方略：依法治校，文化立校，科研興校，特色強校。

　　辦學目標：讓學生快樂的學習，讓教師愉快的工作，讓家長放心，讓社會滿意，為國家培養優秀的創造型人才。

　　育人目標：有理想會做人，有能力勤探究，有個性能發展，有情趣懂生活。

　　校訓：博愛、進步、成材。

　　評價理念：你只要全身心努力了就是最棒的。

　　校風：求真創新，同心向上。

　　教風：熱愛尊重，科學引導。

　　學風：自主合作，探究進步。

　　校歌：《永遠的家園》

　　①奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，美麗的校園就在這山水間；

　　真愛把我們的理想點燃，進步使我們的羽翼豐滿，成材是我們師生共同的心愿；啊，xx三中，你是一支金色的搖籃。

　　⑵奔騰的灤河水，巍峨的雙塔山，歡樂的校園就在這山水間；

　　真愛把我們的一生溫暖，進步使我們的夢想實現，成才是祖國人民殷切的期盼；啊，xx三中，你是學習永遠的家園。

　　2、建設彰顯理念之魂的物質文化

　　什么樣的環境給人以什么樣的身心感受。在物質文化建設中，我們精心設計，力求處處彰顯學校的教育理念，讓師生時時置身于新理念的熏陶之下。如，我們精心設計了學校的校徽、校旗、主題雕塑。校徽是由一輪紅色的太陽和與“xx三中”幾個字有關的拼音、數字、漢字通過變化組合而成的一抽象人體奔跑造型。設計寓意是“充滿愛心的三中在前進”。校旗是由紅、綠、藍三色和校徽圖標組成。其寓意是要每一個三中人有太陽一樣火熱無私的愛心，有天空一樣寬廣的胸懷，有大地一樣豐富的生命情感。而主題雕塑則是由三片紅色花瓣、一顆金色花蕊和一組現代信息標識組成，花瓣代表三中學子，金色球形花蕊亦可視為太陽，其寓意是愛心至上，培育百花齊放、面向世界的祖國花朵。我們給它取名為“三和致遠”。“三和致遠”還有廣泛的寓意空間，“和”乃我國傳統儒家文化之精髓，“和諧發展”更是我國大聲向世界人民發出的呼喚。具體上講，“天地人和”源于軍事理論，即戰事具備了天時、地利、人和便勝券在握。而我們的解讀是，“天時”就是要及時抓住發展機遇，“地利”就是要充分利用好發展條件，“人和”就是要萬眾一心向前走，“三和”的核心是人的集體智慧的最大發揮；另，從眾多個例上看，三人為眾，力合一處才能走快走遠；領導、老師、學生同心學校和個人才能都得到最佳發展；學校、家庭、社會協力培育下一代教育效果一定最好；老、中、青三結合議事決策失誤最少；想的、說的、做的一致的人最受人尊敬，做朋友最能久遠……我們特別要說明的是，“三和”不能理解為簡單的“合一”，而是充滿理性和人性的“和諧”與“通暢”。又如，學校利用僅有的一塊空地修建了一個凸顯和諧自然風情的小公園，里面有花草樹木、山水池魚、家禽猛獸、快樂少年，取名為“和園”，意在讓師生經常感悟自然萬物和合共存之美。還有我們以“文明、愛國、博學、成材”為主題，以“靜、凈，禮、讓，學、積”為具體區域展現內容的樓道文化，無不自然彰顯著學校核心理念的一個個內涵元素。比如，在“靜”文化區域中的一幅畫面是，一個碩大的“靜”字下面寫著，“營造和保持適宜的'環境，讓大家舒心的學習和工作。”其意是靜中有動，動中有靜，既體現對集體美好環境的向往和熱愛，又體現對置身在這一環境中每一個人的希望和信任。

　　3、建立融化理念情感的制度文化

　　在學校一系列的制度建設中，我們去掉了“嚴禁”“杜絕”“一律”“徹底”等字眼，如，把“樓道內嚴禁大聲喧嘩”改為“樓道內請輕聲漫步”，前者是要靠他人監督，而后者是要靠自覺約束。在管理制度方面，學校主張，管理就是服務，管理的最高境界就是服務到家，即管理者要時刻和大家在一起，及時幫助同志們解決實現工作目標過程中所遇到的一系列難題；在開展具體工作時，上一級領導不能指示性的給下級提供現成的剛性行動計劃（特殊工作除外，如考務工作。），而是要具體執行者根據學校的總體要求作出具體行動方案，領導在審核方案時，只要沒發現原則性的問題和嚴重的疏漏，就要堅決支持執行者的方案，這樣，執行者在執行過程中，一方面因太熟悉方案不容易出偏差，另一方面會因領導的信任而產生高昂的工作熱情，從而高質量的完成工作計劃。又如，前些年雙灤區的學校為了留住一些好一點的學苗，不得不打著“分層教學”的幌子將學生分為“實驗班”和“平行班”兩類班級，這是一種明顯的對同學、老師和學生家長不平等的做法，那些被分配在“平行班”的老師本來心里就很不平衡，而考核時卻又和“實驗班”用同一個標準核算成績；制度上的不平等讓大批老師怨聲載道，不僅嚴重影響老師們的工作情緒，同時還影響老師和領導乃至老師之間的團結；在我校新的辦學理念誕生后，我們及時修改了考核方案，采取“分標同線”的辦法，確保兩類班的教師的考核結果與付出趨于合理。接下來，我們頂著多方的壓力，毅然結束了分兩類班的做法，還了老師、學生、家長一個公平。還有，教學質量進步的起點往往是大家爭議的焦點。我們改革的結果是，對初一新生進行統一的基本文化素質測試（語、數、外三科），記錄下班級成績綜合值和全校綜合值的差值，依此作為該班三年是否進步的基數。如此，所有任課教師都表示認可。再如，我們對老師崗位的確立放棄了行政指令權，實行優化組合制。即，學校只聘任教學組長（兩個班一組），教學組其他成員由組長聘任。如此，學校誕生了18個你不必過多操心的“舍命”戰斗團隊。這樣的人文性制度改革，充分體現出學校在管理過程中對熱愛、平等、信任、信心和方法元素的科學利用和發揮，實現“讓制度成為新理念對大家強力召喚”的管理目標。

　　4、開展弘揚理念精神的行為文化

　　——在隊伍建設方面，我們主要做六件事：一是明確確立隊伍建設工程目標，即“四。三”隊伍思想建設目標：樹立三新觀念（新思想、新舉措、新成果。）；堅持三個首位（團結首位、工作首位、學習首位。）；發揚三種精神（主人翁精神、頭雁精神、奉獻精神。）；爭創三個一流（一流的管理、一流的隊伍、一流的質量。）二是深入學習領會學校育人理念內涵五元素，提高大家踐行理念元素的自覺性。三是經常舉行內部踐行學校教育理念內涵元素先進典型匯報會，讓大家看到有型的學習標桿。四是經常組織大家了解國內外教育現狀，走出去參觀市內外名校，開闊大家的前進視野。五是實施“青青鸞結對”工程，努力讓大家保持在一個奮進的梯隊里。六是注重公仆垂范感召作用。如，在今年田徑運動會開幕式時，天空突然下起中雨，坐在主席臺上的領導們本可以把桌椅后移兩米到樓雨門下面，但大家相互看了看，誰也沒有言語，大家心領神會，任雨水淋濕衣襟；有幾位應邀前來參加開幕式的外單位領導，在我們的感召下，也拒絕退場，一同和我們接受了天雨的洗禮，直至開幕式結束。這是一次最形象的踐行尊重與平等的展示。又如，因我校是布局調整新建校，老師和同學們來自四面八方，除住宿的外，還有很多人中午需要在學校就餐，而原來的餐廳太小，僅供學生就餐還要分三輪，根本沒有教工餐廳。對此，學校幾年如一日，執著努力，終于以為師生著想辦實事的真誠和突出的業績感動了上級領導，于20xx年，在原來誰都認為不可能的地方建起了融學生餐廳、教工餐廳、大型報告廳于一體的多功能廳，現已竣工，不久就將投入使用，不僅實現了學生、老師一次性就餐，還結束了原來一個年級的學生或家長集中活動時只能在操場忍受風吹日曬的窘境。

　　——在學生管理工作中，學校把學生作為一支主力軍，以自主管理為主線，實行班級綜合實踐周制。就是每周有一個班全面負責學校的環境衛生、秩序監督、課間評比等各方面的日常管理，同時集中進行學校文化內涵學習研討，走出校外開展社會公益活動等等。在整周的活動中，每個人都有具體的分工，都有展示自己長項的舞臺，都是實實在在的管理者。特別是我們開展的“用學校教育理念五元素解讀自己的思想行為”實踐活動，讓很多同學的心靈發生震顫，一周過去你會發現，每個學生都象一下長大了許多。

　　——在課堂教學改革方面，學校的基本原則是教無定法，集眾家之長為我所用；焦點是要變“苦學”為“樂學”；方法是以創造引人入勝的知識情境為載體，最大化激發學生的求知欲望。依此，學校改革創建了“激欲牽手”課堂教學模式。基本環節是：⑴激欲入境，牽手互助。⑵展示質疑，點撥提升。⑶檢測補漏，實現目標。基本課型有：⑴自學互學展示課；⑵質疑拓展提升課；⑶單元強化鞏固課。在具體操作中，我們重點抓了三個要害環節：一是優化學生學習心態。對此，我們全面開展了事實啟智活動，通過大量學生們熟悉的事實，讓大家從內心體會到，學習是為他們一生創造財富和幸福的活動，是一人學好，家人、親友、老師、同學都快樂的善美之舉，慢慢的，絕大多數學生便沒有了學習就是苦差事的感覺。二是小組建設及運轉。對此，我們采取的是4人組合制，分1。2。3。4號，實行1對4、2對3責任牽手制，學習過程是獨學→對學→組學→群學→獨學，既安排充足的時間夯實基礎，保障不讓一個學生掉隊，提高及格率，又給各組高手論劍拓展拔高的機會，提高高分率。三是編制充滿集體智慧且凸顯個性風格的導學案。流程是，一人主備→備課小組集體討論完善→個人豐富→備課組長審簽→學生。進入三中的課堂，有人會想到山東杜郎口、即墨二十八中、昌樂二中，也可能有人會想到江蘇洋思中學等等，但細細品味又都不是，它就是xx三中的模式，是活化教育理念的科研成果。我校樂學高效課堂改革成果引起了中國教育學會基礎教育評價專業委員會、全國高效課堂交流協作網的高度關注，副秘書長于新北同志親自率專家組深入我校考察，給予了充分肯定并最終決定將xx三中吸納為會員校，成了全國高校課堂研究交流基地之一。今年以來，我校先后兩次應邀赴北京講學，一次赴京進行“樂學高效”課堂公開展示，四次接待來自全國各地的教育參觀考察團二百余人，十多次接待市內各縣、區兄弟學校參觀考察三百余人次。

　　——為更準確的幫助任課教師評價出學生們對所學文化課知識掌握的程度，我們開發了一套“數字分析”模塊，它會讓老師清晰地看到每個學生對各部分知識掌握的程度，從而準確的進行“病穴”療法。

　　——為真正落實素質教育，為師生的全面發展、健康成長提供有效平臺，我們本著需要、傳承、優化、創新的原則，努力開發全方位的校本課程。如，①《用核心理念五元素解讀自己的行為》，提高自我修養的能力；②《自主構建班級文化》，從不同的視角張揚學校教育理念；③《學、寫〈弟子規〉》，傳承優秀國學文化，提升個人文明程度；④《心理疏導法——大禹治水原理運用》”，培養每個人會通過自己的心靈感受，運用大禹治水原理通暢身邊人的心靈之河，讓大家經常保持一種積極向上的健康心態；⑤《東大北秧歌》，即每天上午第二節課后（大課間），師生到操場共扭東北大秧歌，強健師生的體魄，愉悅大家的身心，增強集體凝聚力，弘揚地方傳統文化。該活動全程音樂指揮，不僅悠揚壯觀，而且能夠增強大家相互合作的自覺性。（開發此項活動課，是因為我們注意到，老師和學生的工作、學習方式對頸椎、胸椎、腰椎、肩關節、髖關節等部位健康都很不利，為強健大家的體魄，我們科學的選擇了最能緩解這些部位疲勞的東北大秧歌，并把它作為必修的校本課程。據有關專家研究，東北大秧歌是最好、最安全、老少皆宜的健身活動項目。盡管如此，在活動的初始階段，很多老師不領情，有抵觸情緒，不到場，對此，學校領導沒有采取批評和強令的辦法推廣，而是紛紛率先扭在教師隊伍的最前列，很快，全體老師走出了教室，每日興高采烈的舞動在同學們的隊伍中間。）。現在，我們還根據學校育人需要，確立了多項獨具個性的校本課程，力求為師生的個性（特長）發展提供廣闊的平臺。

　　以上是我校在特色學校創建方面所作的一點工作，雖取得了一些成績，但還屬于起步階段，很多工作還處在表象階段。今后，我們要堅定不移的繼續走“文化立校、特色強校”的發展之路，在內涵發展上努力有更科學的視角和方法，不斷豐富“人人有成功之道”教育理念的文化內涵，堅持學校、老師、學生三級踐行發展策略，讓核心理念的每一個內涵元素植根于師生的心靈深處，開辟新時代人文理念育人新天地，為早日把學校打造成全市乃至全省、全國特色品牌學校而不懈努力。

學校特色工作總結3

　　回顧20xx—20xx學年度，我校在上級的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。

　　我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。

　　根據縣中小學創建特色學校工作實施方案的精神，我校于20xx年3月，正式申請創建“文化校園、活力校園”為突破口，積極探索硬筆書法與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建文化校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

　　1、精心編輯校本課程，科學安排硬筆書法容

　　為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由盧校長負責編寫的校本課程《鋼筆楷書練習》為校本教材。全校開展書法學習，組建書法興趣小組，提高學生的書寫基本功。全力構建和諧校園。

　　2、積極開展各項活動，全力保證硬筆書法效果

　　為確保硬筆書法練習效果，我們保證學生每天練習半小時。此外，每周

　　二、四舉辦興趣小組活動，保證練習時間，提高練習質量。一年來，我們開展了硬筆書法展演、硬筆書法擂臺賽、板報比賽等主題活動。這些活動猶

　　如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

　　3、制訂多項管理措施，確保活動深入持久開展

　　為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了硬筆書法領導小組和考評小組，制訂了《硬筆書法工程實施方案及考級辦法》，定期對各班的硬筆書法活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的硬筆書法比賽，對寫的好的學生張榜公布并予以獎勵，極大地激發了學生練習的熱情。

　　4、特色鼓人心，書法結碩果

　　硬筆書法大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的書寫能力，啟迪了他們的心智。學生在傳統文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的書寫水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

　　兩年來，我校先后有十多名學生獲縣級書法比賽優勝獎。我們擁有了自己的書法教材——《鋼筆楷書練習》校本課程。由于活動富有特色，我們的`做法得到了學生家長、社會的好評。

　　三、存在困惑有待解決

　　1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對硬筆書法的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在硬筆書法的組織和宣傳上不到位，只是流于形式。

　　2、由于我校硬件不夠，場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

　　四、總結反思體會深刻

　　我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，以下幾點至關重要：

　　1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為

　　的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

　　2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確保科學全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。

　　3、眾星捧月，打造特色。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

　　4、及時調整，推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。

學校特色工作總結4

　　今年，我們按照學校現代化建設五年規劃及學校工作計劃，認真開展校園文化建設及特色創建。各項工作都取得了可喜的成績。現總結如下：

　　一、提煉學校精神，提升學校文化品位

　　我們開展對學校理念文化的深入思考，經過集思廣益，總結、提煉出“三小精神”，重新確定學校的“一訓三風”。并將“詩意”確定為學校文化的關鍵詞。如今，詩意課堂、詩意教學、詩意管理，以成為全校師生的共同追求。學校理念文化的升級換代，標志著我校辦學思路更加清晰，辦學目標更加明確，學校文化特色更加鮮明。辦學理念的現代化，必將促進學校教育的.全面現代化。

　　二、營造詩意氛圍，優化學校文化環境

　　今年，我們在校園文化環境建設上狠下功夫。一是更新了綜合樓走廊櫥窗，二是曹禺文化長廊進行重新設計，更新內容，讓人耳目一新，三是教學樓走廊條屏重新設計，體現以學生為本，內容貼近學生，為同學們喜聞樂見。四是以創建文明城市為契機，在清潔校園、美化校園方面做了大量工作。宣傳橫幅，黑板報、手抄報，均突出了文明禮儀的內容，同時，在弘揚社會主義核心價值觀方面，也進行了深入宣傳，收到積極效果。

　　三、抓好讀書活動，提高師生閱讀素養

　　作為遠近聞名的省級書香校園，我們一如既往抓好師生的讀書活動。既抓學生讀書，又抓教師讀書，既抓經典誦讀，又抓一般閱讀，在提升師生閱讀素養，培養師生閱讀習慣上下功夫。

　　首先是抓教師讀書。學校青年教師讀書會在宋述正主任的主持下，常年卓有成效開展工作。每學期至少舉辦兩次讀書沙龍，并利用暑假時間，組織教師集中讀書，堅持開展讀書交流、好書推介活動，提高了閱讀質量。學校建起教師博客群，每個教師都建起教育博客。為充分發揮教師博客的作用，學校每月有檢查、有評比、有獎勵。對讀書積極，并能學以致用的老師，學校可以為其報銷一定數額的購書款，并積極創造條件，為他們開展其他形式的學習提供方便。

　　其次是抓學生讀書。本學期，學校開發出新的經典誦讀校本教材，大課間誦詩活動堅持開展。學校還將每年的四月和十一月定為讀書月。今年下半年，學校在五樓會議室放置近千冊圖書，每天下午安排一個班學生去那里集中閱讀，并安排專門的教師對學生進行閱讀指導。此舉增強了學生閱讀興趣，深受學生歡迎。

　　四、弘揚詩教文化，擦亮學校特色名片

　　今年，我校被省詩詞學會確定為詩教試點學校。并贈送給我校一批經典誦讀教材。我們以此為契機，加大工作力度，使詩教工作不斷邁上新臺階。

　　一是香樟樹詩社活動經常化。春天，我們組織詩社骨干到后湖梨園采風，秋天，我們有組織社員到梅苑參觀“曹禺祖居”和“曹禺書畫展”，并請著名詩人及楹聯專家為學生傳授詩詞及楹聯創作知識。同學們參加活動后，創作熱情高漲，拿出了一批有一定水準的詩歌作品。今年，學校編輯《香樟樹詩報》四期，共刊發學生詩作近百首。我們將其中的部分優秀詩作推薦給市詩詞學會主辦的《筆架山詩刊》發表。20xx年，《筆架山詩刊》“校園紅杏”欄目每期必登載我校學生詩作，一共近30首。

　　二是清明詩會活動精品化。從20xx年至今。我校清明詩會年年開展，長辦常新，現已成為我校的特色品牌。今年5月，《潛江教育》一較大篇幅，圖文并茂的形式，專門介紹我校的清明詩會活動。為了辦好20xx年清明詩會，學校早做打算，積極籌劃，已經制定出比較詳細的方案。

　　我校的學校文化建設及特色創建工作，得到了上級主管部門及社會各界的一致好評。今年10月，我校開展文化建設的經驗文章《打造詩意流淌的校園文化》被《湖北省學校文化建設叢書》收錄，并公開出版。

學校特色工作總結5

　　城關中心小學小學擁有66年建校歷史，科教工作正推動該校向“科技教育特色學校”發展。

　　我校科教工作的迅猛發展的主要秘訣就在于狠抓了“三大系統”工程：一是動力系統，即解決科教工作的認識問題，形成科教工作持續發展的不竭動力；二是管理系統，即解決科教工作的建設問題，構建科教工作持續發展的管理體系；三是教育系統，即解決科教工作的載體問題，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

　　一、準確認識科教工作，科學定位學校發展，形成科教工作持續發展的不竭動力。

　　科教工作對學校教育和學校發展究竟有什么意義呢？我校從“高度”和“效度”上進行了認識，并定位了“科技教育特色學校”的發展方向。

　　1．戰略性認識學校科教工作。

　　我校在教育發展道路上充分認識到，加強青少年科技教育是實施科教興國戰略目標的一項基礎性工程；是提高全民族科學文化素質的一項戰略任務；是社會主義精神文明建設的一項重要內容；是培養和提高青少年創新精神、實踐能力的一項重要舉措。近年來，學校更是以《科普法》、《全民科學素質行動計劃綱要》為指導，自覺落實“科學技術是第一生產力”的思想。因此，在實踐中，學校以課程改革為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以科技教師隊伍建設為關鍵，以科技教育制度為保證，以學校、家庭、社區為輻射點，以科學課程為突破口，形成了一個科技教育網絡，多層次、多角度、多形式、多渠道地開展科技教育，推動了學校科技教育的可持續發展。

　　2．發展性認識學校科教工作。

　　學校充分認識到：培養學生創新精神和實踐能力是未來社會對人才的需要，是學校提高整體辦學水平的需要，是教師向成功發展，學生向成才發展的需要，是提高學校的'整體辦學水平，全面實施素質教育要求的需要。所以，學校明確提出了“科技教育特色學校”的創建目標，確立了“轉變觀念，學習提高；管理機制，科學有效；科研引路，以點帶面；打造精品，形成品牌，努力實現科技教育一體化”的工作目標，以科技活動、學科滲透、興趣小組、三大板塊為主陣地，努力做到全員、全程、全方位參與，形成了統一領導、責任到人的科學有效管理體制，延著“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育模式發展。

　　二、加大科教工作投入，營造科技教育氛圍，構建科教工作持續發展的管理體系。

　　學校在科教工作的管理上，狠抓了“人、財、物”的投入和管理，優化了科技教育工作的條件，營造了科技教育工作的氛圍。

　　1．以人為本，加強科教隊伍的建設及管理。

　　為了為落實科技教育的重點工作，學校堅持以人為本，成立了科技教育組織機構。在管理上，這些小組承擔以下職責：一是科學規劃，負責制定科教計劃和發展規劃，宏觀調控指導全校科技活動的開展，并在教育教學實踐中不斷強化學校科教特色；二是培養師資，加強科教隊伍建設，通過多種形式提高教師對科普教育的認識，提高教師的教學水平；三是管理激勵，在實踐中不斷完善督導與評估機制，使科技教育工作逐步走向科學化和規范化。

　　2．優化條件，營造科技教育氛圍。

　　營造科技教育環境、優化科技教育氛圍是現代教育向學校提出的一個新要求，是提高學生創新素質的重要手段之一。我校注重創設“科技教育”環境，一是建立校園科技教育陣地，通過設立校園科技展覽室擴大了學生的知識面，進一步營造了學科學、愛科學的氛圍；二是加大了科學活動室建設力度，對原有科技教育設備進行了優化組合和更新添置，確保學校基本科學探究活動能正常開展；。

　　三、設置科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

　　科技教育工作需要載體，也需要平臺。學校以科普教育為龍頭，以課程改革為載體，在科技教育中，依托學校傳統特色，發揮學校教育優勢，力爭在多學科、全方位滲透科普教育，創造性地開展科普活動，注重“四個結合”。

　　1．科普教育與學科教學相結合，培養科普意識。

　　科普教育的主陣地在學校，傳播科學知識、培養科技意識、提高科技能力應滲透在課堂教學中。學校倡導教師從學生的一句話、一個觀點、一個問題入手，捕捉學生創新的思維火花，分析內隱的科技含量。老師們更加關注課堂教學中探究、領悟、運用、創意四個目標的落實，自主、合作、探究學習方式的運用，更加注重挖掘學科教學中的科技教育成分，讓學生親自去看一看，摸一摸，想一想，說一說，做一做，培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　2．科普教育與課外活動相結合，培養實踐能力。

　　科技教育僅靠課堂教學是不夠的，我們將課外活動作為課內的延伸，使課內外有機結合起來。開展學生喜聞樂見的主題系列活動，小學生年齡小，年齡跨度大，科技教育存在一定難度。為了增強工作的實效性，學校根據不同年段學生的特點及認識水平開展科技教育：低年級掌握簡單科學知識，了解一、兩位科學家的事跡，參與“四個一”（小發明、小制作、科幻畫、小設想）的活動；中年級主要掌握某一方面的科學知識（如發明的方法、探究的方法），了解五位科學家的事跡，；高年級，主要掌握某一方面的科學知識，并能講給同學聽，幫助、輔導低年級學生開展活動。由于學校開展系統性學生喜聞樂見的活動，調動了學生的積極性，學生參與率達到了100%。

　　3．科普教育與藝術教育、勞動教育有機結合，培養學生綜合素質。

　　科技教育中蘊含著藝術和勞動教育，而藝術教育、勞動教育又促進科普教育的實施和發展，三者融為一體，相互促進。因而，學校又進一步提出了學校以科技、藝術、勞動修德、激趣、啟智、健體、陶情、促能，充分培養學生的個性特長，把學校辦成融科技、勞動、藝術為一體的教育教學活動中心。如：在科技繪畫比賽中，舉辦科學幻想畫創作講座，繪畫展覽，在創作作品時對學生提出構思獨特創造性；畫面豐富有藝術性；同學合作有協作性等要求。這樣，通過一個活動的開展，使學校教育的方方面面相互滲透、互相促進，達到教育的最佳效果。

　　4．科普教育與家庭教育、社會教育相結合，發揮科技示范校的輻射作用。

　　充分利用家長學校向家長宣傳科普知識，引導家長協助學校開展科普教育，支持孩子搞發明創造，可以說在科技制造過程中，已經有不少家長已經參與到這項活動中來，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使孩子們受到科技熏陶。

　　對照區內外的科技先進學校，我們深感科技教育工作任重道遠。但我們有信心，有決心，在各級領導的支持下，在全體教師和同學的共同努力下，學校的科技特色一定能堅持下去，并且發揚光大。

學校特色工作總結6

　　在世界進入多元化、國際化的今天，培養知法、學法、懂法、守法、用法的世界級人才，是我國教育發展的方向。那么，法律學習應該從孩子進入小學的那一天起，已經被教育界廣泛認同。作為義務教育階段的小學教育，能給孩子們從小植入法律的種子，在學習法律基本知識的沃土中，將自己的成長根系用法律進行培育和滋養，在主意識里深深埋下依法行為的文化營養，將是為國家培育世界級人群和人本資源的重要手段。

　　學校特色建設的主要功能是文化的建立和傳承，絕不是搞幾個音樂、美術、體育、技能的項目就稱得上是學校特色。基于這樣的認識，根據我校生源83%為進城務工人員子女，學生家長屬于中低階層的現狀，又根據我校教師年輕、積極上進，學習法律主動性強的實際情況，自XX年始，我校把法律教育作為學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：

　　一、進入校園，法律信息映滿眼

　　根據《中小學法制教育指導綱要》的基本原則要求：“中小學法律教育要貼近實際、貼近生活、貼近學生。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要體現法制教育的特點，適應中小學生身心成長的特點和接受能力。積極倡導深入淺出、循循善誘的方式，采用通俗鮮活的語言、生動的典型事例，體現教學的`互動性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的針對性和實效性。”我們在有限的空間里，營造出適應孩子們理解和特點的法律信息處處可見的校園環境，以漫畫、兒歌、連環畫的形式不斷向孩子們輸送法律知識的信息，用無意識接受的兒童心理特點技術，逐漸滲入法律常用條例。

　　二、進入課堂，法律信息周周見

　　我們本著"普及為基礎，養成是關鍵，漸進促發展，活動貫全程"的宗旨，實行課堂教育和課外活動兩個渠道并重。我們組成了法律教學專業組織，申報了省級立項課題，編寫了校本課程教師用書《小學生法律教育讀本》，將法律教學納入教學課程，每周將品德與社會的課程拿出一課時，保證每個班級一課時的法律課程學習。采取聘請法律專家和培訓教師的方法，造就一支高質量的特色教育師資隊伍，雙關旗下保證法律課程的有效實施。做到長計劃，有安排，講實效，可操作，努力形成法律特色的教育模式，逐步建立全校師生共識的、依法規范個人行為的文化意識，達到特色學校主功能的效果。

　　三、進入法庭，年年當當小法官

　　培育學生法律素養根本在于普及，我們建立了一套完整的特色建設評價制度，獎勵制度，以保證學校特色教育的深入、有效、持久的展開。鼓勵全校師生積極參與法律知識的學習和實踐，做到班班有學法小分隊，高年級的學生能運用適應小學生的基本法律進行法律實踐活動。我們每年進行一次學校級別的法律巡回賽和法律單項技能賽，評選“年度知法英雄”張榜表彰，在競賽的基礎上，我們帶領學生和教師親臨一次法庭現場，感受法律的神圣和正義，我們邀請法律專家進行專業指導，全部由學生參加，排演一次學校的模擬法庭。

　　四、進入家庭，小手大手搞共建

　　我們把學生在校學習法律、在家宣傳法律，學生家長在社區家長學校學習法律、在家與孩子一起探討法律問題有機的結合起來，做到法律知識一進學生課程課表，二進家長學校，家長學習由學校自編的學習資料《學好法律、做好家長》，做到教師、教案、課時三到位。我們還進行了讓學生和家長一起收集對方在沒有學習法律之前的有關不合法行為和問題，與其學習法律知識后行為的變化進行對比，通過觀察對方的變化，對自己或家庭有什么影響，學生和家長的感受是否一樣的活動。20xx年，我們先后對家長進行了5次問卷調查，共發卷3697份，收卷數為3358份，同時，對學生也進行了法律知識學習情況進行了調查，實際收效對比說明：87%的家長法律意識增強，81%的學生開始自覺維權，敢于和家長講法律、講道理，糾正不良家庭行為。

　　五、進入社區，宣傳法律受稱贊

　　我校不但把法律教育納入到課程之中，使之有效地與學校的德育、紀律、安全教育有機結合起來，進一步增強師生的法制觀念和法律意識，還聘請了洛陽師院政法系的教師為我校特色建設項目顧問，與政法系聯合，在我校轄區的每個社區每年舉辦一次由學生負責的普法宣講活動。我們還與澗西區人民法院聯合，與社區聯合，每年組織社區居民聽一次法律專家的專題講座，給家長創設與法官交流、咨詢的機會，在學生放假回到社區時，請轄區派出所的干警指導學生向社區居民講法律常識和有關案例，受到了轄區各界人士的肯定和稱贊。

　　六、未來人生，身正根壯好前程

　　8年的法律特色建設工作實踐，使學校整體人群的法律素養得到了提升，我們大膽提出“從小學法律，12歲當上學法‘小學士’”“積極參與全國青少年網上普法知識大賽”口號，得到了學生和家長的積極響應，目前，我們學習了《憲法》《國旗法》《國徽法》《國防法》《保守國家秘密法》《國防教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《義務教育法》《國家通用語言文字法》《著作權法》《文物保護法》《消費者權益保護法》《殘疾人保障法》《老年人權益保障法》《道路交通安全法》《環保法》的有關章節。現在，全校師生和家長基本形成了“知法、學法、懂法、守法、用法”的共識，“學法律、成棟梁”已經逐步成為學校文化的主基調。從我校畢業的學生行為習慣、文化素養和志氣胸襟都受到了上級學校的認可。

　　法律特色學校建設的長期扎實工作，使學校的各項工作隨即得到提升，學校由原來的生源不足發展到生源以每學期20%的速度增加，由原來的6個班110名學生增加到今天的12個班近600名學生，政府為學校興建了教學大樓，分配了數名新教師，為學校的發展開創了新局面。

學校特色工作總結7

　　近年來，我校體育工作在市教育局、體育局關心指導下，在我校的共同努力下，堅持以人為本、全面協調的科學發展觀，認真貫徹省市《關于加強青少年健康工作意見》精神，堅持課堂教學和業余訓練結合，加大經費投入，加強體育基礎建設，不斷加強和改進訓練、教學工作水平，全面提升教學、訓練質量，積極培養和輸送優秀體育后備人才，有效地增強了我校競技體育發展后勁和競爭實力，取得了一定的成績：20xx年獲常州市中小學排球比賽男子組第二名，常州市游泳比賽團體第三名，金壇市男女排球第一名，田徑隊獲團體總分第二名；20xx年獲常州市排球比賽男子組第二名，常州市游泳比賽團體第三名，獲金壇市男女排球第一名，田徑隊獲團體總分第二名；20xx年獲常州市排球比賽男子組第一名，獲金壇市男女排球第一名，獲金壇市男子籃球第二名，田徑隊獲團體總分第二名。20xx—20xx年我校被省體育局命名為江蘇省省級傳統校，并且向省青少年體校、省隊輸送一定后備人才，現根據“常州市中小學體育特色學校評價指標體系”將我校傳統校工作匯報如下：

　　一、齊心同心，構建體育發展平臺

　　1、齊抓共管，構建強有力的組織和制度保障。我校體育事業發展實行一把手負責制，學校成立了體衛領導小組，校長潘小本親自掛帥任組長，形成了“校長—副校長—教研組長”線型管理結構體系，這為我校體育事業長足發展提供了強有力的組織保障。

　　2、齊心協力，構建強有力的師資隊伍保障。我校嚴格按照中小學實施的《體育與健康課程》課程要求配齊體育教師，每個教師既要有基本的體育教學基本功，又要體現出傳統體育項目—排球教學特色，在師資聯合體建設上，本著能力強、業務精的原則，我們逐步形成了以郭小平、周梅芳等人為核心的師資隊伍。

　　3、專款專用，構建強有力的經費保障。我校體育經費的投資嚴格按照國家規定，由教育事業費開支，資金投入達到全校教育經費開支的2%以上，并且嚴格按照我校《關于設置專款專用基金的決定》、《關于體育教師帶隊訓練工作量的安排》等相關規定實施，這樣為我校體育事業的發展，為市體育特色學校各項工作的開展提供了強有力的經費保障。

　　齊心同心，構建體育發展平臺，通過這些努力，我們有了全方位、多角度的體育發展空間，這為我校體育特色學校工作的順利開展提供了雄厚的前提條件和堅實基礎

　　二、真抓實干，彰顯市體育特色學校工作

　　1、普及整體運動，凸顯排球特色。我們認真對照《學生體育健康標準》從“兩課兩操兩活動”著手，帶動整體體育項目的發展，遠遠超出了學生每天1小時體育活動普及率100%的可喜局面。在普及整體運動的同時，我們十分注重突出排球運動項目的開展。通過把排球這一省體育傳統項目活動納入體育教學和課外活動的'形式，大力普及和提高了學生的排球競技水平。

　　2、科學指導，優化體育項目訓練。針對我校體育發展起步特點和生源狀況，我們建立了不同年齡階段的各項目隊伍，形成兩級梯隊，充分發揮有經驗教師的傳幫帶作用，分別有籃球教練郭小平、周梅芳、王偉民、吳靜、徐麗光；排球教練蔣國平、陸志云、徐小珍；乒乓球教練袁玉生、徐軍；羽毛球教練徐麗光、張慧珍；田徑教練高國平、戴明春、孫紅英。這樣，為我校體育后備力量的儲備和體育工作的持續長足發展奠定了堅實的基礎我校體育課余訓練十分注重教練員的備課情況，體育組采用集體備課的形式，制定完善的運動隊訓練計劃，充分考慮和遵循青少年生長發育的規律和體育項目運動特點，因地制宜，因人而異，進行科學合理且系統的訓練。

　　3、開展競賽運動，促體育項目長足發展。眾所周知，開展體育競技是提高運動成績的有效途徑。我校在開展各項體育訓練時就是注重“以賽促練”，以比賽、小型運動會的方式來提高學生的運動水平。我們所開展的以排球為主要內容的競賽活動注重競賽的計劃性、地區性和可操作性，在賽前制定好運動會秩序冊，明確裁判、教練員、工作人員的具體任務。至此，我校已成功連續多年成功舉辦了班與班的聯賽、年級之間的對抗賽、校際之間的友誼賽，以及多次參加了上級體育、教育行政部門組織的各類競賽活動，并在這些活動中取得優異成績，這既提高了我校學生體育運動訓練的水平，又營造了體育運動的濃厚氛圍，體現了體育傳統學校的優勢所在，更符合一個體育特色學校的相應標準。

　　三、天道酬勤，喜結傳統體育項目碩果

　　1、培育人才，牢筑體育人才高地。從整體上講，我校全體學生能夠較好地掌握我校排球運動的知識和技能，在每年的排球期末成績考核中，絕大部分同學都能取得較好的成績。

　　2、以“體、藝2+1項目”的開展為抓手，彰顯特色體育，提升辦學品位。多年來，學校一直將體藝工作列入教育教學重點工作之中，并力求特色，使得體藝工作得以長足發展，并獲得多項榮譽。20xx年，學校正式被確立為金壇市初中實施“體育、藝術2＋1項目”試點學校之一。作為實驗基地，我校認真貫徹上級有關文件精神，秉持終身體育、終身藝術教育和德智休美勞全面發展的理念，自去年3月起，在七、八年級中全面實施“體育、藝術2＋1項目”，讓每個學生在九年義務教育階段能夠掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的全面發展奠定良好的基礎學校克服諸多不利因素，對全校教師特長進行調查摸底，精心設置活動項目菜單，打亂原有班級建制，充分尊重學生個人意愿，合理調配學員，合理安排輔導老師，做到責任到人，嚴格管理。實施以來，學校幾次成功舉行全市范圍的“體育、藝術2＋1項目”現場會和經驗交流活動，此項工作的順利開展離不開教育局與學校領導的重視與指導，實施一年多以來，該項工作已在二中校園生根開花，深入學生心中。

　　3、勇于爭先，運動成績驕人。在學校領導的高度重視、教練員的科學指導及運動員的刻苦努力下，二中運動隊的成績結出了喜人碩果：20xx年獲常州市中小學排球比賽男子組第二名，常州市游泳比賽團體第三名，金壇市男女排球第一名，田徑隊獲團體總分第二名；20xx年獲常州市排球比賽男子組第二名，常州市游泳比賽團體第三名，獲金壇市男女排球第一名，田徑隊獲團體總分第二名；20xx年獲常州市排球比賽男子組第一名，獲金壇市男女排球第一名，獲金壇市男子籃球第二名，田徑隊獲團體總分第二名。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我校在體育基礎設施、師資隊伍培養，特別是排球這一傳統體育項目方面取得了一些成績，但我們會保持更加清醒的頭腦，以這次申報體育特色學校為契機，自加壓力，銳意進取，為二中體育工作的深入開展而努力奮斗。

學校特色工作總結8

　　誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我校自20xx年以來一直積極響應區教育局開展特色學校的創建活動的號召，確定了以“經典誦讀”為主的特色項目，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。兩年多下來，師生都大有收獲，深入體味了傳統文化的博大精深。現在，我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。

　　一、誦讀活動也已成為我校具有深遠意義的傳統活動形式，并形成了自己的特色。

　　1、學校保證每天兩個“十分鐘”為誦讀時間。開始實施初，我校要求保證每天不少于10—20分鐘的誦讀時間。

　　2、為了使低年級的學生也能有所收獲，為了營造一個良好的誦讀氛圍，我們還開展了誦讀《三字經》、《弟子規》，在誦讀中熟悉古文、了解古文、為誦讀古文創設了氛圍。

　　3、我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的.是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

　　目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

　　4、對于必背的篇目我們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩的通過，我們都經過自背、學習小組檢查、經典誦讀檢查抽查的方法，確保背誦質量。每周五降旗時，由教導處組織檢查背誦情況，并由少先大隊評分公示。

　　5、我們堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式，使我校古詩文誦讀走上了健康的發展軌道。

　　每個學期，我們都會開展一次古詩文誦讀活動匯報活動，在各班級中評選出三名背誦古詩的同學，推薦在學校組織檢查背誦，評選出“小小詩圣”進行表彰獎勵。組織學生每人做一份古詩文手抄小報，進行全校評比。每個學生都有一個詩集本，把自己背會的古詩收集在小本上，進行評比。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

　　二、建章立制、落實載體、豐富形式、真抓實干

　　我校自開展古詩文誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。誦讀活動在我校開展得越來越有特色，越來越鼓舞人心，我們的腳步越來越堅實。

　　為了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。一是定時間，每周一課時納入課時當中，從時間上予以保障；二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障；三是定內容，以古詩文誦讀教材為主，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障；四是提供經費，提供老師外出學習的機會，從經費上予以保障；五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創造一個寬松的外部環境；六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果

　　三、兩年多來誦讀初顯成效

　　20xx年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成為學校教育重要組成部分。正在引發著學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮著越來越重要的作用。

　　1．文明儒雅的校風正在形成。走進中壩小學校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

　　校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使中壩小學師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。學校的聲譽也蒸蒸日上，辦學水平逐年提高。

　　2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。活動中那反復誦讀，情景展觀，意境體會，師生交流，呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀，對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗，自信樂觀，品格有相當內化、深化現象，（這大概就是“腹有詩書氣自華”）同學間、師生間、家庭成員間，關系也更和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨著誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯，同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，頗有韻味，學生誦讀起來易上口，易入心，有的孩子邊玩邊背，路上背、吃飯、睡前也背，無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎，有了這樣的基礎，學生終身發展才能保證。從這一點來看，誦讀古詩文，恰好體現了我校的育人宗旨，為每個孩子終身發展積蓄力量。通過跟蹤了解，我校畢業生在中學普遍表現出綜合素質好，發展后勁足的特點。

　　總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在豐樂小學開出花、結出果。

學校特色工作總結9

　　一、本學期工作小結

　　（一）讀書月特色活動

　　1.“21天親子閱讀打卡”活動

　　為了更好地推動學生和家長的閱讀，促進書香家庭的建設，帶動周邊閱讀，我校在4月份開展了“21天親子閱讀打卡活動”。此項活動一經開展，得到了廣大學生們的喜愛和家長朋友們的大力支持。班級閱讀群和朋友圈里孩子們閱讀的身影、稚嫩的讀書聲感染了身邊的每一個人。

　　2.“一周一首古詩詞”的誦讀活動

　　為培養學生良好的閱讀和學習習慣，提高學生的人文素養和審美情趣，我校開展了“一周一首古詩詞”的誦讀活動，每周由教導處下發誦讀內容，各班同學利用晨誦或課前三分鐘時間進行誦讀，通過誦讀，學生對古詩詞、對經典國學的興趣被激發出來，紛紛加入到學習經典的行列中來。這次活動收到了良好的效果，今后我校將繼續秉承良好的傳統，并持之以恒地開展下去，用中華的經典傳統文化去熏陶學生，感染學生，教育學生，在培養學生讀書興趣的同時，提升他們的語文能力。

　　3. “美文朗誦大賽”

　　為培養學生學語文、用語文、愛語文的思想情感，創建文明的校園文化氛圍，學校開展了首屆“美文朗誦大賽”。通過比賽，老師和學生們加深了對語言文字的理解，達到了預期目標。我們相信，朗誦大賽必將激起學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的鑒賞水平。

　　4.“紅領巾跳蚤書市”活動

　　“紅領巾跳蚤書市”活動是我校傳統讀書活動，通過活動，孩子們看到了一個美麗無窮的大千世界，感受著閱讀的魅力，共同營造溫馨和愛的閱讀氛圍。

　　5.“硬筆書法大賽”

　　為了規范漢字的.書寫，檢驗學生練字的效果，我校組織開展了硬筆書法比賽。旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。從比賽的情況來看，我們今后還需加強對學生寫字的指導。

　　（二）教學常規工作

　　1.落實課程計劃，安排課程表和日常替代課工作。

　　2.組織語文教研組開展教學研討工作，深入課堂聽課，指導青年教師備聽評課。

　　3.定期檢查教案、習題演練、作業批改、工作計劃總結等。

　　4.日常值周工作。

　　5.配合各部門開展其他工作。

　　二、下學期工作計劃

　　（一）將已經開展并行之有效的讀書活動形成傳統，保持下去。

　　（二）教學常規工作按計劃穩步開展。

　　（三）計劃將“播音主持”引進第二課堂，提高學生播音朗讀的水平。

學校特色工作總結10

　　我校是國家級綠色學校和省級科技示范校，長期以來一直以此特色開展工作，并舉行豐富多采的活動。

　　1、四月份環保教育月。結合4月22日世界地球日，我校召開了“追求綠色生活，爭做環保市民”主題活動，利用回收廢品所得的資金20xx余元，為全校每班購買了垃圾桶；走進社區向居民發放有關環保的資料，還號召學生利用廢舊衣服親自動手自制環保購物袋走進社區發放給居民。進一步提高了全校師生的環保意識，調動了師生對環保工作的積極性。學生的一言一行，帶動了一個個家庭的環保行動，通過大手拉小手，收到了良好的效果，并推動了社區精神文明發展。

　　圍繞環保及奧運進行了主題班隊會的評比，其中4.2、4.3、4.4、6.2、3.1、3.2形式多樣、內容豐富、富于感染力、對學生的教育效果明顯，被評為一等獎。

　　2、做為科技示范校，我校充分發揮了示范帶頭作用，每周一節的科技課，使科技走進校園、走進學生；科技活動小組繼續延續，既豐富了學生的業余生活又培養了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。在中旬期間迎接了了省里的科技示范校復檢獲得好評。

　　5月19日接待了日本科技教育專家井首義道來我校進行科技交流。5月22日科普活動周科技進校園，錢隆生副市長，王政副區長及局領導參加了活動。（幾次活動吉林電視臺、吉林日報、長春日報、城市晚報等多家媒體給予了相關的報道）。

　　3、6月2122日吉林省中小學生航模比賽團體第二名。

　　4、六月份根據教師書寫的材料及平時掌握的'情況評出5名優秀班主任進行了經驗交流，取得了良好的效果，在全校中影響很好。

　　5、七月份帶領學生參加夏令營，本次夏令營是歷年來人數最多的一次。

　　一年來正陽小學在特色教育工作中取得的成績，深深感受到這主要得益于區教育局領導和校領導的重視與支持，這也是我們繼續努力的精神動力，我們將不懈努力開創德育工作的新局面。

學校特色工作總結11

　　特色學校建設是深入貫徹和落實素質教育的需要，它能有效地調動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利于為學生創造一個良好的自主教育的氛圍，加強自我的教育和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和進步。

　　回顧20xx年度，我校在上級主管部門的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色學校創建工作，初步形成了以“文化濡染心靈，禮儀修身立人”為主題的特色辦學思路。現將這一階段的工作總結如下。

　　一、統一認識，加強領導

　　（一）統一認識，形成合力

　　創建特色學校、構建學校特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能逐步達成。為了建構學校辦學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建特色學校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的特色群策群力。

　　（二）加強領導，推進步伐

　　統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的特色學校建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

　　領導小組成員：

　　組長：張守瓊

　　副組長：鄭啟家鄧建軍丘福全

　　成員：丘小青何伯文鐘敏光丘錦雄何永禎

　　何宜昌何喜梅丘建湘何秀華丘永保

　　二、明確主題，制定目標、方案

　　（一）明確特色學校創建主題

　　我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用本土資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，

　　科學合理地把學校特長轉化為特色。因此，我校將創建特色學校的主題定位為“文化濡染心靈禮儀修身立人”。學校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

　　（二）制定特色學校創建目標

　　在開展經典誦讀、寫字教學、口算、教師專業化發展等基本辦學特色基礎上，根據自身實際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

　　1、通過構建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染學生的人生底色，引領教師的專業化和個性化發展。

　　2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展，提升師生的生命質量。

　　3、通過抓好學生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學生的文明禮儀素養。

　　（三）制訂特色學校建設實施方案

　　學校領導小組在制定特色學校建設的規劃和目標基礎上，擬定較為詳細的特色學校建設實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內容。

　　三、彰顯特色、促進和諧發展

　　圍繞特色學校建設著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發展。

　　（一）環境營造氛圍，以校園文化建設推進書香校園建設

　　基本目標就是以優美的校園環境，多彩的'文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

　　1、全力營造“書香校園”的環境，讓校園處處彌漫書香。

　　通過廣泛開展讀書活動，營造書香校園環境，努力塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，促進師生共同發展，構建師生理想的精神家園，為推進社會主義文化大發展、大繁榮做出貢獻。

　　在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

　　在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

　　根據縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經典活動，讓經典陶冶學生情操；從活動類課程中每周安排一節課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化品位和寫字水平。

　　2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

　　根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

　　（1）在宣傳欄內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

　　（2）教學區布置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

　　（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發揮學生智慧與特長，自主設計宿舍文化環境。

　　（4）結合學校環境構筑三條“德育墻”，除設置兩圖、守則、規范、心理健康教育、安全教育等內容外，創設以“文化中都”為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

　　（5）加強校風、教風、學風“三風”建設，為學校特色建設增添內在動力。

　　（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

　　學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環境，讓本土文化與經典文化互補共生。

　　（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術瑰寶發揚光大，后繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養青少年積極向上的精神。學校成立五枚拳興趣小組，編寫校本教材，供學生練習使用，還娉請五梅武術傳人丘金連作武術指導，開展興趣小組活動。

　　（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優美。我們把這些鄉土藝術引進校園，請民間鄉土藝人來學校教學、傳唱，有助于學生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

　　（3）中都素有“文化之鄉”之美譽，20xx年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”社會實踐活動，并結合學生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇區好學生”。

　　（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

　　切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

　　1、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行為習慣。

　　好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養成將有助于孩子們一生的成長。學生在學校里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是總有個規范。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的個人習慣。

　　2、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

　　孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。

　　3、營造和諧的養成教育環境。

　　學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

　　四、建章立制，完善運行機制

　　圍繞“文化濡染心靈禮儀修身立人”的特色學校創建目標，學校優化管理制度，制定一整套為特色學校建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，優化學校教育資源配置，在資金投入等方面重新調整，優化組合，使其發揮最大的功能，凸顯學校的特色。

　　特色學校建設是促進學生自主全面發展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快發展的腳步。由于基建等原因，特色學校建設在某些方面受到牽制，難以全面開展，今后，我們將在上級主管部門的正確領導和關懷下，發揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟學校的學習與交流中不斷進步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學之路來。

學校特色工作總結12

　　本學期在區教育局的領導下，以課堂教學創新實踐與研究課題為重點，把創新的教育和特色教學工作有機地溶入課堂教學之中，通過創設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓學生在合作、探索的情境中，主動地、創造性地學習知識，獲取基礎知識和思維方法，把學習的主動權真正交給學生，培養了學生的創新意識，發展了學生的創新能力，創建出具有二十四中特色的教學工作，并取得了一定的成績。現做如下工作回顧：

　　一、領導重視，組織機構健全

　　學校成立了以校長為組長、副校長、教務主任、教研組長、骨干教師組成的特色課程小組，定期召開領導小組會議，討論并制定有關特色課程開發的制度。

　　二、培養有專業特長的日語教師隊伍

　　校本課程的開發與實施，需要一批具有創新意識的高素質有特長的教師。我們首先根據學校現有的師資力量，將開發與實施的任務都具體落實到優秀日語教師身上。幾年來校本課程的`開發研究嘗試工作，取得了大量的實踐經驗和辦學成果。

　　為了提高教師的教學能力，學校組織部分日語教師外出聽課學習。其中王秀蓮老師到日本研修學習半年多時間，譚家盛老師、張繼華老師、孫鳳芝老師、欒國晶老師分別參加由省統一組織的日語新教材培訓研討，并有幸聽取了日本國駐中國教育督導員鳴海佳慧的演講，受益匪淺。每次外出聽課的教師回校后，給我們上一節示范課、好課給全校教師“充電”，開闊了教師的眼界，在課改大潮中，所有的教師主動地探究性地研讀新課標，蕩滌舊觀念，催發新思潮，正確地發掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求，在課題研究中取得了一定的成績。

　　三、以“校本研究為先導，推動教育教學工作的'開展

　　教育教學工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興校”之路。“教師的薄弱之處，便是缺少理論，教師應該自覺地走理論與實踐相結合的道路。”

　　（1）齊進修，共發展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學雜志，購買了關于創新教學設計的光盤，為教師提供了充足的理論學習材料。對這些學習資料，我們采取分散學習與集中學習、個人自學與集體輔導、個人寫心得體會的方法，全體教師作信息摘抄，寫學習心得。

　　（2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設計、說課、課堂教學等多項競賽活動。另外，采用教學反思、協作解決、教學咨詢等活動形式，促使教師去學習、鉆研業務。

　　（3）用科研指導教學，樹立課堂教學示范，推行課程教學改革的關鍵在于教師必須明確什么樣的教學才是符合時代理念、高質量的教學。我們大力支持教師外出聽課學習，組織教師集體觀摩優質課、進行討論、書面評析、探討現代課堂教學的基本模式。通過上公開課、聽優質課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動了教師鉆研業務、自修提高、切磋教學的積極性。結合本校實際情況，我校開展了以日語教學為主的校本課程開發工作，學校領導非常重視此項工作，由主管校長牽頭，教務主任主抓此項工作，共派五位專業教師來從事此項工作，學校對他們提出相應的要求，例如：定期檢查教案、聽評課、請相應的專家到校培訓等。每位日語教師在教學中充分發揮他們的聰明才智，例如：組織學生參加日語演講會話比賽、日語作文比賽、手抄報比賽、成立日語課外活動小組等，并由學校牽頭請上級的日語工作者到我校為他們講學，以使他們能有更進一步的提高，學校三個年級都有負責的教師，一年級是王秀蓮老師，二年級是張繼華老師，三年級是孫鳳芝老師。這幾位教師非常敬業，他們精心編寫校本教材，四處尋找相關材料，力求將教材安排得生動有趣，形象直觀，注重口語交際訓練，日常會話訓練，文明用語訓練等諸多方面，下了很大工夫。教學中，他們經常在一起研究教材，研究學生，互相聽課、評課。效果非常好。

　　四、學校重視開展體衛藝及勞動技術等課程的開發工作

　　（1）、體育方面：先后成立了毽球、跳繩、排球、籃球等幾個課外活動小組。毽球、跳繩活動小組由姜英老師主抓，利用午休及下午自習課時間指導學生練習，既提高了學生的身體素質，又提高了毽球技能，豐富了學生的業余生活，符合我市作為毽球城的要求。并在學校舉行了毽球比賽，并參加了市、區舉辦的毽球、跳繩比賽取得了第二名和第三名的好成績。

　　（2）、衛生方面：學校重視衛生工作，并由董玉香老師主抓此項工作。今年衛生工作的一個重點是預防甲型H1N1流感，學校按照上級要求，做好甲流的早檢、午檢工作，每個班級由衛生委員每天早晨上報一次班級學生的檢查情況，并隨時上報各班級的突發情況，并由學校及時上報當天學校學生的情況，做到早發現、早預防、早治療。學校利用板報做好甲流的預防宣傳工作，并由董玉香老師通過校園廣播做預防甲流的專題講座。使學生對甲流有了初步的認識和了解，使學生由恐懼變為了解，并有了一定的防護知識。

　　（3）、藝術方面：學校設有專門藝術課。張春杰老師成立了攝影課外活動小組，定期給小組成員講解攝影技巧，定期到社會進行采風，既提高了攝影技巧，又了解了社會，并在學校舉辦了攝影藝術展覽，題材都來自于攝影小組成員的作品。并邀請了市、區攝影協會會長及成員來校指導工作。取得了令人滿意的效果。擴大了學校的知名度。得到了家長的認可。

　　（4）、勞動技術方面：學校領導也同樣非常重視，由田桂華老師負責組織教學工作。田老師根據我校和學生的實際情況，開展了十字繡、手工編織拖鞋的教學工作。學生的學習積極性很高，興趣很濃。既掌握了理論知識，又提高了動手的能力。每學期都有特色教學，并有相應的成果展示。

　　我校正逐步加大課題研究和特色教學的投入和管理工作，建立健全各項相關的規章制度，不斷提高創新教學設計的能力及水平。我們相信在上級領導的正確指導和全體教師的共同下，一定會取得更加優異的成績！

學校特色工作總結13

　　結合xxx中小學教師科學素養提升行動的實施及我校教師的實際，20xx學年xxx中學選定的校本培訓項目為各學科“教學內容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20xx學年為項目培訓的第一階段，即七年級教學內容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進修學校相關師訓員的指導下，xxx中學各學科分別開展了相應培訓和研討活動，具體總結如下：

　　1、開學初派各學科教研組長積極參加縣教師進修學校舉辦的素養提升現場交流會，會后在本組召開教研組內會議，傳達會議精神，明確培訓的目的。

　　2、發揮教研組長、備課組長和名優教師的帶頭作用，以學科為單位，針對不同單元和課時，進行組內文本解讀，提高教師對教材的`把握能力。

　　3、針對不同課型，包括新課和復習課，各學科分別開展現場研討課展示活動。活動分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現。然后由特級教師肖培東引領課堂展示，啟發文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學校研修員謝建豐精辟的點評，在校長黃大錨的熱情致辭中結束。

　　當然，我校校本培訓還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應付心理，對培訓不重視，個別學科專業引領方面遠遠不夠，本身基本功不強，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續努力。

XX中學

20xx年06月24日

學校特色工作總結14

　　為了貫徹落實《繁峙縣教育質量提升項目三年行動計劃》，進一步創新學校管理，提升學校辦學品位。去年以來，我校與山西省課改名校――靈石二中結為友好學校，學校組織全體領導和任課教師分批數次前往靈石二中學習觀摩，靈石二中精細化的管理機制和高效的課堂教學模式，使我們每一個參觀者的內心都受到了極大的震撼，深深感受到了我校和靈石二中存在的差距。從領導到教師都形成了一個強烈的共識：繁峙二中要想發展，必須改革！

　　去年秋季開學后，校委會經過多次研討，決定本學期在全校實行年級責任制管理，化傳統的“縱向式”管理體系為“塊狀式”管理體系，通過年級管理，把校分解為“級”，把級分化為班，以班到組，以組到生，構建學生自我管理體系，最后達到讓學生“自我管理”和“自主學習”的教育目的。通過一年來的探索實踐，目前我校的課改工作有條不紊的扎實推進，全校教職工統一思想，銳意課改，形成了人人談課改，班班建小組，個個來評價的課改良好氛圍，取得了一定的成效。

　　（一）精心規劃，全面推進年級管理

　　1、健全組織機構，構建管理體系?

　　首先建立組織機構，由三位副校長主管三個年級，確定了年級主任，負責整個年級的常規管理工作。并設立了一位分管政教副主任，管理學生的常規工作。一位分管教研副主任，主抓教研工作和小組建設。各年級組又成立了年級長組織機構、宿舍管理機構，在年級組統一管理下，由年級長和室長輪流值日檢查，逐步形成了系統規范、常態的管理體系，為今后的課改工作奠定了堅實的基礎。

　　2、制定各項規章制度，建立長效工作機制?

　　在全面落實學校年級責任制管理實施方案的基礎上，各年級進一步加強了制度建設，制定了班級考核方案、年級長常規檢查制度、學生宿舍管理制度，學習小組建設方案、學習小組評價制度、教師教學質量獎勵方案、優秀小組及學生個人獎勵方案等系列規章制度。并在每學期初，各年級制定了各自的管理流程，從而使各年級常規管理工作進一步走向制度化、規范化、常態化進程，使各項管理工作得到有序全面開展。

　　3.強化制度落實，完善考評獎勵

　　為了保證各項管理制度的規范實施，在常規管理中，我們一直堅持“日檢查、周匯總，月考評”制度，各年級重點強化各項制度的檢查督促，以確保制度的扎實運行。各年級的常規檢查實行“兩軌制”，一軌是實行年級領導和班主任輪流值日制，每天嚴格按照考核方案對各班的學風、紀律和衛生情況進行檢查，存在問題記錄在《班主任值班日志》，檢查結果實時公布通報，并入微機存檔；另一軌是發揮學生的自我管理作用，實行年級長輪流值日制和宿舍室長輪流值日制，由每班選送一名責任心強、具有一定管理能力的同學擔任年級長和宿舍室長，通過年級組對他們進行專門培訓，然后將他們編組，逐日對各班的自主學習時間（上午的晨誓、晨讀，下午的寫字或閱讀）、課間操、大活動、課間的紀律、衛生以及宿舍的衛生和內務整理情況進行巡查，并將檢查結果記錄在《年級長值班日志》和《宿舍檢查日志》上。

　　各年級實行例會制度，每周日下午召開各年級班主任例會，通報各班一周的考核得分，對各班存在的問題進行剖析，并提出整改意見，對共性的問題通過每周日晚上的主題班會，由全班學生進行討論解決；同時在例會上對下周的工作進行安排部署，明確任務目標，從而使各年級工作確實做到了順暢有序，高效運轉。周一下午召開年級長例會，周三下午召開宿舍室長例會，由各年級分管主任主持，在例會上首先通報上周各班、各宿舍的得分情況，并對上周常規檢查中存在的共性問題進行總結，然后提出相應的整改措施和解決辦法。我們還通過定期各年級學習組長會及年級學生大會，對學生進行日常行為規范教育，以達到統一思想認識，保證常規管理工作順利進行的管理目的。

　　在管理考評中，我們將各班每月得分與班主任量化津貼直接掛鉤，最大程度地調動班主任的工作積極性。月底進行總評，根據每月考評得分，各年級評選出“優秀班集體”（給予獎分鼓勵），并召開年級全體學生大會，授予“流動紅旗”；每學期期中期末結束后，根據各年級的優秀小組及學生個人獎勵方案評選出“?合作學習優秀小組”、“?合作學習優秀小組長”、及“優秀個人”?，由各年級進行表彰獎勵，從而增強每個小組成員的成就感和集體榮譽感。

　　通過一年來的工作實踐，我校現在基本形成了一套事事有人管，人人有事管，精細化、常態化的常規管理體系，使學生在校的各個時空都處在系統的管理之中，久而久之讓學生養成自覺行為，大大提高了學生遵守規范的自覺性，極大地提高了學校管理效率。

　　（二）研培結合，全面提升課堂質量

　　1、重視校本培訓，強化課改能力

　　學校組織各年級教師分批次到靈石二中進行觀摩學習，通過進課堂、聽講座、看資料等多種形式，認真領會吸收靈石二中先進的課改理念和教學經驗，回校后及時進行研討交流，結合我校實際，積極為我校的課改獻計獻策。各年級通過召開任課教師會和班級教研組會，組織教師認真學習《繁峙二中“三環節”課堂教學模式實施方案》、《繁峙二中關于課堂教學改革構建高效課堂的指導意見》、《繁峙二中課堂學習小組建設及運行實施方案》等我校的課改文件，指導全體教師能正確掌握、靈活運用“自主學、精準講，有效練”的課堂教學模式實施教學，從而加快我校的課改進程。同時通過公開課和示范課的形式，加強對教師的業務指導培訓，課后及時對課改中出現的新問題進行交流，從而增強教師課改的信心，使教師們思想上、理論上有了充足的準備，為進一步提高課改質量奠定了良好的基礎。

　　2、實行教師聽課制度，實現共同進步。

　　各年級組安排組織了“公開課活動”，安排全體任課教師分科聽課，并制定具體的考核管理辦法，要求教師人人講，節節聽，教研組長考勤督促，從而達到互相學習，取長補短，共同進步的目的。

　　3、試行導學案編寫，落實集體備課

　　導學案和小組學習是課改中的雙翼，兩者共同存在于課堂教學之中，相得益彰。為了更好地實施我校的“三環節”課堂教學模式，我校要求全體教師統一使用省教育廳編寫的《問題解決導學方案》作為課堂上的導學案。

　　去年以來，我們七年級以數學學科為試點，組織教師編寫導學案。在編寫過程中，要求數學教師每周進行一次集體備課，在集體備課中堅持“三環”、“四備”。“三環”即自主學、精準講、有效練；“四備”即備課標、備教材、備學法、備練習。每次集體備課年級領導牽頭，備課組長組織，主備教師主講，同科目教師討論，力爭做到集思廣益，群策群力，由主備教師寫出《數學學案》初稿，修改后交年級審核組審核，最后形成《數學學案》正式文稿，然后在課堂上統一使用。

　　4、制定獎勵制度，調動教師工作積極性

　　為了有效促進課改進程，大面積提升教學質量，學校專門制定了《九年級中考獎勵方案》和《七、八年級的教師教學質量獎勵方案》，從有限的公用經費中擠出一部分資金，對學業成績優秀的教師進行獎勵。每年學校拿出 _萬元對中考成績優秀教師進行表彰。七、八年級年級組根據每學期兩次考試成績，為了體系公平公正的原則，專門設立“優生鞏固獎”和“成績進步幅度獎”，根據各年級成績核算，對成績優秀教師進行了大張旗鼓的獎勵。上學期共有 _名教師受獎，今年教師節又對 _名優秀班主任， _名模范教師， _名先進工作者進行了獎勵，同時對在每學期教育局組織的學業水平測試中進入各年級考核組內前十分之一的教師繼續給予獎勵。通過獎勵，最大程度地激發了教師的競爭意識，調動了教師的工作積極性。

　　（三）強化小組建設，構建高效課堂

　　學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以學習小組為基本形式，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，最后以小組的整體成績為評價和激勵依據，共同達成教學目標的教學活動。

　　學習方式的轉變是新一輪基礎教育課程改革的重點之一，改變過去單一、被動、陳舊的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。而小組學習是這一學習方式得以落實的有效載體，能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神和實踐能力的有效載體。它能使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。在參與過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。去年下學期開始，我校根據教育局課改精神，結合我校課改“三環節”模式的要求，在小組建設上從以下幾個方面進行了積極的探索和嘗試，

　　1、搭建競爭平臺――建立小組

　　我們要求各班在進行小組劃分時，必須遵循“組內異質，組間同質、組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面，并根據各班人數情況組成8――11個學習小組（以6人組為主，也有的班是8人組或者4人組）。每個小組就相當于一個“小班”。“組內異質”為互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為在全班各小組間展開公平公開競爭創造了條件。。這一方面是為了更好地實現分層學習、整體推進、同步提高的'高效學習效果；另一方面是為了方便組內學生合作交流及學習活動的組織安排。需要說明的是這種分層次不是給學生貼上優、良、中、差的“標簽”，而是更有利于分層教學，分層學習，分層訓練，培優輔弱，整體推進。

　　建立小組后要確立小組長，并對小組成員進行職責分工。在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。小組長首先必須學習成績要優秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高（以身作則）。選拔方式要多樣，可自薦、可老師指定、也可組員評選。我們每月都進行一次“小組長培訓會”，對小組長進行系統有效的培訓，通過培訓明確組長的任務職責，掌握課堂的流程、組織管理的方式方法、小組文化建設（組名、組規、組風建設以及小組活動）以及小組成員的分工（每組除組長外，分設衛生委員、學習委員、紀律委員、活動委員，記分員，保證人人有責任，人人要參與。其中組長負責全組的整體質態正常運行；衛生委員負責本組的衛生維護、監督；紀律委員負責本組的自主學習的紀律維護、監督；活動委員負責本組的班會等活動的組織，班級活動的評價；學習委員負責本組的自主學習內容的指導，分工；記分員負責本組得分記載），激發他們的工作積極性，同時也讓他們感受到學校的關懷和溫暖。

　　各年級還定期召開“小組長經驗交流會”，給小組長創設交流經驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過經驗交流，使他們開闊了視野，受到了啟發，能力得到較快的提升。

　　2、培養自主管理――小組評價

　　任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。小組評價本著及時性、客觀性、公正性、激勵性和團體性的原則，以培養學生“自主學習、自我管理”能力為核心，評價細則從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質量、小組活動的秩序、組員學習效果、小組成員的角色扮演、活動結果的匯報水平等方面進行評價。每組都安排一名記分員進行實時登記，分小組進行評價，每天做好總結，并在班內的公示欄公示結果。

　　3、落實評價結果――獎勵先進

　　1．平時考核：每周每班評選優秀學習小組和優秀個人，利用班會時間在班內進行表彰；

　　2．學期考核：每半學期，每班評選優秀學習2～3組，年級組進行獎勵。還要評選出優秀學生若干名，分別授予下列光榮稱號：

　　（1）團隊之星：帶領本組同學努力學習、遵守紀律，對本組的優良組風形成有巨大影響的同學；

　　（2）學習之星：自身學習認真刻苦，指導本組同學學習，學習上積極幫助其他人的同學；

　　（3）進步之星：在學習、遵紀、活動參與等有重大進步的同學；

　　（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學；

　　讓每個小組成員都有強烈的成就感和集體榮譽感。

　　（四）開展豐富多彩的課外活動，全面促進學生發展

　　為了全面提升學生綜合素質，活躍校園文化生活，各年級組充分利用課余時間，組織開展了豐富多彩的課外活動，舉辦了班級文化建設比賽、廣播操比賽、隊列隊形比賽、師生硬筆書法比賽、20×200M男女混合接力賽、20×100M男女混合往返接力賽、足球接龍比賽、英語百詞聯賽、迎新年學生才藝展示比賽、迎國慶書畫比賽、手抄報比賽等活動，展示了學生才藝，健康了學生體魄，豐富了學生的課余生活，促進了學生的全面發展。

　　我們也清醒地看到，我校的年級管理工作才剛剛起步，前面的路還很長，今后我們將在認真總結前段工作的基礎上，繼續改進完善，不斷努力進取，在教育局的正確指導下，虛心學習各兄弟學校先進的管理經驗，進一步創新思路，腳踏實地，兢兢業業，努力辦出學校特色，力爭使我校各項工作再上一個新臺階。

學校特色工作總結15

　　回顧20xx—20xx學年度，我校在教體局、中心校的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。現將大概情況初步總結如下。

　　一、以校為本開發特色

　　我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：

　　1、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍。為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，20xx年9月，我校舉辦了邵南小學經典誦讀文化活動，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、櫥窗文化、班級文化、隊室文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。

　　2、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果。為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學校考評的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。

　　3、特色鼓人心，誦讀結碩果。經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。

　　二、活動為主發展特色

　　根據我校的'實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將80首詩詞連同小學生一日規范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。現在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間；“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質量，勤檢查、勤督促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年級學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。

　　三、傳統項目——啞鈴操

　　經我校多名教師的參與下，我校一至六年級學生全體參與，參與面達到100%，極大的豐富了校園文化。得到上級領導的肯定與支持。今后，我們將加大力度急需做好這一傳統項目。

　　四、存在困惑有待解決

　　1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。

　　2、由于本學期我校搞準備基建，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。

　　五、總結反思體會

　　我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：

　　1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

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