高三數學教學工作總結范文
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的高三數學教學工作總結范文，歡迎大家分享。
高三數學教學工作總結范文 篇1
本學期我任教高三17、18班的兩個班的文科數學課，17班是一個實驗班，學生基礎比較好，學習自覺性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個普通班，基礎差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比較差。回顧一學期的教學工作,我們有成功的經驗,也發現了不足之處.下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法,總結如下：
一、研讀高考考綱，梳理知識模塊
仔細推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，準確把握所考的知識點，準確把握所考知識點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫助學生梳理知識，加強知識板塊之間的聯系，通過梳理知識，讓學生牢固記住所學的所有知識和典型例題的通法通解。建立起數學知識的框架。復習時要求全面周到，準確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。在復習過程中，除了注重學生基礎知識的掌握情況，還注重了學生能力的培養，充分調動學生分析問題、思考問題的積極性，最大限度地調動學生學習的積極性。
二、加強集體備課，優化課堂教學
積極參加每周一學校組織的教研活動，認真聆聽同頭老師的建議和安排，認真做好教研記錄。集體備課時，積極參與發言。解決教學過程中出現的疑難問題。服從教研組長的教學安排，做到同學科，同教案，同進度，同練習，同考試。嚴格按照學校的“四步十六字”方針，認真落實“四步導學練”，積極調動學生學習的積極性，主動性，讓學生在學中練，練中學，培養獨立解題的習慣，養成良好的數學思維。
三、加強限時訓練，提高解題能力
認真對待學校組織的月考，考完后認真總結本次考試的得失，讓學生再次做考題，爭取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復習過的為主，復習過的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結。每天定時訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷時，注重抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，要求學生做選擇、填空題時學會尋求合理、簡潔的'解題途徑，要力爭既“準”又“快”;做解答題時，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂的失分。指導學生臨考時的審題答題順序和技巧，答題的具體要求。總結考試前和考試中的心理調節的做法和經驗，逐步提高學生的應試能力。四、落實培優補差，搞好分類推進
針對班里學生基礎參差不齊的狀態，采取分層教學，對優等生采取多關注，多詢問，多鼓勵的策略，在生活上多給一點關注，多詢問一下生活起居，平時見面多一聲問候，了解他們的心理，不要出現厭學、厭考的情緒。講課時可以把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。對后進生采取低起點，小步子的策略狠抓雙基教學，個別學生補課的形式，培養學生學習的興趣，增強他們學習的自信心，采取個別交流，告訴學生只要好好學習，注意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成績是會提高的，大學也是能考上的。
當然在教學中也出現一些困惑的地方：
1、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學好的學生，也能最大限度的多學知識，多掌握知識?
2、現在全國各地都在搞課改，可是我發現高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學生學得愉快，學生成績提高的快?
3、如何幫助成績較差的學生，盡快趕上拉下的課，和成績較好的學生同步學習?總之這一學期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學習，多學一些經驗，少走一些彎路。
高三數學教學工作總結范文 篇2
本學期我擔任高三理科班(5)(9)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總如下：
一、加強集體備課，優化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二.研讀考綱，梳理知識
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識構和認知構。
良好的知識構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。
四、狠抓常規，強化落實與檢查
精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住
這兩點，就是好題。
對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的`習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”，培養學習習慣。
高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
高三數學教學工作總結范文 篇3
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張群懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
立足課本夯實基礎
實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的`問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
因材施教全面提高
今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
優化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。
加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
高三數學教學工作總結范文 篇4
一、學生情況：
因為我教這個班已經快三年了，對學生比較了解，包括學習基礎、努力程度、性格等等，目前學生的學習狀態還可以，絕大多數學生都有了緊迫感，但不是所有的學生都能落實到行動上，真正令老師放心的不多。
二、如何有效組織教學：
研究《考試手冊》，全面掌握教材知識，按照考試手冊的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。高三第二學期的復習時間緊，任務重，復習課的質量直接。
關聯高考的成績，從上學期的教學來看，學生方面存在的問題體現在基礎知識的掌握零亂缺乏整體性，基本運算準確率低，知識鏈連接不順暢，有斷裂等等。針對以上情況，本學期的復習工作打算這樣安排：
①再花三周時間結束第一輪復習，同時穿插以前代數部分知識的練習。
②簡單的綜合訓練，難度稍高于會考。目的是讓學生建立基礎知識小檔案，比如用小本子記錄自己的問題。
③進入第二輪，作適當的專題講座，選擇適合學生的，集中解決小檔案中的問題。
④提高專題訓練的難度，包圍縮小學生不懂的知識圈。
在有序做好復習工作的同時注意一下幾點：
（1）從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確保基本得分。
（2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
（3）與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
（4）做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
（5）課內面向大多數同學，課外抓好優等生和薄弱生，尤其是薄弱生，我班現在有一位不參加高考的學生，他的'目標是通過會考，順利畢業；另有不加一的學生11位，利用其他學生加一課的時間輔導這些學生，盡量不拖后腿。另外藝術類的考生在二月基本考完專業，如果專業通過的話，他們的積極性會提高，而他們一般基礎都較差，所以還將把輔導重心再偏向于他們，像“抱孩子”一樣，但是一下子抱的太多，抱不好，也抱不牢，還是會掉下來。所以要盡快找到讓他們自主學習的方法，另外要充分發揮同學間互相幫助的作用，雖然大家都很忙，但在幫助他們的同時也是對自己知識梳理的過程，所以要提倡，班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
三、如何在教學上解決具體問題：
教學過程中產生的問題很多，最主要的是學生厭學，對學習不感興趣，從小到現在已經學了12年數學了，早已經定型，要改變是非常難的。既然教學內容已定，要改變的只有教學方式，教學是一門藝術，藝術是無止境的，要一點天份，更要勤奮。要靠人格魅力去吸引學生，從教學過程的組織，到敘述、提問、演示、神態無一不重要。
從開始的生澀，到十幾年幾十年后的游刃有余、渾然天成，這是每個老師都期待的，我也希望自己這樣，以往的經驗為我提供了信心，但還是很不夠的，所以我必須每天象新手一樣做好上課的準備，調整好狀態，精神十足地走進教室，讓我的情緒感染學生，雖然我不屬于激情飛揚的類型，但我希望我的“娓娓道來”也能吸引住學生，讓他們信任我，然后慢慢地喜歡上數學，我覺得學好數學，興趣是關鍵，而興趣的培養，教師的作用是至關重要的。
四、教研組團隊合作：
虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強調團隊精神，所以我們要在競爭的基礎上合作，合作的基礎上競爭。我們四位老師準備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復習資料要共享。對教師來說合作學習也是一種新的教學理念、教學方式，因為我們的教師大多也是在缺乏合作的傳統教育體制下成長起來的。所以在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經過合作才能從中感受到合作的意義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導學生的合作。備課組集體備課、教研活動等都是訓練教師合作態度、合作精神的有效策略。
除了正常的教學外，我們還將繼續進行分層教學，將全年級學生按學習能力分成了八個層次，與英語學科交叉進行，每周每位同學上兩個課時的針對性復習。對不加一的同學進行補差，每周七節課，在補缺補差中幫助學生建立信心。這些都是備課組統一安排的，我負責基礎最差班的輔導。
五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析：
本人對高中三年的教材相當熟悉，曾連續六年任教高三，對每一知識點在高中所占地位了如指掌，相信自己的教學水平屬中上游。本人個性平實，不愛張揚，能平等對待學生，關心每一位學生的成長，我的宗旨是我教出來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步；讓更多的學生喜歡數學，至少不再懼怕數學。力爭以“嚴、實、精、活”的教風帶出“勤、實、悟、活”的學風。
六、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合：
二期課改主張以學生發展為本，促進學生充分學習，滿足各種數學需要，將中學課程劃分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，并加強了研究性學習的探索與實踐，課程內容改革要求重視與現實生活的聯系，要加強課程的主干——最基本的數學知識，要拓寬創造性學習的課程渠道，要增加課程的可選擇性。現在面對的是高三，在提高升學率的同時，如何提高學生的數學能力還是始終要貫串的一個重要任務。
高三數學教學工作總結范文 篇5
在剛剛結束的2014屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自2008年調入以來95中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。
一、我的高三復習作法：
1.加強集體備課，優化課堂教學
由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
（1）集體備課前我們先選定復習材料――金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校2014屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合2014屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了1.不等式；2.集合與函數；3.三角函數；4.平面解析幾何；5.數列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復述；9.平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面向量11部分.
（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：
1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容.
2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).
3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考.
（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。
2.安排好學習進度，重視基礎與落實
（1）2013年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。2014屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校2013屆高考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是――高三晚自習上到9點半，所以學校決定2014屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到2014年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習, 實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、2009――2013天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。
（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。
3. 重視答題策略，培養學生良好答題習慣
天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的.試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。
二、針對2014年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足
從2014天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8 道選擇題、6道填空題、6 道大題，選擇填空每題5 分，大題前4個每題13 ，后2個每題14 分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而2014 各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值范圍而2014年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。
優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。
不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。
例如：
1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從2014區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；
2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。
3.2014高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題――數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。
通過我們全組教師的共同努力，我們2014屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望2015屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！
高三數學教學工作總結范文 篇6
本學期，我擔任高三年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師
生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的'有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，做好課后輔導工作。
布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
高三數學教學工作總結范文 篇7
這學期我擔任的是高三（1）、（2）班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：
1、備課：
根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的.復習印象隨時能復習、瀏覽；
2、上課：
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導：
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
4、作業：
由于高三的課業負擔較重，我只布置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
5、愛就是了解。
平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
6、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
7、教研活動：
積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，并且圓滿完成任務。
同時擔任高三數學備長，我們組堅持每周集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，群策群力，并主要做法：
1、每周一套滾動試題；
2、每周至少小測一次；
3、每月或每單元大測一次；
4、區統測前組織高三綜合測評一次。
以上是我這學期的工作總結，希望下學期會有更好的收獲。
高三數學教學工作總結范文 篇8
李茂平
高三教學事關重大，如何在教學中找到一些更貼近學生實際且有利于提高教學與復習的好方法。我在老教師的悉心指導下，在本期的教學中結合我的教學，我有一些不成熟的心得，先總結如下：
1、重視基礎知識的復習，切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在第二輪復習中，我們仍然重視回歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。沒有基礎，就談不上能力，有了扎實的基礎，才能提高能力。
這樣的高考復習的方向、策略和方法是正確的。從高考數學試題可以看出數學試卷起點并不高，重點考查主要數學基礎知識，要求考生對概念、性質、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用。高考數學
試題更側重于對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經驗。反之，平時數學成績不穩定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數學基礎不牢固，沒有真正建立各部分內容的知識網絡，全面、準確地把握概念。特別是高考數學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。一位同學說：“我感覺我的數學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數學卷，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解答選擇題、填空題等基礎題時速度慢，正確率不高”。
2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”
的問題。 貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。
3、重視高三數學作業的布置和批改 ，
高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的.安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習題，作業要重質，不要重量。
我在上課時十分注意教師的示范作用，經常示范答題如何規范些，其次將學生的解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。
4、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。
因此，我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。高三數學復習，不僅僅是數學教學，而應是數學教育。我們數學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發學生的數學興趣，幫助學生樹立信 心，培養鉆研精神。工作要有針對性，有數學天賦，數學成績優秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發自內心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復習方法指導。利用周練，模擬考機會，培養學生的應試技巧，提高學生的應試技巧，每次測試過后及時總結，采取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結，讓學生總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
高三數學教學工作總結范文 篇9
在學校的領導和安排下,我認為我們的教學復習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先復習前是要制定一個好的復習計劃，這是搞好高三數學的復習備考工作的必要條件，我們注意到我校學生的學習基礎與特點，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。在復習中發揮了我校高三數學教學的自身的優勢與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的能力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。
一. 時間進度的安排。
在高二時我校完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三從前一年的10月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。 第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題, 實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。現在這樣做對我校各類班型效果都是較好的，學生的數學知識與數學能力得到較大幅度的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2006年的高考數學試卷，這也用了一個月左
右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。現在看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最后在學生自主復習的'兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年北京東城，西城，海淀的一模，二模的試題，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。
二. 好的復習計劃與復習計劃的執行。
制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際復習中最容易出現的問題是前松后緊的現象，這在全市各校的復習中是普遍的問題。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，
注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。
三. 復習一定要把握好高考的方向。
高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題
的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，重點內容重點復習。
四. 重點內容重點復習。
前面已經提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，例如06年湖北高考有一道難度較大的正態分布試題，我們分析正態分布是了解內容，標準正態分布與一般正態分布的關系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由于現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函
數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數的復習要求。我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以我為主。
五. 重視解答題。
我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。
六． 選擇填空題的地位與復習策略。
雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術類，體育類考生）高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生
高三數學教學工作總結范文 篇10
新年將至，一學期就要過去，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌。總體看，能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在我校“兩課七環節“課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。
一、政治思想職業道德方面
嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教育教學能力方面
我擔任高三文科數學教學，文科生普遍數學能力差。為此，我平時認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展
始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的`學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干“的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
高三數學教學工作總結范文 篇11
本學年我擔任高三年級2，3班的數學教學工作，一學期即將結束，做本學期個人教學工作總結如下。
現就這個學期的工作總結如下：
一，依計劃完成了教學任務
依照學校教學工作的整體安排要求，制定了高三數學復習的時間，內容，要求的框架計劃，并且在每一階段的計劃中，又詳細到節，也包括各階段的考試和測驗，使計劃盡可能周密而實用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成第一階段的目標。
二，充分利用課堂小測時間。一節課下來學生到底學會了什么，學的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發現。每節一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時，不僅要將測試題出好，能夠反應教學的內容，還要重視考試紀律，準確反應學生的真實水平，這樣我們才能夠準確的掌握學生的`學習水平。通過測試，發現問題，然后在以后的教學過程中將問題解決，這樣才能使學生學習水平逐漸提升。同時特別針對我們二三班基礎比較弱，每個禮拜四都堅持選擇填空的小測，同時每周都有一份滾動練習也得到學生的認可，相應取得不錯的效果。
三，在高三教學計劃的制定
資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成績統計，對學生疑難問題的解答等等。能較好的置身于一個整個備課組團體之中，提出自己有建設性意見，也得到備課組的認可。由于自己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在經驗上幾乎為零，認真備課上課，演算了大量的習題，同時認真研讀新教材課本，在各項工作中主動性強，謙虛誠懇，認真細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動請教老教師。
四，重研究提高了教學水平
在繁忙的教學實踐工作中，注重自己的教學水平的提高與發展。自己主動學習教學大綱，高考說明，研究往年考題，主動去聽課，特別到兄弟學校聽課，取長補短，經常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節課，某個知識點，某個考試要求，某個學生……在諸如此類的研究活動中，自己的水平得到一定的提高。
高三數學教學工作總結范文 篇12
回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就去年的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：
一、加強集體備課、優化課堂教學。
新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學 無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點，難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。 集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。
二、立足課本、夯實基礎。
實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的'分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教、全面提高。
今年高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
高三數學教學工作總結范文 篇13
作為一名一線教師，雖然課堂教學暫時結束了，然而我的教學工作還沒有結束。回顧這一年來的數學教學工作，使我受益匪淺，讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。
一、教學方面
1、高三數學復習的時間安排為：一輪（基礎知識復習）：20xx年8月至20xx年1月；二輪（數學專題復習）：20xx年2月至20xx年4月；三輪（綜合題模擬訓練）：20xx年3月至高考前（與二輪交叉進行）我認為這樣的復習時間安排很合理，是數學組多年來的教學經驗總結，也是特別針對新的課改新的教材，更是針對于這一屆學生的特殊性而制定的復習計劃。
2、數學高考具有覆蓋知識面廣，層次深，能力要求標準高等特點。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于教材，突出創新。根據高考大綱及試題特點，我制定了以下重點難點。重點：數學知識中的重點，分布在各章節中，這就要求學生必須有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎，千萬不能圖快圖難，讓學生牢固的掌握數學中的基本知識，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關鍵。難點：數學高考試題中的難點，有些體現在對學生分析能力的要求上，有的體現在對學生解題計算能力的要求上。由于這部分內容的難度要求，我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習，對高中數學已經初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。
3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》，二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的進度安排，學生在一輪復習中平均每天的作業量有10題左右（大部分為小題）。由于學生在一輪后期進入疲憊期，經常完不成作業，我也適當安排學生在課堂限時做題，提高效率。二輪復習分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時堅持每周做2套模擬題。
二、高考試題評價
本屆高考數學試題總的來說，考查基礎與考查能力并重，注重能力并有所創新，梯度明顯，有一定運算量，總體難度高于去年。
1、注重基礎（共104分）
比如選擇題中的第1題集合，第2題復數，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數列性質，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學生入手也比較容易。
解答題的第17題以三角形為切入點，求三角函數最值問題，第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問題也很簡單，都是我們練習很多，且學生做起來很順手的題目。
2、體現創新
比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式，第12題能構成三棱錐的條件，第18題概率題，結合生活實際問題，讓學生在解題過程中探究發現，自己得出結論。這些題目情景新穎，設問靈活，注重創新，又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創新題目，學生平時練習的還不夠，需要加強，也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。
3、數學思想
其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法，在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點，及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學生對于含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹，這就說明數學思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多數學生沒有選；23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣，有些學得死板的'學生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容，我們復習時可供練習的題目較少，也較簡單。雖然此題并不難，但沒有達到我們預期的10分滿分。
三、學生培養
1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力，在教學中，為了能有效的提高效率，我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間，即練即講，有針對性解決問題，省時高效，學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習，對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐，教師檢查幫助指導并規范書寫過程格式。
2、對于學校和班主任劃定的一批本學生，他們有的數學成績很突出，而且對數學這門學科很有興趣（如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我就向他們推薦一些好題讓他們做，開拓視野，并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以，但明顯數學是弱項，僅算中等水平（如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等），我通過談話或作業中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好，均衡他們各科的發展。
3、進入一輪復習后期，班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度，逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘，放了幾天假之后后進生的狀態大不如從前。對于兩個班級的后進生，我有針對性的進行鼓勵，學點就會點，會點高考就能得點分，鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下，才能勉強堅持下來；仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣，讓我至今不知所措。在今后的教學中，對這類學生我還需繼續探索方法。
以上是我對今年高三教學的一些想法，有好的地方也有很多不足之處，還需在今后的工作中繼續研究探索，在教學中發揮更大更好的作用。
高三數學教學工作總結范文 篇14
這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：
成功的經驗
1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，加深了等比數列概念的理解。在復習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增強了學習的內在動力。
２、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題
一是組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。
二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。
根據兩點所想到的`：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
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