課程開設自查報告
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課程開設自查報告1
我校位于侯村鄉東邊，學校始建于1965年，于1997年重建。村文化歷史悠久：有文明久遠的迎春鑼鼓和熱鬧的正月二十六社火；我校以寫字為特色，每人都能寫一手漂亮的字。為優化整合教育資源，20xx年撤并后的一個教學點。現有四個教學班，教職工7名，在校生39名。為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力提高我校義務教育辦學水平和辦學效益。按教育督導計劃，我校對義務教育課程開設情況進行了自查自糾。
一、自查自糾領導小組：
組長：
成員：
二、開設情況如下：
1、開學時學校組織全體教師認真學習了義務教育課程計劃的內容。從而讓教師明確義務教育課程計劃內容，提高對義務教育課程計劃的認識。
2、我校認真貫徹《義務教育課程設置方案》的有關要求，開全課程，開足課時。目前我校一—四年級共開設的`課程有：品德與生活、品德與社會、語文、數學、科學、英語、體育、音樂、美術、寫字、綜合實踐、地方課程等。其中一、二年級每周課時數為每周26節，三—四年級每周課時數為30節。
三、存在問題：
教師專業素質不高，配備不合理難以勝任各專業學科的教學，教師配合不合理，雖然依據課程方案設置課程，但難以達到理想的效果。
四、整改措施：
加強教師對所任學科的專業培訓，提高教師自身素質，力爭成為一名多面手教師。
課程開設自查報告2
課程計劃和課程標準體現了國家對基礎教育的基本要求，遵照課程計劃和課程標準，開齊、開足、開好各類課程是中小學校辦學、辦好學的重要責任，是實施素質教育、促進學生全面發展的重要保障。為此，我們把課程管理自查工作當作我校目前的一項重要工作來抓。現將情況匯報如下：
一、學校基本情況
我校始建于1932年，是一所文化底蘊厚、辦學質量高、社會口碑好的農村小學，現有6個教學班，103名學生，15名教職工。
二、領導重視，提高認識
我校接晉教督【20xx】10號文件后，立即組織學校領導組成員認真學習文件內容，深刻領會其精神要求，把規范我校課程管理工作列入重要議事日程，并通過校會向廣大教師傳達上級文件精神。廣大教師通過學習討論，進一步深化理解了課程計劃和課程標準是國家對基礎教育的基本要求，是實施素質教育促進學生全面發展的重要保障，是全體中小學教育者必須遵循的“法律準則”和重要責任。我們必須與上級保持一致，堅定不移執行國家課程計劃和課程標準，努力促進基礎教育改革的深入推進。
三、按照標準，自查自糾
我省課程標準中，小學一、二年級每周課時數不得超過26節，三至六年級每周課時數不得超過30節。我校嚴格按照國家和我省課程開設的有關要求，全面加強國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體系建設，加大對學校課程開設工作的管理力度。確保了學校開齊、開全、開足各類課程。具體情況為：一、二年級開設的'課程有語文、數學、品德與生活、音樂、體育、美術、地方課程（寫字）和校本課程（交通
安全教育手冊）；三——六年級開設的課程有語文、數學、英語、科學、品德與社會、音樂、體育、美術、綜合實踐（信息技術、研究性學習）、地方課程（寫字、國學）和校本課程（校園禮儀教育、交通安全教育手冊）。六年級在星期五下午上一節班會課。
四、加大投入，改善條件
近幾年，在農村義務教育薄弱學校改造計劃項目中，上級為我校配備了不少音、體、美器材，三個教室都安裝了高級磁性書寫白板，大大方便了教學活動，為我校更好地實施課程標準提供了有力保障。
五、存在問題
通過對國家課程開設情況的自查，我們充分認識到開全課程的重要性，特別是對培養學生的動手操作能力，大膽創新精神和基本技能有重大作用。可是，從中我們也發現了一些問題嚴重影響著學校的持續發展：
1．師資力量薄弱。我校只有一位專任音樂教師，而體育、美術根本沒有專任教師，“品德與生活、品德與社會、科學、地方課程、校本課程”,甚至英語都需要語數教師兼代，這樣的現狀給教學工作帶來了諸多不便和很大壓力。
2．學校場地有限，滿足不了教學需求。現有的地方已占得滿滿的，沒有會議室、閱覽室、語音室、活動室等必要的活動場所。學生活動場較小，學校好些大型活動開展起來有很大困難。
課程開設自查報告3
根據山西省人民政府教育督導室《關于對我省中小學開設國家課程情況進行專項督導檢查的通知》精神，和區教育局的有關通知精神，結合我聯區實際情況，現就執行課程計劃的情況匯報如下：
一、課程開設情況
1、開齊開足學科課程
在市、區教育局的正確指導下，我聯區根據自身的特點，認真貫徹落實了學國家課程設置標準，具體做法是，每學期由學聯區根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃，全聯區討論研究，最后制定課程方案、任課教師安排表、課程總表、班級課表和教師課程表。為學期開學工作做好充分準備。
在學科課程中，有關語文、數學、英語等學科本著既開足課時，又不加重學生負擔的原則。特別是課改課程中的小學科，在開齊并開足課時的同時，還加強這些學科的建設。比如：科學、音樂、美術、體育、綜合實踐活動、校本課程和地方課程等，各校在師資力量較困難的情況下，從人員配備、教學設施，實驗場地等都給予了相應的力所能及的調整。特別是體藝與科學等學科我聯區還設立了專門的分管領導。
2、強化活動課程與地方課程
活動課程是我聯區的傳統課程，特別是在音樂、體育、美術等項目上形成特色。在條件不是很充足的情況下，我聯區堅持開設田徑、籃球、乒乓球、書畫、科技制作等項目。同時在以往開設項目的基礎上，注重理論知識的收集、整理和發掘。
3、開發隱形課程
我聯區對隱形課程的開發每學期都納入學校的工作計劃，逐步在隱形課程中強化育人環境。首先，我聯區堅持每學期的主題教育月活動。本學期的月教育主題有：講文明，爭做文明少年；樹新風，爭做綠色少年；賽才藝，爭做藝術少年；講方法，爭做勤學少年。同時，學校還開設圖書閱覽室、各種櫥窗、固定標牌宣傳等。各教室的室內宣傳布置到位，特別是教室布置及板報等都納入每月教育主題中。我聯區將思想道德教育、心理健康教育、環境教育和美育滲透到各項教育教學活動中，形成了生動活潑、和諧共處、開拓進取的教育氛圍。
4、努力建設校本課程
我聯區校本課程的研究與開設已經有四年時間，現在已經初步取得不錯的效果。課時的安排是一、二年級每班每周為兩課時，其余年級每班每周為三課時，之后就由學生通過個體或小組為單位開展研究。
二、常規管理情況
1、常規教務管理
根據每學期年級組長、班主任和教師競爭上崗的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由聯區教研室負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行。每月底，由教研組責統計上報教師代課與調課情況，納入學校量化管理中。
2、教學過程管理
我聯區歷來重視教學過程管理工作，因此，我們在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教導處根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，形成了《福善莊聯區教學常規管理細則》，從教師的備課、上課、作業批改、考試考察、學生輔導、教研活動等各六方面實行量化管理。每學期有兩次教案與作業的檢查，并分等級進行評比。學校領導小組對教師進行不定期的'推門聽課，并結合學生的評價進行登記劃分。對教學效果結合年級段的考試考察進行目標責任管理。
3、課業負擔管理
確實減輕學生的課業負擔，是我聯區一項長期的工作，我們規定教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，切實執行區教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障學生減負規定認真執行。
4、課改課程管理
課程改革工作已經逐步走向深入，我聯區的所有年級全部采用人教版的實驗教材。學校領導高度重視，并認真落實。不僅落實師資、落實實驗教具、落實教研活動場地，還把課題的研究與教學研究進行整合。
三、存在的問題
由于我聯區地處農村，在管理體系和學校資源等方面都與兄弟學校存在一定差距。在執行課程計劃的過程中，如個別學科師資不配套，
專職教師的配備不足，教學的質量等方面受到一定影響。還有硬件設施還不盡完善，特別是各學校的操場較小或有的沒有硬化，影響了體育課與活動課正常進行。
四、努力的方向
以后，我們一定會在上級教育部門的領導下，嚴格執行課程計劃，讓學校的所有硬件與軟件設施，都能為執行課程計劃服務。爭取達到與建設星級學校要求嚴格相符，為全面提高學生的素質做出不懈努力。
課程開設自查報告4
一、學校概況
湖北省京山縣第一中學是一所特色鮮明的省級示范高中。
學校以“一切為學生可終身發展”的辦學理念和“依法治校，質量立校，創新強校”的興校方略為指導，全面貫徹黨的教育方針，大力推行素質教育。以德育為主導，加強學校思想政治工作。開展“休閑教育”和“聯幫跟”等獨具特色的教育教學活動，努力辦好“家長學校”，構建學校、家庭和社區三位一體的教育網絡體系。落實常規教育和常規管理。堅持正面引導，組織學生積極參與社會實踐，通過實踐教育活動，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而確立社會主義道德的榮辱觀，提高學生的思想素質和道德素質。以智育為主體，推行“成功教育”和“分層教學”，改革課程和課堂模式，改革教學內容和方法，倡導啟發式教學和開展研究性學習，運用計算機輔助教學，提高教學效率。注重學生體美藝勞等方面的技能訓練和特長發展，開展學生心理咨詢和心理研究，促進學生身心健康發育和各項技能的全面發展。重視教育科研和教學科研工作，不斷探討適應現代教育教學及管理需要的新途徑。
自我省全面開展普通高中課程實驗工作以來，在省市縣等教育主管部門的專業指導下，我校上上下下積極行動起來，滿腔熱情地投入到課程實驗工作中。多次召開專題會議研討和布置工作，制定了課程計劃和實施方案，全體教師參加了各級各類的課程培訓和教研，做了大量扎實有效的工作，取得了良好的效果。
學校根據《湖北省普通高中課程改革實施方案(試行)的通知》精神，對照《省教育廳關于開展20xx-20xx學年度普通高中課程開設情況評價工作的通知》，對近幾年來的工作進行了認真地自查自評，現將自查自評結果匯報如下：
二、課程實施
（一）理念先行，堅持課程價值的引領
在課程理念實施中，學校首先從理念學習入手。健全組織，加強領導，強化了對課程實驗的組織和管理工作。學校多次召開班子會、校委會、年級組會議、全校教職工會議探討和部署新課程的實施的學習、培訓和落實工作。在新課程實施工作中，校長敏銳洞悉到課程設置和課時分配會直接導致教師的不適應，于是要求教師吃透新課程的理念，積極探索新課程的課程實施方法。領導的學習重點在于課程管理和課程評價，教師加強學科課程實施的學習。通過遠程培訓和省市縣培訓，教師的理念得到提升，認識提高了；學校結合省市縣各級培訓，開展校本培訓和校本教研，探索我校新課程實施的途徑。教師通過培訓和自學，增強實施新課程的自覺性。
（二）落實課程管理
作為省示范高中，為了保證高中新課程的順利實施，保證課改工作的實效性，學校多次召開專題會議研討新課程實施的各項工作，并成立一系列與新課程實驗相關的職能組織機構。如學校新課程領導小組、學校課程指導委員會、學校校本課程開發小組、學校選課指導工作小組、學校課程編排工作小組、學校學分認定委員會、學生科學院。及時結合新課改的理念，組織全體教師參與制定、修改了相應的新課程改革的方案和制度。先后修訂了《京山一中新課程實施方案》、《京山一中高校課堂實施方案》、《京山一中20xx級研究性學習優秀課題評比方案》、《京山一中研究性學習管理條例》，明確了課改中相關職能部門的有關職責。
（三）開齊開足課程課時
學校嚴格按照國家規定的標準學時實施課程，并從自身教學的需要出發，積極采取措施，在規定的學時內完成模塊教學任務。同時，注重體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程的學時和質量，確保國家課程實施的質量和效益。在各學科專任教師方面，我校全面提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質，有針對性地對各學科的教師進行合理分配，配齊各科的專任教師以保證高中必修模塊的有效開展。
我校在保證開設好所有必修模塊的同時，積極創造條件，制定開設選修課程的規劃，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。根據社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能發展的需要，在共同必修的基礎上，各學科課程標準分類別、分層次設置若干選修模塊，供學生選擇。校本課程的內容緊密結合校情，講究科學、實用，體現了學校和地方特色。
（四）課程資源
結構合理、專業發展潛力大的教師隊伍與一流的辦學條件為課程的實施提供了豐富的資源。
1、挖掘教師資源開發校本課程。
學校鼓勵教師自學和積極參加各種培訓活動，鼓勵教師依托自身的特長開展各類文體活動和技能培訓，引導教師將特長發展成為校本課程，依托教師開發校本教材。學校老師共開發各類校本課程200多個。
2、充分拓展可利用資源，開展綜合實踐活動。
學校積極開展家庭課程資源和社區課程資源的開發：
（1）建立家長學校，每一學期都與家長進行交流。
（2）建立教師家訪制度。在全省推進訪萬家活動以前，學校教師在年級組的統一安排下，每學期都對重點學生進行家訪；開展訪萬家活動以后，家訪的足跡遍布京山的山山水水。
（3）組織學生深入開展社會實踐活動，組織學生參觀京山縣博物館、京山縣烈士公園、京山輕機。
3、此外，為了深入貫徹湖北省新課程改革精神，豐富學生課余活動，促進學生的'自我教育、自我完善和自我管理。促進學生全面而有個性的發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，學校還成立了“京山一中學生科學院”。
（五） 課程實施
教學研究深入扎實，教學活動科學高效，課程實施嚴謹規范。
1、教學研究深入扎實。
課程方案如何有效的實施，這向我們每一位教育工作者提出了嚴峻的挑戰，在這一問題上，我校認識到位，行動積極。建立健全了“校長室——分管校長——教務處——教研組——備課組”的教研機構，機構人員分工明確，各教研組每學期都有具體的教研計劃，教研計劃針對性強，符合學校實際。
教務處積極開展工作，學期之初制定教學教研計劃，學期末及時進行總結。為把課程方案的實施落到實處，更加扎實有效，學校又組織了很多不拘形式的教研活動，如新教師學習匯報課、青年教師研究課、骨干教師示范課，學校還組織新聘教師入門課、青年教師過關課，全體教師撰寫教學案和教學反思等。學校還適時鼓勵表彰先進備課組教研組及個人。學校每學期舉行為期一個月的
教育科研月。在濃厚的教研氛圍中，我校的教研工作取得了較大的成果。
2、教學活動科學高效。
課堂是教學的主陣地，只有構建高效率的課堂教學機制，才能在質量競爭中取得最終和最大的優勢。學校積極應對新課改，加大課堂改革的力度。在教務處的指導下，各學科組采用探究式教學法，引導學生進行合作學習。學校每學期的課堂教學調研活動，有效地推動了教師教學方式的轉變。
學校建立了研究性學習管理制度，制定了研究性學習課程實施方案，成立了以校長為組長的研究性學習課程領導小組，明確了學校各部門職責。
3、教育活動豐富多彩。
學校在積極開展課堂教學的研究的過程中，也非常重視常規教育活動的開展。從學生日常行為規范養成教育開始，政教處每周通報各班常規管理情況，團委通過升旗儀式、廣播臺、寢教室文明評比、文明學生評選等形式開展了加強文明教育和道德教育。各班都在班主任的指導下定期召開班會，班會主題大多根據每個年級學生特點和本班實際情況制定，班會效果顯著。
在主題教育活動中，我校以正確的人才觀和教育價值觀為指導，嚴謹務實、措施得力，堅持“五育”并舉。學校還組織了 “向不文明告別”、“18歲成人宣誓儀式”、“不帶手機進校園，你的前程更燦爛”、“崇尚科學，反對邪教”等系列活動，都收到了良好的效果。
（六）新課程的成績
從20xx年至今，我校認真執行各級課改政策，扎實推進課改。課改工作取得一定的成績。
三、課程評價
學業評價科學合理，綜合素質評價客觀公正，課程評價促進了教育教學工作。
1、學業評價規范嚴謹。為搞好學分管理工作，學校成立了專門的學分認定組織機構，精選了業務素質高、敬業精神強的教師具體負責。學校按照《湖北省普通高中學校學分認定指導意見》，建立嚴格的學分認定工作制度和學分認定誠信制度，從而使得學分認定程序規范、科學、合理、公開、誠信。在學業水平考試期間，學校進行了宣傳發動，嚴格每一個細節，保障了每個考場都是嚴格規范的標準考場。
2、學生基礎素養評價扎實細致。把學生綜合素質評價與日常管理相結合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術，讓評價促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性地發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。為每個學生建立《個人成長記錄》。每學期安排一次班級、年級展示交流活動，通過活動，提高水平，培養學生展示自己、反思自己的能力。
把學生綜合素質評價與日常管理相結合，建立科學、合理的學生評價體系。在評價中注入新功能和新技術，讓評價促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性地發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。
存在的問題及反思
在新課程開設與實施過程中，盡管我們做了大量工作，但是，由于這是一項前所未有的教育改革活動，因此，在課改過程中，也還存在許多問題。
1、課程問題。學校課程設置過于龐雜，在實際操作中有不少的困難。模塊化帶來的最大問題是教材的內容增量，增加課時教學的信息量。但負面影響是非常突出的，教材的分冊太多，各科均有5-6本書，學生亂，老師也亂；內容太多，學不完，也教不完；課程體系、評價標準、操作辦法的科學性需要進一步研究。
2、教師問題。隨著新課程實驗的深入，教師對教學方法的研究與準備不足以應付教學發展的實際需要，新課標精神把握程度不足以應對新課程教材的理解與研究，形成了新教材與課時教學的矛盾、新教學與教學質量之間的矛盾，學生學習與發展之間的矛盾，嚴重地制約了新課程的實施；有些課程開設需要足夠師資力量和設備、場地，學校一時難以滿足；大量運用現代教育技術設備開展教學活動，部分老師過分依賴多媒體，變人“灌”為“電灌”。多媒體運用的量與度，又是很值得探討的問題。
3、學生問題。部分學生存在功利性思想，某些與高考無關的課程可能無人選修或只有少數人選修，導致不能開設；追求升學率在社會上還有較廣泛的影響。而學分管理并不能解除高考對學生的壓力，這就大大削弱了學分制的導向和制約功能。
課程開設自查報告5
根據《高平市教育局關于進一步規范全市中小學生作息時間的通知》（高教字【20xx】16號）、《關于規范義務教育學校課程設置和課時安排的通知》（高教字【20xx】6號）和《關于對我省中小學開設國家課程情況進行專項督導檢查的通知》（晉教督【20xx】3號）文件精神，結合教育局4月26日會議精神，我校迅速行動，本著嚴肅認真的工作態度，嚴謹務實的工作作風，就課程設置和作息時間安排情況進行了認真、細致的自查，現將自查情況匯報如下：
一、作息時間檢查情況
我校能嚴格按照市教育局作息時間的安排，保證學生每天在校時間不超過7小時，學習時間（包括自習）不超6小時。
二、學校課程設置和課時安排檢查情況
1.我校能按要求嚴格執行高平市課程設置和課時安排，并能按照《高平市義務教育課程設置和課時安排》基本開全課程，保證學生每天1小時的課外活動時間，保證學生全面、和諧發展。
2.存在的問題
（1）課程表中存在的問題
①學校部分班級不按課程表安排教學，有增減課程上課現象。
②學校語數學科安排超課時（三至六年級實際上課語文多1節，數學多2節，一、二年級數學多1節），體育、綜合實踐和地方課程安排不足課時。
（2）實際上課中存在問題
①部分班級雖能嚴格按學校要求進行課時安排，但實際教學中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現象。
②綜合實踐活動課開設嚴重不足，受客觀條件限制，學校無法開展信息技術教育課程（無微機室），寫字學生無教材也不能很好開設。
③學校科學實驗操作課開設不規范，檔案資料不健全。
④個別學校部分年級教師家庭作業布置較多，作業總量超時。
三、存在問題的主要原因
1.學校領導認識不到位，沒有從落實國家教育方針和基礎教育培養目標的高度來認識嚴格執行課程計劃和課程標準的重要性和必要性。
2.我鎮地處東部山區，雖然并校后部分資源得以互補，()但教師年齡總體老化，教育者素質有待提高。
3.教師專業素質不高，配備不合理，難以勝任各專業學科的教學，尤其是音樂、體育、美術學科教學，專業人才匱乏，雖然學校盡力依據課程方案設置課程，但有些課程只能是開設，難以達到理想的效果。雖然學校也嘗試進行大堂上課，但由于合并前學生各方面知識參差不齊，效果并不如人意。
4.當地的人文、歷史、經濟特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。
5.音體美課程和綜合實踐課程的.評價還沒有一套成型的科學的評價體系。
四、整改措施
1.針對我校檢查中存在的實際問題，我校召開了包年級領導會議，要求領導和教師充分認識加強課程管理的重要意義，并立即行動起來，凡不符合作息時間和課程設置要求的班級，不折不扣統一執行市教育局規定的作息時間安排和課程設置和課時安排。
2.提升教師的專業素質，積極進行課堂教學改革，向四十分鐘課堂要質量，嚴禁加班加點打疲勞戰。
3. 注重教師備課，尤其是音體美、綜合實踐和地方課程，開全開足課程，盡最大努力開好課程。
4.注重實驗操作及實驗類檔案資料的整理歸檔工作。
課程開設自查報告6
尊敬的領導：
大家好！首先歡迎各位領導及兄弟鄉校的蒞臨指導。
感謝領導給我們展示高效課堂工作的機會。剛剛我鄉展示了22節課，我鄉校長進行了匯報，雖然與領導要求、兄弟鄉校的水平有一定差距，但我們一直在堅持，在努力。由于農村學校辦學條件滯后、教師老齡化嚴重、教師異地交流機會少等原因，“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式教學”等傳統教學模式嚴重影響了學校教育教學的發展，教師厭教、學生厭學的現象愈演愈烈。我一直對高效課堂在不斷思考，也對目前教育現狀做了認真地調查研究，并結合我鄉實際對如何進行教育改革和創建高效課堂、促進素質教育做了一些有益探索。下面就我鄉此項工作做一簡要匯報。
我鄉一直堅信課改信念，立足實際，以教研為平臺，以課例為載體，以制度為保障，堅持做中學，積極打造高效課堂模式，全面提升教學水平。
一、加強學習，理論充電，武裝骨干，學習有深度
實施有效教學，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉變觀念就要加強學習，特別是有效教學和高效課堂理論與策略的學習，不僅要學習，更重要的是要結合自己的教學實際，形成自己有效的教學方法。各小學采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學理論的學習培訓活動，為打造高效課堂奠定了理論基礎。
一是開展讀書活動，加強高效課堂理論學習。20xx年9月至今，向全鄉教師推薦《高效課堂22條》、《影響教師的100個經典教育案例》、《新課程有效課堂教學行為策略》、《班級管理經典案例評析》、《教師課堂教學技能培養》等8本書，要求教師認真閱讀，并結求，充分保證了學習效果。合自己工作談體會、勤實踐，努力提升教學水平。教師節期間總校向全鄉4000余名教職工贈閱《送給教師的心靈雞湯》和《給老師的健康枕邊書》，以達到陶冶性情，增長教學機智的目標。總校還專門編印高效課堂九大教學模式解讀經驗材料及打造高效課堂相關學習資料供全鄉中小學教師學習借鑒，教師人手一冊，并規定了學習時間和學習要
二是采用觀看視頻的方法，學習高效課堂經驗。資金有限沒辦法走出去，我們組織教師觀看了李炳亭《高效課堂講座》（浙江省回浦中學）、《高效課堂知與行》、《山東省昌樂二中“271高效課堂模式”報告會》、武漢常青小學三段五步教學模式課例等等為教師進行高效課堂改革提供理論支持和課例引領。
三是采用資源共享的辦法，利用周六教研，讓國培及骨干教師匯報學習體會。
二、加強領導，建章立制，精心組織，落實有力度
總校建立了高效課堂領導小組，總校以打造高效課堂為重心，精心組織，制定措施，督導檢查，充分保證了打造高效課堂各項工作落實。
通過扎扎實實的高效課堂教學改革，學校教育教學發生了深刻變化：
1是教師的思想認識發生了深刻的變化，教師的角色發生了轉變。傳統的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉，學生圍繞教師轉。在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。 當初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態度。現在發生了明顯變化，老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
２是課堂教學發生了根本性的轉變。高效課堂教學模式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講，四十五分鐘滔滔不絕的現象不見了。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，越來
越精彩了。同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
３是學生的學習方式發生了根本轉變。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。可以說，高效課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。
４是高效課堂教學改革一方面使學生的素質得以提高。不會說、不敢說，不會發現問題、分析問題和解決問題，是許多學生的一個通病。高效課堂教學改革在自主、合作、探究的學習模式下，讓學生自己去發現問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
今后，我們將繼續積極實踐，勇于探索。加強理論學習，吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，在今后的高效課堂教學改革中進一步加以完善，形成適合自己的更加科學、更加完整的教學體系。進一步提升駕馭課堂的能力，合理設計教學目標，優化教學內容，指導學生合理展示，達到既培養能力，有落實技能；既能說善思，又有扎實的基本功。 總之，課堂教學改革一如破竹之勢，如火如荼，勢不可擋，我們將在上級的'正確領導和大力支持下，積極深入的進行高效課堂教學改革，努力優化教學環節，著力提高教學質量，培養具有創新精神的高素質人才。為沙洋縣的教育事業，作出我們應有的努力！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰，但我們相信，只要懷揣夢想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！經過近一個月的課改實驗，老師們最大限度地把課堂還給學生，讓學生主持、學生講解、學生質疑、學生點評。課堂上兵教兵，兵強兵，兵練兵，小組內獨學、對學、群學，學生體會到學習的快樂。教師的課堂教學職責定位在“點撥和提升”上，老師真正成為學生學習的引領者、幫助者、合作者，教學實現了師生相長，教學相長。老師們這樣形容現在的課改：“課改解放了學生，發展了教師，大大提高了課堂效率。”同學們對新的課堂模式表現的尤為欣喜，同學們之間相互協作，共同提高，能夠大膽上臺展示自己的學習成果，學習積極性有了大幅提升。不斷深化課堂教學改革 全力打造快樂高效課堂
1、制定措施，完善制度，構建打造高效課堂獎勵機制。總校制定了中小學實施有效教學、打造高效課堂相關工作細則，規范全鄉中小學教師的課堂教學行為；實行“三位一體”評價方式，完善校長、教師工作考核評價辦法，將校長推進高效課堂工作和教師改造課堂教學的表現納入績效考核范疇，對行動積極、成效顯著的學校和老師進行獎勵，對行動遲緩，沒有開展實質性工作的學校進行通報批評，促進了各校打造高效課堂工作。
2、以點帶面，點面結合，有效指導高效課堂打造工作。一是發揮研訓人員的引領作用，實行蹲點帶片，引領各學校打造高效課堂工作。4月上旬，區研訓中心人員到聯系鄉鎮、學校開展蹲點帶片工作一周，聽課、評課，開展調研，協助鄉鎮、學校完成好“雙效”活動第一階段任務，啟動第二階段工作。二是采用名師送教與鄉鎮學校骨干教師同課異構相結合、理論講座與教學觀摩相結合、問題解剖與經驗推介相結合等多種方式開展高效課堂同步探索。到目前為止，名師送教38節，教師同臺授課76節，專題研討會30場次，推介“五改”經驗28篇在夷陵研訓網上發表。
3、規范行為，優化環節，加強教學常規管理。各小學從常規管理入手，細化管理措施，落實管理責任，從備、教、批、輔、考、評、練各個環節規范教師的教學行為，優化教學環節，提高了課堂效益。區實驗初中抓好備課管理，采取紙質備課、電子備課、活頁備課、表格式備課、學案式備課等形式，真正做到“精于課前”。區龍泉鎮中心小學推行教學自查制度、集體備課制度、推門聽課制度，督促課堂環節的落實。上海中學以精當的教學設計、高效的課堂教學、主體作用的發揮、目標的分層落實、和諧的師生關系、有效的作業布置六大高效課堂標準規范教師的教學行為。
4、督導檢查，發現典型，積極促進高效課堂打造工作。在打造高效課堂的過程中，總校為了貫徹落實《關于實施有效教學打造高效課堂的意見》，著力推進“五改”目標的實施，發現典型，推廣經驗，分別在3月底和9月底組織了兩次工作督導檢查活動，并將檢查情況向全鄉中小學作了通報。局長陳勇、副局長王敬東、教育股長李澤品親自帶領教育股、研訓中心相關人員到各學校就“實施有效教學，打造高效課堂”工作進行了檢查督導，有力地促進了我鄉高效課堂打造工作順利開展。
四、教學競賽，崗位練兵，課堂有高度
以競賽促深入，是我鄉“雙效”活動的有效策略。各小學在開展“雙效”活動中，充分利用課堂教學競賽，為教師搭建學習鍛煉平臺，大力開展崗位練兵比武活動，促進了教師課堂教學水平的不斷提高。分鄉鎮中心小學通過開展同課異構課、推門聽課、示范課、模仿課等活動，提高教師課堂教學效益。三峽小學開展了“實效杯”學科教學競賽活動，提高了學科組教師的整體水平。小溪塔街道中心學校組織轄區小學教師開展了“高效課堂教學競賽”活動，發現典型，推廣經驗。龍泉鎮中心小學開展“1+X”（一課多上）課堂磨練活動，效果明顯。
據統計，年度內有12個學科103名優秀教師參加區級優質課教學競賽，有8個學科共35名教師分別在省市級教學競賽中獲獎。其中組織參加省“綜合實踐活動課程”教學競賽獲4個一等獎、5個二等獎、2名教師被省推薦參加全國大賽，二小語文教師彭雪蓉參加國家級大賽《自己的花兒是讓別人看的》獲一等獎。
五、著眼課堂，服務教學，教研有效度
各小學結合實際，著眼高效課堂，圍繞教學問題，扎實開展校本教研活動，服務于教學，轉變了教師的教學觀念，優化了教師的教學方式，提升了教師的課堂教學水平。
一是認真做好了“實施有效教學，打造高效課堂”研究工作。區研訓中心根據總校的統一部署，按照“小課題、可操作、重實效”的原則，編制了“實施有效教學打造高效課堂”研究實踐課題指南，召開了中小學有效性教學研究課題選題現場說明會，與學校和學科組針對校情和學情共同篩選課題。到目前為止，申報215個課題，已審批81個課題，確定了300余個教學小問題進行研究。基本實現了校校有課題、人人都參研的工作目標。
二是為打造我鄉技能型的品牌教師，促進全鄉教育質量的可持續提高，區研訓中心制發了《夷陵區教科所關于實施有效教學開展目標教學指導活動的方案》，確定了6個教師團隊和6個研究課題。計劃通過1—2年的實驗探究，探索我鄉教師專業化高效成長方式，培養一批通過課題引領，有教學實踐過程支撐，能形成自己突出的教學技能，且產生較好的教書育人效果的品牌教師。
三是教育科研成果有新亮點。“日行一善，積善成德”教育研究獲得市教育創新成果獎，三峽高中的《生物有效性教學研究》、太平溪小學的《語文自主閱讀教學研究》等2個項目入圍夷陵區新一年度科技進步獎；三峽高中等23所學校的27個項目先后在省、區級結題；馮家灣小學等3所學校被評為市教育科研先進單位，汪宏軍等9名教師獲市教育科研先進個人的稱號。綜合實踐活動課程和校本課程開發實施有序推進，霧渡河初中被列入全市新一輪課程資源開發與建設的實驗學校。東湖高中語文綜合實踐活動效果顯著，《借助網絡平臺，有效實施綜合實踐活動》經驗在省會交流。《夷陵區做實教育科研促課堂高效》一文于7月2日在三峽日報上發表。
六、創新工作，形成特色，成果有廣度
各鄉鎮、學校在努力把工作做實的基礎上體現創新精神，形成個性和特色，使 “雙效”活動扎實有效，異彩紛呈。小溪塔街道三中借鑒洋思中學“先學后教、當堂檢測”的經驗，實驗探索出了“突破點、帶動面、分層練”的學科教學模式，收效明顯。霧渡河初中以“先學后教”理念為指導，結合理科復習教學，逐步形成了以學案導學為特色的“五步”（自主復習奠基、歸納知識要點、典型范例引路、重點熱點訓練、個別提升輔導）復習教學模式。分鄉鎮中、小學嘗試“先學后教”教學理念，逐步形成了各學段各學科教學模式。實驗小學通過學習先進學校經驗，教師歷練常態化——上“三課”、過“三關”、接 “三招”，讓每一個教師成為名師，課堂教學練習實現了“三控”：控制練習題的數量、控制學生訓練時間、控制練習的難度。太平溪鎮中心小學努力構建小學數學課堂教學“52155”（5分鐘導入、15分鐘新授課、15分鐘練習、5分鐘總結反思）時間分配模式，開發了近百篇導學案。鄧村鄉中心小學初步探索出“目標導學、質疑點撥、分層訓練、及時檢測”四段式教學模式。小溪塔二小注重反思促“高效”；鄧村初中集體備課“不定中心發言人”，提高集體備課質量；東湖小學推行評課新方式：讓每一位教師站在不同的觀測點解讀課堂；分鄉鎮各學校扎實開展“三課”活動，青年教師上“展示課”、中年教師上“示范課”、老年教師上“滿意課”，層層過關，促發展；黃花初中實施“作業當面批改”的輔導模式；鴉鵲嶺中心小學初步構建出“四段”式教學模式（即輔助導學3分鐘、學生先學14分鐘、教師后教13分鐘、當堂練習10分鐘）、“三講三不講”高效法（三講：重點內容講、對學生理解有幫助的講、利于學生創新和發展的講；三不講：學生一看就懂的不講、學生討論互學能懂的不講、超標難懂的不講）和“三清”式保障法（當堂清、日日清、單元清），使教學走向“雙效”運行軌道。
七、后階段打造高效課堂主要工作
以推進“雙效”活動為中心，以實施“五改”為著力點，細化實化打造高效課堂工作。
一是典型帶動，以點促面，推動“雙效”活動向縱深發展。積極培植“雙效”活動的典型學校，總結挖掘活動經驗，并通過現場形式做好推介，以帶動全鄉各校“雙效”活動的深入開展。小溪塔三小、小溪塔二小、小溪塔三中、霧渡河初中在高效課堂方面取得了一定經驗，為推動全鄉“雙效”活動的深入開展起到積極的引領作用。我們將以各種不同的方式大力推介富有特色、富有成效的典型學校，以擴大“雙效”活動成果。
各學科通過抓點樹立學科“雙效”活動典型，積極探索學科“高效”教學的課堂模型，以促學科教學雙效活動的整體推進。大力樹立和宣傳“雙效”活動的優秀教師典型，總結成功經驗，提煉核心技術，形成優勢資源。
二是競賽促動，獎勵推動，培育“雙效”活動的骨干教師隊伍。多層次開展學科教學的競賽活動。一是選拔教師參加國家、省、市級學科競賽活動，使區域內的“雙效”活動與外地接軌，為名師成長搭建廣闊的平臺。二是廣泛組織學科“四優”評比活動，特別是課堂教學競賽活動。活動以層層開展，集中展示為主要形式，注重過程打磨，全員受益。三要不斷強化激勵機制建設，提高教師參與的熱情。
三是加大課堂教學細節的研究和指導力度，加大本土優秀資源的整合力度，物化“雙效”活動的成果。依據“雙效”活動方案，扎實做好第二階段各項工作的指導。一抓學習。主要是抓好外地優秀資源的吸收，內化和轉化工作，逐步使“雙效”活動成為學校與教師的自覺行為和藝術追求。二抓打磨。圍繞“五改”開展精細化的研究和實踐，教研活動圍繞教學問題和效益展開。三抓創建。主要是抓“高效課教學教師（暫定名）”的創建，為第三階段組織考評做好基礎性工作。
課程開設自查報告7
一、基本情況
我們城內小學是一所農村寄宿制學校，現有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設備，設有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設有教師集體辦公室。近年來，我校依據國家和《山西省中小學課程設置及標準表》的基本要求，加大對課程開設的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協調力度，充分挖掘學校現有教師資源，動員有相應特長的教師兼任相關科目，限度地確保學校相應科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關計劃和進度得到充分落實，現將我校課程開設的具體情況匯報如下：
二、主要做法
1、課程設置。一直以來，我校在開足開全國家規定課程的基礎上，又結合我校實際情況，設置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術、英語口語表達。一、二年級共開設7門課，周課時共26節；三、四、五、六年級共開設13門課，周課時共30節。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數老師兼帶。學校依據教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程或搞突擊教學；堅持按規定的要求考試，不隨意增加考試次數。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設情況進行重點督查。
2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘，不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。
3、作業量。我校規定一、二年級原則上不留書面家庭作業，三、四年級書面作業不準超過半個小時，五、六年級書面作業不準超過45分鐘。雙休日及節假日不加大作業量。教師能把握課改內容精選作業，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業。
4、教學設施配備。教學設施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校陸續投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養了學生良好的'讀書習慣，提高了學生的綜合素養。
三、存在的問題
在執行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質量。
課程開設自查報告8
為更好地貫徹落實上級教育管理部門有關課程設置的文件精神，我聯校按照要求，積極行動起來，本著嚴肅認真的工作態度，嚴謹務實的工作作風，積極開展工作并力求規范操作。根據上級的要求我校對課程設置實施情況進行了認真、細致的自查。現從以下幾方面匯報。
一、基本情況
我鄉聯校共有學生1081名，教職工82名，其中專人教師77名，分布在7所學校。7所學校中有4所完全小學——東澗河學校、牛駝學校、丈子頭小學、谷旦小學，3所不完全小學——南窊小學、長溝小學、瓜地溝小學。其中東澗河學校為雙軌制學校，有學生666名，班容量達60人左右，有的不完全小學班容量只有4、5個學生。從全鄉整體來說教師編制與學生人數是相當的，但根據農村學校實際情況，教師是缺編的。
二、課程開設情況
我校根據自身的特點，認真執行課程設置方案，踐行課改，各校在教師嚴重緊缺的情況下開足開齊國家規定的所有課程語文、數學、英語、品德、科學、音樂、美術、體育、綜合實踐等學科，并開設地方課程——法制、健康教育、電腦、班隊會等課程。教師們工作了相當大，一個教師有的兼兩名主課，還兼副科，有的班主任帶一門主課，兼多門副科。教師們基本上是多面手，課時多、學科門類多、跨年級跨學科代課多，這樣下來教師備課門類多，批閱作業多，工作量大，但教師敬業精神令人敬佩。
三、常規管理情況
1、常規教務管理
根據每學期年級組長、班主任和教師可聘任的原則，結合上級教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由教務處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發到各任課教師手中，使教學工作有序進行，每月底，由教務員負責統計上報教師課時，納入學校量化管理中。
2、教學過程管理
我校歷來重視教學過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有兌現、有獎懲。教學部門根據學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規定，從教師的備課、上課、作業批改、考試考察、教研活動等各個方面實行量化管理，比如每學期有四次教案檢查，并分等級進行評比。對上課情況結合學生的評價進行登記劃分。對教學效果結合區、校的質量檢測進行目標責任管理。
3、課業負擔管理
確實減輕學生的課業負擔，是我校一項長期的工作，我們規定了教師從上課開始一直到作業的布置都有時間和內容限制，確實執行市、區教育局關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障減負規定得以認真執行。堅持每天學習在校時間不超過六小時，早晨8：00學生到校上晨會，中午11：30放中學，下午2：40第一節課，4：40學生放學。
四、存在的問題
1、農村社區、家庭教育資源饋乏，教育者素質偏低。
2、教師專業素質不高，配備不合理難以勝任各專業學科的教學，教師配合很不合理，雖然依據課程方案設置課程，但難以達到理想的效果。
3、學校資金短缺，設施的配備、維修等不能到位。
4、當地的人文、歷史、經濟特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。
5、高考、中考指揮棒的重壓，導致學校和教師和家長從思想上不夠重視技能學科和實踐活動的`教學。
五、整改措施：
1、整合學校、家庭、社區的教育資源。
2、向課堂要質量，把活動時間還給學生。
3、提升教師的專業素質，適應新形勢下的教學。
4、加強教學研究，在研究中提升，在實踐中改進，逐步完善課程方案的實施。
領導支持、教師投入、學生熱情，是我校校本課程不竭的動力。對于在校學生來說，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是學校教育努力的方向。我校的校本課程內容設置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。而校本課程就是結合我校的傳統及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現將我校近階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。
（一）課程方案制定
根據學校校長室集體審議初步確定我校現階段校本課程的總體目標為：
1、提高學生自主學習、自我完善的能力。優化學生對自然、社會以及自我的整體認知，主動學習、健康生活、團結合作、和諧發展，學會做人，學會學習，學會創新，為今后的可持續發展打下扎實的基礎。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，形成良好的個性風貌和品質。
3、通過校本課程的開發，發展教師專業水平，形成一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。
4、實現課程創新，促進學校特色的形成：學校的特色是教師和學生發展的自然結果。
（二）政策經費保障
對于我校的校本培訓工作，教師的差旅費、培訓費、加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支持100％的給予解決。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校都是與獎勵評優掛鉤，從而調動老師們學習的積極性。
（三）學校組織管理
學校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任和教研組長為成員的校本課程開發與實施領導小組，對全校校本課程工作進行統籌協調、督促指導，宏觀管理。具體由教導處負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。
（四）教師隊伍建設
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：
①建立一個高水平的教學研究集體。教研室有校長親自領頭掛帥，各學科組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。
②開展師徒結對，促進中青年教師盡快成長。
③對教師進行計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。
④我們要求教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，不斷總結和提高。
（五）師資培訓落實
（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進行，我們除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教導處下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下研究開發了《寫好硬筆字》、《國學經典誦讀》、《果樹的栽培與管理》校本教材。學校還加強了對教學后記、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發了有助與校本課程研究的`各種文字、資源庫。
（2）搞好一次“我的學習生活”征文。為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。
（六）課程資源開發
在校本課程實施的過程中，我們依據學生發展的需要不斷充實完善了校本課程的內容，在原有3個校本課程的基礎上，又開發出了1個校本課程。如針對當前學生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發出了《心理健康教育》校本課程。
（七）校本課時落實
首先，保證了校本課程的課時，每周1－2節，并寫進了課表。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。第三，學校領導經常帶領校本課程開發的老師一起探討關于校本課程方面的理念，召開座談會積極探索有關校本課程實踐操作的方式方法并及時給予指導。第四，教務處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結，做到一邊學習，一邊開發，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結，真正把校本課程當作了促進教師成長，發展學生個性，激發學生潛能的一門重要的課程來抓。
（八）課堂教學實施
為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動時間學習探討，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程研究課。我校張元珍老師、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎。
長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得不到有意義有價值的知識。我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。無拘無束的課堂教學氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個個都學得興致盎然。套用新課標中的一句話“教師就是平等中的首席。”老師就引領著孩子在學習的海洋中遨游。不僅地方課程可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動課的形式來上。
（九）課程建設評價校本課程特殊性，決定課程評價的特殊性
（1）課程評價：
建立以教師評價為主，開發領導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，并不斷完善。課程方案評價的主要從課程目標是否符合學校辦學宗旨，課程內容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內容設計是否符合學生的身心發展特點等方面進行。
（2）課程實施評價：
重點對教師教學過程進行評價，主要包括教學評價、教學方法、教學態度等方面，采取以課程開發領導小組意見和學生反饋意見為主的評價方式，對教師開發的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此來激勵教師改進教育教學。
課程開設自查報告9
我校是一所鎮所在地三軌制寄宿小學。近年來，我校認真落實國家課程標準，規范辦學行為，嚴格按照國家課程標準和計劃開全課程，開足課時。現就我校課程開設自查情況報告如下：
一、基本情況
我校現有18個教學班，582名學生，編制教職工總數47人(其中民辦教師3人，正式公辦教師44人)，編制專任教師總數46人(其中品社教師3人、語文教師18人、數學教師15人、英語教師4人、科學教師2人、音樂教師1人、體育教師2人、美術教師1人)，承擔著我校所有課程的教育教學工作，除此之外，還承擔著學生每天鍛煉1小時的課外體育活動任務，按照《國家課程標準》和《山西省中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，開全了課程，開足了課時，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發展。
二、課程開設情況
1.開齊開足學科課程
在市、縣教育局相關文件精神指引下，我校認真貫徹落實學科課程方案，具體做法是：每學期開學前由教導處根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃、制定學校課程總表、班級課表和教師課表，為學期開學工作做好準備。
在學科課程的開設中，我校嚴格執行《山西省中小學課程設置及標準表》中的相關規定，本著既要開足課時，又不加重學生負擔的原則，科學地安排各學科課程，對于一些薄弱學科，特別是英語、音樂、體育、美術等課程，雖然沒有專職教師任教，但每個教師都能夠邊學邊教，盡職盡責，遇到問題共同研究，每個學期都能圓滿完成教育教學任務。
2.嚴格控制課時量和教學進度
在執行課程計劃的過程中，我校嚴格按照《國家義務教育課程標準》中的要求落實工作，嚴格執行學生在校時間不超過7小時的統一作息時間，確保一、二年級周課時26節，三至六年級周課時30節落實到位。堅持不增加課時，不增加學生課業負擔，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業量的原則，做到執行規定不打折扣，課時標準不增不減，同時教導處統一把握教學進度，定時不定時地深入教室抽查上課和課表是否一致，做好教學過程的全程管理。
3.確保每天一小時體育活動
陽光體育是為了切實提高學生的`健康水平，鼓勵學生到陽光下、到操場上、到大自然中去鍛煉身體，陶冶情操。它既能提高學生體質、健康水平，形成健康體魄，又能更好地學習和生活，這樣才能有效提升學生的綜合素質。我校根據上級教育部門的要求，每學期一、二年級每周開設體育課4節，三至六年級每周開設體育課3節，同時每天上午安排30分鐘固定時間進行兩操訓練，每天下午三節課后安排30分鐘課外活動時間進行花樣跳繩、健身操、呼啦圈等項目的訓練，確保學生每天一小時的體育鍛煉時間。
三、存在問題
盡管我們以嚴肅、認真、務實、高效的工作作風對待《國家課程標準》，但是還存在一些問題：
1.專任教師體弱多病、身體欠佳，不能正常到崗上班，導致部分年級的部分班級不能正常開展教育教學工作，教育教學質量大打折扣。
2.教師年齡結構不合理，在專任教師中，老教師占80%以上，嚴重影響著課改工作的順利開展，也無法大面積、全方位提升教育教學質量。
3.專任教師學科結構不合理，缺編專職的英語教師和音、體、美教師，英語課的教學質量無法保障，音、體、美教師全為兼職教師，無法保證教學效果。
總之，在今后的教育教學過程中，我們要力求教師參加所任學科的各種學習、培訓，全面提高教師整體素質，進一步細化教師考核方案，完善教師評價機制，加大教科研力度，全面提高教育教學質量，我們將以更加嚴格、規范、科學的管理方式，進一步落實《國家課程標準》，開全課程，開足課時，努力使我校的教育教學工作再上新臺階。
課程開設自查報告10
為進一步深化課程建設和課堂教學改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學質量，使我校的課程建設逐步規范，課堂教學改革逐步推進，取得了良好成效。現匯報如下：
一、基本情況
我校現有15個教學班，在校生550人。教職工51人，其中小學高級教師18人，占本科學歷有15人，大專學歷28人，市級骨干教師1名，區級骨干教師1名，培養對象4名。
目前學校教學設備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。
學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發展奠基”的教育理念，全面實施素質教育，加快課程建設，推進課堂改革，教學質量穩步上升。
二、課改措施與成效
（一）領導重視，組織健全，認識到位。
領導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業務的副校長徐德剛任副組長的課改實驗領導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結合本校實際，建立了與課程改革相配套的規章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設、課堂改革等活動。
（二）全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設。
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。因此，我們根據新課程的要求，結合學校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業務學習，利用多渠道、多種方式組織教師學習、培訓，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學觀念。學習培訓方式注重四個結合：
一是集中引導和分散自學相結合；
二是讀書活動與網絡教研相結合；
三是專家引領與同伴互助相結合；
四是堅持走出去與請進來相結合。
（三）開齊課程、開足課時，嚴格執行課程計劃。
我們將課程開設上升到法律的高度來對待，按照市區的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。
（四）認真落實地方課程，積極研發校本課程。
按照市區教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環境教育，法制教育、信息技術等學科開齊上好，并納入學生綜合素質評價和教師工作考核。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。近三年來主要開設了乒乓球、小制作、《一日常規歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種器材，且行之有效。學校乒乓球隊在區xx屆乒乓球運動會獲小學男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區、區才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區獲獎。按規劃，來期將開設群文閱讀指導課這一校本課程。
（五）善思善研，積極開展教科研工作。
1、模式引領課堂教學改革。在課改小組在培養學生自主合作探究的學習方式這一前提下，探索適合學科特點的教學模式，教科室根據建設“生長式卓越課堂”要求，結合各組研究情況，總結構建了“導、探、撥、練、思”五字課堂教學模式，作為全校模式推廣。模式要領為：導，即激趣導入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養自主合作探究精神，指導學法。探的步驟：
①明確研究探討的問題、目的，創設探討的條件。
②提出引導探討研究的具體指引和要求。
③讓學生循序漸進開展探討活動。
④讓學生有序有據地發表自己研究問題的結果和意見。撥，即點撥釋疑。在學生探究過程中適時點撥，幫助學生突破難點。練，即鞏固運用。設計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學生根據學習目標，歸納知識，自我評價，養成良好學習習慣。
2、教科研提升教師專業素養。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學校領導干部帶頭上課，經常深入一線聽課、評課，學校各部門緊緊圍繞課堂教學改革目標開展工作認真履行課改職能。
建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的'設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。
我校先后承擔了國家、市級規劃課題子課題。其中重慶市十一五規劃課題子課題已結題。僅20xx年下期，教師論文獲重慶市級獎2篇，獲南川區級獎12篇；陳紅參加區“中小學公共安全健康教育賽課”獲二等獎。徐德剛撰寫的論文《淺談如何培養小學生的口語交際能力》在刊物《課外閱讀》20xx年第二期發表。
三、加大經費投入，為課程改革提供保障
教學手段的變革，促進了學習方式的轉變，同時也對教育環境提出了新的要求，課改實驗更需要現代化教育技術力量的支持。
幾年來，學校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。
同進，擠出資金鼓勵教師開展教研科研活動，近三年來每期投入人平120元的科研經費進行專項表彰獎勵。
雖然我們在課程改革示范學校創建活動中取得了一定的成績。面對所取得的成績，我們充滿自豪，洋溢驕傲。當然，我們也清醒的意識到，目前也存在教師年齡偏大，流動較大等制約推進兩課深入改革的不利因素。但我們更堅信，只要繼續本著自強不息、艱苦創業的精神，與時俱進、開拓創新、扎實行動，使課程改革之路越走越穩！
課程開設自查報告11
調查范圍：
調查工作是由專門的老師負責，隨機對全校30個班級的60位學生家長進行電話調查。
調查問題：
1、您的孩子有家庭作業嗎？
2、老師是通過什么形式布置的？
3、每次作業大約需要多少時間？
4、完成作業的過程中存在什么問題？
5、您孩子所在的班級課程表上面的課程都上了嗎？
6、您覺得老師的`教學進度如何？
7、老師是否存在隨意增加教學內容、超前教學的行為？
8、您對學校的托管工作有哪些意見和建議？
9、您對學校的教育教學工作有什么意見和建議？
三、調查反饋：
一年級能認真貫徹落實“零起點”教學，沒有發現擅自增加教學內容的現象。一、二年級普遍沒有書面家庭作業，老師能夠按照課程表來上課，進度適中，家長對老師的各項常規教學工作很滿意。絕大部分學生家長認為學校的托管工作切實解決了家長的后顧之憂，對此項工作給予極高的評價。
三、四、五年級學生有書面家庭作業，作業時間是大約1小時左右，除了部分參加興趣特長班的學生外，絕大部分在校參加托管的學生，都能在托管時間認真地完成好作業。只有極個別學生作業磨蹭或者學習上有困難，導致作業時間稍長。在課程開設及教學進度方面，三四五年級的學生家長普遍滿意，認為老師能夠按照課程表來上課，進度適中。家長對學校的托管工作非常滿意，學生有不明白的問題，老師能耐心細致地進行解答，感謝老師在托管過程中對孩子的辛苦付出。
本次調查，有個別學生家長反映因為下班較晚，希望學校能實行彈性托管;還有個別學生家長希望班主任盡量能隨著班級走，不要一、兩年一更換，對學生家長提出的問題，家訪老師都予以耐心細致地解釋。校領導對學生家長提出的意見和建議也非常重視，要求每位教師在今后的工作中不斷地加以改進和完善，真正做一個讓學生喜歡、讓家長滿意的教師。
孩子的成長需要學校家庭的密切配合，通過調查可以看出，學生家長對學校的滿意度非常高，各方面工作都得到家長的充分肯定和由衷好評。在今后的工作中，我們將繼續以“辦人民滿意的教育”為宗旨，立足常規，精細管理，進一步規范辦學行為，努力做好各項教育教學工作。
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