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硬筆書法工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的硬筆書法工作總結，歡迎大家分享。
硬筆書法工作總結1
我們桃苑小學自20xx年建校以來，校領導就十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組。去年，學校在寫字教學取得了長足的發展基礎上，學校將寫字教學提升到硬筆書法教學，并將它定為我校特色教育來抓。現將我校硬筆書法教學工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。
（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識
在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了；人人參與，時時磨煉，處處滲透的具體要求。要求全體教師天天寫字，日日練字，強化；提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。
（2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平我校充分利用內部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。
二、科學指導，夯實訓練過程
硬筆書法教學作為學校特色教學，一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領導小組，和硬筆書法教研組，制訂了切實可行的教學工作計劃，明確了教學的工作重點，開設了書法課，配備專職教師進行任教，要求書法課，有備課，有訓練，有作業，有批改。
三、學校在南翔小學大力支持下，開發了校本教材硬筆書法教本，還要求每位同學，人手一本硬筆書法描紅字帖，配合校本教材使用。學校把硬筆書法楷書作為學習內容。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。
四、激發學生學習書法興趣，養成良好的書寫習慣學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過各種活動，推動學校書法特色教育。
學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺，在校園和教室不展示硬筆書法魅力，有的班級開辟了寫字評比專欄；有的班級開辟了寫字作品園地；學校宣傳櫥窗里可定期看到學生優秀的寫字作業展示或書法比賽作品展，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。學校開設興趣書法課堂，進一步培養優秀學生。經常送學生作品去參加市、去、鎮級的書法比賽中。取得了一些成績。
六、活動評優，激勵進取
為了更好地推進特色教學工作，學校會根據各班書法教學的組織情況，年終由學校統一組織優秀作品進行展評，和對先進的老師和學生進行獎勵。讓學生在書寫中感到成長的快樂。
七、存在的'不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書法考級，我們還沒有具體實施辦法，我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。
硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。
硬筆書法工作總結2
時間過的真快，轉眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧二十天的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅，現在把本期的具體工作總結如下：
一、嚴格按照硬筆書法的教學計劃組織教學
本期依然采用的是《田英章硬筆楷書書法技巧》，通過仔細研究制定了教學計劃，本期以間架結構教學為主。為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，在教學工作上，嚴格按照教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在課堂上，給學員講解簡單的.方法。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。
2、巡視指導不能閑。在學員練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿、執筆方法，還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以及時糾正。
3、面批作業面面到。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業，都是把學員叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學員養成一個良好的習慣：發現錯誤及時改正的習慣。
三、學生取得的成效
通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步，書寫進步較大。老學員皮長輝已經開始練習田英章硬筆書法技巧，掌握速度較快，秦若愚、吳思睿、張宇潔、黃子玏等學員把握字的間架結構的能力增強了。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。
二十天的時間能完成的學習內容相對有限，在下期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
硬筆書法工作總結3
一轉眼，我校開展的“鄉村少年宮小學硬筆書法教學”已接近半年時間，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。在教學中增長了一些知識與經驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實課標中的要求，在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發達，他們的模仿能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。
三、增加情趣，養成良好習慣
首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性，提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，教學時按照先筆畫及范字，偏旁及范字，獨體字，合體字（簡單部件）。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發學生的寫字興趣。
其次，注重培養學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養他們良好的寫字習慣。對個別學生已經形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。，除了強調三個一還囑咐頭正身直腳放平。學生就在老師的'語言與行為中不斷的養成自己的良好的書寫姿勢。
三、落實關鍵筆畫找規律。
用“關鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質量，而且可以培養寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
四、互評自改，總結提高
采用“點面”結合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結構、筆畫方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。
五、定期展示
這學期共上了十六節課，作品展示兩次筆畫一次，偏旁一次，以鼓勵為主。
六、困惑：書法班全校一直五年的學生，主要集中在一二年級和四五年級，學生認知、寫字基礎、注意力、觀察力低、識字量等都有差異，因此課題教學的組織有一些不便，作業布置也得分層。另外，書法練習大多在課內，課后作業基本不能安排，低年級有的學生本都不見影，中高年級比較好，練習沒有量的積累，質的飛躍也談不上。
在今后的教學中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養，努力做到教學相長，共同進步。
硬筆書法工作總結4
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的'時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。
我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。
硬筆書法工作總結5
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和吳秋虹老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現在把本學期的具體工作總結如下：
1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學
為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。
2、培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的.興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。
3、充分利用多媒體等現代化教學手段
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
4、激勵評價，作品展覽。
為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。
一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。
硬筆書法工作總結6
時間過的真快，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。
1、嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學
從備課、上課、批改，到輔導，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環節。
2、培養學生學習書法的興趣
硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的`興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。
3、充分利用多媒體等現代化教學手段
在教學過程中，通過上網查找和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
總的來說，這一學期師生的收獲都很大.下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自己更好的水平！
硬筆書法工作總結7
一、注重基本功———基本間架結構的訓練
在上學期，本小組注重培養學生基本筆畫的訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課發一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習后，進行全班交流，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。
二、注重練習方式，以描、臨為突破口
學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。所以，這學期我每節課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。
三、書法學習小組——————學生成長的陣地
一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。
一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。
1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業，而我們這兩節課一點也不能做，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的，但是還是值得我們深思。
2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。
軟筆、硬筆書法活動總結
為提高教師的.軟筆、硬筆書法水平，我校開展了軟筆、硬筆書法活動。通過一個學期的練習，教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分教師也養成了良好的書寫習慣。首先，從教師的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養成的錯誤執筆習慣。其次，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規律的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先讓教師對該字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中，通過教師自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。
一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。
硬筆書法工作總結8
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使書法教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進教學工作更上一層樓。
一、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在書法教學中教給學生正確的`執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。
二、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性
在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則，組建了我校書法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星，充分調動學生學習積極性。
三、合理安排學習內容,循序漸進學書法
開學之處，我利用從網上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容，從入門開始，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進。
四、開展小組間書法比賽活動
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。
五、書法教學過程中存在的一些不足之處。
在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，特色班同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。中年級的同學沒有意識到學書的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性
其次，再有就是部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。
我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是我和學生們持之以恒、共同努力的結果。在下個學期的工作中，我更要以積極的工作態度去完成工作任務，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。
硬筆書法工作總結9
本學期，我擔任第二課堂硬筆書法組的輔導工作。本期硬筆書法組的成員都屬于二年級學生，學生年紀小，大部分人的握筆方法與寫字姿勢不正確，我們要培養他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。
首先，我從學生的執筆方法與寫字的`姿勢著手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。教學中我發現學生錯誤執筆主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。
其次，加深學生對漢字的基本筆畫的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先講解同類筆畫的書寫方法，讓學生通過練習掌握寫好筆畫，再選一些含有相關筆畫的字指導學生寫成一幅作品。在練習過程中，我采用跟學生一起練習的方式，給學生樹立榜樣，提供學習目標，我們一起對字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，并通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，并對寫得好的同學給予獎勵表揚，激起學生書寫的興趣。在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。
一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。遺憾的是有些同學的不良姿勢根深蒂固，總需要在不斷提醒的前提下才能保持良好的書寫姿勢，我們將會在這方面研究更有效的方法進行糾正。
硬筆書法工作總結10
本學期我承擔了一年級二班硬筆書法教學，現把一學期的教學工作總結如下：
一、具體開展的工作
（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣
低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。 開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，著其改正，不姑息遷就。
在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。 （ 二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣
小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的'腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。
２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。
（三）引導觀察，發現寫字的規律
葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學效果
一學期結束了，我翻看著孩子的字，感覺每個學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。大部分學生參加學校的書法比賽都獲了獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
三、教學中的不足
1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。 今后我還會繼續努力，爭取讓學生的字寫得更好。
硬筆書法工作總結11
書法藝術是我國的一項國粹，它源遠流長。為了傳承文化的需要，為了使學生綜合素質進一步提高，在學校領導和教師們的努力下，本
學期繼續結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使硬筆書法特色工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作。回顧這一年來的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進此項工作更上一層樓。
一、明水校園翰墨飄香，寫字教育浸潤心靈
“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人”是我校特色發展追求的目標：在實踐中學校以硬筆書法特色為教育載體，設立了每周一節硬筆書法藝術課，制定了《明水小學硬筆書法特色教學評價機制》、《明水小學硬筆書法特色教學職責》、規范實現了“五個落實”。做到計劃落實、內容落實、時間落實、場地落實、活動出勤落實，認真做好了備課和活動記載。為了更好地給硬筆書法特色工作提供保障，學校專門開辟了硬筆書法特色專用教室，加大設備投入，營造更好的文化氛圍，學校每月出一期硬筆書法特色教學宣傳欄，刊登教師、學生最新創作的硬筆書法作品，展示最近參加各項比賽獲得的證書；每逢重大節日或專題教育活動，征集優秀學生硬筆書法作品進行展出。我校還編著了“走進書法”校本課程，使學校的硬筆書法成為了有影響、有依據、可操作的特色教學。這樣使學校亮了起來、強了起來，精神了起來。學校以濃郁的書香氛圍浸潤師生心靈，讓民族文化根植于全校師生心間，為每一位明水人打造了亮麗的精神底色。學校在踐行“練字練心，立字立人”教育思想的過程中，進一步提升學校精神與文化的內涵，塑造“求正、崇真”的學校精神，逐步形成“為人求正、為學崇真”的校園文化，使之成為明水人的一種精神，一種信念，一種力量，從而增強學校凝聚力和戰斗力。通過“立字”而立德高之人，立智明之人，立美鑒之人，立體健之人，為學生的全面協調發展，努力構建文明典雅的寫字物質文化，不斷提升健康高雅的寫字精神文化，力爭達到“明水校園翰墨飄香，寫字教育浸潤心靈”的美好境界，讓學生和教師終身受益而努力著。
二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法
在硬筆書法書寫活動中，首先教給學生正確的.執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。
三、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性
在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則，組建了我校硬筆書法特色興趣小組，利用每天第四節課后十分鐘和星期四下午第一節課時間在學校書法教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比較好的和書寫優勝的學生進行獎勵并公示于報欄，這樣充分調動了學生學習積極性。另外，全體教師每周星期一一次的硬筆書法作品雷打不動地一直堅持到底都留有作品。
四、合理安排學習內容,循序漸進學書法
開學之初，結合我校實際編寫的書法校本教材，使師生學習有內容，從開始就入門，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書諸方面都取得了顯著的成績。
五、開展了形式多樣的書法比賽活動
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在各班之間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。
六、特色硬筆書法活動中存在的一些不足之處
在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書法學習比較枯燥乏味，個別同學在練習的過程中積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。低年級的同學沒有意識到學書法的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今后活動中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。
其次，部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習書法的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給整體進步帶來了一定的影響。
總之，我校的硬筆書法特色活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是教師和學生們持之以恒、共同努力的結果。在下學期的工作中，我們更要以積極的工作態度去完成特色工作任務，把硬筆書法特色活動工作推向一個更新的高度。
硬筆書法工作總結12
時光如流水，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的挑戰和考驗。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執教的是二二班書法課。現在我把本學期的具體工作總結如下：
一、細研教材 制定計劃
書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。
二、扎實牢靠的課堂教學
練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。
1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。
3、面批作業面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。
三、設計新穎的教學方法
教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕-- 重 、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！
四、組織有趣的教學活動
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。 在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是
為了鍛煉自己的.能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。
五、寓教于樂的作品訓練
練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯系作品。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節課給學生講簡單的硬筆書法創作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯系作品在課堂上訓練，我適時進行輔導。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經過實踐證明，學生創作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價。
六、回顧過去，展望未來
一學期悄悄的過去，新的學期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。
總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習，在學習中提高，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！
硬筆書法工作總結13
興趣是最好的老師，是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：
一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。
三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的'字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。
四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
五、存在的不足和反思
我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節課現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。 硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。
硬筆書法工作總結14
戚莊完全小學領導十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組。去年，學校在寫字教學取得了長足的發展基礎上，將寫字教學提升到硬筆書法教學，并將它定為我校特色教育來抓。現將我校硬筆書法教學工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。
（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識
在特色主題確立后，學校便組織召開了隆重的校本研討會，提出了人人參與、時時磨煉、處處滲透的具體要求。要求全體教師天天寫字，日日練字，強化提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。
（2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平我校充分利用內部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。
二、科學指導，夯實訓練過程
硬筆書法教學作為學校特色教學，一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領導小組，和硬筆書法興趣活動小組，制訂了切實可行的教學工作計劃，明確了教學的工作重點，開設了書法課，配備專職教師進行任教，要求書法課，有備課，有訓練，有作業，有批改。
三、學校在鎮中心校大力支持下，開發了校本教材，還要求每位同學人手一本硬筆書法字帖，配合校本教材使用。學校把硬筆書法楷書作為學習書寫內容。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。
四、激發學生學習書法興趣，養成良好的書寫習慣
學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高；并把《正規寫字握筆坐姿掛圖》掛在每個教室前方。
五、通過各種活動，推動學校書法特色教育。
學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺，在校園和教室展示硬筆書法魅力，有的班級開辟了寫字評比專欄；有的班級開辟了寫字作品園地；學校宣傳櫥窗里可定期看到學生優秀的寫字作業展示或書法比賽作品展，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發展自己的特長。這種氛圍的`營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。學校開設興趣書法課堂，進一步培養優秀學生。還舉行了“我是書法小明星”系列活動，培養學生規范書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣，提高學生的學習興趣和寫字能力，營造濃厚的學習氛圍。
六、活動評優，激勵進取
學校分兩個階段進行了“讀、寫、坐姿”評比檢查活動，糾正一切不良行為姿勢，使學生養成一個良好的讀寫坐等的習慣。為了更好地推進特色教學工作，學校會根據各班書法教學的組織情況，年終由學校統一組織優秀作品進行展評，和對先進的老師和學生進行獎勵。讓學生在書寫中感到成長的快樂。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。
硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。
硬筆書法工作總結15
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：
一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同
之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的'教學方法是不足取的。
三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。
四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道
等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。
在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
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