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師德師風建設問責制度（通用13篇）
在社會發展不斷提速的今天，需要使用制度的場合越來越多，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家收集的師德師風建設問責制度，歡迎大家分享。
師德師風建設問責制度 1
為了正確評價教職工在師德師風建設工作中的成績和作用，激勵督促教職工重視和加強師德師風建設，推動和確保行風建設的順利進行，并為其年終考核獎懲、職稱晉級、聘任等提供依據，特制定本制度。
第一條、考核的對象：全體教職工。考核的結果分為“優秀”“良好”“合格”“不合格”四個等次。
第二條、考核內容：依法執教、政治立場、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表、團結協作、廉潔從教等內容。
第三條、此項工作歸于校長和師德考評領導小組綜合平衡和審定。
第四條、考核實行領導與群眾相結合，平時與定期相結合，自評與互評相結合。
第五條、教職工有下列情況者，考核為不合格：
1、有違反《教育法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》行為的。
2、工作懶散，不負責任，拒絕接受學校安排的教育工作任務，對學生出現的問題不聞不問，一推了之。
3、歧視、辱罵、體罰和變相體罰學生，造成不良影響。
4、舉止粗俗，出言不遜，搬弄是非，鬧不團結，在師生中造成不良影響。
5、行為失檢，教育教學活動中存在有損師德要求的行為，如：
（1）讓學生或通過學生家長為自己謀私利。
（2）以撈取錢財為目的，私自或相互介紹迫使學生接受家教。
（3）侮辱猥褻學生。
（4）違反規定，私定復習資料。
（5）參與賭博和搞封建迷信活動。
5、在工作中玩忽職守，造成嚴重失誤。
第六條、教師基本要求
1、教師結合課內外教學活動，對學生進行規范教育、道德品質教育和心理素質教育培養。
2、所教班級的學生能遵守紀律，培養學生良好的'學習態度、方法和學習習慣，嚴謹而親切的教風受到學生的稱贊。
3、經常與班主任、學生家長聯系，主動對學生進行針對性的教育，班主任、家長的評價好。
4、關心愛護后進生，重點幫教的學生進步明顯，效果好，并有記載。
5、隨時隨地制止和糾正學生的不良行為，并能及時向學校、班主任放映情況，協助處理。
第七條、考核結果處理
1、學校在教師評比先進、職務評聘、年度考核、晉級提薪、培訓學習時，要充分利用師德考核結果。
2、師德考核不合格者實行一票否決，該年度取消各類評先評優資格，兩年內不得申報高一級教師職務；教師師德師風考核為優秀，在評優、晉升時優先。
3、對師德優秀者，在同等條件下優先，并提名“師德標兵”候選人；對師德考核不合格的教師除實行一票否決外，學校要對其進行及時勸誡，經勸誡不改正的，解除聘用合同。
4、如嚴重違犯師德師風者，按上級有關文件嚴肅處理，直至待崗、解聘。
師德師風建設問責制度 2
一、每學期末進行一次教職工師德考核，師德考核由學校教導處具體組織實施。
二、師德分由教職工民主測評、學校行政領導評估和日常檢查扣分三部份組成。其中教職工民主測評占60%，學校領導評占40%。
三、教職工民主測評：由領導組織全校教師打分。
四、學校領導評分：由學校全體行政領導、工會小組長、教工代表組成考評小組，對全校教職工進行打分測評。
五、教職工民主評議和學校領導評分兩項合計得分的基礎上，再按以下幾方面實施扣分后，為教職工師德考核最后得分。
六、本項考核實行領導、教師民主評議，綜合評分并參考平日檢查記錄。
七、本考評在學校教師百分考核中，占總分（8分），發生違紀情況，按規定從8分中扣分，扣完為止。
附：扣分的有關規定：
1、無故不參加政治活動和學校各類學習者每缺一次扣0.5分，遲到早退一次各扣0.1分。
2、政治學習筆記不少于三千字，有內容、有題目、有日期，每少一項扣0.1分，每少一千字扣1分。
3、道德修養差，不能依法執教，侮辱體罰、變相體罰學生，經查屬實扣1至3分。
4、不執行素質教育的`有關規定，每發現一次，扣0.5分。（參考素質教育責任狀）
5、違反學校安全責任狀的有關條款，每有一項，扣0.5分。（參考安全工作責任狀）
6、發現學生違反校規校紀，或發現外人毆打勒索強迫學生不制止不反映者，發現學生出現意外而不及時采取措施幫助解決或上報者扣3至5分。
7、故意挑撥他人關系引起或激化矛盾，相互詆毀或打架等，責任人視情節扣2至3分。
8、教師之間不團結，在師生中造成不良影響的扣1至2分。
9、上課期間開手機、抽煙，每有一次扣0.5至1分。
10、不尊重學生人格，諷刺、挖苦、侮辱學生，每一次扣1至2分。
11、教師不準向學生亂收費，推銷商品，亂推薦任何課輔資料，不準組織收費性輔導學生的活動，每一次扣2分。
12、教師工作日中午飲酒，酒后上課，每一次扣1至2分。
13、教師參與賭博、封建迷信、色情和邪教活動，每一次扣2分。
14、全體教工都有教育學生的責任，嚴禁向學生傳播有害身心的思想，不得有違背黨和國家方針政策的言行。每有一次扣1分。
15、班級學生出現重大違紀事件或事故，班主任和當事人各扣0.5分。
16、工作安于現狀，不思進取，不完成領導安排的工作任務，對部分工作或比賽項目尋找各種理由回避拈輕怕重，視具體情況扣2—4分。
17、升旗、集會，班主任隨班級活動，其他教師自動到位，做學生的表率，否則每人次扣0.5分。
師德師風建設問責制度 3
為了貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，加強教師的職業道德建設，提高教師的專業素養，激發廣大教師為人師表、教書育人的`積極性，進一步加強教師職業道德考核工作，實現教師考核的科學化、制度化，特制定本制度。
一、利用政治學習時間采用集中輔導方式進行師德培訓。要求有講義，教師有聽課筆記。利用業余時間自學，記好自學筆記。
二、參加學習先簽到，中途離開要簽早退，聽課時遵守紀律，認真聽講，不得做與學習無關的事情，認真記好學習筆記。
三、教師必須積極參加各種形式的師德培訓，履行各自職責。
四、建立師德培訓記錄檔案及考勤表。教師不得任意請假，無故遲到、早退，絕對禁止曠工。
五、通過培訓每位教師必須寫一篇學習心得體會文章。
六、按時完成學習培訓作業。
七、學校隨即對師德進行考核，年終總評，將考核結果與評優晉掛鉤。
八、每年評選一次師德先進教師，及時予以表彰。
師德師風建設問責制度 4
為了貫徹落實上級黨委、政府及教育行政部門關于加強教師職業道德建設的文件精神，進一步促進教師以身立教，為人師表，全面提高教師職業道德水平，樹立教師的良好形象，建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，特制訂本考核制度。
一、組織機構
成立教師師德師風考核小組，組長由陳智校長擔任，學校全體行政人員及各教研組長構成小組成員。
二、考核細則
1、勞動紀律
①按時參加學校組織的各種政治學習及各種教師會議等學校具體要求到會的場合。每無故缺席一次扣1分，遲到或早退一次扣0.5分，事假或不守會議制度每次扣0.2分。
②每曠課一節扣1分，每曠工一天扣3分。
③未經許可，擅自調課，每調課一節次扣主動調課者1分，扣被動調課者0.5分。
④每年事假不超過5天，病假不越過30天(法定假日除外)，事假、病假每越過一天扣0.5分。
⑤自覺參加每周一的.升旗儀式(以到達大操坪為準)，每無故缺席一次扣0.5分。
⑥上班時間在教室內抽煙或在辦公室進行文娛活動的，每次扣1分。
2、政治理論學習
①凡學校組織的政治理論培訓或學習，每次都必須有筆記，每缺少一扣1分。
②凡學校要求上交的政治理論學習心得或論文，每缺交一次扣1分。
3、思想道德素質
①凡體罰學生(動手動腳打學生)，驅趕學生出教室，拒絕學生進教室等現象的每次扣5分。
②歧視排擠后進生，從而造成其逃學退學等不良現象的每次扣5分。
③道德敗壞，男女作風、猥褻玩弄異性學生的每次扣10分。
④利用打牌打麻將，參與賭博和變相賭博等活動的每次扣5分。
⑤未經學校許可，以營利為目的的，擅自在校外辦班或兼職的，每次扣5分。
⑥教職工個人亂收費，亂替學生訂學習和生活用品的，每次扣5分。
三、補充規定
①本考訂制度總分為100分，各小項扣分均不封頂。
②凡考核結果在60分以下者，該教師的年度考核則視為不合格。
③凡考核結果得出在90分以下者，年度考核不能評為優崗，也不能參與其他評優評先。
④本制度解釋權為學校行政。
師德師風建設問責制度 5
一、每學期末進行一次教職工師德考核，師德考核由教導處具體組織實施。
二、師德分由教職工民主測評、學校行政領導評議和扣分三部分組成。其中教職工民主測評占60%，學校領導評議占40%。
三、教職工民主測評：任課教師由教研組長組織本組全體教師打分，行政領導和未任課的行政后勤人員由全校教師打分。
四、學校領導評分：由學校全體行政領導，包括工會、少先隊負責人，對全校教職工進行打分測評。
五、在教職工民主測評和學校領導評分兩項合計得分的基礎上，再按以下幾方面實施扣分后，為教職工師德考核最后得分。
1、體罰或變相體罰學生在校內造成影響扣2分，在縣內造成影響記零分。
2、教職工出現違法違紀事件被公安機關處罰，視其情節和影響扣1至5分。
3、教職工由于工作失職出現問題受到學校通報批評扣1至2分，受到縣通報批評扣2至5分。
4、由于失職造成學生較大安全事故，責任人視其責任扣2至5分。
5、全學期遲到早退超過五次，超一次扣0.5分，有一次無故曠工曠課扣2分。
6、不服從學校合理工作安排，有一次扣1至2分，情節嚴重者加倍扣分。
7、在校內挑撥是非，扯筋鬧架視其情況扣1至3分。
8、師生反映的其它違背教師職業道德和上級有關規定的問題，一經查實，酌情扣分。
六、根據教職工師德考核最后得分，按40%的'名額，從高分到低分取夠優秀人數。
七、師德考核總分為15分，低于5分者為不合格，其余為良好。
八、師德考核得分作為教職工年度考核與評優、評先的重要依據。
師德師風建設問責制度 6
為了規范教師的言行，樹立教師的良好形象，維護學校和學生的切身利益，依照法律法規和教師的職業道德規范，特制定師德師能責任追究制度：
1、對違反師德師能規定，屢教不改的.，視情節輕重予以全校通報批評或警告，特別嚴重的報市教育局處理，并記入教師檔案。
2、私自向學生推銷文具、書刊、資料及其他商品者，必須向學生返還不當得利，并記入師德檔案。
3、組織有償輔導、補課，從事家教行為屢教不改的，必須除退賠收取的費用，取消當年度評優資格，職稱評聘一票否決。
4、體罰或變相體罰、諷刺、歧視學生，造成不良影響者，記入師德檔案。造成不良影響者，當年度不得評優。
5、凡發生一次輕微違反師德師能規定的，對當事人予以告誡；對體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響、上級部門作出處理決定的，本年度考核定為不合格，職稱不得晉升。特別嚴重的由司法機關作出處理。
6、對學校中層干部、教研組長、首席班主任嚴重違反師德師能的一律免去其職務，并視情節輕重再作相應處理。
師德師風建設問責制度 7
師德師風建設是以教學、科研和校園文化建設等活動為載體的，師德建設應該貫穿于教師教育教學實踐活動的始終，只有把它們有機結合起來，才能協調發展，使制度的要求、政策的'導向轉化為教師個體的自覺行為。為此，我們根據本校實際，建立健全有關規章制度，嚴格考核，實施監督，有力促進了我校的師德建設。
一、結合學校實際，促使教師將師德修養滲透到教書育人的實際工作之中，建立師德監督機制，由師德領導小組和教導處聯合檢查，實施全程監督，并及時把檢查考核情況反饋給老師。
二、建立和完善科學的師德師風建設評估和考核細則，形成學校-學生-家長評-社會評價網絡，適度進行學生評教師制度，并納入到教師考核之中。在評價中，我們把教師自我評價，學生評價，教師評價相結合，校內評價與校外評價相結合，對教師師德評價力求客觀公正。
三、建立師德師風社會回訪制度，把師德教育延伸到村組，貫穿到教師生活的方方面面，做到校內與校外相結合，八小時以內與八小時以外相結合，師德與社會公德相結合，真正做到為人師表，既樹立了良好的學校形象，又樹立了良好的社會形象。
四、把師德考核結果作為教師評先晉級、任用的重要依據，實行"一票否決制"。促使教師把師德規范的內容和要求轉化為自己教育實踐的自覺行為。
師德師風建設問責制度 8
為規范教師的教育教學行為，樹立教師良好形象，建設具有良好思想品德修養的教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》、《教育行政處罰暫行實施辦法》以及《青島市中小學校依法治校規程》，結合我校實際，制定《青島高科園二中違反師德行為處理辦法》。
一、教師有下列情形之一者，給予批評教育，并根據情況扣量化考核分1—6分。
1、不經學校同意，隨便為學生亂定資料的。
2、隨意傳喚家長，呵斥家長，或讓犯錯誤的學生在上課期間回家叫家長到校的。
3、學生因遲到、完不成作業等將學生攆出教室的。
4、當眾將學生書刊、作業本、課本等撕毀的。
5、對學生實施諷刺、挖苦或侮辱性語言的.。
6、讓學生蹲在地上或爬在窗臺上寫檢查、寫作業者。
二、教師有下列情況之一者，給予扣發獎金或停職檢查
1、動手打學生的。
2、為學生亂定復習資料經教育不改的。
3、違反規定搞有償家教的。
4、故意完不成教育教學任務，給學校工作造成損失的。
三、教師有下列情形之一者，給予解聘或行政處分
1、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。
2、體罰、變相體罰學生，經教育不改的。
3、違反規定搞有償家教經教育不改的。
師德師風建設問責制度 9
為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發〔xx〕4號)精神，進一步適應新時代人才培養需要，規范全鎮教師從教行為，提升師德師風建設水平，城關鎮中心學校決定從xx年2月開始在全鎮學校實行教師師德負面清單管理制度。
一、負面清單涉及內容：
以《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》、教育部“十條禁令”等法律法規為依據，對下列行為實行負面清單管理：
1、體罰、變相體罰學生行為；
2、歧視、侮辱、驅趕、拒收學生行為；
3、亂收費、亂辦班、亂訂教輔資料行為；
4、不服從學校工作分配行為；
5、不遵守單位考勤紀律和病事假制度行為；
6、拒不進行課堂教學改革，不完成教學“六認真”行為；
7、不履行安全管理職責和要求行為；
8、過多加重學生課業負擔的行為；
9、其他師德師風問題行為。
二、負面清單的認定情形：
1、各級在工作巡查中發現，有嚴重違反職業道德規范、禁令，或相關規定要求的；
2、被舉報查實的；
3、在重大迎檢及活動中被上級部門或領導批評、通報的；
4、由教育主管部門確認的。
三、負面清單問題類型及處理辦法：
1、較輕問題清單：教師違規行為影響不大，后果不很嚴重的，事態控制在城關鎮內的。對當事人進行口頭批評，全鎮通報，當年師德及年度考核扣除5分，當事人寫出書面檢討（字數在1000字以上）；
2、較重問題清單：教師違規行為由教育局（或鎮黨委政府）領導交辦督辦的'、或監察室調查屬實、或處理善后工作不力，負面影響控制在縣教育系統內的。中心學校對當事人進行全鎮通報批評，當年師德及年度考核扣除10分，不得參加任何層級的評優評先活動；當事學校要寫出情況說明和整改報告（字數在1500字以上）；個人要寫出書面檢討（字數在1000字以上）。
3、嚴重問題清單：教師違規行為給單位造成較大經濟損失、媒體曝光（炒作）在社會上造成較大負面影響、或縣教育局主要領導及以上領導做出批示督辦事項、或不配合處理善后工作、有重大潛在危害的；或影響范圍雖控制在縣教育系統以內，但處置極其復雜，涉事金額較大的。除執行較重問題清單的處理外，當事學校不得參與當年評優評先活動，校長、分管領導寫出書面檢查（字數在1000字以上），當事人的師德及年度考核扣除20分，當事人當年不得參加職稱評定和崗位晉級，直接安排到其他鄉鎮交流；問題特別嚴重，受到上級紀律處分的，當事人當年師德及年度考核直接評定為“不合格”等次。
師德師風建設問責制度 10
一、目的
為加強師德師風建設，規范教師職業行為，提高教師職業道德水平，明確師德師風建設責任，特制定本問責制度。
二、適用范圍
本制度適用于學校全體教師。
三、問責原則
實事求是原則。對教師師德師風問題的問責，必須以事實為依據，準確認定問題性質和責任。
依法依規原則。嚴格按照國家法律法規和學校規章制度進行問責，確保問責的合法性和公正性。
權責一致原則。明確教師的權利和責任，對違反師德師風要求的行為進行問責，做到有權必有責、有責要擔當、失責必追究。
教育與懲處相結合原則。在問責過程中，既要對違規教師進行嚴肅懲處，又要注重教育引導，幫助教師認識錯誤、改正錯誤。
四、問責內容
思想政治方面
有違背黨和國家方針政策的言行。
對學生進行思想政治教育不積極、不到位。
在課堂上發表不當言論，影響學生正確價值觀的形成。
愛崗敬業方面
不認真履行教師崗位職責，教學敷衍塞責。
無故曠工、遲到、早退。
不積極參加學校組織的教學活動和教研活動。
關愛學生方面
歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。
對學生的`身心健康和安全不關心、不重視。
不公平對待每一位學生，有偏袒或歧視行為。
教書育人方面
只注重知識傳授，忽視學生的品德教育和綜合素質培養。
教學方法單一，不能激發學生的學習興趣和積極性。
不認真批改學生作業，對學生的學習情況不了解、不掌握。
為人師表方面
言行舉止不文明，有損教師形象。
在校外從事有償家教或兼職活動。
向學生推銷商品或索要財物。
廉潔從教方面
接受學生家長的禮品、禮金或宴請。
利用職務之便謀取私利。
在招生、考試、評優評先等工作中弄虛作假。
五、問責方式
誡勉談話。對存在輕微師德師風問題的教師，由學校領導進行誡勉談話，指出問題，提出整改要求。
責令作出書面檢查。要求教師對自己的行為進行深刻反思，寫出書面檢查，并在一定范圍內公開。
通報批評。對師德師風問題較為嚴重的教師，在學校范圍內進行通報批評，以起到教育和警示作用。
取消評優評先資格。在一定期限內，取消違規教師的評優評先資格，不得參與各類榮譽稱號的評選。
調整工作崗位。對不適合繼續從事教學工作的教師，調整其工作崗位，安排到其他合適的崗位。
降職降級。對情節嚴重、影響惡劣的教師，給予降職降級處分。
解聘。對嚴重違反師德師風要求，造成重大不良影響的教師，依法解除聘用合同。
六、問責程序
發現問題。通過學生、家長、同事等渠道，發現教師存在師德師風問題。
調查核實。學校成立專門的調查組，對問題進行調查核實，收集相關證據。
提出問責建議。調查組根據調查結果，提出問責建議，并報學校領導班子審議。
作出問責決定。學校領導班子根據調查組的建議，作出問責決定，并通知被問責教師。
執行問責決定。被問責教師在規定的時間內執行問責決定，并向學校提交整改報告。
監督檢查。學校對被問責教師的整改情況進行監督檢查，確保問題得到有效解決。
七、附則
本制度由學校師德師風建設領導小組負責解釋。
本制度自發布之日起施行。
師德師風建設問責制度 11
一、目的
為加強師德師風建設，規范教師職業行為，提高教師職業道德水平，特制定本師德師風建設問責制度。
二、適用范圍
本制度適用于學校全體教職員工。
三、問責原則
實事求是原則：以事實為依據，準確認定師德師風問題的性質和程度。
權責一致原則：明確各級領導和教師的責任，做到有權必有責、有責要擔當、失責必追究。
教育與懲處相結合原則：對存在師德師風問題的教師，既要進行批評教育，又要依法依規進行懲處。
公開公正原則：問責過程公開透明，確保公正公平。
四、問責內容
思想政治方面
有損害國家利益、民族團結、社會穩定的言行。
散布違背黨的路線方針政策、違背社會主義核心價值觀的言論。
愛崗敬業方面
不認真履行教師崗位職責，教學敷衍塞責，隨意調課、缺課、停課。
對學生缺乏愛心和耐心，歧視、體罰或變相體罰學生。
教書育人方面
只教書不育人，對學生的不良行為不進行教育和引導。
以分數作為評價學生的'唯一標準，忽視學生的全面發展。
為人師表方面
儀表不端莊，舉止不文明，語言不規范。
參與賭博、酗酒、封建迷信等活動。
向學生或家長索要財物，接受學生或家長的宴請和禮品。
廉潔從教方面
違規組織或參與有償補課、有償家教。
向學生推銷教輔資料或其他商品。
五、問責方式
誡勉談話：對存在輕微師德師風問題的教師，由學校領導進行誡勉談話，責令其限期改正。
通報批評：對存在較為嚴重師德師風問題的教師，在學校范圍內進行通報批評，取消其當年評優評先資格。
行政處分：對存在嚴重師德師風問題的教師，根據情節輕重，給予警告、記過、降低崗位等級、撤職、開除等行政處分。
法律追究：對觸犯法律的教師，依法追究其法律責任。
六、問責程序
發現問題：通過學生、家長、社會等渠道，發現教師存在師德師風問題。
調查核實：學校成立調查組，對師德師風問題進行調查核實，收集相關證據。
提出處理意見：根據調查結果，提出處理意見，報學校領導班子研究決定。
執行處理決定：學校按照處理決定，對相關教師進行問責，并將處理結果在學校范圍內進行公示。
申訴復查：被問責教師對處理決定不服的，可以在規定時間內向學校提出申訴，學校組織復查，并作出復查結論。
七、監督與保障
學校成立師德師風建設領導小組，負責對師德師風建設工作的領導和監督。
建立師德師風舉報制度，暢通舉報渠道，接受學生、家長和社會的監督。
對在師德師風建設工作中表現突出的教師進行表彰和獎勵，對失職失責的領導和教師進行問責。
師德師風建設問責制度 12
一、總則
為進一步加強師德師風建設，規范教師職業行為，提高教師隊伍整體素質，根據《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》等法律法規，結合學校實際，制定本問責制度。
本制度所稱師德師風建設問責，是指對學校教師在教育教學活動中違反師德師風行為進行責任追究的制度。
二、問責對象
學校全體教師。
三、問責情形
有下列行為之一的，應當問責：
在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的'言行。
損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。
通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。
有下列行為之一的，應當問責：
違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。
要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜。
有下列行為之一的，應當問責：
歧視、侮辱學生，虐待、傷害學生。
與學生發生不正當關系，有任何形式的猥褻行為。
有下列行為之一的，應當問責：
在招生、考試、推優、保研、就業及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假。
有下列行為之一的，應當問責：
索要、收受學生及家長財物，參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動，或利用家長資源謀取私利。
有下列行為之一的，應當問責：
組織、參與有償補課，或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
有下列行為之一的，應當問責：
其他違反職業道德的行為。
四、問責方式
責令作出書面檢查。
誡勉談話。
通報批評。
取消當年評優評先、職務晉升、職稱評定等資格。
調整工作崗位。
停職檢查。
降低崗位等級。
開除或解除聘用合同。
五、問責程序
發現問題：通過學生、家長、社會等渠道反映，或學校組織檢查、考核等方式發現教師存在違反師德師風行為。
調查核實：學校成立調查組，對問題進行調查核實，收集相關證據。
提出問責建議：調查組根據調查結果，提出問責建議。
研究決定：學校領導班子對問責建議進行研究，作出問責決定。
執行問責決定：學校有關部門按照問責決定執行相應的問責措施。
申訴復查：被問責教師對問責決定不服的，可以在規定時間內向學校提出申訴，學校組織復查，并作出復查結論。
六、附則
本制度由學校師德師風建設領導小組負責解釋。
本制度自發布之日起施行。
師德師風建設問責制度 13
一、目的意義
為切實加強學校師德師風建設，落實立德樹人根本任務，規范教師職業行為，明確教師職業責任，建立健全師德師風建設長效機制，特制定本問責制度。
二、問責主體
學校成立師德師風建設問責領導小組，負責對全校教師師德師風建設進行監督、檢查和問責。
三、問責對象
學校全體教職員工。
四、問責情形
在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的。
在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的。
在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的。
在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的。
體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的。
索要或者違反規定收受家長、學生財物的。
組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的。
組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的'。
其他嚴重違反職業道德的行為。
五、問責方式
責令整改：對存在輕微師德師風問題的教師，責令其限期整改。
誡勉談話：對存在一定師德師風問題的教師，進行誡勉談話，提出批評教育。
通報批評：對存在較為嚴重師德師風問題的教師，在學校范圍內進行通報批評。
取消評優評先資格：取消存在師德師風問題教師當年及一定期限內的評優評先資格。
調整崗位：對存在嚴重師德師風問題的教師，調整其工作崗位。
降職降級：對存在重大師德師風問題的教師，給予降職降級處分。
解除聘用合同：對存在特別嚴重師德師風問題的教師，解除其聘用合同。
六、問責程序
問題發現：通過學生、家長、社會等渠道反映，或學校日常檢查、考核等方式發現教師存在師德師風問題。
調查核實：學校師德師風建設問責領導小組組織人員對問題進行調查核實，收集相關證據。
研究決定：根據調查結果，學校師德師風建設問責領導小組研究決定問責方式。
執行問責：學校有關部門按照問責決定執行相應的問責措施。
申訴復查：被問責教師對問責決定不服的，可以在規定時間內向學校提出申訴，學校組織復查，并作出復查結論。
七、監督保障
學校建立健全師德師風監督機制，暢通舉報渠道，接受社會監督。
學校將師德師風建設納入教師考核評價體系，作為教師職稱晉升、評優評先等的重要依據。
對在師德師風建設中表現突出的教師，學校給予表彰獎勵；對違反師德師風行為的教師，依法依規嚴肅處理。
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