有關課堂教學工作總結模板匯總5篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的課堂教學工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學工作總結 篇1
為了認真貫徹實施教育局提出的“一三五”教學模式，有效促進課改工作，促進教師迅速成長，推進課堂教學的高效實施，從20xx年3月至6月15日，對我校老師進行了課堂教學達標驗收活動。本次活動學校統一組織，安排周密，由三位評委參與，并且校長或主任親自抓，經過宣傳，各位老師積極性也很高。下面對我校課堂達標活動的具體情況進行總結：
（一）教師對這次達標活動的態度（準備情況）
通過這次聽課發現所有老師能夠重視這次活動，從教具、學具的準備上，課件制作上，真對這節課所教內容的教學設計等方面都能看出。沒有一個教師存在無所謂態度，上課什么準備都沒有，課堂亂哄哄，讓學生等待的時間過長，課堂資源利用率不高等現象。
（二）教師的教學設計
基本能聯系學生的生活實際，基本能較準確地把握學生知識的生長點。創設情境，展開教學過程，能給學生提共更多的參與機會，體會數學思想與方法存在于人們的生活之中，使學生產生了對數學知識的親近感，便于聯系生活實際去解決問題，降低了對問題理解的難度，容易解決問題。其次，新知識的切入和知識的生長點找的都比較準確，有利于利用知識的遷移規律進行教學，方法相對也比較巧妙。如：付老師講小數除法時，運用生活中常見的去商店買東西這一生活現象，從中找出了有用的信息，讓學生計算，通過展示學生的不同算法，歸納出除數是小數的除法運算方法。這樣就把枯燥的計算知識與生活實際相結合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學突出了教學的重點，教學切入非常及時、準確。大部分的課堂練習的設計都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準備。
（三）存在問題：
1、課堂上按部就班的照著預設的內容和步驟去講，多數缺乏生成教學的靈活與精彩。
2、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度（要考慮提出的問題學生是否能夠回答的出或有沒有研討的必要，以及問題有遞進規律）。
3、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數都由教師進行質疑。
4、師生互動、生生互動，學生學習的主動性體現還不充分（簡單的問答式教學不等于互動教學），有的課小組學習存在流于形式的現象，也就是合作學習低效或無效，。
5、相當部分教師缺乏專業學習，缺乏對教材深度的理解與把握，對重難點的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學質量，更無法談高效課堂。
（四）、建議：
因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強老師與老師之間的交流與學習，學一學骨干教師的設計完美、比較精彩的課堂教學，學一學不同班級小學生良好的學習習慣的培養，以促進本校教師快速成長。
課堂教學工作總結 篇2
本學期，根據期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
四年級校本課程教學工作總結
王安娜
本學期，根據期初校本課程教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
2、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
（1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生發展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計劃開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流于形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,并將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今后的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛征求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完 善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
二年級下冊語文教學總結
一個學期的語文教學已經結束了，現已進入期末復習，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培養學生學習能力、如何在課堂教學中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。
一、求新求異，讓學生愛上語文課。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，激發學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，如何引領學生在學習新知的基礎上討論、交流、探究學習心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生興趣盎然，讓學生學有主見，使學生在語文學習中既享受學習的樂趣，又能發展原有的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。倡導活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽
課堂教學工作總結 篇3
為進一步完善我區勞動保障監察體系，健全勞動保障監察工作機制，保障勞動保障法律法規貫徹執行，促進勞動關系和諧穩定，特制定本實施方案。
本周二的晚上我第一次真正走進了法律診所，以往只是從老師和學長的口中得知診所課程的教學方式獨特，如今經歷過難忘的診所第一課，我終于有了切身感受。
第一次上課的最直接的感受是很“新鮮”，因為以往多年經受的都是老老實實坐在教室聽老師講課的體驗，那種體驗和身在活潑、輕松的課堂中的體驗對比實在很強烈。除去新鮮，這三小時也是我真正走入法律診所，逐漸接受并適應這種教學模式的過程。在分組討論中，我感到大家都很積極，四個小組之間好像“不宣而戰”，彼此生怕別的組的討論超過自己，小組內部各成員也都爭著發言，各抒己見。我覺得我所在的第三小組每個人都很有合作意識，大家互相配合、交流，知道尊重他人，即使意見有分歧，但在最后總結整組觀點時也能求同存異，以集體為重。在和小組成員的交流中，我感到一種自我滿足，這種滿足不一定來自別人對我觀點的認同，而是來自我們能夠用心傾聽彼此的話，我們的交流與合作是融洽的、和諧的。總而言之，法律診所的第一堂課讓我真切的感受到了診所課堂的氣氛，讓我對這種“另類課堂”充滿了期望，我相信未來的課程會給我帶來的收獲。
對于我自己在第一次課中的表現我不是很滿意。在小組討論中我還算是很積極的，我盡力去努力傾聽別人的觀點，代表整組書寫板書，同時多表達自己的觀點。但在代表小組發言中，我沒有主動爭取機會，這是此次課程中我很大的一個缺點。對于這個缺點，我想原因之一是我的思維不夠敏捷，平時思考問題不夠多，思考的角度也不夠全、不夠新，所以面對問題有些無從下手的感覺，思路不夠清晰，這也使得我在評價其他人的觀點時抓不到關鍵點；另一原因恐怕就和自身性格有關，我有時辦事不夠果斷，不夠主動，容易錯失良機。在以后的課程中，我會多做準備，多思考，吸取其他同學的優點，多鍛煉自己的思維和表達能力，努力改正自身存在的缺點，這也正是我選擇加入法律診所的重要原因。
課堂教學工作總結 篇4
課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。中心學校在20xx年4月12日至15日進行了青年教師基本功及課堂教學競賽活動，促進新課程理念在教學中的貫徹與落實。促進教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺。達到了互動、教學相長的目的。根據此次活動
的開展情況，我想總結為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。
一、主要成績
1、授課教師個人素質都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優美，教師教態自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。
2、態度認真。所有參賽的27名教師都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
3、課堂活動設計具有趣味性和多樣性，能緊密聯系生活實際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的這次活動中，大部分老師能根據所教內容設計出有趣味性的活動。創設豐富多彩的教學情景。引起學學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生學習的積極性。如：由“要我學”轉變到“我要學”。
4、課堂教學設計都充分運用了現代教學手段。所有老師都通過多媒體課件給學生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調動了學生的每一根神經。引起學生的興趣，還有老師講課的時候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現給學生。然后讓學生體會。效果非常好。多媒體的應用由學生的被動聽講變為全面參與，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發學生的潛能。從而有利于培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。
5、幾個亮點，個另老師放手上學生自己試驗探討，培養學生的動手能力；劉曉娟老師開課時激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學習氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實物教學，獎勵，場景導入，吸引學生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。
二、存在的不足：
1、預設大于生成，主導大于主體；教師積極主動，學生消極被動；教師展示多，學生活動少；教師提問多，學生質疑少；不能面向全體學生。
2、準備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數課堂呈現出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現偏差或課堂目標重點不突出。
3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設”，甚至省略。
4、模糊化的評價，教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準準地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以至出現有的教師忘記問題的現象。課堂上不顧學生的改變，只顧朗誦自己早就準備好的臺詞。
6、課前的搜身活動要緊密聯系課文或者所學知識。有些老師設計的導入與所學知識聯系不大，有點突兀的感覺。
7、個別教師教學沒有清晰的.目標。（教案中有）
8、個別老師有課堂設計無效環節過多。老師講的過多或者設計有缺陷，設計內容過多，講不完或者結尾非常匆忙。
三、建議
1、切實建立以學生的主體的教學理念，做課堂的引領者。
2、教師要善于思考、總結。做到“學”“干”“實”“創”“效”。全體教師要“學”字當。小困難，大困難，唯有學習才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學質量，就需要不斷學習。學習本學科知識，學習課外學科知識，學習自然知識，社會知識，是新理論，新知識，新經驗為我囊中之物，為我所用。
3、教師們要“干”字當頭，說千至萬，“干”是根本。教學要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學問，鉆進去鉆學問。坐之愈穩，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實字當頭”。“創”字當頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發源遵循教學規則進行實教。“無定法”在已有的教學規則的基礎上，開拓性地靈活的進行施教，我們的工具有創造性，更是創新的。要“效”字當頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學生習慣的養成，方法的掌握和規律的尋找，要輕負擔、示效率，以質取勝。
課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的陣地。雖然我們不能把每節課都上成優質課，但要上成規范課，但是每節課都有坐標點。
有評比結果就會有成績的好與差，至于評選結果我們應以積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學比賽這個平臺提高我們教師的自身業務水平。提高教師的學科能力。使課堂教學的評比過程成為推進中心學校教學工作的有利抓手。
課堂教學工作總結 篇5
課堂教學是新課程實施的主要途徑。在課堂教學中，將新理念與課堂教學實踐相結合，實現了新課程理念下的有效教學，給課堂教學帶來了許多變化，也使課堂教學有了許多新的特點。
一、充分用好教材
蘇教版第三冊教材較好地體現了課程標準的理念和總體培養目標，注意從形成學生學習經驗的角度出發，充分考慮學生的年齡特征認知水平，增強了書本知識與現實生活的聯系，教材在內容、結構、題例和呈現方式上既注意了繼承與發展的關系，又注意體現了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法。例如“平均分的意義”的教學，教材以學生的已有經驗為基礎，從學生熟悉的分東西引入，提供學生熟悉的、具體素材，使抽象的數學概念具有豐富的現實背景，讓學生運用自己的經驗去理解、體會平均分的含義和作用。
二、體現知識與技能、方法與過程、情感態度和價值觀三位一體的課堂教學，讓學生經歷知識的形成和發展過程。
數學教學要重視知識形成的過程，它不但要求學生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學生經歷知識獲取的過程，學會學習的方法，并在學習過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學習態度，形成了課堂教學的整體。如教學“7的乘法口訣”作了如下設計：豐富7的認識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學生交流日常生活中哪些地方經常用到7，再選取學生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發學生利用已有的經驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯系學生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學生進行比較、抽象、概括、轉化等，訓練了學生科學的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。
三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學習
學生是學習的主體，學習的過程是一個主動認知的過程。小組學習是合作學習的一種重要方式。小組學習增加了每個學生參與學習的“度”。因為在小組學習中每個學生都有發言的機會，優生起示范作用，學困生愛到啟發，相互交流，共同提高。在這一過程中，學生積極思考樂于動手、敢于質疑、善于交流，表現出強烈的求知欲和學習樂趣。
四、精心創設學習情景
一個好的問題情景，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極思考，有利于學生對所學內容的有意義的建構，并有利于經過學習能體驗到數學的價值和受到價值的教育。在教學中做到了（1）從學生的生活經驗和認知基礎出發創設問題情景。（2）借助故事、童話、創設問題情景。（3）利用多媒體技術創設問題情景。總之，用學生喜歡的方式展示學習內容，使課堂變的更加生動有趣。
五、啟迪、引導展現學生的創造性思維過程
在課堂上努力創設讓學生充分展示思維過程的情景，放手讓學生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學生都能充分地、積極主動地表現自己，使學生的不同潛能得到充分發揮，使學生得到充分發展。
六、改變評價方式
教學評價的出發點和著眼點必須考慮有利于學生發展、評價的內容把考試成績與平時對學生的學習品質等的考察結合起來，如考查學生的學習態度、學習習慣、合作意識等，培養學生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學生的差異，平等地對待每一個學生。例如：在課堂教學中，學生只要能大膽發言，就能得到表揚鼓勵。“說的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發現其閃光點，在作業中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學生進行評價，通過評價，使學生獲得成功的體驗。
綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學的組織和實施，為全面提高學生數學素養，促進學生的發展作出貢獻。
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