化學教學工作總結

時間：2022-05-20 19:35:46 工作總結范文我要投稿

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化學教學工作總結范文匯總9篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的化學教學工作總結9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學教學工作總結范文匯總9篇

化學教學工作總結篇1

　　第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下

　　這學期，我擔任了高一年級（3）、（4）和（6）班三個班級的化學教學工作，所以教學任務重，但經過一學期的努力，也取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊

　　教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

　　1、注重課前預習

　　課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常會在本節課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，一提高他們的自學能力。

　　2、注重課堂教學

　　課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

　　（1）讓學生積極的發言。認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。

　　（2）課堂盡量給同學們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題，講題。

　　（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗。通過實驗來啟發學生的思維，引導學生積極的思考。我也曾經讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結果學生很積極，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續運用下去。

　　（4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，問題的`設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。

　　（5）通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫竽充數。

　　（6）我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大

化學教學工作總結篇2

　　一學期時光又即將過去，回首這一學期，我擔任的九年級7、12兩個班的化學教學工作，在學校的各級領導的關心幫助和支持下順利完成了教學工作，并取得了不錯的成績，但也有許多不足的方面，為了更能提高自己的教學水平，為今后的教育教學工作積累經驗，現將本學期的工作作如下總結：

　　一、對化學科的認識

　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。我參加工作以來的教學實踐告訴我：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：（1）客觀性原則；（2）嚴謹認真的原則；（3）尊重學生，靈活引導的原則。

　　二、對教材的認識

　　我們現在使用的.教材版本是人民教育出版社出版的義務教育教科書。我個人是第一次上這個教材，但我們備課組長有經驗帶領我前行，我們在第一、二章時花的時間很多，特別是第三節。因為我們覺得，要讓學生對這學科產生極大的興趣，就必須得用大量的演示實驗，同時，還有讓學生親自進實驗室去學會基本的實驗操作。這樣，學生會才會有興趣，才記得牢些知識及操作步驟。進入第四章后，第四節花的時間較多，但還有部分學生不會用化合價去判斷化學式的對與錯。第五章中，第二節花的時間也多，可是很多學生就是寫錯化學方程式。本學期的時間長我們把上冊第六七章完成后，還進行了下冊八九章的學習，八九章難度大花費的時間長。就上冊課本來說課本最后的儀器圖形及一些操作圖，我認為不夠全面，還應該把、常用的儀器和重要的操作圖也畫出來，這樣，便于學生在老師上課之前自己就可以去學習，同時，在老師講課時能給學生一種似曾相識的感覺。

　　三、本學期所做的工作

　　（1）抓基礎知識。抓基礎知識就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。（2）抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　（3）抓思維方法。抓思維方法，就是要讓學生形成一種習慣：學習上一定要獨立自主，在此基礎之上，學會學習化學的“基本學科思維方法”。

　　（4）抓晚自習輔導。我一周各班有一節化學晚自習，因此，我在晚自習時，都給學生進行試題講解，還對個別學生進行專門的思想輔導和知識輔導。

　　（5）抓自身業務學習。本學期我能積極參加各級部門舉行的教研活動。在學習、相互研討的過程中，我自身的教學能力水平得到了提高。

　　四、存在的不足和努力方向

　　存在的不足是，學生掌握的化學知識不牢，實驗探究能力較弱，運用化學知識的能力較弱。努力方面是，對化學知識的系統學習鞏固，加強學生的實驗操作訓練，培養學生綜合運用化學知識的能力。提高學生的學習效率，把所學的化學知識用于實際生活。

　　總之，在本學期中，我順利地完成了本學期的化學科教育教學工作任務，盡管有些地方做得還不是很到位，但我相信，在今后的工作中，我會盡自己的最大努力，用我的實際行動來教育好我的學生的。

化學教學工作總結篇3

　　高一是中學生學習非常重要的時期，是培養興趣、扎實基礎，發展能力的關鍵階段，這一階段的起始教學直接影響高中三年的學習，因此，本學科的教學必須做到常常總結和反思，才能在不斷提高教師的教學技能和思想覺悟的基礎上，發展學生的認知水平與技能水平。隨著期末的到來，一學期的教學工作也接近尾聲了。回顧這學期本學科的教與學，雖然基本上按時地完成了教學計劃，取得了一定的成果，但缺點和不足也是不容回避的，現將工作總結如下：

　　一、教學目標完成情況

　　在教學方面，本人平時做好了鉆研教材、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　在上課過程中，在了解學生原有知識與技能水平的基礎上講授重難點，組織好每一節的課堂教學，增強上課技能，提高教學質量。為了使課堂上的講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主體性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓學生在教師的引導下主動地參與到學習中來。

　　此外，及時布置與批改作業、課后輔導、聽課、評課等工作也同步進行，并借助各種學習渠道廣泛收集課堂素材以形成比較完整的知識結構，一方面可以使學生學有所得，不斷提高，另一方面也可以幫助自己不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　在教學成績方面，依據本學科在開學初制定的教學計劃，讓學生掌握人體主要化學物質的組成、結構、性質和功能，熟悉人體物質代謝的主要過程及生理意義，了解生物化學與人體健康之間的密切關系，具備科學的思維方法以及理論聯系實際的工作作風，具備良好的人際交往、溝通能力和團隊意識，認識到科學是一個過程，進而培養科學的世界觀與人生觀。經過一學期的學習，大多數學生基本上達到了最基本的教學目標，掌握了學習生物化學的方法，自學再生能力得到了某種程度的提高，但由于環境條件的制約，缺乏大環境的熏陶，學生的成績還參差不齊，具體表現在少數后進生雖然知識上掌握了該學科的.相關理論基礎，但能力方面還有所欠缺，有待發展與提高，因此整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

　　二、教師自我發展情況

　　21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快，隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高。為了使教學工作有目的、有計劃、有組織地開展，根據本校的實際條件和學生的實際情況，在充分了解學生的知識、能力基礎上，按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，提高教師的教以利于學生的學，教師應在自己已有的水平上不斷地進步和提高，才能跟上教育改革的步伐。因此，在教師的自我發展方面，學習新的理念是最基礎的內容，也是一種不能中斷的學習。

　　在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在講授教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。但由于初上講臺，教學技能與策略都不夠熟練，所以這方面得虛心向老教師請教，取長補短的同時，根據自己的教學特點，形成自己獨特的教學風格和特色。

　　三、存在的問題與反思

　　現在班級存在的問題是后進生的學習，沒興趣、聽不懂、不想聽是他們普遍表達的觀點，如何培養后進生對本學科的學習興趣，提高他們的成績是耽誤之急，也是一個長期的工作。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　以上幾點是我本學期在工作中的總結，有所得，有所不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

化學教學工作總結篇4

　　一、教師應更新自我的教育觀念

　　科技的競爭，課堂教學日益呈現出知識至上。因此我們務必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型，即實現由傳播知識的傳統理念到塑造人的生命價值的現代理念的轉向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應改變教學理念，即從傳播知識的傳統理念轉向塑造人的生命價值的現代理念，實現人的精神交往。教學的目的不只是掌握現存的知識結論，其最終目的是將學到的知識遷移到新情境中，也就是要學生創造性地解決問題。怎樣提高學生的科學素質，使學生從解題的“熟練技工”轉變為具有創新潛力的未來人才，這是每一位高中教師都務必應對、務必思考、務必解決的問題。高中化學的主干知識由一些基本概念、基本理論、化學反應組成。這些知識在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關應用，花大力氣，大容量地訓練。使所有的學生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練，成為了一批很會考試的學生。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結論的產生過程，又有幾個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后，還能剩下什么呢？這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生。因此，教師就應把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來，讓學生去感覺、體驗科學的結論都有其科學的產生過程，即“問題──假設──求證──結論”的探究路徑。注重對結論的產生過程的教學，將對學生的終身學習，從事科學研究和科學精神的培養起到用心的作用。

　　例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現灰綠色的現象，在這一段過程中學生質疑：灰綠色物質到底是什么？就應說，這不是本節課的重點，但是，學生發現了問題，不是照搬書本知識只了解白色、紅褐色是什么物質，并且將問題提出，這種忠于實驗現象、大膽質疑的精神是值得提倡的。在新的課程改革中，我們強調學生的發展，首先就就應從鼓勵學生大膽發言、勇于表達出自我的見解、自我的觀念入手，培養學生忠于科學、嚴謹求實的學習態度！

　　二、在教學過程中利用化學實驗提高學生的學習興趣

　　化學是一門實驗性很強的學科，實驗在化學科學構成和發展過程中有著重要的作用，是檢驗化學知識正確與否的主要標準，也是化學教學中學生獲取和檢驗知識的重要手段。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣。興趣是創新學習的第一動機，是創造力的原動力與維持力，是創新的正催化劑。學生一旦對某一學科本身感興趣，就會產生強烈的.愿望和求知欲。因此，在教學過程中利用化學與自然、生產、生活密切相關的優勢，聯系現代科技的最新成果，最新技術，創設激發學生興趣的良好情境，喚起學生為之奮斗的強烈欲望，是行之有效的。

　　以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識。但在多年教學中，實驗教學中已存在許多問題。如在傳統應試教育下，個別學校對化學實驗教學重視度不夠，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導致了學生的實驗知識薄弱，實驗技能不扎實，不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學生學習化學的興趣。化學教學的創新教育，很重要的一個環節是盡可能讓學生在課堂上多做實驗。在教師引導下，讓學生自我獨立完成化學實驗，這樣，在強烈的好奇心、新奇的實驗現象、成功的實驗結果等多方面因素影響下，能激發學生動手操作潛力，培養他們的觀察潛力和分析潛力，有助于他們探索和揭秘實驗現象的本質，讓他們在實驗中找到學化學的樂趣。例如在學焰色反應時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現黃色的事實，增強化學與生活的聯系。在學生急于想知識原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應試驗之后，又補充做了鋰、鈣、鋇銅離子的焰色反應試驗，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色，激發學生的學習興趣，喚起學生的審美情趣，之后又利用教科書中的彩圖給同學們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節日焰火更可使學生享受到透過學習化學獲得的美感。

　　總之，在新形勢下的化學教學務必改革傳統的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發展的步伐，這就要求我們高中化學教師轉變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見、增長知識才能的所在，真正做到提高高中化學教育教學質量。

化學教學工作總結篇5

　　對化學平衡這節課，從教學目標的達成來看，我覺得授課教師李麗基本完成了教學任務。而且網絡資源的輔助性和必要性在這節課上得到了體現。下面我從以下兩點進行反思。

　　首先，處理較好的一些突發事件。在用Excel做速率隨時間變化的坐標圖的時候，出現了很多情況，比如，有的組只取了一個點來做圖；有的組沒有從零點開始找點，有的組只找了起始點和變化點，從這點可以看出來，有些學生對如何選取點來做圖還不清楚，也就是說他們對數學中的函數圖像還根本沒有理解。有的組只做了正反應隨時間變化的圖像，那說明有的學生還沒有理解可逆反應中存在著兩個速率。有的組把速率和濃度隨時間變化的圖像做到了一起，那說明有的學生還沒有理解速率隨時間變化的含義，事實上，還是在數學上的一些基本概念上不夠理解。對于這些突發事件的處理上，我采取先找到一張做的比較準確的圖像，帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對準確的圖像有了一定的認識和了解后，再找出一些有問題的圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學生糾正錯誤的概念，；另一方面，加深了同學們對做圖的理解和記憶。由于時間的關系，我只找了其中的幾個例子來進行分析。

　　接下來談談這節課上出現的問題。課件上出現的問題。蔗糖溶解實驗課件中，應該是不斷向水中加入蔗糖，直到從宏觀上看到加入的蔗糖不再溶解為止。由于時間關系，這點做的不夠完整、準確。在蔗糖溶解的微觀過程，開始溶解時和溶解一段時間后的課件中，小球逐漸減少的過程是不斷重復的，這樣容易給學生造成錯誤的印象，應該到最后畫面停止，然后放個重來一次的.按扭，讓學生理解開始溶解時和溶解一段時間后，蔗糖的溶解速率都是大于結晶速率，所以加入的蔗糖最后都溶解了。

　　課前準備不夠充分，課堂的應變能力不夠。整節課有點前松后緊。在上課前應該預計到學生做圖用的時間應該較多，而當時沒有采取一定的變通措施。比如可以由原來的每個人做一個圖像變為兩個人做一張圖像；或者課前做一定的準備，在做第二張濃度隨時間變化的圖像的時候，可以由老師提供一個做好的c—t圖來讓學生觀察和分析。因為在做速率隨時間變化的圖像的時候，學生已經了解到了怎樣用excel做圖了，已經實踐過了。

　　還有一點，大家在課后分析和討論時產生了爭議，就是在討論和分析蓄水池進水和出水平衡的時間分配問題上。有的老師覺得課開頭的引入加上這個內容相當于這節課有兩個引入，而這個內容用時過多，所以致使這節課后邊的內容較為緊張；而我認為，開場白是這節課的引入，那么化學平衡本身就是比較抽象的內容，所以讓學生上來對化學平衡感興趣是非常必要的。那對于蓄水池進水—出水問題，那是學生第一次接觸動態平衡，所以我覺得有必要在這里多花點時間讓他們更好的理解什么是動態平衡。

化學教學工作總結篇6

　　本學期我擔任九年級一班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實的教育教學，留意激發學生的學習化學的愛好和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學法工作如下。

　　一、注重提高學生學習化學的愛好，調動學生的學習積極性。

　　俗話說，“愛好是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習愛好不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，留意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好預備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以出色的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的愛好濃厚了，學習成績也就提高了。二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能把握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還留意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。通過化學課的學習，學生所把握的化學知識越來越多，在知識的.熏陶和影響下，在不斷進行的教育和教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

　　三、精心預備好每一堂課，提高教育教學水平。

　　以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心預備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時留意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地把握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中碰到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣的教學，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

　　四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

　　化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，我留意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，留意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

　　總之，在師生的共同努力下，我圓滿地完成了本學期的化學教學任務。

化學教學工作總結篇7

　　本學期我從事九年級的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有一定的畏難和依賴心理；另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周四課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

　　一、調動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的'引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下幾個教學環節：

　　[提出問題]

　　在化學變化中物質的質量有什么變化？

　　[猜想或假設]

　　[設計并進行實驗]實驗一P96實驗二P96

　　[結論]

　　1、在化學變化中物質的總質量不變。

　　2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，

　　若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

　　若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，

　　[練習]

　　1、下列說法符合“質守定律”的有（）

　　（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

　　（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

　　（3）鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

　　（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

　　（5）100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

　　用微粒的觀點解釋“質守定律”

　　[歸納]

　　化學變化中“五不變”“兩必變”

　　物質的總質量物質種類

　　元素的種類分子種類

　　原子的種類

　　原子的數目

　　原子的質量

　　在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

　　二、發揮化學實驗的作用

　　化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

　　例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

　　三、努力做好復習總結工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　四、不足及努力方向。

　　在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

　　科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　五、總結

化學教學工作總結篇8

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此，實驗是教學中一項重要環節，教師的演示實驗和學生的分組實驗的開出率及完成質量與化學實驗員的工作密切相關。而新課程背景下的高中化學教材不論是演示實驗還是學生分組實驗都有較大幅度增加，實驗形式也由驗證式向探究式轉化。隨著新課程的逐步實施，學生走進實驗室自己選題、自己設計實驗過程，并動手作已勢在必行。這就為高中化學實驗員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰，從容不迫地完成輔助化學教學的任務，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名高中化學教師，在這一過程中我通過實踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個方面來闡述我對一學期實驗工作的思考與總結：

　　觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合于廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做并做好。通過實驗得出規律，通過實驗發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。

　　了解實驗教學在初中化學教學中的'重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須了解教材所涉及的實驗的特點和要求。

　　在實驗內容上的特點是：

　　① 充分考慮了學生的可接受性;

　　② 增強了實驗的趣味性;

　　③特別注重所選擇的實驗技能，對學生今后在生活和生產的實際應用價值。同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。

　　在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。初中化學實驗大體可分類為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什么有關的規律。而對探究實驗來說，要求每個學生必須在了解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規范的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，并寫出簡單的實驗報告。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬于課外活動的內容。

　　在化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。

　　1、觀察能力培養：

　　觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關系，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

　　2 、實驗能力的培養

　　實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。

　　3 、養成良好的實驗習慣

　　培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源于實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣;養成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

　　總之，上一學期的實驗教學工作都達到預期的計劃，但也存在不少的問題，我們有信心在今后的工作中不斷改進。

化學教學工作總結篇9

　　本學年，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的'求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就

　　會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　六、取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

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