六年級語文備課組工作總結7篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的六年級語文備課組工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文備課組工作總結1
本學期，我們六年級語文備課組在學校領導的指導下，五位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期來，共完成備課活動10次，較好地完成了學期初制定的語文學科計劃。在學期即將結束之際，回顧走過的路，總結得失，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
一、團結協作的團隊
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們六年級語文備課組共有五位老師，其中四位老師從事小學語文高段教學工作多年，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，他們發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級、示范課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教。在一次次試教過程中，組內同志總是悉心聽課，誠懇地提出不同看法或修改意見。平日里，我們幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求解決問題地方法。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、教室里到處有我們一起討論的身影。
二、同課異構，各顯身手
對于新教材，如何準確定位教學內容，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們思考、探索的問題。本學期，根據學校對教學工作的安排，我們教研組組長郭浩老師首先提出同課異構的教研專題。我們六年級備課組試著嘗試新的一種備課活動：即在原有的活動方式的基礎上，采取先集體備課再多人同上一個課題的.方式。大家共同備課后，先由一位老師去實施，大家聽課并分別反思，提出優化方案，第二位老師再去實施。通過認真研討，我們決定把寫人類課作為專攻對象。選定第7課《船長》為同課異構內容。在認真分析了教材的重點難點后，大家各抒己見，暢談了自己對本課的理解和設想，然后分頭備課，精心設計教法。兩位教師面對同一教學內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環節的安排與設計、活動的選擇與組織、問題的提出與解決等各方面，都表現出了各自不同的特點。在比較中我們一目了然地看到各自的相同點和不同點，比較中教師的個性得到了發展，比較中促進了執教者的自我反思，比較中拓寬了聽課者的教學思路，也創設了自覺進行教學研討的氛圍。大家從“異構”的比較中，發現或總結寫人類文章教學的規律和值得思考的問題，使其成為教學寫人類課文可以借鑒的資源。
通過同課異構活動，我們深切地認識到，由于教師的年齡不同，學歷不同，教學理念不同，以至于各自在教學方面存在明顯的差異，比如對教材的理解，實施的教學策略，選用的資源等。要克服個性化課堂存在的弊端，就必須使教研活動既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，引發參與者智慧的碰撞，揚長避短。正如一位名人說過的，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。“同課異構”教研活動，給每位參與者交換思想，取長補短，搭建了平臺，有力地促進了課堂教學的改革，也有利于教師在高起點上發展。
三、發揮集體智慧，備好復習教案
新課進行到第七單元時，我們就開始研究復習課的格式和內容，大家根據自己對教材的理解和教學中的深刻體會，認真研究，確定每一課的知識點和訓練點，從字詞句到篇章結構，從閱讀到作文，都做了系統的安排。格式和內容定了以后，大家分單元認真備課，然后復印成冊，每人一份。每個人再根據自己班的實際情況作必要的添改。真正做到了統一進度，統一教案，統一練習題。
四、存在的問題
應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后應該更多地開展專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。
五、下學期工作思路教學方面
1、學生方面：進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略，引導學生有效地學好教材；重點抓好作文水平的提高；練習的量適當加大，恰當的時候開展一項語文活動。
2、教師方面：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規既要扎實，又要力求有創意。
六年級語文備課組工作總結2
本學期，我們六語文備課組認真學習新課程標準，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，積極推進課堂教學改革。
一、堅持教學工作認認真真，把教學過程的每個環節教都落實到實處。
1、認真備課。
（1）做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
（2）統一備課規范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。
（3）備課時組內老師能集思廣益。針對教學的重點難點，各抒己見，大膽探索、分享經驗，再結合所教班級的實際情況，確定教學的思路。特別是李燕魯、王孟筠、艾英老師利用經驗優勢，在備課中發揮了很大的作用。
（4）在備課組內，充分地實現了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業設計，每課的隨堂練習，單元的檢測題，等等材料，在組內都是積極地交流，充分共享。特別是劉國妍、趙霞、艾英老師總是積極地把自己手頭的資料，及時地分發到大家手中。
2、認真上課。每位老師都以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人，積極促進學生的成長和發展。
3、組內共同探討，統一作業設計，認真布置及批改作業：根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，根據學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成。
4、認真輔導，做好提優補差工作。既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的'學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。
（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。
（3）學習能力差但學習態度端正的學生，幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學習能力差且學習態度也差的學生，主動關心他們，認真做好幫教工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
二、加強教改與教學科研。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們六年級語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。本學期在遠程研修活動中，我們組的所有老師都積極認真地完成研修任務，取得了不錯的成績。特別是在磨課環節，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了研修任務。
整個一學期以來，我們六年級語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我們將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進教學的整體提升。
六年級語文備課組工作總結3
光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，六年級語文教研組的工作，在組長的帶領和全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責，圓滿完成了各項教育教學任務。以下是我們組的工作總結：
一、工作態度：
本組同志工作態度積極、認真，工作作風一貫雷厲風行。只要是學校布置的工作任務，六年級組的老師們總能在最短的時間內保質保量地完成。在每周一次的教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學活動獻計獻策。工作之余，每人都認真研讀教研刊物，上網瀏覽相關資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學生管理過程中出現的問題，各位老師能夠認真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業生能夠平穩過渡，人人爭當優秀畢業生。
二、學習狀況：
我們六年級教研組是一個善于學習的教研組。我們深知身處學習型社會的人，要適應這個時代，就要做個善于擠出時間來學習的人。本學期，我們共進行教研組活動14次。每次活動，有計劃，巧安排，既有理論知識的學習，同時也有教學實踐的研究探討。開學初，我們在學習新教材的同時，輔之以新課標的理論學習，用最新的理論去指導自己的教學實踐，在具體的實踐中踐行新課標、新理念，在實踐中悟透新理念，使教學實踐成為有目的、有意義的教學行為，更讓自己在實踐中吃透了新理念。面對每一課的教學實施，我們在集體備課上下功夫。
明確每一課時的目標、任務，關注到每一個教學細節，考慮到具體的學情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學有了生機、有了個人的特色、有了自我的創新點，使課堂變成了實現教學理想的沃土，最終學生受益、教師受益。與此同時，老師們積極尋找好的文章、課例，隨時隨地進行研究、學習。對每一次學校派送的外出學習的機會，都不放過，無論是周日還是教學繁忙時間，都能去認真學習。例如：教師節那天是一個周日，全組教師參加自治區的一個專家講座、課例的學習。除此之外，我們對學校借閱推薦的《心平氣和的一年級》認真研讀，汲取其中的有益成份，爭取做到心平氣和六年級，為構建和諧課堂、和諧校園盡自己的綿薄之力！在學習中，我們體會到了進步的樂趣，體會到了工作帶給我們的享受，體會到愉快工作的真諦！
三、完成任務情況：
“精誠所至，精石為開”。本學期我們六年級語文組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小，都有商議，有計劃，有總結，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務都能很好的完成，有時甚至提前，超額完成。每位組內老師不論是教學工作，還是班主任工作，自我學習等都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。本學期全組教師認真完成了本職工作。對待學生，傾注愛心；對待作業，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認真記錄等等。在本學期我們教研組把對學生“三字”的指導納入了教研組工作之中，除了每周兩次寫字指導外，學生的作業、試卷、作文均實行“雙分制”，即百分為作業正確率的評定，星級為書寫成績的評定。“走班制”最早由我們年級發起，本學期我們繼續在年級實行走班制，內容以習作課為主。為什么我們能夠保質保量的完成任務呢？是因為我們組的每位老師心中有學生，肩上有責任，腦中有辦法，面對每項任務，積極應對，全力完成，確實做到了認真、及時、高效。
四、創新狀況與態勢
六年級組是一個積極進取、勇于創新的教研組。本學期繼續堅持教研組活動嚴格按計劃，按規定的時間進行。在平時的教學中，認真進行集體備課，單元集體反思總結，并開始嘗試集體備課之后的個人風格教案的修訂，鼓勵老師們大膽嘗試，創建具有個人風格的語文課堂。本學期我們教研組嚴格考試制度，在開學初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工，責任到人，在大家的努力下，順利完成了本學期的各項測試工作。同時，大家積極參加學校市習作課題和自治區閱讀課題的研究，以課題研究為抓手，夯實基礎，豐富理論，在實踐中思考，在實踐中提高。本學期以習作課題為契機，積極進行組內研討課的研討，準備了五節組內研討課，并且鼓勵老師們挑戰自己，豐富自己的教學經驗，進行與上學期不同的研討課課型的研討，即上學期上指導課的，本學期上評改課。第三，在本學期的閱讀課的教學上，我們組的老師們也進行了自己的嘗試，一方面結合單元主題的教學，進行一定的課外閱讀的拓展，引導學生欣賞同主題的美文，一篇帶多篇；另一方面，老師們把自己平時的`閱讀心得和收獲結合學生的思想教育在閱讀課上結合：即進行主題閱讀的方式，以文養德，以德品文。在教研組內，老師們敢于創新，大膽開拓，教研氣氛濃厚，形成了六年級組求真務實，開拓創新的教研組風格。
五、團結與凝聚力：
人們常說：“團結就是力量”、“團結出凝聚力”、“團結出戰斗力”。團結的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結，離開了團結，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業也就不會成功。我們六年級語文組就是一個團結、凝聚力強、熱心公益事業的教研組，組內每位老師都深知團結的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學工作中更能凸顯合作精神。
我們語文教研組六位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規教學中我們互相探究教學中的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。
比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發網絡空間的潛能，利用現代信息技術創造有利于學生學習的情境。大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。
六年級語文備課組工作總結4
本學期，在學校教導處的領導下，我們六年級語文備課組堅決執行學校制定的教育教學工作計劃，認真地完成各項教育教學工作任務。現將主要工作總結如下：
一、備課組的組成
我們備課組是一個5人組合：高艷、丁彩霞、曹愛琴、劉紅梅、劉翠萍。這學期中，大家在備課組這個集體中互相關心、互相幫助、互相學習，愉快地走過了一個學期。
二、認真抓好備課組的常規工作
1、本備課組堅持每單周三早自習和第一節課準時組織業務研討學習活動，做到有主持人、有中心發言人、有互動參與者。每次開展活動都由中心發言人提前將討論話題提交給各位組員，大家分頭進行充分準備。最大程度的發揮每個人的.優勢，實現資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內容，從而實現教學目標，提升個人的專業教學技能與理論水準。這學期，本備課組針對六年級的特點著重開展了兩個大主題的研討活動：（1）如何進行有效閱讀教學。（2）如何做好升學考試的復習工作。圍繞這兩大主題，在學校領導、教導處的直接領導下，我們有條不紊、兢兢業業地開展了一系列辛苦而繁雜的工作，并取得令人較為滿意的成績。
2、加強教學常規的管理檢查。
本學期，我們備課組堅持抓好以下幾點教學常規的檢查工作：
(1)認真做好工作計劃、備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。
(2)強調上課后撰寫好教后反思，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期組內每位教師聽課皆達20節以上。(3)每位教師堅持上好每一節課，做到不備課不上課，向40分鐘要教學質量。
三、做好升學考試工作
本學期，六年級語文備課組的工作是很繁重的，除了要應對日常工作之外，更重要的是這學期我們還要組織學生做好迎接全縣六年級升學考試的工作。
1、有計劃，早安排。為了迎接全縣六年級升學考試，我們在學期初就著手準備，做到有計劃早安排。
2、全面復習，抓好升學考試工作。老師們認真編輯復習材料，踴躍交流，積極抓好復習工作，力爭在全縣小考中取得好的成績。
四、關于今后工作的思考
1、如何讓每位教師都積極投入到備課組的工作與學習中？
2、如何將備課組的研討提升到一個新的高度？
3、我們語文老師能為學生良好習慣的養成做些什么？我們自己又該做些什么？
今后我們將在學校的領導下，扎扎實實地開展備課組的各項工作，爭取再創輝煌。
六年級語文備課組工作總結5
按照學期初制定的工作計劃，我們六年級語文備課組的七位老師團結協作，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、濃郁的教研氛圍
只有通過教研，老師們的認知水平，教學水平才會有不斷的提高。我們組的老師積極主動的參與到教研活動中來，老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，經常互相聽課，取長補短，本學期備課組內的老師均超額完成聽課任務。
二、抓好平時的常規工作讓誦讀成為學生的需要
盡管平時的教學工作很忙，我們還是非常重視教學的常規工作。從備課、上課到作業批改，我們都能一絲不茍地完成。對于閱讀和習作，更是我們教學的重點。針對語文教材的特點，我們七位語文老師針對本班的情況進行有效的教學策略：抓基礎知識的'，抓學生學習習慣的，注重學生的綜合素質的培養的，不同的班級有各自不同的教學方式。大家一起為了更好的教好學生，提高學生素質，展示五年級學生的風采而不懈努力。
這學期，我們組引導學生背誦了古詩文誦讀，尤其注重學生的課外閱讀。我們給學生推薦閱讀書目，引導他們走進經典，跟大師對話，更盡可能為學生提供閱讀的機會和時間。學生們在老師的帶領下，不僅閱讀量大幅度增加，閱讀能力也得到了極大的提高，讀書效果可以說很好。我們五年級各班都到圖書館借閱書籍看，在家長的大力支持下，學生自己購買一定數量的書籍，在班級里互相借閱，資源共享。一學期下來，學生讀書收獲的真不少，學生的手抄報，讀書筆記等都相當精彩。
三、在團結合作中共同提高
我們備課組的七位語文教師，在生活中、工作中相互關心、相互幫助，備課組的老師親如一家，更增強了工作的戰斗力和凝聚力。
復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面難解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
總之，在這一學期里，我們付出了，我們也收獲了。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，會把工作干得更好。
六年級語文備課組工作總結6
半個學期轉瞬即逝，回顧這半學期來的工作，我們語文組的各位同仁堅守語文陣地，力求通過我們的努力提高孩子們的語文素養。我們注重了以下幾項工作：
一、夯實基礎
語文學習中，字詞句短篇的基礎知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復習的一貫做法，在每學完一篇文章后，就及時鞏固檢測，默寫中包含了詞語、重點句子、必背段落，人物特點概括、文章道理理解等，將知識點分散到每一課的學習中，既減輕了學生負擔，又督促了那些懶惰的學生每日復習，幫助他們養成及時鞏固的學習習慣。
二、強化閱讀
高年段的閱讀練習中學生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業，設計了課內閱讀和課外閱讀兩項，從課內的強化到課外的延伸，力求在這種專項訓練中幫助學生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質量評判也用分數來體現，督促學生認真對待。
三、激發熱情
鑒于本屆學生習作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個單元的大作訓練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學生題目，讓其自由準備，當堂考試的形式出現，這樣一來，學生就會自發地去準備，事實也證明這樣有準備的習作質量總是高于其他形式的習作。對于優秀的習作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發他們的習作熱情。我們還計劃下半學期利用雙休日的作業紙辟出一角來展覽優秀習作，既充分利用學生資源，也調動學生習作積極性。
四、豐厚底蘊
開學初，就布置了本學期每月的四本必讀書目，強調在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質量，力爭多培養散發著濃濃書卷氣的學生。在下半學期的讀書節活動中，我們還計劃策劃整個六年級組的跳蚤市場，在挑書、買書、賣書的活動中激發學生對書、對讀書的愛。
五、提升自我
在范組、戎組的帶領下，我們充分利用每一次集體備課時間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說、現代詩歌、古詩）的文本價值和教學價值的高度來進行教學設計。
從期中試卷的`反饋來看，基礎知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學生的閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優質地提高學生作業的質量，強化學生語文訓練的意識；怎樣在紛繁復雜的班主任工作的同時更快捷地提升自己語文教師的素養，這一切都有待于下半學期我們語文組的同仁群策群力！
六年級語文備課組工作總結7
六年級備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實驗小組，經過一年左右的實驗，學生了解了怎么樣運用表情修改作文，提升了鑒賞水平。本節課，我們選擇《給老師的一封信》為例，引導學生深入一步，如何在同學和老師的修改之后，再次運用具體的寫作方法修改自己的文章，然后教師再給予等級評定。
教研活動目的：
1、展示小組評改成績，尋找自己評改中的不足，逐步養成細心評改的習慣。
2、發現并匯報本組評改習作中的出彩之處，增強了寫作者的自信心。
3、利用優秀的范文，讓學生圈圈畫畫，體會具體寫法在作文中的巧妙運用。
4、運用具體寫作方法，小組合作修改一個片段。
5、激勵學生認真閱讀同學與老師的評語修改自己的文章，然后教師再次給予評定，激發寫作熱情。
6、讓聽課老師對我們的《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》的每個環節進行觀察、做記錄并對每個環節的實效性做出判斷，給我們的課題研究環節及內容提出建議或意見。
教研活動準備：
1、蘇麗琴老師執教一節《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》課，準備相應的課件；
2、丁笑飛老師準備“巧用表情改作文”的表格及聽課教師觀察表；
3、陳愛萍老師為本次教研活動主持；
4、游小央老師對本次活動做一個小結。
教研活動小結：
在強手如林的昆陽二小語文教研組，我們六年級備課組的活動能夠獲得絕大部分語文老師的好評，我們深感榮幸。這是我們六年級語文備課組四位女教師共同努力的成果。蘇麗琴老師作為備課組長，以身作則，主動承擔了教研活動中最難的一個環節——上課。蘇老師犧牲了課余時間精心設計了一節《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》的原創課。這節課幾乎可以說沒有任何參考資料，蘇老師帶動備課組其他三位成員認真思考，磨課……終于出了一節原滋原味的作文講評課。真的，我以我組各組員較高的個人素質為傲，也為全組的齊心協力共同進步引以為豪，而更令我備感欣慰的是一年來，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、生活上互助、學習上交流”的良好的工作氛圍，而在此氛圍 也孕育出備課組“以作文教學為核心、張揚學生個性、快樂寫作、快樂講評”的教學特色。這些使我們更有理由憧憬，趁著昆陽二小的教改春風。如此的天時、地利、人和，我們六年級語文備課組將會取得更好的成績，而以下的總結和回顧應是為下一年的工作打下夯實的基礎。
根據聽課老師的反應，我們備課組的反思，蘇麗琴老師的習作講評課，主要有以下幾個特點：
一、樹立大作文教學觀，正確評價學生的作文
在這節作文講評課中，蘇老師能樹立大作文教學觀，站在學生的角度去欣賞學生的作文，尊重學生的意愿．重視對學生道德品質的|培養，教會他們講真話。不管學生是寫光明的、積極的東西，還是反映社會陰暗的、消極的方面，只要文從字順，具體明白、具有真情實感，她都給予肯定和鼓勵。這讓我們聽課的老師深深地感受到，我們每堂的作文講評課決不能因為我們的作文評價，減弱學生的寫作興趣，削弱學生的創新意識，甚至扭曲人性。只有這樣，才能使學生從內心出發，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，從而激發他們的寫作激情，同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質的發展。
二、以欣賞的眼光，科學評價學生的作文
這點首先表現在蘇老師善于肯定。她抓住學生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環節，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。同時還注意肯定學生自己的相對進步，從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過程中蘇老師還注意“賞中有評”。一是她善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥，引導學生共同討論，各抒己見，讓學生用自己的眼光評，好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是蘇老師善于激發提高，喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動修改自己的習作。值得提出的是，在學生動手修改、互改前，教師一定要強調“三分文章七分讀”，并提出相應的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學生會產生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺投入修改作文的過程中去。
三、以求實的精神，引領學生自改、互改，切實提高學生的自改能力
蘇老師充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導學生進行自我反思，這是改變教師“包攬一切”、減輕老師工作負擔和壓力，培養學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先蘇老師明確修改方向、提出要求，學生對照要求自改；其次學生在自改的基礎上進行互改。在這個過程中，學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的`想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養學生的合作精神，在合作中相互學習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次蘇老師引領修改，對部分學生進行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現實生活中去，從而激發學生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。
需要改進的地方：
我們建議蘇老師在引導學生修改習作時要尊重學生的表達，多留少刪，多就少改，保留學生的童言雅語，盡量不要按照成年人的標準去要求學生。
還有老師建議蘇老師的作文講評課以后要抓住共性、突出重點。學生作文出現的共性問題，大致有以下幾個方面：一是語句不夠通順；二是應用文的格式存在問題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點不突出；五是文章的結構順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點等。這些共性問題，其實都是學生作文的基礎問題。評講中，如果不注意這些共性問題，草草過場，往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石，這點不容忽視。但我們在作文講評課上，又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。
“路滿滿其修遠兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續努力，做出更好成績。
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