心理健康工作總結（精選19篇）
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的心理健康工作總結，希望能夠幫助到大家。
心理健康工作總結 篇1
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨各種問題的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。
3、為部分年級的家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。
4、積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規定的任務。
5、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的'教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
6、學校根據自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。
心理健康工作總結 篇2
一、工作方面
（一）教育教學方面，20xx學年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學》、《醫學倫理學》三門課程，共計424課時；開始心理健康教育教研室教學團隊組建優化；下一步將加強教學管理和教學研究，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫。
（二）開展活動方面
在20xx年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長”、心理讀書會、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好；本學期利用世界精神衛生日開啟了“愛的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質養成活動，將持續到12月；以心理健康協會成員、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者，增強學生的心理互助、互幫；通過微信公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中。
（三）重視對個體學生的咨詢服務
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學生公布咨詢預約方式和求助電話，基本能滿足學生咨詢需求；目前探索學生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設。
（四）預防和干預方面
在領導、各系部、學生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個別的學生發現后，及時干預，需要轉介的及時轉介；通過心理委員培訓、積極參與各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網絡建設；本學年中，未出現由于學生心理危機導致的.極端事件。
二、其他方面：
（一）擔任20xx級護理6班的聯絡教師，目前參加班會2次，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯系，能隨時傾聽，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯系同事幫助一起解決。
（二）同時，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各項學習活動，提升自己思想水平，在工作和中，學習的理論聯系和指導實際，通過工作歷練和提升自己。
（三）在本學年中，參加業務能力提升培訓2次。
（四）除完成本職工作外，積極發揮特長，積極參加各類活動，如省內的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
（五）在生活中，珍惜學習和鍛煉的機會，加強自己的“影響圈”建設，熱愛生活、勤儉節約。
在今后的日子里，將繼續朝著學歷提升和綜合能力提升方向發展。
心理健康工作總結 篇3
小學以三大特色板塊構成學校心理健康工作核心。
特色之一：
心育課程建設。學校開齊開全心理健康課，每周四下午開設XX小學陽光特色課程---趣味心理健康。心理團隊的老師會及時定期對孩子進行心理疏導。
特色之二：
心育活動開展。每月邀請一位心理健康專家走進校園，面向家長開展心育專題培訓活動。
20xx年9月，特邀特意山東師范大學孔屏教授為全體一年級學生家長開展“什么樣的孩子更有未來?”心理健康專題講座。
10月，聘請章丘區教體局教研室副主任兼教育科研部主任郭道勝主任為我校二年級家長進行題為：《與孩子共同成長----家庭教育助力兒童成長》心理健康報告會。
11月2日，特邀山東行知青少年發展研究中心張光年副主任為三年級家長做《如何引導孩子養成良好習慣》的報告。學校積極融合社會教育資源與家庭教育資源，為學生心理健康教育打開一片全新視界!
特色之三：
心育課題研究。學校十二五心理健康課區級題《小學生團隊合作意識培養策略的研究》已成功結題，課題研究成果在全校范圍內推廣實施。并成功申報十三五心理課題《低年級小學生課堂注意力培養策略的`研究》。
每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看著長大，陪著他(她)沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹!我們的精彩還在繼續，敬請期待!
心理健康工作總結 篇4
本學年即將結束，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本著 以人為本 的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。
一、規范管理體制，強化管理理念。
鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步規范了管理體制，加強了管理理念的建設。
(1) 認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
(2) 根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康校園的喜人局勢。
(3)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣傳，提高學生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長抓不懈。
(1)配合少隊的中心工作，適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。
(2) 注重培養學生衛生習慣，提高了學生衛生意識。在全校范圍內開展了講究衛生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過一年的規范和培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
三、反思與展望
本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學年的工作，有成績也有不足，現總結如下：
(1)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的'尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
(2)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
(3)專業知識欠缺。應加強衛生知識，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作。
相信在我校健康教育領導小組的領導下，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階。
心理健康工作總結 篇5
原本清純的大學校園，社會化嚴重。官僚主義，腐敗主義，功利主義盛行。人生觀，價值觀扭曲嚴重，拜金思想普遍，環境改變與心理適應問題，學習心理調試不當，情緒控制，自我認知，人格發展，意志品質鍛造弱而造成的人際交往，戀愛，性心理問題，人際交往排在首位，戀愛與性心理影響最嚴重，其次學習壓力，就業形式壓力。眾多問題是當代大學生心理問題普遍存在。
怎樣適應社會發展，及時解決心理問題，成為大學生成長成熟的關鍵。
團課中介紹了大學生心理健康的現狀，普遍存在的問題，容易出現的心理障礙，并分析其影響因素，如何干預預防和正視解決，是團課重點內容。團課中主要講述的是如何解決大學生存在的心理問題：總的概括：積極向上，樂觀大度，正直善良，心存夢想。
大學生關注個體心理健康，為解決實際問題提供依據和標準，主要是：
1、堅持健康、文明的生活方式。生活方式是指人們在日常生活中遵循的行為規范，即習慣化了的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對大學生而言，健康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常水平；三是科學用腦，實行時間管理，勞逸結合，有張有弛，避免用腦過度；四是積極休閑，選擇文明高雅的休閑娛樂方式，娛悅身心；五是適量運動積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。大學生不文明的生活方式有網絡沉溺、暴飲暴食、節食瘦身、晚睡晚起，飲食不規律、不從事體育運動、抽煙酗酒、做危險動作等。
2、培養和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學生應當正確評價客觀事物，正確對待自己與他人；善于管理情緒，情緒反應適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應社會環境與學校生活。
3、投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，并在活動中全面提高自身素質，通過群體交往活動，理解人與人之間的關系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，并尋找廣泛的社會支持。當面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。
學校開展心理健康教育，提高學生心理素質，介紹學校在此方面的工作：
1、學校教育中應著重于“五學”教育。即“學會生存，學會生活，學會關心，學會學習，學會發展”。在我們的教育中，存在重道德灌輸，輕道德踐約；重成才教育，輕成人教育；重知識傳授，輕養成教育的傾向。心理健康不是單純的心理的、也是社會與教育的。學校要培養的是“社會人”與“文化人”，社會人必然是具有健康心理的人。教會學生適應環境，能夠妥善處理自身事務，學會遵守社會規范，成為一個適應社會需要的社會人是前提；學會關心，關心國家大事，關心國際局勢，關心我們生存的社會，關心朋友，體諒父母，珍惜友誼，善待愛情，以熱情、積極、主動的態度介入社會生活中；學會學習就是教會我們的學生不僅學習書本知識，學習觀察問題、解決問題的方法與途徑，學習將書本知識轉化為社會實踐的能力。人的發展是永恒的課題。
2、逐步形成學校、社會、自身共同關心大學生心理健康的良好氛圍。目前高校普遍認識到心理素質在人才培養中的重要作用，建立了相應的機構，加大了心理健康教育的力度，部分高校將心理健康教育納入課堂教學中，使心理健康教育逐步走上科學化、規范化的軌道。大學生也逐步認識到心理健康的重要性，開始注重自身心理素質的培養與提高，以主動的姿態調整自身的狀態，以適應社會的需要。家庭教育中也在逐步重視學生的心理健康教育。在大學校園中營造寬松的.心理氣候，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。
3、建立以發展咨詢為核心的大咨詢觀念。很長一段時間內，人們對心理咨詢的認識停留在心理疾病的治療上，事實上，有嚴重心理障礙的學生畢竟的少數，更多的學生面臨成長與成才、情感與事業、日常生活事件的處理等問題，而這些問題并不構成心理疾病的主要方面，但又直接影響著學生的心理健康與大學生的健康成長。發展咨詢應當成為教師教書育人職責中的重要組成部分，引導學生正確處理生活中的一些事件，將發展咨詢貫穿于學生成才的始終，是一項非常繁重的任務，值得引起重視的問題。
心理健康工作總結 篇6
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學生心理素質、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，我把心理健康教育工作放在首位，以學校的心理健康工作意見為原則，以小學生的生理、心理發展特點和規律為依據，以心理健康的教育理論為基本學習方法，以培養小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展為目標,開展了一系列的活動。
一、上好心理健康課
上好心理健康課，在課上努力營造氛圍，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調節方法，學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。
二、采取處處滲透的原則,普及心理健康教育
在教學過程中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培養和學習潛能的發展。
三、建立心理咨詢角。
為了更好的開展個別學生的心理輔導咨詢工作，我班建立了心理咨詢角，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的.安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
每周兩次老師定時、及時處理學生在學習、生活中出現的問題，對存在的問題給予直接指導，排憂解難，進行必要的心理診治。讓六年級的畢業班學生感受學習的樂趣，能與老師、同學交往，懂得謙讓友善。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，做到性格溫和，意志堅強，感情豐富，具有坦蕩胸懷與樂觀心境。
四、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗展板、學校宣傳欄等宣傳途徑對學生開展心理健康教育，向學生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。
心理健康工作總結 篇7
這次培訓共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學習機會，認真參加培訓，從不缺課。每次培訓都認真做好記錄，培訓結束后及時整理筆記。按要求完成作業，認真復習積極備考，最終通過南京市學校心理健康教育教師資格考試，成為一名學校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓，我掌握了一定的心理健康專業知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心。可以利用專業知識分析現實工作中遇到的問題，進而找到解決的辦法。和學生的溝通交流更為有效，提高了教學效率。
成為一名學校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉型期，有些學生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進他們的心靈，給予他們心理指導。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專業課，多的是知識上的“傳道、授業、解惑”，而和學生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質上的關心較多，而對孩子心理上的關注較為欠缺。我希望自己通過專業知識的學習和實踐經驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信。看著學生能夠擁有健康的心態、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴格的'要求自己。多看書，多學習，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內心要夠強大。我還要結合學校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學生，希望通過我的幫助，學生能以更加積極，良好的心態學習和生活，并為以后步入社會做好準備。而我自己也在不斷的學習和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。
心理健康工作總結 篇8
本學期學校心理健康節與工作，按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一，進一步貫徹《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和xx教師節的重要講話精神，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作的開展，通過開展心理健康教育工作，提高學生心理素質，開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，最大限度地發揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。
一、加強組織領導，健全并執行好各項規章制度
成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，并將此納入學校行政工作計劃之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，并給學生開設了心理健康教育選修課。
1、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據自己的工作任務，認真做好工作記錄，發現問題及時分析，研究解決的對策。
2、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的'一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
3、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規范我們的行為。在工作中嚴格執行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》、《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導室工作
（1）安排好咨詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認真做好心理咨詢記錄
（2）加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室。
（3）熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
（1）開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識（每周廣播一至二次）。
（2）開辦校園網站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節好自己的心態，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動；二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作及時做好對心理健康教育相關檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務。
心理健康工作總結 篇9
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。為了促進我區的心理健康教育工作的順利開展，營造一個良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂、幸福”為總的指導思想，緊密結合我區心理健康教育工作實際，采取形式多樣、富有成效的教研活動，促進教師的專業化成長。20xx年上半年具體工作如下：
一、教委領導高度重視，真抓實干群策群力
1.區教委領導班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關注心理健康教育的有關工作開展情況，分管教學的副主任和分管安全的副主任都負責具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個副主任匯報工作情況。
2.在全區設置了十所心理健康教育試點學校。每所學校配置了近xx的硬件、軟件設備，并且從華中師大、華東師大、西南大學等學校的心理教育系招聘了專業的心理健康教育教師近十名，進行專業化的指導。到十所試點學校進行了兩次常規工作檢查，督促學校把咨詢中心運用到日常工作中。
3.教師培訓中心、區教委宣傳教育科、安全穩定辦公室、基礎教育科協同教科所定期進行工作交流，共同推進全區中小學心理健康教育工作的有效開展。
二、學校領導高度重視，教師培訓同步到位
1.對全區的中小學校長進行培訓，轉變校長觀念，讓校長認識到心理健康教育工作的重要性，爭取投入更多的`人力、物力、財力，來保證學校心理健康教育工作的順利開展。
2.聘請了北師大的專家對全區的心理健康教育教師進行了專業培訓。讓教師感受到開展心理健康教育工作的樂趣，積極工作，開心工作。
3.上半年開展了三次教師培訓，每次培訓時間為x天，共x人次參加了培訓。聘請了xx市的心理健康教育專家來涪進行專題講座、互動式培訓、團體輔導等活動，讓教師通過不斷地學習，了解中小學心理健康教育工作的重要性，將我區中小學心理健康教育工作落到實處。
三、教研活動落到實處，教學觀摩效果凸顯
1.召開了兩次教研工作會，每次都邀請教委主任、兩個分管的副主任、教科所所長、各學校風管教學的校長等領導與心理健康教育教師一起參加教研會。在會上，教委主任作了重要講話，并且與參會老師們一起通過團體輔導的形式進行交流，讓教研會變得豐富多彩，更加專業。
2.每次教研會上都安排兩位教師上觀摩示范課，進行個案咨詢的程序演示，進行團體輔導的方法講解等，讓更多非專業的老師加入到心理健康教育的領地里，為xx中小學心理健康教育工作常態化發展服務。
四、示范引領帶動整體，建立教師專業團隊
1.我區成立了十所心理健康教育示范學校：高中四所，初中三所，小學三所。這十所學校投入近二十萬建成了比較規范的心理輔導中心。xx實驗中學更是投入上百萬，用xx平方米的場所裝修成了較為完善的心理輔導中心，里面設置有個案咨詢室、個案測量室、智能放松室、音樂放松室、宣泄室、團體沙盤室、休息室等功能室近二十間。為我區心理健康教育工作的開展起到很好的引領示范作用。
2.組織全區中小學校長、心理健康教育老師參觀xx實驗中學心理輔導中心，學習他們的先進經驗，在參觀活動中，也邀請教委主任作了重要的講話，為xx心理健康教育工作的進一步開展起到了很好的促進作用。
3.xx區中小學心理健康專業委員會正在申報成立中，將我區的心理健康教育專業教師組織起來，為我區的工作開展起到很好的帶頭作用。
五、各類活動積極組織，推進工作有效開展
1.組織我區教師x余人到xx參加校園心理劇的觀摩，讓教師走出去，學到更多的專業知識。
2.xx市的各項問卷調查認真組織，落到實處，真正為教師、為學生服務。
3.組織教師參加論文評選活動，并推出優秀的論文到xx參評。我區教師獲得xx市一等獎兩名，二等獎三名，三等獎若干。通過理論上的不斷提升，達到實踐中的共同進步。
4.組織教師參加xx區的錄像課競賽活動，并推出高中、初中、小學各一節參加xx市的競賽。
在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學習的平臺、交流的平臺、展示的平臺，讓老師在工作中為學生進行較為專業的團體輔導、個案咨詢、突發事件處理等工作，為學生的健康快樂學習創建一個良好的氛圍。中小學心理健康教育工作是一項意義重大的工作，開展好中小學心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動教師有行動的決心，在行動中不斷創新、發展。對于我區心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到各級領導和專家的幫助與指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。
心理健康工作總結 篇10
xxxx年即將結束，伴隨著元旦的來臨，也即將迎來了新的一年。回顧這一年的工作，現總結如下：
一、心理知識講座
學校心理老師給初二、初三學生開展青少年常見心理問題的知識講座，結合視頻案例給大家介紹學生常見心理知識和心理誤區，提高求助的意識和辨別問題的能力，注重從平時維護和提高心理健康水平。
二、心理咨詢與輔導工作
xxxx年9月xxxx區青少年心理咨詢中心成立，我校專職心理老師作為中心的志愿者，不僅將咨詢服務面向區里更多的青少年和學生家長，而且利用區里的心理優質資源，將新的教育理念和心理健康教育思路帶進我校德育工作。同時我校還接受心理咨詢中心成立的講師團給我校開設師生團體輔導講座。中心引進了新的設備和治療方法，我校的學生可以通過熱線、面詢的方式接受國家心理咨詢師的輔導。尤其是心理問題的早期階段階段，在家長的配合下及時接受心理輔導的學生取得了較明顯的效果。
在每周5個小時的學校心理咨詢中，來訪者集中在初一、初二的青春期戀愛心理輔導、人際交往困惑和畢業班的考試焦慮輔導。對來訪者問題的評估后采取焦點咨詢或建立長期的咨詢關系，對于嚴重的心理問題及時上報做好轉介工作。我校政教處也從學校層面做好家長的思想工作，讓家長配合學校、醫院做好孩子的成長工作，并做到隨訪跟進。
三、心理輔導課
本學年我校在初一年級開設心理輔導課。由于初一有大批的外來務工子女涌入，班級的管理和學生的適應都面臨巨大的挑戰。我校在心理輔導課程上注重針對性，對剛轉進來的學生心理健康教育的任務在于環境適應、班級成員歸屬感和凝聚力的培養，自信心的提高，正確學習方法的`養成等方面。因此心理老師在備課過程中采取了不同班級不同教學目標的教學方式，4個班級在同一周同一節課可能要備3種不同的教案，采取課堂教學、團體活動、課后探究活動等不同方式達到心理輔導的目標。
四、不足之處
學校心理咨詢專用室在積極籌備中，接待來訪學生只能在小會議室，環境不是很好，有待改善。另外，對于班主任轉介的學生有時仍因為時間的沖突或學生課時的安排沒法有規律、有步驟地進行咨詢工作。因此以后的心理咨詢工作時間仍需作進一步的考慮與修改。
家長因為經濟限制和意識等原因也影響了自身對孩子心理輔導過程的支持。
心理健康工作總結 篇11
本學期，我校心理健康教育工作遵照市教科所和學校的工作部署，圍繞培養全面發展人才的工作思路，扎實開展心育活動，較好地完成各項工作任務。現小結如下：
1、繼續完善學校心理健康教育工作制度，克服學校心理咨詢室設施簡陋的困難，使各項工作正常化開展。
2、加強心理健康教育教師隊伍的建設，建立、完善心理咨詢團隊，正常開展心理咨詢活動，促進學生身心的健康成長。附：__年學校心理健康教育領導小組名單
組長：
副組長：
成員：領導、資深心理輔導老師：
華東師范大學心理學研究生班在讀的老師：
國家心理咨詢師：
經過心理輔導專業培訓的老師：
年級組長：
各班班主任
3、協同政教處組織開展班主任心理健康教育培訓，發揮班主任作為心理健康教育主力軍的作用，通過班會課，對學生進行心理健康教育，使此項工作有序開展。
4、對教師開展理心理健康教育培訓，讓教師結合學科特點，在課堂上進行心理健康教育滲透，通過各種渠道，采取靈活多樣的形式把心理健康教育工作滲透到日常教育教學活動中，發揮全員育人、全面育人的作用。
5、向學生推介心理健康科普讀物，開展讀心理健康科普讀物活動，促進學生心理健康的自我調節。
6、協同教務處舉辦畢業班備考心理健康講座，邀請心理健康教育專家耿春華對初三、高三學生進行考前心理輔導。
7、邀請教科所所長楊春城所長來校開展教師心理健康講座，為教師緩解工作壓力，增強職業愉悅感，促進教與學的和諧發展提供幫助。
8、派教師參加市教科所舉辦的.由知名專家主講的應考心理輔導專題講座，回校后對畢業班師生進行傳達，為畢業班師生以飽滿的精神狀態參加中高考，奪取升學考試的勝利作出貢獻。
心理健康工作總結 篇12
本學期，在學校領導和團委于書記的領導下我們努力提高自身的業務素質，通過自學、參加行業人員培訓、大量閱讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：
1、 做好個案輔導工作。本學期來XX咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。
同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！
2、 針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發《心語》。
3、 做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄并認真做好保密工作。
4、 做好學生心理健康教育講座。
本學期XX為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量，以促進學生們樹立自信，并保持積極的心態。講座后舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現!
5、開展5.25心理健康月活動。
1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。
6、高考前精心準備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來咨詢的.高三學生都表示從中受益。
在咨詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
心理健康工作總結 篇13
XX年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、資料等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。
一、工作總結
1、XX年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關資料，幫忙學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命并創造生命獨有價值。活動形式新穎，資料豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們經過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和本事，活動收到了很好的教育效果和社會效應。
2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開展了現場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫忙市民更科學地認識心理咨詢的同時，也擴大中心的知名度。
3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學心理健康教師作了題為《學校心理咨詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了臺灣生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規范建設心理輔導室并開展心理健康活動課供給了及時而有益的幫忙。
4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建設情景進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建設情景，并對檢查工作做了及時總結和交流。
5、完成了城區中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。
6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先后為城區職高、英雄街小學、惠豐小學、淮海小學、站前路小學、華豐路小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。
7、自覺開展理論學習，堅持提升業務本事。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆進取心理學與教育國際研討會，并將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。
8、繼續完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。
二、工作反思
1、有時候想問題夢想化，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區中小學展開心理健康教育工作做點什么，但又不了解各校實際狀況。為此，以后還需要更主動深入學校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。
2、在校內外心理健康教育的模式、資料、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。
3、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。僅有被更多人知曉，才能為更多人服務。
三、工作計劃
（一）完成咨詢部本職工作，擴大咨詢部社會影響。
1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體咨詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。
2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生供給有益的輔導。
3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發展有進取性和有本事的學校和教師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。
4、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗收檢查打基礎。
5、完成咨詢部室軟硬件建設。
6、做好咨詢部對外報道工作。
7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自我的理論水平和實踐本事。
（二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。
1、在教育局的'領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理教師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫忙我區心理教師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。
2、以心理教師為主體，經過團體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索構成我區學校有特色的心理健康教育活動課。并在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。
3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫忙。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。
4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。
5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優秀咨詢手記征集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創作評比、心理健康節主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、進取、有效發展。
心理健康工作總結 篇14
梔子花再度開了，飄香著整個校園，它暗示著期末臨近。這半年來，數學系學生分會心理健康部的工作，一直如火如荼的進行著，并在我們部門全體成員的努力下，我們部門成功的完成了一個又一個工作。我們部門的每個成員都很努力，以極強的凝聚力，干好每一項活動，處理每一個工作。
一年快過去了，我們在工作中也得到了許多。工作能力也得到了加強。在對待部門工作中，有計劃，有安排，確保完成每一個任務、干好自己的每一件事。這半年里，我們的主要工作是圍繞學生心理健康開展的。
首先是心理健康網絡體系的建立，這個工作讓我們與各班同學有了一定的接觸。通過各班的心理委員進行走訪寢室、課外聊天等方式，我們了解了各班同學的心理健康狀況。各班心委也幫助同學們解決了許多生活中的問題，讓同學們有了更好的心情和學習氛圍。我們爭取做到早預防、早發現、早處理。遇到情況比較嚴重的同學，我們就會及時與老師進行聯系。這也是過去的一年，我們院沒有發生重大心理問題同學的`原因。
其次，就是這半年中最大的活動，“5·25心理情景劇”以及“5·25心理健康周”活動了。為了將心理情景劇演繹的更出彩，更好的體現我系的風采，我們在開學后不久就進行了系部初選的工作，4月初，又同商學系與中文系一起舉行了初選。功夫不負有心人，最后我系的節目在院里的決賽中，取得了三等獎的好成績！
而在“5·25心理健康周”中，除了應院里要求舉行“心理健康知識手抄報比賽”、“‘影’響心理經典影片賞析活動”等多個活動外，我們舉辦了若干個子活動：“為愛我們將聚在一起”、“用信傳情，用心傳意”
另外，在本學期的日常工作中，我部門制定了數學系大一大二各班級心理稿件上交制度。每周在大一4個班級、大二5個班級中各有一個班級按要求至少上交一篇心理稿件，其他班級自愿上交。我部門每周都按質按量向心理咨詢室上交心里稿件，且有多篇被評為優秀心理稿件。
在工作期間，我們知道，每一份工作，都需要用心的去完成，因為這是我們的責任。工作中遇到的困難也讓我們明白，光有責任感還不夠，還需要有工作熱情、工作激情。不能把事情當做任務去完成，而需要當成一次又一次的人生經歷。
總體來說，從本學期的活動中看出，活動的主題、活動的內容、活動前的組織是很重要的三要素，特別是組織，每一次的活動，都必須策劃好，提前安排好，這樣才會有很好的效果。通過本學期的工作，學到了很多，也注意到了很多之前多沒注意過的問題。我們會繼續努力，減少犯錯的次數，讓本部的工作更上一層樓。
心理健康工作總結 篇15
在上級領導的重視及大力支持下，為使學校的心理健康教學工作能夠適應學生的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，我校在這個學期做了一系列的工作，并且取得了較好的效果。
一、加強教師自身修養，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。
會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。
為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的`心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們。
在心理咨詢過程中，由于孩子們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的交流。
1、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
通過教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力；通過心理健康教育，培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養學生的審美觀。
2、以發展學生個性、尊重學生為基石
建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，藝術節、黑板報、各種競賽等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢于向權威挑戰，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。
為學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學生創造性人格形成的文化氛圍。
在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。
4、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態，取得家長的有效配合。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然個別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長
心理健康工作總結 篇16
轉眼之間20xx年即將接近尾聲，心理協會又經歷了一年的成長，在這一年中，我們又經歷挫折的痛苦，也有收獲成功的喜悅，在淚水與歡笑的背后，是心理協會所有成員與老師堅持為青年學生排憂解難的熱誠的心!以下是心協本學期的活動過程：首先，在九月初，大一的新生來到了新環境，我們協會為了更多的人了解和熱愛心理事業看，本協會做了納新活動，很多新生都對心理協會有很大的興趣，在九月中旬，心理系會進行了一次大面試，大部分優秀的新生陰面是出色被納入心理協會中，正式成為心理咨詢協會的成員，他們是心理協會新崛起的明星。心理協會會因為他們的加入而成為一個優秀的社團。其次，在20xx年10月22日于階梯教室五開展了第六屆大學生心理健康開幕式，本次大會在溫學龍老師的主持下如火如荼的展開，此活動中推出心理協會的'宗旨是：幫助青年學生認識自我，完善自我，塑造健康人格，提高心理素質。不久，心理協會在主教樓前舉行了一個小型活動。主要有系鞋帶二人三足心里小測試等活動，是為了讓廣大同學認識到互幫互助的意義所在讓校園更加和諧、美好。最后，由心理協會宣傳大學生心理健康xx誠信月活動于11月16日開幕。
一、本次活動主題：
自愛、健康、誠信、和諧。
二、活動目的：
大力加強我院學生心理素質教育，營造良好的心理健康氛圍。
三、活動宗旨：
誠信為本，踏實做人。
四、活動對象：
山東力明科技職業技術學院全體學生五：活動主要內容：簽字活動抱抱團心理測試等活動
活動經過兩周的時間，心理咨詢協會開展了大學生心理健康誠信月閉幕式，此會以歌舞及詩誦為主要內容，為我們深深的上了一課。
經過半年的努力，心協在之后的工作中取得了很多的進步，希望以后能得到各社團與廣大領到的支持。我們會與其他社團相互學習，相互交流，取其長補其短，爭取做一個優秀的協會，真正的為同學們做實事。
我們為下學期的工作做一定的計劃：
計劃一：開學后每隔一個月組織一個電影活動，可以找一些有教育意義適合大學生觀看的電影，在周末免費放映。以提高同學們的積極性。
計劃二：由于5月25日是全體大學生心理健康日，為了加強我院大學生的心理素質教育，更好地宣傳普及心理知識，我院在五月八日進行5xx25心理健康教育宣傳日。主要活動內容：加入一些小活動，如簽字心理測試等
計劃三：除了周末放映教育電影外還可以請心理老師為大家做專題講座，為同學們解答心中的困惑。
心理健康協會的活動口號為攜手博愛橋梁，共跨心靈港灣。同學們要學會關愛自我，了解自我，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長。提高自身的心理素質，學會受別人，受社會，堅信愛人，愛己，助人身助的信念。
心理健康工作總結 篇17
一、常態工作：
1.德育處共同準備開學典禮。
2.協助完成五六年級三好生材料整理上報工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學觀察評估工作。
4.協助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學生閱覽制度》等，南校圖書館自開學第二周，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務志愿者，輪流到圖書館進行管理工作。
6.根據圖書館原有書目，提交適合低中段學生閱讀的幫助學生擁有良好心態的書單。
7.協助學校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。
8.本學期接待家長咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。
9.負責三年級戲劇課程相關工作，協助完成學校戲劇教育課程的要求。
10.協助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯歡、高參小項目展示等工作。
二、特色工作：
1.在學校劉學軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專項督導及市區級專家下校檢查工作，并受到好評。
2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的`學生訓練工作，本人也承擔每周3次的小組訓練課程，大多針對注意力、規則意識和社會交往能力的培養。
3.籌備心理健康教育課程建設工作，已開展的工作是：
（1）完成校內新教師培訓1次，并已制作后續可視化培訓相關資料；
（2）與體育組教師進行以情緒疏導為主題的教研工作，并制作相關學生上課課件資料以便體育教師在室內課上進行授課；
（3）制作青春期心理健康教育微課，并以在五六年級班主任的配合下，在五六年級班內播放，后續還將進行青春期系列微課，重點以自我保護為主；
（4）制作《養成良好個人衛生習慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔聯合大學教育學院特殊教育專業教授、研究生及區特教中心領導下校聽課、參觀，融合教育在普通小學開展情況的工作，受到高度認可。
心理健康工作總結 篇18
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
中學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。
我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。
普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。針對七年級學生進行適應性教育，針對八年級學生進行青春期教育，
2、團體輔導。
針對學生身心發展的'特點和社會需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發展、自我成長。心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
建立學生心理健康擋案并使之逐步規范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。
心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，是一項需要細致和愛的工作。為了培養心理健康的人才，我們在心理健康教育活動中，還將不斷努力，不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。
心理健康工作總結 篇19
加強大學生心理健康教育，建立與時俱進、以人為本的全新心理健康教育理念和充滿活力的教育方法，引領當代大學生形成符合先進文化前進方向的社會主導價值觀，促使他們身心協調發展、健康成長，在當前十分具有現實意義。過去的一年里，農林工程學院扎實推進心理健康教育工作，從提高學生心理素質入手，加強了師生的專業培訓，完善了學院心理健康教育的立體網絡，還組織承辦及自主開展了各種有意義的心理活動，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進學院心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。
一、以院部心教部為載體，大力宣傳和普及心理健康教育知識及其重要意義。
（1）大膽創新心理健康教育模式，在學院內部開展首屆“心理健康半月行”心理健康節。
為迎接學校“5.25”大學生心理健康節，在學生中普及心理知識，在學校心理健康教育與咨詢中心以及學院相關領導的指導下，農林工程學院舉辦了和協辦了“525”的相關活動，借此來鼓勵學生參加學校心理健康節相關活動，為學校心理健康節做鋪墊，并鍛煉學生干部隊伍。
通過各種活動使同學們懂得了如何克服溝通障礙，如何解決心理健康問題以及如何培養健康人格等方面的問題。通過講述青春期心理發展的知識，以大量的生活實例引導同學們培養健康的心理，懂得用智慧來面對自己的情感問題，增強責任心和自我控制能力，使同學對于戀愛，生活，交往等有了更全面與正確的認識。“人際交往”團體輔導使同學們懂得了在不斷提高知識素養的基礎上，要培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。同學們在活動的同時掌握了心理知識，使得同學們對心理健康教育活動的興趣也變得濃厚起來。心理健康自制視頻幫助同學們提高對日常生活中的困難的適應能力，在娛樂的同時，同學們也學到了心理知識。
（2）積極承辦學校心理健康教育活動，在全校范圍內營造濃郁的心理健康氛圍，為我校的心理健康教育事業做貢獻。
二、建立健全管理學院心理健康教育體系網絡結構，構建一支優秀的心理健康教育網絡團隊，實現良性循環。
（1）加強學院內部心理委員的選拔和培訓工作，實現以點帶面的網絡結構。
為了更好的發揮心理委員的作用，提高學院心理健康教育工作的效率，也大大提高了活動開展的效率，更加提高了學生自主開展豐富多彩的心理活動的熱情，同時也減輕了輔導員老師的負擔。
（2）實施心理委員定期例會制。
院心教部負責召集全院心理委員定期召開例會，了解學院各班級學生心理狀況，并積極宣傳心理健康教育知識，以及研究討論各項心理活動的開展情況。這樣，以心理委員為依托，在學院各個班級中分別形成龐大的心理健康素質教育團隊網絡。該網絡既便于橫向覆蓋全院各個班級，促進學院內部各級隊、各班級的`廣泛交流，又便于縱向層層輻射、步步延伸，即心理委員在自身心理素質得到鍛煉成長的同時，積極輻射幫助他人，受到輻射幫助并獲得心理素質調適能力的人接著輻射幫助其他人，使得心理健康教育知識能夠不斷推廣，在學院營造人人自助、人人互助的良好氛圍，形成心理文化環境建設上的良性循環。
（3）時刻關注問題學生，加強個體咨詢和約談工作。
學院雖然在校學生不多，但問題學生較多，倘若通過心理測量測出的所有有問題的學生都去校心理咨詢中心進行約談，會給學校造成很大的負擔。因此在這樣的背景下，學院由王琦老師牽頭成立了“馨暢”成長輔導站，對于在心里普查中出現問題的學生，我們本著保密的原則，首先由輔導員與其進行約談，對于問題較重的同學會及時協調到心理咨詢中心進行約談，而對于一些問題不是很嚴重的同學則安排其到學院“馨暢”成長輔導站進行咨詢。
三、學院內部加強心理問題的學習與研究，努力提高自身心理知識水平。
學院從上至下，高度重視心理健康教育工作，多次組織學工辦老師參加各類心理講座，到兄弟院校學習參觀。實行班級心理健康周報表，發現問題及時處理。
（二）存在問題
1、學生接受心理健康教育的主動性較差。
隨著心理健康教育工程的開展，我們取得了一定成績，但也發現了很多問題，其中最大的障礙就是學生接受心理健康教育的主動性較差，學生參與的熱情有限，提到“心理”，拒而避之的同學還有很多，他們往往是被動的接受，這樣的現狀使心理健康教育的效果大打折扣，據調查發現，樂于接受心理健康教育的同學往往卻是心理發展較為健全的同學，而越是心理問題較為嚴重的同學對心理健康教育則越是抵觸，因此改變這一現狀已經成為當務之急。
2、家庭心理健康教育堪憂。
學生在進入校園以后，我們發現許多家庭對學生的心理健康教育完全缺失，而正是這部分人心理承受能力極差，對新環境的適應能力極差，成為心里問題較為嚴重的高危人群。對于這部分人群，只靠學校在學生入學后進行的心理健康教育是遠遠不夠的，需要家長與學校共同教育，才能起到更大的效果。
（三）下一步的舉措及工作方法
1、結合當代大學生興趣特點，開展多元化的、受學生喜愛的心理活動。
由于學校心理健康教育資源有限，我們必須要提高心理健康教育的效率，促進有限資源的充分利用。學生自愿的、主動的、廣泛的參加到這項活動中來，是我們工作要考慮的重要因素。在以后的工作中，我們會多開展一些新穎的活動，如團體輔導、電影欣賞等，在心理健康教育的普及上多下功夫，改變同學們的顧慮，使每一名同學都能參與到心理健康活動中來，打造“人人受教育，人人都健康”的局面。
2、積極與家長進行溝通。
我們迫切的需要與家長進行及時的溝通，告知家長心理健康教育的重要性，只有他們懂得了問題的嚴重性，協助學校開展這項工作，才能事半功倍，這些學生的狀況才能真正的得到改善。因此我們可以利用新生家長會和寒暑假“給家長的一封信”這兩個載體與學生家長進行溝通，對其進行基本的教育，使他們高度重視學生的心理健康狀況。心理健康教育是一項意義深遠的工程，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，在學校領導以及專家的幫助和指導下，更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作新的貢獻。
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