語文教學工作總結

時間：2022-07-20 09:58:45 工作總結范文我要投稿

小學語文教學的工作總結推薦度：
初中語文教學的工作總結推薦度：
小學語文教學的工作總結推薦度：
語文上冊教學的工作總結推薦度：
初中語文教學的工作總結推薦度：
相關推薦

關于語文教學工作總結范文錦集八篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的語文教學工作總結8篇，歡迎閱讀與收藏。

關于語文教學工作總結范文錦集八篇

語文教學工作總結篇1

　　一轉眼，一學期的教學工作又過去一個月了，回顧上個學期來的語文教學工作實踐，我和本班學生走過了一個充實而又有意義的學期。在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，并順利完成教育教學任務。

　　一、積極學習，善于反思。

　　作為一位青年教師，我深知自己在工作中存在許多不足。這學期，年級新增了張xx老師，她教學經驗豐富，樂于將自己的優秀做法傳授給我們。因此，在張老師的引領下，我們討論如何輕松高效教學，減輕學生學業負擔。互相學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自己的不足之處，盡量轉變，力求縮小與同年級教師的差距。

　　二、抓好課前預習工作，為課堂教學做好準備。

　　本學期開家長會時，就明確告訴家長，一定在家監督孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出生字詞，讀熟課文，標注自然段；給要求會認的`字注音，并口頭組詞；給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，老師授課輕松，學生聽的明白。

　　三、改革作業布置，減少機械重復的抄寫。

　　在作業設置上，這學期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業。減少原來的生字抄寫，變為聽寫。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經學習的生字，新舊交替，往復循環，擴大學生詞匯量。學生基礎知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做。

　　四、加強課外閱讀，開闊學生視野，重視積累，為寫話打基礎。

　　我要求學生天天讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，可以加深對事物的理解，對語文學習大有好處。在做好課外閱讀的基礎上，加強積累，不光有詞，還有優美的句子，及時表揚積累做得好的同學，讓學生從低年級就做一只“小蜜蜂”，只有會積累才會運用，為學生寫話打基礎。

　　五、抓好培優補差工作。

　　我認識到要想提高教學質量，培優扶差的工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能夠升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好了，才能提高合格率，并為營造良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率與優秀率。

　　通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，大部分學生感到自己有進步。

　　六、認真總結不足。

　　1、“金無足赤，人無完人”，我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照顧到全體。

　　2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。

　　3、課堂教學仍需創新。

　　總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，取長補短，爭取有更大進步。

語文教學工作總結篇2

　　現實告訴我，語文教學尤其到了高三，應該這么做：我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢？實踐告訴我們這樣做只能“事倍功半”。

　　因而，我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探索研究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的安排；是對學生方法的啟發，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習？我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負永遠是失敗之舉

　　高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍；另外，提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，業讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發學生的`學習緊迫感呢？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經走進了死胡同。

　　我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提

　　高學生學習質量。

　　二、讓高三學生擁有成就感

　　高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？②師生最需要的結果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意？

　　我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。所謂“養兵千日，用兵一時”，不“養”，談何“用”？沒有儲備，怎能應戰？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎？

　　三、管理至上，指導為重

　　樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

語文教學工作總結篇3

　　回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，沒有了自己學習的空間，早出晚歸整天在學校陪著學生，可是看著學生一天天進步了又覺得很欣慰。具體總結如下：

　　由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源復雜，外村鎮的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教育，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑興趣，因此讓他們喜歡學習寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學習？在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

　　一、與生活相聯系

　　一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我聯系實際指導學生用因此說辭說句，有時與某學生與當時發生的事聯系上了學生很開心很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

　　二、兒歌激趣學拼音

　　兒歌里的節奏和韻腳，都可能出現在孩子們的語言里，至于那些游戲特點十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創造性地運用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的，在具體的字母教學中更是不離兒歌。

　　比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足；不僅如此我還鼓勵孩子們進行創作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發現，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學也呈現出一派生機勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標調歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當；還有歷年來ü上兩點的省寫規則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真淘氣，碰到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。

　　三、增強識字味教學趣性

　　利用實物演示法、體態動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、游戲識字法、用常理，避免易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發學生識字興趣。

　　四、語文教學生活化

　　正如20xx-12-13星期四這天我的教學反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：

　　一直以來，總喜歡讓學生結合實際尤其是當時情景學習。

　　上午教學《小松鼠找花生》，我要學生觀察課文第二幅圖，看看有什么變化？引導他們發現：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄零了。之后問：“小松鼠的周圍沒有能聽得見話的別的小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢？’是在對誰說？”，全班頓時靜得出奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的。”不錯，課文提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學初常常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發的試卷到交卷時也找不著了。今天他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰明。接下來的教學中，我引導學生說出自己有沒有過自言自語，還創設了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今天早輔課不是我上，急于教學中，我忘了晨檢。我就在引導學生用課文中的“格外” 一詞說話時這樣問：“誰的小手格外干凈？誰的小手格外臟？”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也互相看看評評誰是今天衛生標兵。”孩子們習慣性地轉動了小腦袋左顧右看，還轉身看后面的'。結果李興純等幾個很干凈，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不干凈。”我安慰她以后小心點別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過觀察所得，紛紛說了“XX的小手格外干凈；XXX的小手格外臟。”再拓展到別的方面用“格外”說句練習中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。

　　午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，默默地做好事，很機靈動作很快，他真是我們大家學習的榜樣！”這讓我想起了前幾天學習要認識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我接著問：“在我們班，誰是大家學習的榜樣啊？”當時常常不按時完成作業，不太講衛生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更容易領悟。我接著說：“李興純以后可得注意拿穩飯缽，丟了怪可惜的，前幾天我們讀了練習冊上的《憫農》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農民伯伯辛辛苦苦中出來的’”。

　　總之，讓學生喜歡學習快樂成長是我們每一個語文教師所追求的境界，當前的教育僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學生學習的負責精神已經落伍了。

語文教學工作總結篇4

　　回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。

　　比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的.學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？

　　首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。

　　有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　三、做好轉差工作

　　針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　四、突出章節過關

　　本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　五、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀

　　通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集

　　在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文活動

　　如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　　在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

語文教學工作總結篇5

　　忙碌的一學期已經結束，在學校領導的關心指導下，在年級全體師生的共同努力下，從總體上看，學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，違規違紀現象大幅下降，我們級部的工作既有成績，也有不足，現總結如下：新學期開學兩個學校合在一起，日常教學工作需要磨合和理順。這是一個新的開始。開學前和初期我們做了很多的工作：安排課程表，地方校本課程的安排，課后作業的安排，新課本和教輔的發放，循環課本的分配，樓梯值班，午睡值日，晚值班，辦公室值日安排，學生信息統計，培養學生就餐秩序，學生車輛擺放，衛生區的劃分……。安排就緒后，初四的這艘大船承載著老師和學生的期待開始揚帆遠航了。

　　一、加強德育工作，教書先育人

　　1、我們結合四個班各自的具體情況，重視班委建設，以班委為核心，重點抓班風，班紀的建設。充分發揮班干部的核心作用，狠抓班級學生的出勤，課堂紀律，讓每個班形成一個紀律嚴明的班集體。在班主任和班干部的共同努力下，日常的衛生打掃，學生的日常行為習慣，都有很大的改觀。班級管理井井有條，教室窗明幾凈，形成了一個個紀律嚴明，積極上進，凝聚力強的班集體。

　　2、協助政教處、班主任對學生的教育。對于本年級學生出現的問題，我們一方面對學生進行調查分析，查處結癥，及時處理，對于棘手的問題交與政教處主任，并協助對事件進行處理。對于班主任和科任老師提交來的學生，大家群策群力，針對他們的不足進行了教育，并進行了嚴肅的處理，使后進生的思想有了不少的轉變。

　　3、關注后進生，穩定后進生。我們年級的教師在情感教育上下了很多功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，穩定班級大局。通過主題班會、個別心理輔導、專家集中輔導等形式加強教育，減少心理壓力，杜絕問題出現。每位老師努力做好學生的良師益友，事事從學生利益出發，急學生所急，想學生所想。堅持與學生進行平等交流，認真與學生溝通，把握好學生的想法，關注他們的苦與樂。

　　二、狠抓教學質量，提升教學成績

　　教學是學校工作的核心，成績是學校的生命線，對于我們畢業班尤其如此，因此我們的工作必須圍繞這一核心。

　　1、加強教學管理，提高課堂效益。強化質量意識，優化課堂教學結構，著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練。發揚協作精神，統一教學進度。積極發揮集體智慧，打好團體戰。備課組要做到"統一要求、統一備課、統一進度、統一考查"。

　　2、認真組織了本學期的三次大型考試：質量監測抽考考試、期中考試和期末考試并做好質量分析工作。首先我們將思想上讓每位教師和學生重視每次考

　　試，不要讓其流于形式。每次考試都要認真地組織一次質量分析，讓取得好成績的老師講講經驗和收獲，互相談談自己的教訓和困惑，相互討論，取長補短，達到考一次，提高一次，分析一次，受到一次教育的目的。

　　3、開學初和老師們交換了意見，明確目標，達成共識。使一開學就讓全體老師的干勁十足，班主任做到了抓班靠班。有早自習的老師大都能早點兒進教室，教學秩序井然。

　　4、召開了三次家長會：期中考試后全體家長會，職校分流家長會，寒假前甲甲生和邊緣生家長會。老師及時反映學生在校情況，了解學生在家的學習情況，爭取學生家長的配合。每次家長會我都提前準備好發言稿，廣泛征求老師的建議。以達到上下擰成一股繩，對學生的教育群策群力。

　　5、促優工作。對優生作業，加強從布置到批改到輔導的宏觀控制和微觀檢查，落到實處。定期給優生開小會，檢查學生課后復習、鞏固、自學探究情況。幫學生樹立目標，督促學生朝目標邁進。指導學生掌握學習方法，培養學生養成良好的學習習慣，具備較好的自學能力，盡快適應中考前的緊張的學習生活。

　　三、加強住校生的教育管理

　　住校生是班級常規扣分的主要來源。因其全天24小時都要在學校渡過。住校生的教育工作成了管理級部、管理班級的重中之重。

　　1、級部值班老師負責每天的晚自習、課間、晚休紀律檢查，實行每天通報。

　　2、要求班主任對遠離父母的住校生多付出一些愛心和關心，用情感教育激勵學生。

　　3、嚴格控制住校生的請假制度。要求班主任嚴格把關，對一些特殊學生應特別注意。除了周末以外的其它時間，盡量不請假外出，更不允許外出就餐。

　　4、召開住宿生會。在強化紀律意識的同時，還要教育學生相互關心，相互幫助，重視友情。當一個學生有了不良苗頭時，要在第一時間內告知自己的班主任，杜絕一切不良事情的發生。

　　四、開展的活動

　　1、認真開展陽光體育活動，利用大課間進行中考體育訓練，全體班主任和任課老師及時組織認真指導。

　　2、組織學生積極參與學校的集體活動：隊列比賽、板報評比、英語演講比賽等。

　　3、組織學生參加了消防演練和地震演練提高了學生處理突發事件的能力。切實抓好安全工作，安全重于泰山，穩定壓倒一切。本學期級部安全教育，以事事注意安全，處處有安全意識為主線，工作和活動中想著安全，開會和活動必講安全。讓安全意識在全體師生中學入人心，杜絕一切事故的發生。對學生進行法制和安全教育，進一步提高了學生的自我保護意識和防范能力。

　　4、布置黑板報，完善班級文化建設。通過這些德育宣傳陣地，對學生進行學習、心理、應考的指導，切實為班級、年級服務。同時在設計板報，班級文化的過程中鍛煉了學生的創新、協調、動手能力。

　　這些活動都收到了良好的效果。每次活動都增強了班級凝聚力，加強了老師和學生、學生和學生之間的交流，增進了彼此的感情。大家都很享受活動的過程。

　　五、工作中存在的難度和今后設想

　　后接班的老師需要熟悉學生，培養學生學習習慣，引導學生把知識系統起來，摸清每個學生的脾氣和性格……。班級學生數多的.班級，班主任和任課老師管理起來要講究藝術、有耐心。職校分流后任課多的老師上課和批改都要投入更多的精力。

　　今后努力的方向：

　　1、提高學生學習自覺性，培養學生自學能力；學生自我控制能力較差，引導學生養成課前課前準備的習慣； 2、充分調動每個教師工作的積極性、熱情，杜絕存在個別老師個別時候集體觀念不夠、合作意識單薄的現象。

　　3、增強級部的凝聚力，做好教學常規工作。進一步加強班級管理，充分發揮班主任的紐帶作用，讓科任老師共同協作做好班級管理工作，促進學風、班風的好轉。

　　4、進一步積極做好培優工作，同時，做好學困生的思想工作和紀律管理工作。

　　5、加強對外交流，與一些名校交流校本資源，擴大資料來源。走出去，請進來，使我們的教師開闊視野，看到自己的不足，及時調整、提高教育教學質量。其實帶領一個級部完成一學期的工作，猶如寫一篇好的文章、演一場好戲。這篇文章要有好的開端，辛勞瑣碎的過程和碩果累累的結尾。付出著，累并快樂著。記得校長在開會時說過級部主任不能只是上傳下達，做工作要有自己的思路和想法。這確實是很值得思考的一句話。一個級部就是一所小的學校。做級部主任是不易的，要做一個好的級部主任更加不易。在履行職責中會遇到很多繁瑣而復雜的事，有很多經過努力而圓滿得到解決，也有許多棘手的事情令人煩惱。但從這個學期的工作效果看，我還是蠻滿意的，這得助于一顆負責任的心，一顆積極而樂觀的心。

　　玉兔辭舊歲，金龍迎新春。在新的一年里，在校委會一班人的支持和幫助下，我們級部的工作會更扎實有效。我們級部十六位同仁將攜手共進，戮力同心、同舟共濟、團結拼搏，我們的目標一定能達成，我們的愿望一定能實現。

語文教學工作總結篇6

　　這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

　　一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。

　　1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的，要會認8到12個生。在生教學中，我就抓住重點指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處；對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

　　2、注重朗讀能力的培養。課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　1、培養讀書的習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的'課文多。

　　2、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生，把要會寫的生注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

　　3、引導學生建立個人錯別庫。每次老師把批發后的作業（包括每次的測試）發下后，要求學生把自己寫成錯別的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別記錄在專門的一本筆記本上。

　　4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。

　　5、加強寫指導，提高學生的寫能力。重視學生的寫習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫的現象。注重指導把寫規范、整潔。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　四、其他做法。

　　1、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心；講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。

　　2、關于生的抄寫。沒有采取一抄一行十個八個的做法，而是每抄三、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生，而不是靠簡單的重復抄寫。

　　3、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。

　　五、不足之處。

　　1、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少；

　　2、篇幅長的課文，特別是生又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少；

　　3、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。

　　4、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。

　　六、今后的改進措施：

　　1、繼續指導預習

　　2、指導寫好日記

　　3、在課本或教案本上記錄教學反思。

　　4、加強培優輔差工作

語文教學工作總結篇7

　　忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，一學期的語文教學已經結束。本學期，我擔任的是六年級的語文教學工作，教畢業班，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，由于經驗尚淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，堅持認真學習，深入研究教法，虛心向老教師討教。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現對自己這一學期的教學工作總結如下：

　　一、教學完成情況

　　回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　二、取得的成績與經驗

　　（一）由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的.基本技能和語文能力。

　　（二）想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

　　從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生———多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。

　　（三）注意題型的訓練加基礎知識的積累。

　　語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

　　三、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。

語文教學工作總結篇8

　　轉眼之間，一學期又將結束了。本學期我擔任六三班語文教學工作。在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。現將我在本學期的教學情況作如下總結。

　　一、主要工作

　　（一）狠抓了基礎知識和基本技能的鞏固與培養由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　（二）積極貫徹了新課程標準，認真上好了每一節課

　　1、根據新課程標準要求和學生的情況備好課。認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。認真備課，設計好每一堂課的教學內容，按照新課程標準的要求領會教材內容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質量，提高學生的綜合素質能力。

　　2、充分發揮學生的主體作用。課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我把課堂變成有利于學生主動探索的語文學習環境。能用新的課程改革理念，充分調動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，小組討論、思考，有意識的培養學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質能力。

　　（三）做好了轉差工作

　　針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每篇課文，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的'鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　（四）抓好了知識的落實和過關

　　在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測。組織好每次單元測驗，及時批改、總結、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的個別輔導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　（五）拓展了學生的知識視野

　　為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多，整理了許多的讀書筆記。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　（六）評價與改作：及時批改作業，了解學習情況，做好批改記錄。

　　批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業批改，盡量做到當面批改，及時補差。

　　（七）認真做好了課后反思

　　回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。

　　（八）積極參與聽課、評課活動。

　　虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業務水平。本期共聽課20節以上。

　　二、存在問題

　　1．注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。