師德師風征文【精選】
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過征文吧，征文要求篇段合乎格式，字數合乎規定。那么一般征文是怎么寫的呢？以下是小編整理的師德師風征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風征文1
不知道從何時起，我開始迷茫，也可以說是膽怯。也許是從我第一天踏入大學的那一刻，當見到那么多同樣優秀或者說更優秀的同學們的那時候開始的吧。整個大學四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺的那一刻魔法般的回到了我的身上。
對于醫學生，尤其是護理專業學生，我們從一開始便面對了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫患沖突，看到太多對目前醫療不滿的言論，我們也聽到了太多關于護理工作苦、累、臟的說教……不可否認，我在這逐漸認識和了解護理的路途中也想過放棄，可是終究我選擇了堅持，并且決心將護理作為終身奮斗的事業！在這個過程中，我的研究生導師對我幫助很大，她鼓勵我開始在校代課，告訴我在當教師的時候，你一定會有所收獲并且得到你想得到的！
不可否認，一開始我對自己能否當好一名護理專業的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對角色轉變的不適應。隨著代課時間的增長，我變得越來越喜歡這份工作。我會花很長的時間備課，寫教案，查資料，雖然很多時候我能講到的只是其中一小部分。在同文學院，我擔任的是外科護理學教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學生更好的掌握知識，更應該讓他們學會學習學會生活。當然，因為教學經驗的不足，我還有很多需要去學習和改進的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做！
與其說我是他們的老師，不如說我和他們是相互學習和一起進步的過程。講臺對于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺，帶上耳麥，面對臺下那些孩子們的時候，我總能瞬間充滿了精神，仿佛前一秒的`那個自己已經不存在，此時此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者！每次講完兩小時的課，一同代課的老師會經常打趣的問道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了？感情你上課都是打著雞血在上的啊？”其實，上完課也會覺得累，有時候一天下來腿已經酸疼的連睡覺都睡不著，嗓子也干疼到不想說話，只是這一切都會在站上講臺的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛吧！
我只是想成為一名好老師，成為一名同學們喜歡的老師，這是我一開始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力！
師德師風征文2
“師者，傳道授業解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學高為師，德高為范。漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現，將言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學生。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。
教書是手段，育人才是目的，相對于學生成才，更重要的是成人。
教育的振興靠教師，身為教師應深感任重而道遠。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學識，更在于其高尚的人格。作為學生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學生產生深遠的影響。我們應自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學活動歷程中要公平、公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書育人，提高學生全面素質，將本身的美好形象永恒留在學生的心里，使學生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人。“學高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。“德高為師，身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準，熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，既是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。
歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等觀念，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”
弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優質的教育；師德與師風是緊密相連的'，只有高尚的師德才能形成良好的師風。我們要正確認識教師所肩負的教書育人重要責任，把師德師風建設提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。
教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。
徐匡迪認為，教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要堅持教書與育人相結合，堅持言傳和身教相結合，因為我們不僅要授以學生謀事之才，更要傳以學生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來培養學生并發展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀律、任何規章和課程時間來人為代替人格的影響。
師德師風征文3
一次誠信的堅持，滿是人性的光輝
許根福是胥口鎮東欣村人，是一名有著30年部隊生活經驗的復原軍人。在部隊里，他是一名不畏艱險，竭力為祖國丈量土地的測繪官兵，為國家測量出精確的海岸地形是他的使命。復原回到家鄉，許根福也把這種為人民服務，為國家奮斗的無私奉獻精神帶到了自己的工作與生活中。
在出任吳縣農機公司書記期間，他一絲不茍，敬業奉獻；在公司申請政策性破產時，他身先士卒，帶頭主動下崗自尋出路，從而成為一名愛崗敬業，熱情善良的“工廠守護神”。
在擔任門衛期間，許根福由于腹痛前往吳中區木瀆人民醫院就診，結果在治療結束后，醫院由于收費系統維護期間出現錯誤，少收了許根福3500元診療費。這本是醫院的`失誤，許根福無需承擔任何后果，但老許這五十多年的生活經驗告訴他，誠信是立身之本，是一個人在社會立足最基本的品質，不論大事小事，只有誠以待人，才能獲得他人的信賴，才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫，懷揣著3500元診療費退還給了吳中區木瀆人民醫院，引起了醫院的轟動，他的堅持誠信的精神，也引起了大家的思考。
許根福，他作為一名工廠的門衛，這個職業在很多人看來太平凡了；3500元的診療費，在如今很多白領金領的眼里，也算不上什么大數目。但是，就是這一個平凡的門衛，卻為了堅持他那份誠信的信念，用自己三個月的工資來補齊了那份診療金，給人以深深的震撼。這就是人性的光輝，在漠然的世界里給我們帶來溫暖。古人季布一諾千金，而許福根在沒有承諾的情況下卻不忘自己的社會責任，銘記自己的誠實信念。
相信這只是許老生平無數次誠信做人的一次寫照，也相信社會上有著無數個像許福根一樣把誠信作為自己人生信條的人。正是他們，把人性的光輝慢慢地灑向人間，也需要更多的人和他們一起，誠實守信，共建美好和諧的家園。
作為教師，身背教書育人，培育下一代的重大使命，更需要將誠信作為自己做人的準則，言傳身教，為學生樹立城市守信的好榜樣，教會他們誠以待人，以信為本，從小樹立正確的人生觀價值觀，從小事做起，早日成為國家的棟梁。
師德師風征文4
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時也是一種重要的教育資源。古時候，漢高祖劉邦信賴周勃的誠實，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著國家的未來。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業，現任教于二年級，是全班44名學生最為信任的人。小學低年級學段的學生具有鮮明的向師性，他們大多數時候能夠自覺聽老師的教導和指揮，處處以老師的話為準繩，可以說學生們對我有一種天然的信任關系，但這種關系也曾遇到危機。
這學期一開始我們班就制定并實施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺成隊緩步靠右行，走到教室門前才能拐彎進入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問題——我們班的“淘氣包”小王被同學“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒踩到“小腳印”就急著跑到班里了。
我本想在中午班會課的時間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒成想小王同學的一句反駁卻完全打亂了我的計劃。“我看見劉老師也沒踩小腳印就進班了。”我一聽他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過我風風火火地抱著作業本與學生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫面。“淘氣包”說的沒錯，我不僅沒踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說劉老師呢！”“我看見劉老師每次都踩小腳印了。”……學生的話語雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動中愈發羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時，不禁使我想起自己小時候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說謊，為什么沒人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實學生們的想法很簡單，無非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說的“抹不開面子向學生低頭”，未嘗沒有以“自尊”掩飾來自年齡上的“自負”的意味。隨著年齡的增長我是不是也變成了自己曾經最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點，撥云見月，我的猶豫和糾結完全不見了。我當著全體學生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進入教室。我看到學生們一個個仰著小臉，滿眼好奇地看著我。
就在那一刻，我仿佛體會到了暖流浸潤眼睫的那份感動。與學生交往是一件愜意的事，因為學生的心是純粹沒有雜質的；收獲學生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。”幸福帶有強烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個人的價值觀密不可分。幸福的樣子有千萬種，而作為教師的我們是多么幸運能與學生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬千學生的信任與尊敬，我們也要時刻緊記：學生具有強烈的.“向師性”。教師是學生最直接的榜樣，學生在觀察教師時常常產生一種“放大效應”：教師的一點善舉，會使他們產生無比的崇敬；教師的一點瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學生，影響著他們的處世態度和人生觀。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的學生產生潛移默化的影響。因為我們無意識的一個行為或許就傷害了學生的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠我們與學生的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學生們贈與我們的全然信任，永遠成為學生們的良師益友。
也許我的大部分學生們會忘記這件與“小腳印”相關的小事，也許會有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長大成人后，我不僅沒有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學生照亮了前行的路。
我相信教育就是點亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無愧于學生們的信任，更沒有偏移自己曾經的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德師風征文5
愛，能溫暖人心的愛，能鼓勵人一直前進。有人說：有愛就有追求，有愛就有追求，有愛就有獻身。世界上有很多東西，給別人的時候，分數越少，同樣的東西越多。作為教師，天真無邪，渴望知識，有著五彩繽紛夢想的孩子們，應該給予他們無私的愛。只有愛的雨露才能開出最美的花，只有愛的交流才能建立師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育應該像春風一樣慢慢打開學生的心，像春雨一樣隨風潛入夜晚，潤物沉默。
一、學生必須嚴格要求學生。
俗話說，嚴師出高徒。教得不嚴格，師的惰性。嚴格有標準嚴格，必要范圍內嚴格，符合教育規律嚴格，有利于學生德、智、體、美等全面發展，不是破壞學生身心健康的嚴格。嚴格的要求不等于懲罰學生。嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，不要害怕學生敬愛教師。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴格以愛為基礎，愛以嚴格為前提，愛結合，愛不縱，嚴格不兇。嚴格的水只有滲透愛的蜜才能成為愛的甘露。
二、愛學生必須尊重學生的人格。
愛學生要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。因為每個學生都是獨立的人，有獨立的思考，所以教師必須努力適應學生的思想認識規律，不能把自己的意志強加給學生。尊重學生的人格，要充分理解學生，信賴學生，欣賞學生，保護學生的創造潛力，不要傷害學生的自尊心和自信。多鼓勵學生，少斥責，多肯定，少否定，多表揚，少批評。對學員要真誠，真誠地與學生交往，真誠地關心和幫助學生，只有這樣，才能成為學生心中真正的良師益友。
三、愛學生要善于發現學生的閃光點。
每個學生都有自己的優點，問題學生也不例外。相反，這些問題學生應該給予更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計地讓學生的閃光點真正閃光，充分發揮學生的自信和上進心，激發學習的斗志。轉變問題生不僅要多觀察，還要多理解、多關心、多談心、少生氣、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛情出發，以愛、曉之為理、以行為為、持之以恒，問題生絕對可以轉變。
四、除了給學生的愛，他們還應該有責任感。
如果說這一切都來自愛，那么更準確地說是基于深刻的責任。我們說愛和責任是師德的靈魂，其實責任也是愛，正如歌德所說，責任是對自己的要求有愛。我們知道壞學生是家庭溺愛、歧視、忽視的原因，我們知道壞學生是社會不良環境形成的，教師的工作是以人為善，以人為本的工作，是心靈形成、價值觀和人生觀形成的人性工作。以人性向善為價值理念，引導學生創造明亮的心靈生活的.以人為本理念，引導學生追求人生的意義和價值，引導學生創造正確的世界觀和人生觀。
總之，師愛是鼓勵學生個性和諧發展的不可替代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物的愛是橋梁，能交流師生的心。有了愛，師生之間就能真誠相遇，心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每個教師所必需的，愛學生是教師獻身于教育事業，搞好教育工作的動力。給孩子更多的愛吧。因為在給予的同時也會有更多的收獲，所以給孩子更多的責任感吧。因為只有這樣才能不愧對教師的稱號。
師德師風征文6
大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束后，我聽到很多來自不同學校的教師分別說到這么一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環，而是因為這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎么愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當?或者兩長兩短?如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢?如果沒有達到這一點，那就說明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過程中，并讓學生自己畫出認為好的句子，并說出這些句子好在哪里以及下次寫作時在什么情況下可以用到這么好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師為什么可以做到這么優秀、出色，就因為她真的'在教學上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學習的東西!總的來說，這次培訓為我們搭建了一個很好的經驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣里其他學校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今后的日子里，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風征文7
時間總在不經意間從我們身邊溜走，作為一名新教師，我已經踏入教師這個工作崗位兩年多了，回想這兩年多的時間，心里總是有很多的感觸，當自己真正踏上這個崗位時，才知道做一名合格的教師并不是一件容易的事。
20xx年9月份的一天我踏入了xx小學，盡管這是一個鄉村學校，但是讓感受到濃濃的淳樸氣息，我自信滿滿的看著學校的每一位人，但是踏入班里，學生喧嘩的喊聲，嘻哈的打鬧。這些東西讓我頭都大了，到底我該怎么辦？這需要深思和經驗，我想要更好地管理一個班級，樹立老師的威信，同時又要跟學生打好朋友般的友好關系，任重而道遠，我要好好的努力才行！
作為一個沒有經驗的新教師，本身對教材不熟和專業水平有限，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。因此，對于每一節課我都會認真準備，認真去上。我單純的以為只要我認真的備課認真的上課，忘我的工作似乎只有體現在孩子們突然明白了這些題的意義而得到快樂！努力就一定會有意想不到的驚喜。的確“驚喜”很大，就是我的努力并沒有換來孩子們的好成績，這個很大的“驚喜”給了我很大的打擊，我發現孩子們上課時似乎都在認真的聽老師上課，但是他們的心卻跑到了窗外，并且孩子們的作業都是互相抄，孩子們都很聰明，但卻從來都不寫作業，讓我非常的`困惑！開始，他們做得不好，我就批評他們，說他們這不好說他們那不對，但最后發現他們一點都沒改，而在這個學期，我改變了對他們的態度，其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面。我試著發掘他們的優點，他們一有小小的進步，我就表揚他們。結果現在他們明顯的改變了，盡管學習成績沒有進步特別大，但是在其他方面進步了很多，原來欣賞和表揚真的很重要。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課后一句鼓勵的話，對學生來說，都會有很大的幫助。
對學生來說，即使在教師眼中很差的學生，當初又何嘗不是抱著美好的憧憬來到學校，來到教師面前呢？即使是“一無是處”的學生，他們心靈深處，又何嘗不閃現著珍貴的道德上的靈光？蘇霍姆林斯基說：“請記住，每個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。”懲罰會打破學生僅有的一點點學習的心。比如不當著全班學生的面撕掉作弊學生的試卷；不摔破上課照鏡子學生的鏡子；不讓沒有回答對問題的學生總是站著等等。所以我們要對每一位孩子充滿著希望！
學生坐在教室里是為了學習，而教師的職責是交給他們知識，因此教學不應該因你的心情淪為膚淺的消遣。你的心情好時就通過講故事、笑話以及娛樂的方式教學；部分教師
師德師風征文8
從事教育教學工作很多年了，一直很喜歡這個故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見有個小偷光顧他的茅屋，怕驚動了小偷,就在門外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來拿在手上。小偷遇見禪師，頗感驚愕。禪師說:＂你走了老遠的山路來看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。＂說著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說：＂可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。＂禪師回到茅屋打坐，進入定境。第二天，他從禪定中睜開雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門口。他高興地喃喃自語：＂我終于送給了他一輪明月。＂
這個故事給我很深的感悟：教育就是愛，愛就是教育，愛的教育往往能創造奇跡。我知道世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育永遠是最強大最偉大的一種。世界上，優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是共同的，這就是愛心。現代教師的職業道德，可以歸結和提煉為一個字--愛。有了＂愛＂，教師的職業道德就有了；有了愛，教師的心頭就有了永遠的明月。
教師的職業道德有具體的表現方式。讀書修身，認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動活潑地上好每一堂課，耐心細致地批改每一份作業，自我反思并積累，這都是教師愛的表達；積極了解每一位學生，大膽相信每一位學生，友愛并尊重每一位學生，用心教好每一位學生，更是教師愛的表達。教師就是通過這些具體的愛的表達方式，不斷地建立和豐富著與教育和學生的關系，體現出高尚的職業道德。
教好每一位學生，是教師職業道德的最高境界。而要教好每一位學生，最重要的金科玉律是教師的愛心和智慧。
本人這幾年來一直擔任六年級兩個班的英語教學，每一學年伊始，我都會深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個個花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過！對生命的敬畏，對自身責任的清醒認識，讓我把＂教好每一位學生＂當成了自己工作的終極追求．
一天上午第四節課快要下課時，二班男同學袁杰和前桌的羅昊熙同學你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來。下課時，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅。看到他們如此激動，我把他倆留了下來，細心地詢問事情的起因，原來是羅昊熙因為自己有鼻炎，每天都在自己的桌旁掛個垃圾袋放用過的紙巾，袁杰眼看快要放午學了，忙把自己一上午下來產生的垃圾往那個垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂意，抓起那些垃圾就往回扔，一來一往，手的力度就升了級，逐漸演變成了推搡。問清原委后，我對羅昊熙溫和地一笑：＂老師很理解你，自己產生的垃圾不覺得臟，但總覺得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進來，是吧？＂小男孩點了點頭，我又對袁杰說：＂人家的垃圾袋裝了那么多用過的紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰！下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎？＂袁杰不好意思地點了點頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問他們：＂還生氣嗎？＂他們兩個都搖了搖頭，我接說：＂這么小的事，我想你們肯定都不會生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課！＂兩個男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學完beautiful的比較級more beautiful，最高級most beautiful后，我讓學生們用這些詞和詞組造句，以達到操練的目的，袁杰（Jack）站起來造句了：＂Kitty is beautiful, Sophia is more beautiful, but Miss Li is the most beautiful.＂Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學和我聽完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈了我一輪明月。
要教好每一個學生，還要學會欣賞，善于鼓勵，激發每一個學生的學習興趣。激發學生的學習興趣是教師最大的本領，是真正的道德教育。但在平時的教育教學中我發現，課堂上我們要同時面對全班好幾十個學生，這幾十個學生都同時有著強烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學情境的千變萬化，學生個體差異的千姿百態，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會讓有些學生覺得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補課堂教學的遺漏，讓每一個學生都能感受到老師的欣賞和鼓勵？我覺得，老師們都應該用心地搭建一個平臺，讓這個平臺成為一個能讓學生展現才華、能讓老師表達關注與愛意的平臺。在這幾年的實踐中，我覺得作文與作文批改是實現師生情感交流的極好平臺。
六年級的英語作文兩周才有一次，有足夠的時間和空間來讓老師展示自己的愛心和智慧，對學生的個性、情感、人格進行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學生的作文時，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽他們的心聲，此時此刻，你要覺得，面前這篇作文的作者是你唯一的學生，是你的所有學生，你得靜靜地走進他的心靈，傾聽他向你說出的話語，說得不對的，委婉地予以糾正，說得不好的，給予熱情的鼓勵，說得靈動優美的，給予衷心的贊美，不愿意表達或表達不清的.，給予耐心的等待和教誨。給學生的作文寫總評真的是教師愛心與智慧的考量，老師緩緩寫下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤、理性而又充滿智慧的句子，能平息學生身上所有的浮躁，讓他們回復心靈的安靜。沒有哪一塊冰不會被太陽融化，當學生們翻開作文本后看到老師細致的修改，讀到老師入耳入心的點評，他們自然會感受到老師的欣賞與鼓勵、尊重與關注，他們會覺得：老師是我的天使，老師是愛我的，我是老師唯一的學生，是老師最心愛的學生。
搭建這樣一個平臺是要費很多心血的，往往一個班的作文批改下來，老師的身心都有一種被掏空的感覺，但報償也是無比豐厚的，并且往往就在當下。老師的這一付出，得到的是學生們讀完評語后亮晶晶的眼睛、紅紅的發光的臉蛋，是他們英語作文水平的突飛猛進，是他們對英語學科的日益喜愛，英語成績的大幅提升，是他們對英語老師的日益認同，與英語老師在課堂上無數次的情感交融！
我在班上用CD光盤教學單詞fairy（童話的，優美的，似仙女的）時，光盤出示的畫面是一個光彩照人的女孩穿著長長的紗裙微笑著站在一個童話世界里，fairy，fairy，同學們跟著讀了幾遍，突然，有的同學就叫了起來：＂這人好像老師啊！＂馬上就有其他同學附和：＂對啊，老師笑起來的時候更像！＂
這樣的教學情景，相信任何哪一位老師都會心醉神迷！我在送給學生一輪明月時，學生們也無私地回贈了我一輪明月。誰送誰的明月，誰是誰的明月？究竟是老師成就了學生，還是學生成就了老師？我寧愿相信：師生互為對方的明月，各自在對方的人生中發散著無限清輝！
師德師風征文9
師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。
師德，是孔圣人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學“的高尚品格。
“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城里來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的'是，他沒有作為一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最后一句：“不會再見羅!”更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
師德師風征文10
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。
“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無論是道德品質的提高，還是個人道德品質的升華都是同科學文化的提高相聯系的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要構成高尚的道德品質，僅有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，并根據自我的需要反作用于外部環境，主動地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動地進行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的.公民，學生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學生，其主要任務是教學，而教學過程是教書和育人緊密結合的過程。應對市場競爭日益激烈的動態，教師要善于把握學生思想，用愛心開啟學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處;要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創業;要用一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的服務思想，善待學生、寬容學生、理解學生;要用自我的品行、人格熏染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿于教學實踐的全過程，為社會培養高素質人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
師德師風征文11
在學校開展“學習張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的'熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
師德師風征文12
一、比賽背景
近年來，隨著社會的不斷發展，教育行業也面臨著新的挑戰和機遇。為了進一步提高教師的師德水平、弘揚師德風尚，促進教師隊伍的專業化建設，各地紛紛舉行了立師德、守法紀、樹形象師德師風征文比賽。
在這次征文比賽中，教育局以及學校領導高度重視，采取了多種舉措，如積極宣傳、鼓勵參與、設置獎項等，以期通過這一形式來推動教師師德師風建設。
二、總結比賽內容
在本次征文比賽中，參賽作品圍繞"師德師風"這一主題展開，主要內容涉及教師的師德素養、職業操守、教書育人理念等方面。作品形式多樣，涵蓋了散文、詩歌、小說、故事等多種文學體裁，通過各種生動的案例和鮮活的事例，深刻闡述了教師在教育教學中的責任和擔當，以及教師應該具備的良好品質和道德規范。
其中，一篇名為《師道尊嚴》的文章，通過作者的真實經歷，生動展現了一位教師在教育教學中如何堅守師德、遵守法紀，樹立形象，贏得了廣泛的贊譽。這些作品不僅在文學上有著深刻的內涵和高超的表達技巧，更是在教育教學實踐中貼近生活、富有感染力。
三、對比賽的認識與理解
本次征文比賽的舉辦對于提升廣大教師的師德師風水平有著積極的意義。通過比賽的形式，可以激發教師參與的.積極性，推動他們不斷地自我反思、自我完善，提高自身的師德師風素養。比賽作品的精彩呈現，是對優秀教師的肯定和表彰，可以起到以點帶面、示范引領的作用，激發更多教師向優秀的榜樣學習。比賽作品的傳播和推廣，可以有效營造濃厚的教師師德師風氛圍，凝聚起全社會對教育事業的共同關注和支持。
然而，我們也要看到，征文比賽只是一個形式，真正的師德師風建設需要更多的長效機制和制度保障。只有在長期堅持、努力實踐中，才能真正落實師德師風建設的目標，讓優秀的師德成為廣大教師的內在追求和自覺行為。
四、個人觀點與建議
在今后的師德師風建設中，我認為應該更加注重教師的日常教育教學實踐。比如在課堂教學中，教師要始終保持良好的師德操守，堅持以學生為中心，尊重學生的個性差異，關心學生的成長成才。在學校管理中，教師要模范遵紀守法，堅定不移地維護學校的風清氣正，確保學生的健康成長。建議各級教育部門加大對師德師風建設工作的宣傳力度，通過舉辦講座、座談等形式多樣的活動，讓更多的教師認識到師德師風建設的重要性，并把這一理念融入到自己的日常工作中。
在此，我希望，全社會能夠共同努力，為教育事業營造一個良好的氛圍，讓每一位教師在教書育人的道路上都能做到立師德、守法紀、樹形象，為社會培養更多的棟梁之才。
師德師風征文13
如何才能做個好老師？我常常在思考這個問題，縱覽歷史上的優秀教師，橫觀當今的出色教育者，我們不難發現，為師者需胸有仁愛，腹有詩書！只有這樣的老師才能成為一名受學生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態：老師本身的態度是最重要的，自己得喜歡這個職業，才有熱情，去解決每天都可能發生的狀況，每解決一個問題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會受情緒、心理狀態、環境等等的影響，所以做個好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進生，他們才是阻礙你成為好老師的關鍵！好學生老師們都疼，人類都是趨利的，所以很多老師會厭惡差生，其實差生對老師經驗的積累很有幫助，好學生很聽話，不用多操心，解決好差生的問題才是關鍵，當一個個差生變成好生時，自然而然你已經是學生、家長、老師們心中的好老師了。每個學生都有閃光點，所以好老師是伯樂哦，能幫他們把才能挖掘出來，細心、決心、毅力對伯樂很重要！
好老師要學會反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長對自己的滿意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個孩子，能不能真誠的對待每位家長，靜下心來想一想，每個人在工作中都存在著不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時不注意教育方法，過于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時發現自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學會關愛：要從心底去愛孩子，關心他們的生活，關心他們的身體，關心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛，謙讓，富于愛心的環境中成長。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是個獨立的人，師愛比淵博的知識更重要。在和孩子相處時，我們應時常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心系孩子，才會竭盡全力的去教育孩子，關注他們成長的每一點滴，一心想著如何讓他們更好的發展和成長。老師只有關愛孩子，才會愛崗敬業，樂于奉獻，才會自覺自愿的約束自己，規范自己。
好老師要學會感染:一個好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的`模仿對象，樹立一個良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的激勵。“育人”是教師的神圣之處！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學會學習：當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習，終身學習。老師不僅要提高自身的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過程是艱難的，就像長征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒邁出呢！不管什么職業都不能完全滿足個人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實走好自己的路，你會成為好老師的！當今時代，盡管做個學生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個方向努力，去做一個學生愛戴、家長信賴的好老師。所以說，三流教師讓學生獲得知識，眼里只有考試成績；二流教師讓學生擁有能力，比如說與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學生感悟做人的道理，讓學生有善心，讓學生行善事。
師德師風征文14
作為一名教師，XX老師始終把教學工作放在首位。在日常的教學工作中，他嚴謹求實，卻又不失生動活潑。劉老師曾說“教學的最高境界就是要將復雜的東西盡可能簡單化。”在面向本科生開設的《中級微觀經濟學》和《博弈論》，面向研究生開設的《高級微觀經濟學》等難度較高的課程中，他通過內容翔實的課件、通俗易懂的語言，將邏輯嚴密的經濟學理論深入淺出地演繹出來，啟發大家用經濟學理論去分析和思考現實問題，極大地激發了學生自主學習和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學，也十分關注學生的個人成長與發展。在學生中間流傳著劉老師的一句名言：“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中，每個人所面臨的智慧和貨幣的約束是不一樣的，但在你的約束方程中，如果遺漏了善良、誠實和寬容的品格，你的人生小船說翻就翻。”幽默風趣的語言，背后卻蘊含著深刻的人生道理，使學生深受啟發。作為XX老師指導的研究生，劉老師不僅在學術研究上給予我們無私的指導和深刻的啟發，也對我們的個人成長和未來發展給予最大的鼓勵和支持。劉老師常對我們說：“對于未來要遵從自己的本心，一旦選擇了就要心無旁騖、堅持到底，這樣不管最終的結果如何，都問心無愧。”劉老師的教誨也使我們在面臨畢業抉擇和未來的人生選擇時，更多了一份坦然和堅定。
嚴謹治學，科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向學生傳授知識，也十分注重挖掘和培養學生的科研興趣，不管是研究生還是本科生，只要大家有濃厚的學術興趣，劉老師都會給予最大的鼓勵和指導。在劉老師的科研小組里，既有有志于學術的.本科生、碩士生，也有已經走出師大繼續深造的博士生；在定期的科研討論中，老師和學生平等交流，思想碰撞，相互啟發，在學術研究的道路上共同進步。
為了培養大家的學術研究能力，劉老師始終堅持每周為學生開設一次文獻討論課，組織大家研讀最新的國內外經典研究、學習前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學習效果，劉老師在每學期初會精心挑選十多篇論文，并打印出來裝訂成書，發給每一位參與討論課的同學，使大家真正能從文獻研讀中學有所獲。劉老師的文獻研討課也引得學院的許多同學慕名參加，規模也從最初的四、五人擴大至十幾人。
對于科研論文，劉老師對我們嚴格要求，不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學術論文，從選題立意、分析框架、數據搜集、研究方法，到論文后期修改，每一步劉老師都會悉心指導、嚴格把關。猶記得，在假期，劉老師多次通過電話給我講解論文中存在的問題，有時會持續幾個小時，并不斷鼓勵我“學術研究和創新一樣，就是一個不斷試錯的過程，不要害怕出錯”。劉老師嚴謹求實、一絲不茍的治學態度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅信“一流的教學需要一流的科研做支撐”，秉承這一理念，他對科研投入了極大的熱情和心血，近年來，他主持了國家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢重點項目、上海市哲學社會科學基金等國家級和省部級課題10余項。他鼓勵學生積極參加高水平的學術交流活動，并通過各種課題項目為學生積累科研經驗、提高科研能力創造機會。在劉老師的帶領下，科研團隊連續兩年（20xx/2017）完成市政府決策咨詢重點課題，并被市政府發展研究中心評為優秀重點課題。
以身作則，師德楷模
在教學科研中，劉老師始終堅持以學生為本、盡心盡力，在日常工作和學院的學科建設中，劉老師也始終堅持以身作則、任勞任怨，協助學院分管領導組織籌備全國師范大學經濟管理學院（商學院）院長論壇、中國城市發展與產業經濟學學術年會等各項大學學術活動，為提升學院學術影響力貢獻自己的力量。20xx年第四屆全國師范大學經濟管理學院（商學院）院長論壇由上海師范大學商學院承辦，我有幸作為會務組的一員全程參與其中。會務工作事無巨細，劉老師作為統籌協調的負責人工作更是繁重，為了確保會議順利進行，劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對待工作嚴謹負責、以身作則，為我們后輩學子樹立了榜樣。
師德師風征文15
崔迎老師是高一年級組這個團隊絕對的主力，與任小寧老師的溫婉柔和相比，她行為處事雷厲風行從不拖泥帶水，理科老師的邏輯思維和快速反應力都在她身上展露無疑。
崔老師一向守時，在工作上她身兼數職——班主任、化學老師、教研組長，但她無論上課還是組織各項會議，參加各項活動都從不延誤。她用理科老師精準的時間觀念在影響著班級，給高一二班學生起到了表率作用。
平常里，崔崔熱情爽朗，活潑灑脫，不拘小節，她個頭不高，但氣場強大，不怒自威。學生見之望風披靡。我親眼看見崔崔指導學生時三言兩語切中要害，女生哭哭啼啼，男生落荒而逃。哪個學生犯了錯想在她面前走上幾個回合，兩個字——休想！只要是她的自習、晚課，教室里一片闐靜，如無出色的掌控力，又怎能有如此魅力。更難得的是她觀察力超強，對學生中出現的心理異動有極強的判斷，這使她能防微杜漸，將問題化解于無形。
崔崔極富個性，學校女教師多，班管工作難免瑣碎，但她卻有著難得的利落和幽默。這種風趣詼諧，金句頻出的表達常常能調節課堂氣氛，拉近師生距離，是高中生最愛的'老師類型。高三備考期間，學生的疲憊已到極致，教室里沉悶、壓抑，有學生瞌睡，崔崔斷喝一聲：“xx，去站到xx同學的體對角線上！”“體對角線上”不就是天花板嗎？全班同學哄堂大笑，疲憊一掃而空。“下面我們繼續復習下一個知識點，嗯，這個方程式成活率不高……”她不茍言笑的模樣讓學生發出快樂的笑聲。整個教室頓時充滿輕松、愉悅……
崔迎就是這樣一個耿直負責、效率高、有智慧的老師。她教過的學生極愛她，記得高三有位女生離校前抱著崔崔大哭：“我不想走，我想跟著你重上高中！”這樣的崔崔是孩子們心中優美的存在，永遠的回憶，也是我們年級一道特別的風景。
聽，辦公室又傳來崔崔的聲音：“還不給我退下！”學生喜出望外如釋重負，一聲“謝謝老師”后一溜煙逃之夭夭……
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