班主任培養制度

時間：2024-03-18 10:32:03 制度我要投稿

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班主任培養制度

　　在當下社會，制度對人們來說越來越重要，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？下面是小編幫大家整理的班主任培養制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培養制度

班主任培養制度1

　　為了鼓勵教師做好班主任工作，提高學生管理水平，本校結合實際制定了班主任選拔聘任制度。

　　一、班主任的地位

　　班主任是選聘的教師，全面負責班集體教育管理工作，組織和教育班集體活動，是學校基層的政治骨干。班主任既是班級的指導教師，也是班級的少先隊輔導員。班主任是學生班級的直接領導者，有權決定班級事務、學生的一般獎懲及學生干部的選拔等工作。班主任是聯系任課教師、學生組織和家長的紐帶，要積極協調和聯系各方，形成合力，獲得優良的教育效果。

　　二、班主任的選聘

　　班主任實行聘任制度，由學校教務處制定班主任聘任條件，每學年初本人提出申請，在全體教師中公開選聘（可根據情況聘用教師），德育處考查合格后由學校下達聘書，德育處備案。做好班主任工作是每個教師義不容辭的責任，全體教師應積極報名應聘班主任。

　　三、班主任任職條件

　　班主任應忠誠教育事業，熱愛教育教學工作，熱愛學生，為人師表。具有主人翁意識和拼搏奉獻的精神，具備創新能力，能不斷探索、研究科學的工作方法。班主任還應具有較強的組織能力、協調能力和較高的綜合業務能力。身體素質好，精力充沛，能全身心地投入到學生工作中。

　　四、班主任的工作職責

　　班主任的.工作職責包括抓好學生的政治教育，做好思想工作；抓好班級學風建設，指導學生提高研究成績；關心學生身心健康，增強學生身體素質和心理素質；關心學生生活，抓好日常管理；組織學生開展各種文化競賽和文體活動。

　　班主任培訓、培養制度

　　班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。班級工作主要是通過班主任來完成的。因此，加強對班主任工作的領導，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作，是學校的一項基本工作。

班主任培養制度2

　　班主任培訓制度班級工作是學校的基礎工作，班級工作的好壞與學校的教學秩序和教學質量息息相關。然而，班級工作主要是通過班主任來完成的'。因此，認清班主任工作在學校工作中的地位、作用和意義，加強對班主任工作的領導便是學校的一項基本工作，對班主任工作的領導，首先是建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教學工作。

　　1、注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

　　2、加強對班主任隊伍的培養和提高。

　　（1）加強班主任的思想工作，每周必學習一次，形成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感。

　　（2）每開學初組織班主任學習馬列主義理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平學習教育學、心理學，不斷提高教育理論水平。

　　（3）每學期初指導班主任寫好班級工作計劃。

　　（4）每學期召開一次班主任工作總結經驗交流會議，如何培優補差等。

　　（5）建立幫教結對子制度，以優帶差、互幫互學，尤其是亂班差班。

　　（6）每學期搞一次專題性的教育研究活動，據學校和班級的實際情況提出班級管理工作中帶關鍵性的研究課題，有計劃地組織教師開展專題討論，研究活動。

　　（7）鼓勵和支持班主任進修（在實踐中自修，在函授中進修）。

　　（8）領導深入實際，及時發現問題，及時解決，發現典型及時推廣，不斷提高班主任的群體素質和水平。

班主任培養制度3

　　一、班主任的選拔

　　注意班主任的選拔，嚴格按素質要求，選拔班主任，并注意統籌兼顧，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互幫互助。

　　二、班主任隊伍的培養和提高

　　加強班主任的思想工作，每月必研究一次，行成制度，使其認識到班主任工作的重要，樹立強烈的事業心和責任感。每開學初組織班主任研究理論和教育方針政策，不斷提高政治理論水平研究教育學、心理學，不斷提高教育理論水平。

　　1.第二學期開始，指導班主任制定班級工作計劃；2.每學期召開班主任工作總結經驗交流會議，討論如何培養優秀學生和幫助差生；

　　3.建立幫教結對子制度，讓優秀學生幫助差生，相互研究；4.每學期組織教師開展專題討論，研究班級管理中的關鍵問題；

　　5.鼓勵班主任自修或參加函授課程，提高素質；

　　6.領導要深入實際，及時發現問題并解決，推廣好的經驗，提高班主任的群體素質和水平。

　　班主任考核制度：

　　安全事故發生時，班主任評優評先一票否決。

　　一、行為規范養成（40分）通過流動紅旗班級評比執行。二、期中、期末常規檢查（20分）。

　　三、材料（10分）包括中隊活動記錄、家校聯系記錄、特色工作自我申報。

　　四、班風、學風（20分），包括班級文化建設和各級評議。

　　五、學校工作落實情況（10分），未完成扣2分，效果不佳扣1分。

　　班主任評價制度：

　　1.授予“優秀班主任”和“德育工作先進個人”榮譽稱號。 2.評比條件包括擁護黨的'基本路線、熱愛教育事業、班級組織管理能力強、班級評為“文明班級”、能組織生動活潑的主題班會或隊會活動、師生關系融洽、無體罰學生現象、有一定質量的德育工作論文或班主任工作經驗介紹文章。

　　1.我熱愛德育工作，教育思想端正，責任心強，作風正派。 2.我經常研究教育法規和有關重要文件，熟悉《未成年人保護法》、《小學德育大綱》、《小學生日常行為規范》和《學生手冊》等法規和制度。

　　3.在我的工作中，我注重調查研究，了解學生的特點和思想實際，講究工作的科學性、針對性和實效性。

　　4.我積極參加教育理論和業務的講座、研討會、觀摩等活動。

　　5.我有較強的德育工作組織管理能力，在本崗位發揮了骨干帶頭作用。

　　6.我認真研究有關教育理論，并在實際工作中積極加以實踐總結。每年撰寫1-2篇工作心得或論文。

　　評比辦法：

　　1.每學年評選一次德育工作先進。

　　2.評選德育工作先進個人和優秀班主任的名額為參評人數的10%。

　　3.評選應堅持民主評議和量化考核相結合的原則，公平、公正。

　　4.學校根據每日、每周和每月的應查項目，每學期對班主任進行綜合考評一次，并將結果計入個人考核檔案。考核標準詳見《學校、教師考核細則》。

　　獎勵表彰：

　　1.被評為“德育工作先進個人”或“優秀班主任”的教師將獲得相應榮譽稱號、頒發證書和一定的物質獎勵。

班主任培養制度4

　　為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和能力，根據教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任培訓》結合學校實際，特制定班主任培訓：

　　一、宗旨和意義

　　班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由于我校年輕教師較多，班主任隊伍趨于年輕化，缺乏班級管理的經驗，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，使班主任教師了解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而達到班主任專業化成長的目的'，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。

　　三、培訓原則

　　1、針對性原則

　　針對不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

　　2、實效性原則

　　堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　　3、創新性原則

　　積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　　四、培訓內容

　　根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓內容確定：“文明禮儀規范”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。

　　五、培訓管理及方式

　　1、政教處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的內容、記錄等工作。

　　2、采用自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式展開培訓，并做好學習筆記。

　　3、在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優秀班集體學習和實地考察，耳聞目睹，增強對先進經驗的認同感，提高思想認識。

　　4、加強新上崗班主任培訓，開學前組織學習《班主任一日常規》《學生禮儀規范》等常規制度，并采取采取多培訓、勤反饋、常督導的方式，為幫助他們盡快的熟悉班級管理細節，切實有效地提高年輕班主任的工作實效，繼續實行師徒結對制，要求年輕班主任在培訓期間多聽師傅的主題班隊會課，工作中遇到問題及時向師傅請教，師傅在班級管理工作中多提醒徒弟、幫助徒弟。

　　5、每月召開班主任經驗交流會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。

　　六、班主任培訓名單：全體教職工

　　七、培訓工作安排

　　九月份：

　　1、結合學校實際確定培訓方案，開學前班主任工作經驗交流。

　　2、班主任沙龍：主題“班級管理工作”之“怎樣安排值日生”，主要結合平日班級日常管理中對值日生的安排怎樣才能既合理，又讓值日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進行培訓。

　　十月份：

　　班主任培訓：組織學習“小學學生禮儀規范”細則，并結合學生實際進行討論、修改、完善。

　　十一月份：

　　班主任論壇：主題“班級工作管理”之“如何組織培養班干部”。圍繞這一小的主題進行經驗交流，幫助班主任提高班級管理工作水平。

　　十二月份：

　　班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日在家訪中與家長溝通積累的成功的做法進行交流，提高與家長溝通的藝術。