【必備】中學教學工作總結三篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的中學教學工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學教學工作總結 篇1
一、思想方面
積極參加學校組織的各項政治理論學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策;參加政治學習，認真做好筆記;嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作;教育目的明確，態度端正，工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表;尊重領導，團結同事。平時，處處以一名優秀教師的要求來規范自己的言行，任勞任怨，服從安排，圓滿地完成了學校布置的各項任務。
二、教學方面
1.認真備課：每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程。這個學期，我帶五、六年級的音樂課，課程雖然帶過很多遍，但對學生接觸時間短，所以使我一下子無法掌握每個學生的情況，為了對每一個學生有更多的了解，我經常和同年級老師交流，上課時多留心，課下在班里多與學生溝通，盡最大努力在備課時既備教材又備學生。
2.認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3.格外注重學生學習習慣的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。如把課前的5分鐘交給“小老師”，讓“小老師”組織全班進行豎笛練習后向大家介紹一些音樂家、音樂知識等，“小老師”在組織的過程中要全程觀察每一個學生的表現，組織完備后不僅要對本次組織過程進行全面的點評與小結，而且小老師有權利推薦下一位小老師。這不僅讓“小老師”鍛煉了能力，而且也讓同伴們在爭取機會當小老師的同時能增加一些課外知識。
反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，但是在制定教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、認真考核：本學期初，對學生的考核方案就告知了學生，考核方式是由自評，小組評、老師評等方法相結合，讓學生做到心中有數，做“最好的自己”。本學期期末，多數同學能達到優秀。
當然，在這學期我繼續采用多元評價來對學生進行全面考核的同時，相應地補充了一些靈活多變的評價方式，收到了一定的效果。
A.口頭評價
在課堂上我特別關注學生在音樂課上表現出的任何一點微小的進步，任何一次參與學習行為中的閃光表現，我都尋找一切機會給予激勵和肯定。
B.師徒結對
有個別學生常常不帶學習用具，上課的時候不是坐著不動，就是變著法找機會“侵犯”相鄰的同學，久而久之，不僅讓他們養成了壞習慣，而且還影響到其他同學的學習。針對這一情況，我們在各班采用了“師徒結對”的方式，即音樂方面有特長或者音樂方面學得比較扎實的同學當師傅，不會唱歌、不會認譜或者不會吹奏豎笛的同學當徒弟，每個師傅在課余時間幫助一個徒弟，如果徒弟經過師傅的指導有進步后，徒弟就可以得到進步分，同時，師傅也因為幫助徒弟進步而得到助人為樂分。這一制度試行后，主動當師傅的同學越來越多了，而一個個小徒弟們也有了很大的進步。這種方法并不是簡單的加分，主要是想通過這樣的方式讓學生明白一個道理：付出努力總會有收獲，同時，讓他們體會到幫助別人也是一種快樂!
C.放手免試
“免試”聽起來好像是降低了對學生的要求，實際上“免除考試”是對學生學習的肯定和獎勵，是另一層面的高度評價，比如：一個學期里，哪位同學被組織教學的“小老師”表揚多次后就可以獲取“免試”的資格，其實孩子們為了獲得取得“免試”這個通行證，都在努力“自律”和“上進”，考核只是一種教學手段，讓學生主動學習才是我們的最終目的。
D.激勵機制
每位學生的個性、能力、特長、興趣、愛好都有差異，對于那些在音樂方面有一定天賦的學生，能很輕松的達到目標，并且意猶未盡。但對于部分學生來說，學習音樂是一樁“苦差事”，毫無樂趣可言，會因為力不從心而產生自卑心理。因此，教師要把學生評價的重點放在自我發展的縱向和橫向比較上。為了照顧那些對音樂的感受能力軟弱卻很努力的學生，也是為了督促那些對音樂的感受，表現能力很強的學生不斷進步，我在分項考核中專門設立了“進步獎勵”，允許學生“多次復考”來激勵學生進步。如：有的學生覺得自己在課堂上表現不佳時，還專門向我“申請”機會再次考核，這種學習精神難能可貴!……所以，無論是能力強的學生之間的橫向比較，還是能力弱的學生的自我發展的縱向比較，評價目標只有一個，就是激勵學生朝著更為完善的方向發展，不斷地養成自覺自愿學習的良好習慣。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，比如：因為對學生不是太了解，不能尊重個性差異劃分音樂小組，所以考核時還是尊重語文小組的劃分而成立音樂小組，所以有的組可能音樂特長或音樂興趣愛好的人員多些，而有的組則缺乏這方面的成員，這樣不利于同組學生的提高學習，這是我在今后的工作中還應該改進的地方。
5.課后反思：每課結束后能及時地把課堂反思記錄下來，對自己進行總結，以便對今后的備課提供第一手資料。
四、器樂進課堂
自從豎笛進課堂后，雖然每節課要花費很長時間進行常規訓練，但當孩子學會音階后，學會簡單的.樂曲后，學會簡單的技巧后，每節課的歌曲練習中都積極主動地地加入了豎笛練習，這種快樂學習的氛圍不僅豐富了課堂內容，而且還大大提高了課堂效率。
五、不斷學習，提升自己
自己雖然是一個有著20多年工齡的老教師，但是深知如果不注重學習，那么就會在“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天遭遇淘汰。所以我時時處處努力做一個教育上的有心人，因為我相信勤能補拙。本學期，我積極參加學校組織的各種教育教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志，不斷充實自我;瀏覽各大教育工作網站，并與各地的中小學教師進行交流;一個學期堅持聽了20多節公開課，這樣不僅可欣賞到他們的講課風采，鑒賞他們的講課藝術，更重要的是“詩情畫意”的語文學科，“思維縝密”的數學教學，“情智交融“的自然學科，”包羅萬象“的綜合教學都會給予我啟迪，使我們能從中學到別人的優點，克服自己的不足。取人之長，補己之短。工作之余，堅持寫教育教學故事，認真總結教育教學經驗，并嘗試進行一些理論上的探討。
勤勤懇懇、認真負責是我對自己的要求;腳踏實地，大膽創新，是我教書育人的座右銘。工作中我付出著、收獲著、快樂著、進步著!在今后的工作中，我會不懈追求，加倍努力，我會向身邊的每一位老師學習，以他們為榜樣，取人之長.補己之短，向更高的目標前進!
中學教學工作總結 篇2
20xx年xx月xx日，在縣教研室xx、xx兩位主任帶領下，赴xx縣富官莊中學參觀學習，受益頗深。學校有一只精誠團結、敢打硬仗的領導隊伍，有一只愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍，一座其貌不揚的學校，締造了教學的奇跡。他們在教學管理方面，措施得當，職責明確，落實到位，從教師到學生，形成了一整套精細化的管理措施，國家課程校本化，形成了學校鮮明的特色，20xx年中考平均成績xx多分，列全縣前茅，居全市前列。
一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。
通過“四學”活動來解決：
1、從書本上學，組織教師研讀新課程改革理念，學習各種報刊雜志。
2、從經驗中學，組織教師聽名家名師講座，鼓勵教師外出學習，組織班主任經驗交流會，讓教師從他人身上學習成功的經驗，促進自身的成長。
3、向自己學，通過教師的自我反思和同伴互助，發現自己的優點和不足，達到提升自己的目的，4、向學生學，通過問卷調查，及時了解學生對教師的意見和建議，促進教師發揚優點，改進不足，教學相長。
二、加強集體備課，向教師提出集體備課的要求。
即必須扣住“三五X”教學策略模式進行，重點抓三種集體備課，學期初的新授課、期中考試前后的復習課和講評課。讓教師弄清各種課型集體備課的內容、形式、步驟，以利于課堂教學。每次活動，包組教干都親自參加，積極發言，上交的集體備課教案，主管領導都親自過目，查找問題，對于一些優秀教案，給予充分肯定，進行公開展覽、推廣。
集體備課有要求，有步驟，有驗證，有考核，職責明確，落實到位，可操作性強，切實可行。
（一）集體備課組長職責：
1、認真負責考勤，確保集體備課人員集合迅速及時。
2、組織抽簽，確定主備人，不準更換；3、督促主備人如實規范整理集體備課記錄
（二）集體備課的步驟：
1、點名。
2、抽簽。
3、主備人介紹自己的教學設計意圖。
4、其他集體備課成員一次談出自己對該教案設計的獨到見解及對主備人教案的意見和建議。
5、主備人整理集體備課記錄。
6、集體備課組長上交教導處集體備課紀錄和集體備課考勤。
7、業務教干（教導處人員）依據集體備課細則給集體備課人員的發言打分，并納入教師量化成績。
8、教師業務會上由打分教干闡述分的來由（即指出優缺點）。
（三）集體備課的驗證：
1、按教師依據集體備課記錄要求聽課，考查課題與集體備課要點的結合程度。
2、由教導處分管集體備課記錄檔案的副主任，每兩周將集體備課記錄檔案在教師閱覽室里展覽一次。
3、參觀教師用最簡潔的語言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導處，集體備課分管副主任存檔，并納入個人量化成績。
三、作業布置和批改：
推行作業分層布置制度。教導處參與審核家庭作業集抽查完成情況。要求在布置課堂作業和和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練的作業，布置啟發性、思考性的'作業，不布置重復性作業，布置可選擇性，層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。一流的學生布置一流的作業，學困生布置難度低的作業，分層次布置作業有利于不同層次的學生成長。布置的作業數量要少，質量要高。布置的作業要有檢查，凡是布置給學生的作業，教師必須自己會做，先做。課內外練習題要精心編選，要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。周末作業以試卷的形式布置，設置家長簽字欄，以便讓家長督促學生認真完成作業。作業定期舉行展評，對作業展評好的教師和學生進行獎勵。寒暑假開學的第二天，學校舉行考試，檢驗、鞏固假期學習成果。
作業的批改做到“四有四必”即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。基本題要全批全改，重點題要細批細改，差生要面批面改。引導學生建立“錯題檔案”，養成經常翻看的習慣。
四、聽評課活動。
聽評課活動由教研組長、備課組長組織實施，包組教干靠上。每周每個備課組舉行一節公開課，每學科舉行一節公開課，每次到外出學習，舉行經驗匯報會，課堂教學的要求，新的理念，融化到日常教學中去。平時的教學，始終貫穿者學業考試。推門聽課時檢查教師上課使用備課情況，看是否提前備課，備課中是否體現新的理念。每節課授課教師要寫出課后反思，聽課教師要從優點、不足和改進措施三個方面對本節課提出各自的看法，然后在一起交流，反思課堂中出現的問題及解決的對策，以研究者的姿態不斷審視自己的教學行為。評課重點評個性的東西，也就是不足的地方，共性的即優點少提或不提。評課、反思，教師填寫相關內容后，由分管領導簽字存檔，作為教師業務考核的內容之一。
五、考試質量分析。
質量分析是課堂教學的延伸。每次考試結束，學校都要分年級舉行考試質量分析會。分析特優率、高分率、及格率、得分率，分析學困生，分析偏科生，分析尖子生，學困生、偏科生指定教師幫扶，幫扶教師除了進行功課輔導外，每周至少找學生談話一次，了解學生學習情況，指出努力方向，達到思想與學習的提高，以便盡快趕上。學校更著眼于教師的自我分析。教師結合學期初制定的教學目標和考試的實際情況，反思自己的教學過程，反思自己的工作狀態，反思與學生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數學生容易犯的錯誤整理出來作為以后的借鑒，把學生都會的題總結出來，作為成功的經驗記錄下來。
六、對學生進行學習品質教育。
1、規劃學生不同階段學習品質的培養目標。
七年級重點開展學習習慣、學習方法養成教育。通過講座、小組討論、典型交流等形式，重點培養習慣，激發興趣，使學生掌握科學有效的方法。
八年級重點開展學習意志教育。學生到了八年級極容易出現兩極分化，這與科目的增多有關，與學習意志有關。八年級重點進行學習意志訓練。
九年級分層開展反思性學習教育。通過反思找出自己的優缺點，明確自己的方向。
2、利用課堂加強對學生自主品質教育。利用課堂主渠道培養學生良好的學習品質，學生在課堂上的精神狀態、學習方法、學習紀律、學習意志指標九作為評價教師授課是否高效的重要內容。利用自習課讓學生獨立學習，培養學生的學習品質。學生在校課后零作業，每天自習完全歸學生獨立支配。通過自習課上兩個本子的運用來保證學生合理利用自習課，一個是典型題庫本，重點記錄對學生有啟發作用的習題，也可以記錄一天的收獲；另一個是錯題本，可以記錄學生不會的習題，也可以記錄學生學習中的困惑。
3、班級自主管理，自主發展的品質教育。
七、學習習慣的養成教育。
七年級開學，學校用一個月的時間來對學生進行軍訓、習慣養成教育。開學的這一個月，班主任全程跟蹤，辦公地點在教室，主要進行軍訓和一日常規的訓練、學習。軍訓養成學生遵守紀律、團結一致的好習慣。一日常規的學習，讓學生形成了良好的學習習慣、生活習慣、作息習慣。紀律意識增強了，學習習慣養成了，為以后的學習打下了一個良好的基礎。
富官莊中學的教師注重學生訓練學習，自己編寫學案，用他們的話來說，這學案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點知識以學案的形式列出來，特別是畢業班級，進行大量的強化訓練，一個題型訓練到上百次。對歷年考試題型、規律、重點、易失分點進行系統的分析、總結，再進行訓練，就是體育考試也是如此，平時的體育課上，重點訓練中考科目，到中考時，根本不用再去專門訓練了。
中學教學工作總結 篇3
一、教學教研中心工作回顧
1、組織學習課標，轉變思想更新觀念
課程改革教師是關鍵，教師對新課程的了解是改革的前提。新課標是指導教學的綱領性文件，它明確規定了指導思想、教學目標和教學內容的確定和安排，我們認真學習了新課標，了解此次課改目的，快速轉變思想更新觀念。
2、發揚團結協作，積極開展教學研究
教師作為課程實施的主體，面對嚴峻的挑戰，我們同行間團結協作，定時間、定地點、定內容、定主講人進行集體備課，通過交流獲取信息和經驗，認真閱讀整套新課程教材，了解、研究新課程的教材內容和課標要求，對新課標中螺旋式上升進行準確的把握和定位，并作好初、高中銜接教學。
3、合理運用教材，努力提高教學效果
課程標準是最低標準，是課堂教學的最低目標。教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創新，靈活使用教材，適當補充或降低難度是備課的中心問題。必修1、2教材中存在許多問題，我們經過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行適當刪減，對課標要求的重點內容作了適量補充，對教材中不符合學生實際的題目進行改編。
4、加強變式訓練，逐步提高雙基水平
數學課標對“雙基”沒有明確界定，傳統的聽課理解、模仿記憶、練習作業仍然是當前數學學習的主要形式。我們注意到“雙基”的發展變化，認識到“雙基”的新內涵，圍繞落實“雙基”，設計教學過程，設計練習，提高教學質量。學生通過“雙基”訓練記憶數學概念、公式、法則中的每一個字詞及記號，并理解其內在含義，在比較、辨析中形成知識網絡，適當挖掘課本例習題深層次的隱含知識點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯系，多角度地考慮問題，使思維呈現輻射狀展開，提出新假設、新論斷，通過探求問題拓展學習的知識視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規律性，我們引導學生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。
5、強調問題意識，改變學生學習方式
以問題為中心引導學生思考是我們教學的.一條基本原則。改變學生學習方式，有必要從教學中好素材開始，教會學生發現問題和提出問題的方法，通過恰時恰點的提出好問題，使學生領悟到發現和提出問題的藝術，引導他們主動的學、探索的學，培養問題意識，孕育創新精神。畢業論文網6、現代教育技術與課堂教學相整合。
在信息技術與課程整合的教學模式中，我們通過信息技術與課程整合采用“目標—任務”驅動式的教學過程，利用多媒體輔助教學使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。
二、當前課堂教學存在的問題
1、教材內容的人為割裂，知識的順序編排不合理，使學生在學習時困難重重。這種人為設計的“螺旋”，不能很好的解決不同內容之間的有機聯系，使學生本來能在一個相對連貫的系統中學習和掌握的內容被弄的支離破碎。
2、數學知識體系調整特大，導致一些必備知識缺乏。知識內容不銜接，教學時需要補充大量內容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數的關系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導致學生學習負擔加重，課堂知識容量增大，但是學生遺忘更快。
3、教材越編越厚，習題越配越難，內容越學越多，課時嚴重不足，教學如同賽跑。在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更談不上留有鞏固練習的時間了，沒有足夠的時間訓練學生的“雙基”，學生的計算能力，邏輯推理能力明顯下降。如果勉強按規定時間講完，學生又似懂非懂，“夾生飯”造成差生越來越多。
4、新課標課本習題都較簡單和基礎，但教輔材料偏難、超綱現象嚴重，幾乎都不能適應新課程改革的需要，大大加重了學生的學習負擔，尋找一套適合新課程要求的同步練習都難。
5、教學資源要求過高，達不到要求的教學效果。例如由于多數班級的多媒體電腦系統處于癱瘓狀態，學生又沒有計算器，致使二分法等許多函數應用性問題無法進行有效的教學。
6、教師教學負擔過重，課時緊張致使研究新課標和新教材的時間與精力無保障，為了完成教學任務就身心疲憊，根本不可能會去思考那些深層次的問題。
三、解決教學問題的幾點做法
1、始終注重數學概念的教學。數學概念是數學基礎知識，是學生必須牢固而又熟練掌握的內容之一，也是高考重點考查的內容。對于重要的數學概念，學生需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。我們加強了數學概念的教學，對概念的形成過程和使用方式、靈活變形進行深入剖析和強化訓練，使大多數同學都掌握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當多的學生對概念掌握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。
2、要求學生掌握公式、定理，注重基本運算的訓練。數學中的定理、公式是數學的基礎知識，學生必須認真對待，熟練掌握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。運算的快速、準確是高考的考查的內容之一，在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝，重點抓解答題的訓練，在步驟上、數學卷面上、圖形畫法中都做出了具體的要求，規范了學生的解題。
3、吃透課標，繼承傳統，更新教學觀念。在高中數學教學中，講授仍然是重要的教學方式，但要關注學生的主體參與，師生互動，由于學生學習的是間接知識，不宜過多使用“數學建模”、“數學探究”等學習方式。如果每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探索中發現，那要花費多少時間;如果過分強調探索與發現，會給已經飽和的教學人為的增加更多負擔和壓力，探究性學習活動要適可而止，量力而行。
4、在課時嚴重短缺的情況下，我們不在偏題難題上浪費時間，也不苛求知識的傳授面面俱到，而是全面把握重點章節內容，所選例、習題也不在多，但求經典，不在細枝末節上糾纏不休，學生能把握課本內容便可以了，但卻花費了很多時間講解初、高中銜接知識，必要時還做了些適當拓展與延伸。
5、教輔書的挑選是頭疼問題，學生不加強鞏固顯然不行，如果只就教材來授課，練習冊上便有許多習題無法解決，我們自制了一些適合學生實際的同步練習，力求從基礎知識、基本數學思想方法入手，重要內容重點演練，讓學生只要稍加努力便可順利解決，使大家都有成功的喜悅。
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