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立德樹人鑄師魂征文范文（精選40篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都跟征文打過交道吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了征文活動主辦方。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的立德樹人鑄師魂征文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
立德樹人鑄師魂征文 篇1
九年的班主任工作中，作為青年教師的我堅持家訪率百分之百，把愛的陽光灑向每位學生，每次激情滿懷地走進學生家庭，走進學生心靈，用愛心家訪，用真情育人。
一、家訪之春風：愛，陪伴你我成長
自從爸媽離婚后，翔翔更加沉默寡言，雖是個女孩，卻常在班里生事，有一次竟和同學打起來了。
我幾經輾轉找到了翔翔媽媽，得知孩子的在校表現后，媽媽潸然淚下。自從離婚后，翔翔的爸爸就不準女兒再和她接觸了，為此翔翔媽媽也非常苦惱。我決定借翔翔生日的機會，舉辦一次“愛，伴我成長”主題班會。
班會特別邀請了翔翔爸媽參加。班會現場，大家為翔翔點燃蠟燭，送上生日禮物和祝福，并播放了翔翔一家人在翔翔周歲生日、讀幼兒園期間、十歲生日和外出旅游的光盤，再現一家人其樂融融的美好時光。翔翔深情并茂地朗讀了自己寫的《我想有一個家》：“以前我是一只快樂的雛鷹，現在我是一只孤獨的小鳥，以前我是爸媽的寶，現在我是爸媽的草……我想有個家，家里有爸爸媽媽和我，我們每天開心的在一起，享受著種種快樂……”翔翔父母慚愧地低下了頭，教室里也靜默了，只聽到隱隱的抽泣。
班會結束后，我“趁熱打鐵”把一家三口邀到辦公室，他說：“翔翔見到媽媽后變得自信開朗了，臉上時刻洋溢著笑容，可見家庭環境對孩子成長的影響之大。家庭不和、父母離異，是孩子們健康成長的最大危害。”一席話，說得翔翔父母更加慚愧，覺得我對翔翔的關愛勝過了他們，當即表態一定給翔翔好的成長環境，不辜負老師的良苦用心。
數周后，我又到翔翔家走訪。剛進小區，一家三口就迎了出來，翔翔高興地前蹦后跳，一家人又是沏茶，又是削水果，得知孩子上課積極發言、關心同學、作文競賽獲獎等情況，翔翔爸媽露出了開心的笑容。
回家后，我在家訪手記中寫道：“沒想到，對翔翔的家訪，不僅改變了她的學習態度，還讓她們一家破鏡重圓，真是替她高興啊！家訪就是一份責任，登門家訪就是打開孩子心靈的一把金鑰匙。”
二、家訪之夏花：援助之手，感受集體溫暖
去年十一月份，文靜的爸爸再次中風摔到，最終不治離世。此前的幾次家訪，我和文靜的家人已經很熟了，聽到噩耗，我心里不是個滋味。
文靜以前是個活潑開朗的孩子，現在生活的壓力、父愛的缺失，使她變得沉悶起來，上課總是無精打采。我看在眼里，急在心里，號召學生伸出援助之手，通過故事會、手拉手等活動，讓文靜感受集體的溫暖。
幾天后，我又邀請了幾名女教師一道走進文靜家，開導、鼓勵文靜媽媽要學會堅強，珍惜生命，用自己的快樂感染文靜，為孩子營造良好的氛圍，文靜母親噙著淚答應了。幾周下來，文靜有了很大進步，臉上有了笑容，課堂上能主動發言了。我給她講張海迪、保爾身殘志堅、頑強生活的事例，鼓勵她克服坎坷與艱辛，茁壯成長。節假日，我和班干部們一起為文靜送去一些精致的禮品、課外讀物。
在我和班干部的真情感染下，文靜找回了自信，變得活潑、愛學習了，期末考試取得了優異的.成績，還被評為學校“魅力學生”。
文靜母親在作業上留言：是趙老師您全心全意的照顧，才讓文靜感受了溫暖，走出了陰影。
三、家訪之秋實：孩子，我也感謝你
愛生如子，用無私的愛滋潤著每個孩子的心田。班上留守學生比例達百分之三十多，我周圍的每位老師尤其是班主任就當起了“代理家長”。除了在學校關心孩子們的學習生活，我還隔三岔五地去孩子們“家”坐坐。
得知我有個雙休日冒雨家訪了九名學生，疲憊不堪，學生振鵬給我留言“桃花潭水深千尺，不及老師家訪情”。“趙老師就像我們的媽媽！”這是同學們給我的留言。
曉蘭的爸媽對她要求很嚴格，什么都想做到完美，但上學期期末測試后，曉蘭上課經常溜號，變得少言寡語了。通過三次家訪，我了解了深層原因，原來曉蘭的爸媽認為她是貪玩所致，多次批評她，并且提出了更高的學習目標，曉蘭情緒反常，承受了很大的心理壓力。
我耐心細致地和曉蘭家長探討教育方法，建議他們多關心她的課余生活，指導家長們盡量創造輕松的家庭氛圍，幫助她重樹信心，緩解心理壓力。慢慢地，曉蘭的語文成績提高了，各方面都比以前更好了。
“感謝有您！有您不求回報，只管付出的老師，才有了我們家長的期盼和希望；感謝有您！有您默默無聞耕耘，燃燒自己點亮別人的老師，才有了孩子燦爛輝煌的明天！”曉蘭家長在家長會留言本上這樣寫道。
我也想說，孩子，感謝有你！風雨九年，我從一個稚嫩的班主任成長為一名積累了一些有效經驗的班主任老師，也算是入門的初級班主任了吧。風雨九年，我的家訪之路不再有冬天
立德樹人鑄師魂征文 篇2
孩提時，見老師不去搶收自家的糧食，而冒雨去送學生回家，見老師耐心地擦同學屁股上臭氣熏天的糞便，我感受到了師愛的無私；少年時，看了電影《苗苗》中初為人師的韓老師噙住淚水、忍住傷痛，終于轉變了差生，轉變了差班，我感受到了師愛的偉大；不久前，聆聽了幾位教師在人民大會堂的文章，震撼了我的靈魂，我感受到了師愛的博大和精深。
他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂，為神州大地培育了五彩繽紛的花朵，培植了創造未來的棟梁。
這“愛”沉甸甸的，煽動了心，溫濕了眼，令人神往。
愛是付出。霍懋征老師是上個世紀四十年代的大學本科生，毅然選擇了小學教師工作，一口氣干了60年，把青春都給了教育，把愛都給了孩子。
愛是高山，巋然不動。霍老師因為對孩子的愛，經受住了女兒病死，兒子被殺，自己被打成“資產階級反動知識權威”關牛棚等重大打擊，仍然培育出了三代八人教師的“全國優秀教育世家”。
在市場經濟洶涌澎湃的時代，只有把這愛當作一種信仰堅定不移，新世紀的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻一生。
愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關心每一個孩子。這點在轉變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有責罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。
愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生癡呆的孩子，每個都是聰明可愛的，所以有人說：“沒有教不好學生”。人的.智力一般開發不足百分之十。開發孩子的智力，只能用愛去喚起他們的自信，用愛去激發他們的興趣。
孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨容易導致孤僻，邪氣容易滋生邪惡。教師要創造一個愛平等、愛團結的集體氛圍，用愛讓孩子的心感受關懷，用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會、愛自然。
家庭、社會、學校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子，其心是一扇封閉的門，想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷，走向極端。愛便像春日能融化堅冰，像春風能撫平創傷，在心靈上用愛溝通，讓他們振作起來。
愛是雨中的傘。孩子是小苗，經不起太多太強的風雨摧殘，身心都需要呵護，才能長成參天大樹。
愛是迎風的帆。教師也可以是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時老師的關心就能收到事半功倍的效果。如果他（她）完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他（她）的強烈反感，產生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。
愛是同渡的船。我踏上講臺近七個月時，由于經驗少，教育一位同學時過激，她的家長來找我，領導也批評了我。她給我寫了一封信，悄悄放在我抽屜里：“親愛的劉老師：我們都認為您是世界上最好最好的老師！只怪我自己不聽話，您不要生我氣，好嗎？”我在講臺上看書時，她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來，放在我旁邊。我拼命地控制自己，眼淚還是流了下來。你給予的是一點關懷，收獲的卻可能是整個春天。愛也像緊握的雙手，彼此都會感受到溫暖和力量。
愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學生。有的學生會成為太陽，去培養出許多的太陽；更多的學生會成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有饑餓了。
我愿做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團結千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。
立德樹人鑄師魂征文 篇3
我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽。我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個光明的未來嗎？我們所做的一切，無非是為了孩子明天的發展打下良好的基礎，使其具備再發展所必須的基本素質。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學生心中，老師則是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽光……
正值我區開展“三信”教育活動，我作為一名工作了十多年的普通的教育工作者，堅定信仰信念信心，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛的清澈泉水無怨無悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽光中燦爛地盛開。
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。有經驗的老師都會有這樣的體會：當學生意識到老師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅地批評，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。在教育過程中，學生既是老師“作用”的對象，又隨時顯示一種“反作用”，因為老師的教導和要求，都要經過孩子們的情感過濾或催化。如果師生之間沒有達成信任，學生面對老師的教導就會顯得無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。因此，愛學生是教育學生的關鍵，關心學生是我們每位教師首先應具備的師德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學生心中應有的形象。我在教育教學工作中，每時每刻都以自己是一名光榮的`人民教師來嚴格要求自己的言行，用自己的實際行動潛移默化地影響著孩子們。因為孩子們的身心都正處在健康成長的階段，社會的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，這樣師生之間教師與家長之間的關系都比較融洽、自由、和睦。在教育學生的過程中做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養出學生良好的思想品質，行為習慣。
其次，信任可以創造奇跡，作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績；而最痛心的莫過于看到他們做錯事。對于犯錯誤的孩子，教師總免不了嚴厲的批評。我認為，對于充滿稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評，更需要寬容、關愛和信任。為了幫助學習差的孩子重新建立信心，我一面鼓勵同學們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點及時鼓勵。
俗話說：“有愛心，就有孝心”，我認為，在師生之間有關心和愛心，就有一顆感恩的心。當今社會是一個充滿活力、不斷變革的社會。改革開放帶來的社會變遷使人們的思想觀、道德觀，價值觀，日益多元，市場經濟強化了人們的主體意識，人生價值取向更加注重自我和實惠。教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務更艱巨。在培養鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅實的槳，劃動著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過小溪與激流，暗礁與險灘，奔向深廣無際的大海，用我們純潔的師魂和愛心托起明天的太陽。
立德樹人鑄師魂征文 篇4
9月10日，第27個教師節那天上午，孫玉華老師家門前聚集著很多人，人群中有來自不同學校的老師，有佩戴著紅領巾的少先隊員，他們手持鮮花；有來自不同村莊的學生家長，他們帶著書寫著感謝話語的錦旗。震耳的鞭炮聲響徹村莊。這是人們在向孫老師祝賀他光榮退休的場面。與他工作多年的同事們如數家珍地向人們講述著一位鄉村教師40年平凡而偉大的故事。
1972年，小澗中學高中畢業后的孫玉華回到家鄉劉莊小學，當上了一名民辦教師，從此他矢志從事教育事業，一干就是40年。剛開始代課時，劉莊小學幾乎“散攤”，僅有的幾間茅草屋教室東倒西歪。當時，孫老師每月的津貼只有六塊錢。有人勸他外出找點事以養家糊口，時任大隊書記的張文生勸他擔任大隊會計，他卻說：“咱這個窮地方要翻身首先就得學文化，沒文化沒技術咋致富呢？”孫老師于同事們懷著滿腔的熱情，找東家勸西家，挨門挨家動員適齡兒童到校上學。開學了，他一心撲在了教學上。可家里生活困難，沒人掙工分，自家的自留地也荒蕪了。妻子勸他抽時間管管自留地，多打些糧食。他卻說：“土地耽誤了只是一季，耽誤了孩子們上學可是一輩子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，沒有再說什么，自己包攬了家里家外繁重的勞動，讓他安心工作。
孫玉華一心撲在教育上，白天給學生上課，處理學校事務。晚上，他留下來輔導拉下功課或學習成績差的學生。學生走后，他還要在辦公室里備課，批改作業，鉆研教材。據護校的馬洪臣老人說，孫玉華是每天來得最早，走得最晚的老師。
在落后的農村，孫玉華家的.日子難過，鄉親們的生活也不寬裕。許多孩子買不起筆墨紙張，不少孩子因交不起學費而含淚離開學校，孫玉華看著心痛，他惋惜這些孩子，如果孩子不上學也就毀了一生，村子也就依舊貧窮。于是，他便從微薄的津貼中擠出一部分資助貧困生。至今受助學生蔣大鵬還記憶猶新，他說，他怎么也忘不了是孫老師資助他完成了小學學業。幾十年來，孫老師究竟資助過多少學生，出過多少錢，沒人知道。
5月的一天下午，孫老師在鎮上辦完事后，沒有回家，就到學校去了，當他剛到學校大門口的時候，就聽學生在大聲呼喊：“二年級的馬時飛、馬壯壯跌到深水溝里了”孫老師見此情景，把自行車一扔，就飛快地向學校后面的水溝奔去，他顧不上脫鞋，就跳進溝里去救兩個小學生，而自己卻被冷水激病了。
在清苦的教學工作中，他心里裝的只有學生和學校，唯獨沒有他自己。由于長期的過度操勞和對自己苛刻的要求，孫玉華積勞成疾得了胃癌，為了不讓學校和家里人為他操心，他隱瞞了自己的病情，打針吃藥總是躲著別人，妻子見他臉色焦黃又黑又瘦，勸他到醫院檢查一下，他說：“沒有事，我的身子我知道。”校長和同事們也勸他到醫院檢查，可他總是若無其事。2008年9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就這樣他才不得不到醫院接受治療，住院期間，老師們去看望他時，他與老師們見面的第一句話是：你們辛苦了，學校怎樣，學生怎樣。出院剛一星期，他就堅持要求到校上課，家人和老師一致反對說：“難道你瘋了？”他笑著說：“我很幸運，感謝老天，能讓我重返學校和孩子們在一起。”就這樣，孫老師拖著尚未康復的身體又回到了他摯愛的學校。孫玉華，一個平凡而偉大的農村教師，他在平凡的崗位上，用自己樸實的言行和對教育事業的熱愛，給我們鄉村教師作出了榜樣，他不愧是農村教師的楷模，他是我們永遠尊敬的好老師。
立德樹人鑄師魂征文 篇5
我院第一屆“我心中的好老師”評選活動圓滿結束塵埃落定,在學院各級領導的支持下,莘莘學子的積極參與中,11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學識贏得廣大同學的認可。
他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個學生，和學生打成一片。愛是相互的，學生用自己的選票表達了對老師的敬愛之情。
學高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨特的授課方式,循循善誘地把枯燥的'知識潤入同學們的心田，課后謙虛耐心地和學生共同探討疑難，教學相長，并不斷探索新的教學模式，受到同學們的歡迎；他們言傳身教，使學生認識做人的道理，獲得學生的尊敬。
11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達對教育事業的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時，還托人打電話過來，讓學生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護下拖著病體來校給學生授課；有一位女老師年輕時，因為熱愛教育事業而主動放棄了在政府機關的職位，她說，我一走上講臺，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……
他們熱愛教育，熱愛學生。
這種師德精神是我院的共同的財富，正是在這種精神的激勵下，學校幾代師生的努力下，上海金融學院才得以不斷的發展壯大。“我心目中好老師”評選活動是對這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學院會取得更大輝煌。
立德樹人鑄師魂征文 篇6
5．12是一個黑色的日子，讓多少個美滿的家庭在一瞬間變得支離破碎，讓多少個鮮活的生命在一眨眼之間埋葬于廢墟之中，又讓多少偉大的人在這次地震中，因拯救別人而壯烈犧牲!5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
被救女生劉紅麗的舅舅說:“那個老師呢?他可是個大好人，大英雄啊!”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他說：“那是一個男老師，快五十了。”他就是潭千秋。當救援隊伍發現他的時候，他雙臂張開著，趴在課桌上，身體死死地護著4個學生，4個學生都活了，潭老師卻永遠地閉上了眼睛。潭老師是個名副其實的大英雄。災難來臨，他將死的危險留給了自己，把生的希望奉獻給了學生，用血肉之軀鑄造了高尚的師德，可歌可泣!那一刻，老師的雙臂是天使的羽翼！
龍居小學教學樓坍塌，上百名師生被埋于廢墟下。在清理廢墟時，援救人員發現了一名女教師的身體被砸成了兩段，而她的雙手環抱，將三名學生緊緊摟于胸前，用自己的生命抵抗災難。她就是年僅21歲年輕美麗的女教師——向倩。那一刻，老師的懷抱是生命的港灣！地震發生時，汶川映秀幼兒園的聶曉燕老師一手抱出了兩個孩子，而她自己的孩子卻被掩埋在她剛剛救出孩子的房間……那一刻，老師的眼中孩子都是自己的骨肉！在災難面前，生命顯得如此脆弱，但在災難面前永恒的師魂，人性的`光輝卻愈發絢爛!面對突如其來的災難，所有人的反應，幾乎都出于本能，而這些老師的本能，正是他們骨子里的師道和流淌在他們血液中的”大愛”。
他們生前沒有豪言壯語，沒有輝煌的業績，但在地震這場災難中，卻用身體和生命塑造了!
立德樹人鑄師魂征文 篇7
尊敬的各位來賓：
大家好！我給大家演講的題目是《同樣的師魂》。“5.12”地震的慘象留在了人們的記憶里，但那一幕幕感人至深的情景卻經常在我的腦海中浮現。我不會忘記用生命作支撐、舍身護生的譚千秋老師；也不會忘記用愛的羽翼保護學生的張米亞老師；更不會忘記舍家忘己、心系師生的劉亞春校長。
他們在生命面臨危險的.時刻，想到的不是自己，而是自己的學生。他們在突如其來的猛獸——地震襲來時，他們毫不猶豫地張開鋼鐵般的臂膀，保護著自己的學生。平日里，他們用知識塑造靈魂：而當災難來臨時，他們又用自己的生命鑄就偉大的師魂。感嘆他們，我不禁想起我身邊敬愛的老師們。他們雖然沒有譚千秋、張米亞老師那可歌可泣的英雄事跡，但他們在平凡的工作中默默地譜寫著優美的樂章。我的班主任尹老師，在我悲傷、失望時開導我，我又怎能不被他感動。
記得上學期開學的一周里，我一直悶悶不樂，心靈無比空虛，無緣無故的發脾氣。在一次歷史課上，老師因我擋住后面同學的視線，要求我換座位，我當時心里不痛快，砰然大怒，將手重重的捶在了桌子上。頓時疼痛壓住了我心中無名的怒火，握著疼痛的手，我憤恨的看著老師一言不發。剛才用勁過猛，左手小拇指被桌面劃破，鮮血漸漸的流了出來。這時尹老師兩眼盯著我，走過來說：“你給我出來！”我默默地走在老師后面進了辦公室。老師用手示意我坐下，我滿不在乎地說：“還是站著吧！”“你這幾天怎么啦？心里有事嗎？”老師全然不介意我剛才的不敬，心平氣和的問道。
“我很好！”我小聲地說道。老師微笑著說：“你顯然有事，從你的回答中我可以看出。”我默默無語。老師走過來，右手輕輕地抓住我的左手，仔細的看著我正在流血的小拇指，關切的問：“還疼嗎？你這是何必呢？”我低著頭小聲的說道：“不疼了。”老師嗔怪的說：“假話，捶得那么狠，能不疼嗎？鬼才相信呢！來，坐這兒。”說罷，尹老師走出了辦公室。不一會兒，她手里拿著一瓶碘酒走了進來。他讓我坐在他身邊，右手拿著蘸滿碘酒的棉花球，在我左手小拇指受傷處來回擦著，一邊擦，一邊責怪我說：“你說你，有事跟老師說嘛，何必自己折磨自己呢！真傻。”
我頓時感覺一股暖流涌遍全身，眼睛澀澀的。我想：多好的老師，剛才我如此的沖撞她，可她毫不在意，仍然那樣關心我，我想對她說聲對不起，卻怎么也說出口。我抬頭看了老師一眼，她一臉的憔悴。這么多天以來，她為了班里的事不停的忙碌著，時刻關注著同學們。忙碌的工作時她不忘關心我，此刻我感到無比的幸福，因為我有關心愛護我的老師，她是我前進路上的指明燈，默默地照亮我前行。同學們，此時我深深的感到：“5.12”地震來臨時，英雄的老師們用生命交換生命；平常的學習生活中，平凡的老師們用關愛喚醒靈魂。不同的行動詮釋同一種偉大——同樣的師魂！謝謝！
立德樹人鑄師魂征文 篇8
如果一滴水代表一個祝福，我愿送你整個東海；如果一棵樹代表一個幸運，我愿送你整片森林；如果一顆星星代表一個祝愿，我愿送你整個夜空……
我們班有一個嚴厲的語文老師，谷老師。
她給我的第一印象就是溫柔，她總是對我們輕聲輕語的，她不曾對我們班任何一位同學吼過，大聲說話，即使是生氣，她也不與“怒”沾邊，只可用“慍”這個字來形容她生氣的樣子。
其次，她對我們非常嚴格，所謂嚴師出高徒。有時做練習，一道題忘了做，或做的不認真，你中午就得留下來改。抽查背書時背不出，那可不是抄一遍兩遍的`問題，那是十幾二十遍的問題了，你也別想“偷工減料”后果很嚴重。不過其實這也足夠看出谷老師對工作有多么一絲不茍了。
還有，初二的背書任務大，有時我們都可能叫苦不迭，可是谷老師也沒閑著，她和我們一起背。又是考試或做試卷，谷老師前一晚就自己把試卷做一遍…。她就是這么的認真。谷老師教兩個班，她改的有時一天就是一百多個本子，可是他從來不落下任何一本，馬虎，一邊改還注意同學們的錯別字，也從不拖…。她更是這么負責。也許就是這樣子，同學們都很尊重他，在語文課也沒有人攪亂，沒有人講小話，也許有這樣的老師是我們班的福氣。想想他為我們辛苦了多少啊！
其實我還記得初一下學期時，臨近期末統考時，谷老師身體本來就虛弱，加上后來的小疾病，她應該請假好好休息的，可是她沒有，她仍然每天回學校上課，和我們一樣進入緊張的復習狀態，在期末前幾天，他還是病倒了，可是我們還是考得不好，這是我們對不起老師的辛勞。
谷老師，我用我手中的赤筆寫下你平凡偉大的師魂，把她存在用愛串連成的書中，讓它保存到永遠。
您將陪我們走完這三年，辛苦了。我送你句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落徐輝；我擁一縷最溫的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的…然后獻給您…
立德樹人鑄師魂征文 篇9
在此次汶川大地震中，有這樣一種“蠟炬成灰光不熄”的精神，一種在生死時刻一心想著學生的精神。
廢墟中，一名名叫向倩的女教師一手摟住一個學生，像母親緊緊護住孩子。她的身體已斷為兩節，臉部血肉模糊，面目全非，人們怎么也掰不開她死死摟住學生的雙手！原本，只需兩分鐘便可脫離險境，然而當她發現教室里仍有2個驚慌失措的`學生時，她立馬奔了過去，一手摟一個，沖向門外，但頃刻間，她的花樣年華隨著房屋的轟然倒塌定格在了這一刻，定格在了她死死摟住學生的姿勢。
地動山搖中，譚千秋老師張開雙臂趴在課桌上，任磚瓦石墻砸在自己的胳膊上，頭上，腿上……全身上下霎時熱血漫散，但他咬著牙，拼盡全身的力氣緊緊撐住課桌，如同一只張開雙翅死死護住小雞的母雞，在他的身下蜷伏著四個幸存的學生。當救援人員發現他們時，譚老師緊緊抱住課桌的雙手已經冰冷，但怎么也掰不開，為了救出他身下的學生，人們含淚鋸掉了他的雙臂。他用災難瞬間鑄成的造型，詮釋了千古師魂。
立德樹人鑄師魂征文 篇10
10月22日下戰書，我作為聽眾參加了“讓青春在崗位上閃光”的老師報告競賽，聽了當前口里久久不能安靜。老師們閃亮青春的共時，也閃明了巨大的師魂。
一位去從東北門小學的男老師，講到了他們班有位男同窗從小失往了野庭的疏情十分可憐，在老師這里得到了至為可貴的師愛。該老師講到男孩撲到他的懷里，老師跟孩子的淚水奪眶而出時，我的眼角也涌沒了淚花。那一刻，我的心揪得牢牢的.，我想我們班的孩子是多么幸福！我們班也有這樣熱愛孩子的老師，我們是多么幸福！
演道的一位位老師，用她們親身閱歷的點點滴滴告知了我們什么是師愛。有帶病堅持上班的老師，有術后保持崗位的老師，有把本人的孩子置于一邊，先給教生上課的老師……老師的這所有都是為了我們！這就是偉大的師魂！
對老師們忘我地付出，我們作為學生，一定要讓老師的付出得到歸報。所以，我要對所有的學生發布：老師，就是我們的第二位母親，我們必定要像愛大家的媽媽那樣愛自彼的老師！是老師讓我們逐步有了智慧，她們把所有的常識絕不保存地傳授給我們。我們在學習中、生涯中都感觸到老師對我們的關懷。固然，在個別我眼里，老師很平常，然而在我們的心里，老師是多么親熱、多么高大、多么令己敬仰！
寫到這面，我想到了老師的農息是多么主要。沒有老師，就沒有文化的咱們；沒有老師，就沒有文明的傳遞；不老師，就沒有我們國度的領達！老師的歲月很辛苦，頑皮的爾們卻不曉得！我好像又瞅到了劉老師繁忙時，臉上還掛著甜蜜的微啼；又望到不知疲乏的郝老師她替了給我們上課，無論有如許沉要的事件，皆推脫了。
啊！偉大的師魂！在老師揚伏了愛的風帆的時候，我們未經在愛的庇佑下順害地返航。在人生的航講上，我感謝我的老師，她們用愛指亮了我們的航向，帶給我們光亮和暖和！
立德樹人鑄師魂征文 篇11
心靈是一汪平靜的湖水，感動是湖水上蕩起的漣漪。那一天，你的淚，在我的心上激起無窮的波瀾，久久，久久不能忘懷……
新年的氣息終于散盡。那天，我第一次跨進這個學校的大門。你在門口迎接返校的學生，我這個插班生經校長之手來到你的面前，第一次看著你的臉——好美。那是何等年輕的面孔，那是何等溫柔的眼影。你一路送我到宿舍，問我的名字，問我的.成績。你叫同班的女生為我整理行囊；你和我親切交談。你那毫不拘束的樣子讓我覺得我們是熟識的故友。于是，我在你的班級扎下根來。從此愛上你的課，愛上你的眼神。
我喜歡追著你的眼睛，好使我有一種安全感。我愛笑，你說我是樂觀的人。春陽伴著我的笑聲融化了二月的堅冰，你終于放下你盤得高高的頭發。那一頭瀑布般溫滑的長發，讓我覺得好美。我依舊愛笑，你說我的快樂可以感染別人。你不知道，那一年我真的覺得在我們的班級里我好幸福！
我們一起又送走了春花，迎來了酷熱難耐的炎夏。在蟬兒歇斯底里的叫喊之中，我們相處的日子即將走到盡頭。期末考試時一場生死決戰，每一個老師都變得比以往更加嚴厲，他們不約而同地選擇了武力。我們也只能在壓力和恐懼中度日如年。那節課，又有一個可憐蟲在受折磨“自己打自己，往臉上打，聽到沒有！”這是什么，是人格，是侮辱人格的命令。就在他的手與臉剛接觸的一剎那，我看到你在窗外。
上你的課，你抱著課本走進教室，臉上已沒有昔日的溫柔。你輕輕地關上門，然后走上講臺，對著我們，一字一頓地說：“以后，不論是誰，都不能自己打自己的臉！”我看著你的眼睛，你目光里的心痛，氣憤與悔恨，你眼眶里已不再單單是水的眼淚！一瞬間，滴在我心上，復雜的情感，讓我那早已被分數麻痹的心豁然蘇醒過來。眼睛里，感動的淚溢出來，在臉上劃過一道銀白的線。我望著你緊鎖的眉頭，緊咬的嘴唇，犀利的目光里溫柔的淚，好美，好美。希望歷史為你在那一刻定格！
那一天，全班32名同學的眼睛共同見證了一個弱小的身體后，用愛筑成的偉大而苦澀的靈魂，滲透出人類的尊嚴。教會她的學生，做人最重要的兩個字—尊嚴！
立德樹人鑄師魂征文 篇12
盡管距離5.12四川汶川大地震已經過去4個月了，但今天我讀著《初中生之友》“特別策劃”——《陽光，在希望中升起》一組文章，淚水仍止不住地往下流，一幕一幕情景仿佛又出現在我的眼前。大災大難面前，方顯大愛。危難之時給我們留下無數感動，涌現出無數可歌可泣、最可愛的人，他們的行動足夠感動我們每一個，感動整個中國。他們便是我們祖國辛勤的園丁——人民教師。
東汽中學、映秀鎮小、北川中學……在汶川大地震中，孩子們遭受滅頂之災，讓我們教師十分痛心。但面臨突如其來的災難，是他們，在災難面前表現出了真正偉大的人格；是他們，用自己的生命守護著職責和使命；是他們，用自己的血肉之軀扛起了災難，把生的希望留給孩子們；是他們，用鮮血和生命書寫了巨大的“愛”字。他們曾經是那么普通，但在災難來臨時，在生與死的選擇之間，他們義無反顧地選擇了責任和“大愛”。他們無愧于教師這個職業！無愧于老師這個稱呼！讓我們永遠記住英雄們的名字，記住他們平凡而又偉大的舉動……
當你翻開本期《初中生之友》雜志時，你看到這樣一幅場景：當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小教學樓一角時，被眼前的.一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經遇難！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉才把孩子救出，這名男子就是該校29歲的老師張米亞。
這場抗擊地震災害的戰斗中，像張米亞老師這樣的讓人感動，催人淚下的場景很多很多。在這生死關頭，是他們，用勇敢無私的行動，詮釋和升華了人民教師的不朽師魂；是他們，用青春的熱血，筑起了一座大愛的豐碑，譜寫了一曲曲動人凄美的樂章。他們是新時代師生們的驕傲和楷模，是他們維護了新時期教師的形象和尊嚴。
一路走好吧！張米亞、譚千秋、湯宏、袁文婷、吳忠紅、李佳萍、向倩、嚴蓉……為保護學生而獻身的教師們。
安息吧！天國路上的教師們，我們在為你們祈禱，我們會銘記你們的教誨，以你們為榜樣，努力學習，奮發向上，完成你們未竟的夙愿。
我發誓：長大后，我也要當一名光榮的人民教師，將以你們為榜樣，向著光明、向著未來前進！
立德樹人鑄師魂征文 篇13
我想起了曾經的事情，羞澀的校園時代，在我生涯中出現的老師，他的樣子，他的身影，忽然想上網搜索一下，當我看到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我不敢想象，我真的看到了，我曾經的老師如今是何等的優秀。我欣喜的進去看了，我感動的哭了，14年前的靦腆和羞澀，14年后的高大偉岸。那種淡薄名利的樣子讓他走的很遠很美。可他病了，得了腫瘤，我抽泣了，我真的'好難過，一個那么好的老師，他培養了一代又一代優秀學子，他幫助了一個又一個需要幫助的人，他做一了一件又一件值得歌頌的事情，他默默的付出，他在我們心中是一個師風特別質樸的老師，由于那時候和他差不了幾歲，所以，我們都不怕他但是卻尊敬他，一個比我們大不了多少的大男孩，和他在短短的兩年里的時間里，建立了亦師亦友的氛圍，他戴著他鐘愛的黑框邊眼鏡，架在他白皙的臉龐上，尤為的精神和智慧。打開我塵封的記憶，一個熟悉且遙遠的身影漸漸清晰了。許多的校園故事都一一展現了，學校的國慶晚會，軍營的歌友會，電視臺的問答，學校的消防演習，等等。每一件事，老師的每一個樣子，印入我的腦海。時隔14年，得知的唯一的信息居然如此的震撼，14年來的老師在歲月的洗禮下，是如此的優秀。所有簡介里，讀出了他的風采。感到欣慰，因為他也是我曾經的老師，一個在網上被人傳閱的老師也是我的老師，看到了他的一張照片，瘦了，在楊柳樹下的但是依然很精神，依舊帶著一付眼鏡無不展現他滿身的書卷氣，依然穿著他喜歡的黃色，顯得那么干凈和睿智。
我好感動，因為老師的風采，我好難過，因為老師的病痛，我忽然，好想知道如今的他怎么樣了，被病痛吞噬的他一定備受煎熬，當他依然頑強的屹立在他的講臺上時，沒有人能為之不感動。這是多么讓人佩服的師德。正如標題上寫到“愛心化春雨，躬耕鑄師魂”，我內心澎湃，激動不已。我特別想做的是，知道我的老師現在過的是否安康，我通過了各種渠道，終于打聽到他依然健康，依然堅守在自己的崗位上，教育著一位又一位莘莘學子。
在這里，我默默的為我的老師祈禱，祝愿他永遠平安康泰，更祝福普天下所有的老師身體健康，桃李滿天下。
我想知道他好不好，所以我想了各種途徑想知道，最終，終于知道他現在還好，我如釋重負，我的老師依然健康。
立德樹人鑄師魂征文 篇14
5月12日，一個普通而又驚心動魄的日子，四川汶川發生8級特大地震。一場驟然降臨的惡魔般的災難，讓中國人落淚。在這場災難中，涌現出的一個個感人的故事，令我們每一個人都為之心痛，為之流淚。
袁文婷，什邡市師古鎮民主中心小學的一年級教師。發生地震時，孩子們都被嚇傻了，不知所措地坐著，袁文婷老師不顧自身安危，抱起孩子就向外跑。放下孩子，回來，再抱起孩子，向外跑……這樣反復重復了一次又一次。終于，樓房完全垮塌了，雖然袁老師處在一樓，離安全地帶僅有四米，卻仍沒有逃出死神的魔爪。留下的，是她救出的13個孩子……她年僅26歲，26歲，是如花的生命啊！而正是這一朵開放正盛的花兒，卻為了學生，悄然凋零……她的生命，停留在了26歲，停留在了她的青春歲月。
袁老師用她年輕的生命譜寫了愛的贊歌，譜寫了一曲感人肺腑的樂章。與此同時，另一個用生命守護學生的形象在我腦海緩緩凸現……
伴著雷鳴般的巨響，房子劇烈地抖動起來，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落，一瞬間，地動山搖！譚千秋，這個德陽市漢旺鎮東汽中學的老師，他就像童話中的天使一樣，展開雙翅，將4名學生緊緊護在身下，任憑坍塌的石板壓在自己的頭上、背上、手上，任憑鮮血噴涌而出。他被發現時，身下蜷縮著四名幸存的`學生，他的后腦被樓板砸得凹陷了下去，血肉模糊。他用雙臂擋住了死神的腳步，自己卻被無情的地震奪去了生命。他用51歲的寶貴生命向我們詮釋了師德。向我們詮釋了愛與責任。“摘下我的翅膀，讓它助你飛翔”，譚老師就是最好的典范！同樣，他也詮釋了身為一個老師，默默無聞貢獻的偉大！他張開守護的翅膀的身軀。定格為永恒，銘刻在我們的心靈深處！
在這場災難中，老師們讓生命綻放了光彩，用生命雕刻了師魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇15
1996年，在夏花盛開的季節，我懷揣著潔白如斯的夢想，踏上了教育這條充滿希望的陽光之旅。當穿過迷人的光環，走進旅途深處，我才真正理解了這份職業的內涵。
2010年仲夏，我有幸成為市三小這個大家庭的第一批成員。轉眼間，兩年時光一晃而過，回首這七百多個日日夜夜：有多少次早出晚歸？多少個不眠之夜？又有多少嘔心瀝血、酸甜苦辣？我把自己的激情、熱血毫無保留地奉獻給了這片熱土。
晨曦中，我第一個推開教室門，和孩子們一起迎接嶄新的一天；課間活動，我和孩子們一起跳躍在校園，享受美好的課間十分鐘；放學后，我微笑著目送每一個孩子安然離開。比賽時，我為孩子們吶喊助威，勝利了，我和他們享受喜悅的.激情，失敗了，我們相攜奮發圖強。我們期待流動紅旗從每個人手上傳過的感動，我們為每一次量化失分而自責難過。我愛我的崗位，愛我的班級，更愛班里的每一位孩子。
只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，當你發現自卑的孩子可以自信、嬌慣的孩子可以獨立，自私的孩子可以助人，任性的孩子可以協作時，那種成就感是其他任何工作無法比擬的。我們的尚睿杰同學，由于從小嬌生慣養，初入學時很不適應學校生活，每天上課哭，下課鬧，無奈之下從全寄宿班轉到我們半寄宿班，但仍然是無濟于事，心思根本不在學校。針對他的情況，我制定了專門的計劃，每天早上送給他一份驚喜，比如一個水果、一塊點心，上課時多給他發言機會，多給他鼓勵和表揚，課后噓寒問暖，引導他和老師、同學多進行情感交流……慢慢地尚睿杰變了，變得對上學充滿了期待，參加集體生活和學習的興趣也越來越濃，現在尚睿杰已經成為我們班的優秀學生。
蔡靖赫是個特別調皮的孩子，上課、路隊、就餐屢屢違反紀律。那天，我對他說：“丁丁責任心最強，來做咱們班的窗長，好嗎？”他欣然同意。在我的提醒下，他的工作干得有聲有色。我乘機又把他和班里幾位路隊不守紀的孩子找來，夸獎他們身體好，走路有精神，讓他們站在路隊最前排，帶動所有學生的熱情，他們高興地領下了任務。現在看到我們三（4）班像儀仗兵一樣走出校門，我欣慰的笑了。
這學期咱們市三小在全校組織開展“爭當小紳士，學做小淑女”活動，通過自己和全班學生的共同努力，孩子們正一步一步取得更高的榮譽，一步一步走向更廣闊的舞臺去展示自己，更讓我體會到了難以言表的歡欣和喜悅。瞧：課堂上有了陳泳璐自信的小手，清潔區有了趙彤煊忙碌的身影，宿管評比欄里表揚了我們三（4）班，領獎臺上還有……
巍巍群山不語，回報我們的是滿目蔥蘢，滔滔江河無聲，流淌著我們的一片真誠！讓我們懷著愛心在這片廣袤的土地上繼續耕耘、播撒汗水，用滿懷的激情點燃靚麗青春，用無悔的奉獻鑄造不朽師魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇16
法國大作家羅曼羅蘭曾經說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光。”師德就是那明媚的陽光，總能將陰暗的心靈照亮。
展現師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得在我校開學軍訓時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的.50元錢交給她們，生怕她們三人生活費不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學生當即表示定會認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還！沒想到一周之后，她們果真兌現了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據說有些學生借了老師錢，不僅不能兌現承諾，更有甚者還長期不還！正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學生的實際困難，不僅化解了一場風波，也深深地感染了學生！
展現師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創造一個美好的未來！”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激！那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了！真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無窮魅力！
總之，老師要用心做教育，用心愛學生。愛學生要像母親一樣無私；愛學生要像手足一樣貼心；愛學生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力！
親愛的老師們，讓我們獻身于這陽光的事業中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現師德魅力，永鑄不朽師魂吧！
立德樹人鑄師魂征文 篇17
有人說你們是蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”；又有人說你們是落紅，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；還有人說你們是春蠶，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，你們都有同一個名字——老師。
血色的羽翼
地板在振蕩，教師在搖晃，天花板的碎石不斷墜落，砸在你的背上，砸在你的頭上。然而碎石砸不到你體內偉大的師魂，你竭力地為你的學生張開一雙血色的羽翼，只希望他們平安、健康。當搜救隊搬開碎石時，看到的是你展翅的姿態。學生在哭，家人在哭，祖國在哭，然而，你卻再地聽不到……
花謝，葉枯，人已逝。你走了，帶著對學生們的不舍去到另一個世界。但我們都將記住“譚千秋”這個名字，記住那雙血色的羽翼，你偉大的師魂也將永存千秋。
美麗的茉莉
死神近了，學生呆住了，剎那間，你毫不猶豫地推開學生們。一聲刺耳的剎車聲劃過天際，一片茉莉花瓣悄然飄落。當你醒來時，你發現你被截肢了，但你更擔心學生們怎么樣了。當得知學生們安然無恙時，你的臉上欣然綻開一朵茉莉花。你沒有埋怨命運的.不公，也不去憂慮以后生活的不便，你只盼著早日重返三丈講臺，重聽朗朗的讀書聲，重拾久違的粉筆。
身疾，志堅，意更強。你是學生心中的張麗莉老師，是大家口中的“最美女教師”，是我眼中美麗的茉莉，散發著大無畏的芳香。雖然你身軀有缺陷，但你的師魂卻完美地存在我們心中。
高原的并蒂蓮
提攜孤兒成長，澆灌藏區花朵，十二年過去了，你們當初在藏區扎下的根日漸扎深，你們用愛和堅持讓我們相信精神的無敵。勞累了身心，愁白了青絲，你們無怨無悔地為藏娃娃撐起了一片知識的天空，你們在天空中寫下希望，但擦去了名利。你們是高原上怒放的并蒂蓮，是高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃熱血在臉上的體現。
扎根，奉獻，無怨言。胡忠、謝曉君老師，你們就是高原上怒放的并蒂蓮。雖身在偏遠的山區，但大山掩蓋不了你們奉獻精神的耀眼光芒，也壓抑不了你們偉大的師魂永存世間。
血色的羽翼在展翅，美麗的茉莉在飄香，高原的并蒂蓮在怒放。你們體內偉大而無私的師魂猶如三月春雨，在歲月的長河里澆灌祖國的花朵。
我由衷感到：師魂永存。
立德樹人鑄師魂征文 篇18
你緊握一柄犁鏵，在我們的心田里耕耘，播下一顆顆希望的種子，并用心血滋潤。而后，你用你的慈愛之心，去等待金秋的喜悅。
你以無私和忠誠培育了一批又一批人才。歲月輾轉，無形的手在你額前鑿通一條條智慧的河，在我們心靈的原野上，源源不斷的流淌著華夏文明。
在知識的林海里，你盡情地放牧著愜意。你把高潔無暇的靈魂，化作甘醇的汁液，細滋慢潤著片片綠葉。因而我們的祖國，人僅有充滿生機的春天，還有成熟的金秋不僅有絢麗多姿的花雜，還有參天的棟梁……
外面的世界很精彩，有太多的迷離，也有太多的'困惑。可你不趕時髦，你仍默然前行。
你最富有，而你又最清貧。
你身居斗室，卻心明如鏡。
老圃黃花秋客淡，一瓣香心在杏壇。默默的奉獻是你的風采。默默中充實自己，你擁有一身的正氣和無窮的樂趣。
立德樹人鑄師魂征文 篇19
九月，涼風送爽，飄著金秋的氣息，彌漫著豐收的喜悅。秋風颯颯，秋葉飄飄，這是一個收獲的季節，一個感恩的季節，又是一個屬于教師的季節。是誰折射出多彩的光芒，卻淪為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的凄涼？是誰苦口婆心誨人不倦“少壯不努力，老大徒傷悲”的叮囑？我們生命中的指路燈是誰的杰作？祖國花朵的成長，又是誰在澆養？陽光強烈的大地上，又有誰在為我們遮陽？是老師！你們辛勤哺育希望之花，無論我們是否開放，你們那永不放棄的信念總是堅強如鋼！似梭的歲月穿行在忙碌的時光機器上，你們用勤勞和汗水為我們編造了一張大網。
青澀的回憶，你們用不變的教誨和永遠的'承諾，擔起了責任。行動的歷練轉化為無盡的動力，驅使我們一直向前，向前！你們默默地從事在平凡的崗位上，雖不能創造出彪炳千古的功績，卻培養出了一代代天之驕子，青出于藍而勝于藍，長江后浪推前浪地在祖國教育事業中創造了一個又一個的輝煌成就，為實現科教興國的百年大計做出了舉足輕重的貢獻。多少個日日夜夜你們無眠，多少回風風雨雨你們闖過，為了桃李芬芳，你們嘔心瀝血，為了培育棟梁，你們廢寢忘食，有多少汗水灑在課堂？有多少夜晚挑燈到天明？引領學子，披荊斬棘，攀登書山，遨游題海！小小的粉筆，就是你們的雙手，描繪出你們心中的藍圖。深夜的窗口數你們的燈最亮，清晨的路上數你們的腳步最早。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你們懷著對黨，對人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生最亮麗的軌跡！一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋。你們靈魂的工程師們，總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！老師，謝謝你們！是你們用人性的光華散發出溫情的花朵，我們的生活因你們的精彩而精彩，我們的生命因你們的芬芳而芬芳！
后記：謹以此文獻給全天下勤勞的園丁們，愿你們桃李滿天下，春暉遍四方。
立德樹人鑄師魂征文 篇20
自從5月12日汶川地震的那一刻起，天天都有許多的人，許多的事，許多的地方，讓人牽腸掛肚，讓人悲痛欲絕，讓人淚流滿面，讓人蕩氣回腸，讓人感動萬分。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”潭千秋——一個普普通通的老師，當災難來臨的時候，他用自己的生命演譯了偉大的師之魂。一雙曾傳授無數知識的手臂，在地震發生的那一剎那，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命。當救援人員扒開廢墟時，潭老師永遠的定格告訴了大家：面對死亡，他沒有退縮，沒有躲閃，他毫不遲疑地用自己的身體護住自己的學生，這既是本能，更是一種平時優良品質的必然體現，他讓我們看到了一位平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，他讓我們看到了一位平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的.偉大。
在生活中，也有許多像潭老師一樣的老師，他們默默地關懷著我們，默默地把愛奉獻給我們，我們的班主任鄭老師就是其中的一個。平時她和別的老師一樣，認真地批改作業，認真地上課，當我們犯錯誤時，她嚴厲地批評我們，當我們取得好成績時，她高興地祝賀。為了我們這群調皮可愛的學生，她默默地付出了愛，付出了心血，卻不求回報。記得一年級剛入學時，每天放學后，老師都要帶著同學們排好隊，到校門口讓家長接回家。有一次放學，天氣非常炎熱，火熱的陽光熾烤著大地。連知了都懶得叫了，小草也快被曬黑了，同學們很快走光了，校門口只剩下我和鄭老師。等了很久，就是沒有接送我的叔叔的人影，我想：都這么久了，叔叔不會忘了接我了吧！老師看到我著急得樣子，對我說：“別急，可能路上塞車，叔叔馬上會來的！”就這樣，在炎炎的烈日下，陪我等了好久，直到叔叔來了，才轉身走回了辦公室。望著老師遠去的背影，我的心里充滿了感激：老師本來可以在開著空調的辦公室里休息，可為了不讓我孤獨，不讓我害怕，她和我在烈日底下等了半個多小時。我想：如果有一天災難來臨的時候，鄭老師一定也會像潭老師一樣，奮不顧身地保護我們。正是有著這些平凡的小愛，才能在災難來臨的時候，匯聚成舍己為人的大愛。
是普通的，但愛卻是偉大的，讓我們舉起隊禮，向老師獻上一束花，對說：“老師，您辛苦了！”
立德樹人鑄師魂征文 篇21
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？——題記
草坪上，那一叢叢的小草，像是綠色的筆，把天空涂的湛藍，把水染的碧綠；土地旁，那楚楚動人，身上淚痕斑斑的老楊柳；遮擋著一片片濃陽，掩映著叢叢小草，向母親那雙慈祥的手，把青青的幼苗摟在懷里；莊稼里，金黃的稻麥垂下了腰，向著大地播撒著秋意……
在這里，我們又有另外一個家，由他和我們組成。這個既家溫馨又和睦。
在這個大家庭里，他就是我們的'父親。他有時嚴厲但又不失往日的慈祥；他有時幽默但又不失往日的嚴肅。他身體稍胖，但是那張精神的臉時時充滿著激情。在那里，他有著激情四射，在那里；他有著愛的呵護；在那里；微微的路徑上，有他伴隨著我們成長；在那里，愛的旋律和樂章溢滿書堂。因為有他，我們有了堅強的后盾。在我們的眼里，他就像船上的一支楫，伴隨我們的航行！他就是我們的“父親”——張國輝老師。
他，就像那棵淚痕斑斑的楊柳，掩映著棵棵小草，又像母親那樣慈祥的手，把青春的幼苗樓在懷里。也是他給我們一片愛的綠陰。但是，無人知道他的辛苦；曾幾何時，一轉明月落下了余暉。他卻在那微弱地燈光下工作，直到夜里他才能入睡。可是仍然能按時給我們上課。他的臉上布滿了勞苦與滄桑，但是他沒有道一聲辛苦；曾幾何時，那滄桑已經逝去，而他卻在潮邊思索，思索他的孩子們如何才能登上巔峰，享受著初升太陽耀眼的光輝……
如果我們是身體，那么老師就是靈魂；如果我們是生長在角落里的小花、那么老師就是那耀眼的陽光和充足的水分。如果我們沒有靈魂，那么我們就是行尸走肉；如果我們沒有陽光和水分，那么我們將枯死。在人生道路中，老師就是那支楫；他無時無刻不關懷著我們！所以這次教師節，我對張國輝老師說過一聲；“謝謝你，老師，您辛苦了！”
人生中，老師那份精神永駐我們心間。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
立德樹人鑄師魂征文 篇22
遠遠的望去，我站在原野上，目光正在欣賞那金黃的夕陽，那雪白的云朵兒已被照的五彩繽紛，孰不知我身后的一片落葉正在迎著風，輝煌的落到地面，待到來年，做這棵樹的養料。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”正是這片弱小而偉大的落葉的真實寫照。落葉，在掉落下的瞬間是曇花一現；用掉落后的時間永駐世間。他雖曇花一現卻閃耀了人間，永駐了信念，師魂永駐了他的靈魂。
在這落葉紛紛釋放信念的時間，一個人正辛苦的傳遞靈魂——老師。
在那樣一個地方，老師您也許在陪我們鍛煉，嘴里說著：“堅持住，你放棄了現在也就將放棄將來。”這句話使我們堅信未來的美好，堅信能贏得現在；老師您也許在講臺上傳遞知識，可能由于這樣那樣的錯誤使您說我們兩句，但我們知道您是恨鐵不成鋼，您的眼神透露出別樣的師愛，我們懂得是父愛；老師您也許在宿舍看著已躺下的我們說：“趕緊睡覺，想學會愛他人，就先要愛自己。”這是您經常說的，也就是這句話讓我知道了做人，愛人的方法。老師您無時無刻不在傳遞您豐富的知識，人生的體會，生活的經驗。雖然每次都是大笑說著但卻令我們記在了靈魂里。
蠟燭，眾所周知，光明的母親。當那一縷火光正在無情的燃燒它時，它卻在享受著他人得到光明的喜悅。它雖滴下了淚水，但這淚水卻更讓他不躲避火的侵蝕，“蠟炬成灰淚始干”述說了他的無聞而偉大。
老師，天下皆知，她是天下人的'母親，他們犧牲了自己的青春，成就了一棵棵參天樹的信念與靈魂，他們燃燒了自己的信念使一枚枚光明的種子開枝發芽，照亮黑暗的角落。
落葉，你仿佛承載了師魂用你的瞬間閃耀人間，永駐了你的靈魂。
立德樹人鑄師魂征文 篇23
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”老師，一個神圣的稱謂。他們是平凡的，卻擔負著非凡的重任，如辛勤的園丁，每時每刻都在幫我們澆水施肥；他們是平凡的，卻有著高尚的人格，如一株無私奉獻的瓜藤，把甜汁送給我們，把苦澀留給自己。
我的老師，姓劉，是一個身材高大的老師。剛剛邁進初中的大門，便能感受到他是那么嚴厲。他每天都穿著深色的中山裝，一頭烏黑的頭發，高挺的鼻梁，一雙炯炯有神的大眼睛，構成了一張帥氣瀟灑的臉。他的目光可厲害呢！所過之處，無不變的鴉雀無聲。他，是一位辛苦卓越的老師，將自己的一生投進了教育事業！
“學做人，學求真！”
這是劉老師經常教育我們的話。作為一個好老公，好父親，劉老師也有著一個美滿的家庭，可他的心在學校，在那狹小并不舒適的辦公桌上，雖然不及家中的溫馨，可對劉老師而言，足夠了！每一天，他都在尋找教學的'新方法，有如向雪山之巔進發，不易卻依然執著。他想把我們，一群活潑，幼稚的小孩，培養成祖國的棟梁。夜深了，可劉老師的房間依然明亮，響著“沙沙”的悅耳的聲音，雖小，卻足以震動天地！他每天神采奕奕，可眼角的黑眼圈，卻展露了他昨晚的挑燈夜戰。頭上的絲絲白發，似把利刃，刺進我的心，使我銘記他偉岸的身影。
我們的每一點進步，每一份成功，怎么不浸透了老師們的心血和汗水？怎么不來源于老師們的栽培和辛苦？是老師的手在引導，是老師的目光在鼓勵。
在緊張的期中考試后，滿心的期待落了空，成績并不是那么理想，從此一蹶不振，每天無精打采。上課沒精神，下課也無勁，整天徘徊在失望和落寞中。一次下課，我不經意望見了劉老師，他也正望著我！雖不知有意還是無意。可我從他眼中望見了希望的光，感受到了鼓勵，使我的全身充滿了力量，重振信心！老師便是這樣，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷向前探索！
劉老師的目光是那么柔和，盡然一個和藹可親的好老師。可他也有分外嚴厲的一面，讓我們每個人都懷著一顆敬畏之心。
平靜的下午，總結報告開始了，每個同學都繃緊了自己的腦神經，心臟“怦怦”的跳個不停，生怕點到自己的名字。短短幾分鐘便覺得過了無數個日日夜夜。末了，卻驚奇的發現沒有人上黑名單。長長地舒了口氣，正覺開心時。劉老師嚴肅的聲音響起：“雖然沒有點名到個人，可是今天語文課你們是怎么預習的？一個問題沒有一個人答得上來，上課哪來那么多時間給你們復習！……”他臉上沒有一絲表情，冰冷到了極點，眼睛緩緩地在同學身上掃過，每個人都不由自主地低下了頭，害怕與他的目光碰撞，“好好反省！”說完便走出了教室。后來，每堂課的復習同學們都認真完成，也難得看見了劉老師會心一笑。
我們深刻的明白，劉老師的一切都是為了我們。每次無情的斥責后，也不知自己要心疼多久，他本著我為人人，不求人人為我的態度，用自己的身軀托著我們一步步攀高！、
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”是劉老師的真實寫照。他，一絲不茍！鞠躬盡瘁，無怨無悔！這，就是師魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇24
有人說：老師如浩渺江海上的一座燈塔，在我們迷失方向時，為我們指明前行的方向；也有人說，老師如我們學習道路上持劍的勇士，為我們斬除荊棘，給予我們力量和勇氣；而我卻說，在學習上，他們是令人敬畏的嚴師，在生活上，卻是我們最真摯的朋友。在他們身上，我們可以看到民族的魂，在那些神圣的心靈里，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來，教導著我們學會做人，學會處事。
一直以來，班主任就有十分繁重的任務，她不同于其他的.授課老師。相比之下，他更像我們的家人。在我們失落彷徨時，是他，給予我們鼓勵，支持我們向前；在我們開心雀躍時，是他，為我們敲響警鐘，提醒我們切勿因一時的成功而驕傲自大；在我們生病或受傷時，也是他，第一時間送我們去醫院治療……這一切的一切，不僅是一種遵循本性的可貴品質，更是一種人格的彰顯。如此師魂，怎能不令人謳歌？
再說起我們的物理老師，首先在我腦海里浮現的是“可愛”這個詞，對，可愛。他有著一顆可愛的心和可愛的品質。他從來不會因為你是差生而忽略你，不會因為你考不及格而輕視你。相反，他會和我們進行師生互動，幫助我們分析原因，以避免下次再考不及格。在行動上，他給了我們無限幫助，在精神上，他給予我們無限感動。他是我的老師，更是我們的朋友。在他的課堂上，我們學到的不僅僅是聲、光、電、熱、力，這些物理知識，更多的是他的精神——堅持自我，沉著應對。
當然，我們還有許多可愛的老師給我們留下了深刻的印象。
十多年的求學之路，在外人眼里，我們這些學生很辛苦。在我眼中，我們雖然辛苦卻并不孤獨。因為由這些恩師們伴隨我們成長，有他們見證著我們成長的歷程。他們將永遠被我們傳頌。無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，可以看出我們民族的師之魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇25
看蒼茫云海間，是誰，豪放與青天對酒；看風云驚變時，是誰，憂思與五岳比肩；看塵世無常，是誰，雅趣與桃源共存......我愿度一縷徐風，呷一口清茶，吟一首絕詩，
我愿夢回繁華時......
詩魂謫仙
隱隱青山，茫茫碧水，如此雅景，唯有他飄飄欲仙，無拘無束，最喜不過游山玩水，不過飲酒誦詩。他的豪放似是刻在骨子里，那“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，那“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，那“天生我材必有用，千金散盡還復來”。倒也無怪杜甫評價他“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。
哪怕他曾被貶無數，哪怕他被迫入大牢，他浪漫的詩風從未改變。一切對他來說皆是過眼云煙。
謫仙李白的詩魂，是他的無拘無束，是他的豪放不羈，是他從不被世俗困擾的精神。
詩魂子美
他一生波折，少年時的年少輕狂，在這慢慢塵世中湮沒，那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的情懷，也再不現世。他漂泊一生，憂民一世，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”皆是他的名詩佳作。他雖與李白是好友，但他的詩中，卻絲毫不見浪漫之影，只有漫漫凄苦與悲涼。
詩圣杜甫的詩魂，是他的胸膛中的.一簇火，一簇憂國憂民的火，這些思想之火，皆化為詩被人們口口吟誦。
詩魂隱士
呷一口清茶，捧一本古籍，不被朝廷上的勾心斗角所束縛，不被官場上的爾虞我詐所桎zhì梏gù，靜享清風之樂，明月之閑，這便是隱士之趣。
五柳先生身為隱逸詩人之宗，田園詩派之鼻祖，他的清高耿介，灑脫恬淡皆流露于詩中——他的“少無適俗韻，性本愛丘山”，他的“采菊東籬下，悠然見南山”皆是樸素自然。
隱士陶淵明的詩魂，是他退出官場后怡然陶醉的心情，是他厭倦官場上的風起云涌和功名利祿，是他世稱“靖節”的無愧無悔。
詩詞有魂，那是一個時代的代名詞；詩人有魂，那是一個鮮活生命的跳動。憶古，詩為人們所贊；懷今，詩為人們所頌。
立德樹人鑄師魂征文 篇26
九月，涼風送爽，飄著金秋的氣息，彌漫著豐收的喜悅。秋風颯颯，秋葉飄飄，這是一個收獲的季節，一個感恩的季節，又是一個屬于教師的季節。
是誰折射出多彩的光芒，卻淪為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的凄涼？是誰苦口婆心誨人不倦“少壯不努力，老大徒傷悲”的叮囑？
我們生命中的指路燈是誰的杰作？祖國花朵的成長，又是誰在澆養？陽光強烈的.大地上，又有誰在為我們遮陽？
是老師！你們辛勤哺育希望之花，無論我們是否開放，你們那永不放棄的信念總是堅強如鋼！
似梭的歲月穿行在忙碌的時光機器上，你們用勤勞和汗水為我們編造了一張大網。青澀的回憶，你們用不變的教誨和永遠的承諾，擔起了責任。行動的歷練轉化為無盡的動力，驅使我們一直向前，向前！
你們默默地從事在平凡的崗位上，雖不能創造出彪炳千古的功績，卻培養出了一代代天之驕子，青出于藍而勝于藍，長江后浪推前浪地在祖國教育事業中創造了一個又一個的輝煌成就，為實現科教興國的百年大計做出了舉足輕重的貢獻。
多少個日日夜夜你們無眠，多少回風風雨雨你們闖過，為了桃李芬芳，你們嘔心瀝血，為了培育棟梁，你們廢寢忘食，有多少汗水灑在課堂？有多少夜晚挑燈到天明？引領學子，披荊斬棘，攀登書山，遨游題海！
小小的粉筆，就是你們的雙手，描繪出你們心中的藍圖。深夜的窗口數你們的燈最亮，清晨的路上數你們的腳步最早。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你們懷著對黨，對人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生最亮麗的軌跡！
一滴水可以折射出太陽的光芒，無數滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋。你們——靈魂的工程師們，總是從一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽！
老師，謝謝你們！是你們用人性的光華散發出溫情的花朵，我們的生活因你們的精彩而精彩，我們的生命因你們的芬芳而芬芳！
立德樹人鑄師魂征文 篇27
在5．12汶川大地震中，有一些人民教師，為了自己的學生，失去了自己珍貴的生命，不愧是祖國的園丁．就拿那位吳老師來說吧！
汶川大地震發生后的12秒里，在一所中學的學校里所有的`師生都不顧一切地跑下樓道，來到操場上．當老師們清點人數時，卻發現少了兩名學生．正在這時，在3樓道上傳來了“救命‘的叫聲．原來，發現少的那兩名學生還在3樓的樓道上．吳老師聽見后，奮不顧身地沖上了3樓的樓道．
吳老師沖上3樓的樓道后，發現了那兩名學生．正在這時樓道快要倒了，吳老師飛快的沖了過去摟著這兩名學生，保護住了她們的身軀．而自己卻失去了她珍貴的生命．“3樓‘這就是他生命的最高點，這也是他的靈魂快要飛向天堂的起點．
啊！這就是師生之間的愛，這是一種堅不可摧的愛．就讓大家一起來為這一位優秀的人民教師，祖國的園丁祝福吧！祝福他一路走好．
立德樹人鑄師魂征文 篇28
你在校園里辛勤地耕耘。你早已把心種了下去，在年復一年的期待中，看著你的詩句從校園里長出，在人們的嘴中被吟誦成果實。
呵，老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。
信念之火在校園里焚燒著愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的歌聲中，成為果實！
你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；你誠摯，毫無自私之心地默默奉獻青春，在講壇上愿作一滴滋潤參天大樹根基的水珠；你無畏，歷經磨難卻依然頑強不息地開拓前進，為整個中華民族的振興而奮斗；你奮進，站在時代的潮頭之上，呼喚著一個燦爛的'未來……
這一切，匯成了一曲最雄渾、最優美、最壯麗、最動聽的樂章。因為，這是在有5000年文明史的國度里、在陽光普照的960萬平方公里的土地上、在13億根心弦上的奏鳴，怎么能不激昂奔越，怎么能不高亢雄渾，怎么能不起伏跌宕，怎么能不繽紛絢麗呢……
呵，我贊美你，為培育祖國花朵而辛勤工作的老師！
立德樹人鑄師魂征文 篇29
教師是什么人？每個人都有自己的答案。韓愈說：師者，所以傳道、授業、解惑也！教師首先是教人做人的人，然后教人知識的人。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。陶行知說，“學高為師，身正為范”，教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效的人。眾人說，教師是人類靈魂的工程師，是造就學生靈魂的人。教師是一群高尚的人，是以德育人的人。
那么，師德又是什么呢？是潤物無聲的慈愛？還是蠟炬成灰的奉獻？或者是甘為人梯的低調、誨人不倦的心性？也許都是，因為教師本來就是一群默默奉獻的人，沒有驚天動地的壯舉，沒有語出驚人的豪邁，只是向小草一樣，用自己的生命去染綠大地，然后無聲無息地調零。
然而，當最美鄉村教師張美麗的事跡傳出來以后，我久久不能平息。我不知道是什么力量支撐著這個倔強的人在那個貧瘠的地方，面對一群無聲的孩子，堅持不懈地工作二十年，并且培養出上150多名學生。當一個個聾啞兒童走出了無聲世界時，當一個個智障兒童有了自理能力，當殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，當殘疾3名學生考入了聾人大學。世人并不知道這背后是怎樣的無疆大愛！2008年汶川地震中，當譚千秋教師用自己的生命死死地護住身下的孩子的時候，那一刻，師愛被永久地定格成不朽的師魂！他們也是平凡的老師，但是一個畫出了愛的長度，另一個證明了愛的力度！教師也是英雄！
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我身邊奮斗在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。
身為一名教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這是我的信念，我把這種信念深深植入我的靈魂！然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室談心的.時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。因為，我深愛教師這個平凡而又偉大的職業！我愿意用自己的一生去鑄就學生的偉岸靈魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇30
——觀《最后一課》電影有感
今天是陰天，天空灰蒙蒙的，透露著淡淡的傷感。也恰恰在今天，學校組織我們去看電影。
進入電影院沒多久，頂燈全部熄滅了，一切都沉浸在無邊的黑暗中。突然，一陣吶喊聲打破了寂靜：“四川挺住！汶川挺住！”眼前，是一片廢墟。我心中一緊，莫非……莫非這部電影是關于2008年那場四川大地震。
思緒萬千的我還沒反應過來，電影情節立刻發生了一百八十度的轉折。一個寧靜的小鎮，有正在下棋的老人，有追逐嬉戲的孩子，還有一幢幢高大的樓房。鏡頭突然又一轉，轉入了一所學校里，一位男老師正在講課。講臺上的譚老師十分投入，可下面的同學們偷偷地相互傳遞著漫畫。顯然，這是一群調皮搗蛋的孩子，他們甚至給譚老師起了個外號——譚摳門。看到這兒，我心里怪怪的，這些和地震八竿子也打不著呀，怎么……或許是暴風雨來臨之前的安靜，而災難正在步步逼近。
猛然間，大地像一頭憤怒的野獸，教學樓不停地搖動。“是地震，同學們快跑！”隨著譚老師的一聲令下，同學們紛紛涌出教室。在這危急關頭，一位同學告訴譚老師，教室里還有同學。“啊？”譚老師先是一驚，便立刻奮不顧身地沖回教室，拉著四位同學準備往外跑。一切都太晚了，老師只得讓他們躲進講臺，而自己卻義無反顧地用身軀罩住了講臺。教學樓塌了，重重的墻壁壓在了譚老師的身上……
看到這里，看著這個簡單而又充滿濃濃愛意的動作，我哭了，淚如涌泉。
在廢墟下，靜悄悄的，銀幕出現一小段插敘——大家都在回憶過去的事。此時，我終于明白為什么大家都叫譚老師“譚摳門”了！他真得很“摳門”，不過只是對自己，對他人，他總是十分大方。自己身上一件衣服已經破爛不堪還繼續穿著，而班上的同學衣服被雨淋濕了，他一送就是好幾件，甚至連自己得獎的皮鞋都送給他；學生生病，飯也不吃就去看望；經常讓貧困學生來自己家里吃飯……譚老師盡得是一位普通教師應盡職責之外的師生情。一切的一切，都是一種無私的愛。他覺得，每個學生都是自己的孩子。
師生間的談話甚是感人，學生們流著眼淚承認了自己的錯誤，紛紛表示一定改過自新。譚老師聽了，也欣慰地笑了，他覺得自己的努力沒有白費。是什么使四個頑劣的孩子如此悔悟，還是愛，濃濃的師生情讓廢墟下升起了希望的光輝。
譚老師講完了他生命中的`最后一課，整個過程沒有華麗的語言，只有那個簡單的動作。
救援隊來了，他們被發現了。譚老師一直保持著那個動作——用雙手緊緊抱住講臺，講臺下裹著四個鮮活的生命，可譚老師卻永遠地走了。他用愛鑄造了師魂，用自己的生命換來了四名同學的未來，用他那個永恒的動作改變了四名同學的一生。
一年后，四名同學來的老師的墓前，他們都已經考上了大學，有的甚至在全國奧數比賽中奪得了金牌。
電影放映結束了，頂燈照亮全場，我猛然發現自己已經淚流滿面。
走出電影院，影片中的一幕幕不停地在腦海里閃現。我不禁想起平日里，老師那忙碌的背影，疲憊的身軀，夜以繼日地批改作業。而我們卻總是不爭氣，處處惹老師生氣。唉！今天，我終于明白老師的苦衷。他們，不愧為人類靈魂工程師。
想著想著，我鼻子一酸，又哭了。淚水中，有感動，有敬佩，更有……
立德樹人鑄師魂征文 篇31
一
你在校園里辛勤地耕耘。你早已把心種了下去，在年復一年的期待中，看著你的詩句從校園里長出，在人們的嘴中被吟誦成果實。
呵，老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節。你忠貞不渝地守護這塊園地，就像守護著你的陽光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。
信念之火在校園里焚燒著愚昧和無知。歲月證實你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽光，擁有花朵；在永恒的.歌聲中，成為果實！
你晶瑩，是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；你誠摯，毫無自私之心地默默奉獻青春，在講壇上愿作一滴滋潤參天大樹根基的水珠；你無畏，歷經磨難卻依然頑強不息地開拓前進，為整個中華民族的振興而奮斗；你奮進，站在時代的潮頭之上，呼喚著一個燦爛的未來……
這一切，匯成了一曲最雄渾、最優美、最壯麗、最動聽的樂章。因為，這是在有5000年文明史的國度里、在陽光普照的960萬平方公里的土地上、在13億根心弦上的奏鳴，怎么能不激昂奔越，怎么能不高亢雄渾，怎么能不起伏跌宕，怎么能不繽紛絢麗呢……
呵，我贊美你，為培育祖國花朵而辛勤工作的老師！
二
山村教師，依山而立，雄壯的骨骼挺拔如松，高潔的靈魂燦爛似霞。
從燭光中走出不倦的身影，在陽光下撐起一片知識的綠蔭；一群燦爛的文字跋山涉水，穿透堅硬的黑板，走過殘喘的桌椅，破舊的教室，大面積攻占貧瘠與愚昧的堡壘。
身披山村鄉民希冀的目光，似縷縷陽光，一腔至愛至誠的火焰在心中燃如山花爛漫。
每當鐘聲響起，語言的犁鋒便劃過板結的心田，在瑯瑯的讀書聲中耕耘著一個綠色的夢。
清純的眸底坐定幾十顆稚嫩的童心，瀲滟的柔波輝映雛鷹奮飛的翅膀。
與貧困對峙，與愚昧對望，順著山勢，呵，山村老師，你把貧困與愚昧深深地折在了教科書里，在清貧中走上了一片靈魂的高地。
三
這里有陽光和雨露，有默默耕耘的身影。
呵，老師，你抱定了牛的形象，一耕耘便是幾十個春秋，即使兩鬢斑白，也老秋楓葉色最紅。于是，你把春蠶的精神汲取，讓祖國披上美麗的織錦。你心底無私天地寬。
你最清楚“為人師表”的份量。清貧與寂寞，鮮花與贊美，都淡然迎送，心靈坦蕩，如無際的原野。桃園的芬芳最為愜意，園丁的心花更是美麗。低下頭，耕耘的泥土清又香；挺起胸，鮮紅的太陽笑盈盈。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”呵，這便是顛撲不滅萬古流芳的園丁魂！
立德樹人鑄師魂征文 篇32
三寸舌，三寸筆，三尺講臺，三千桃李。
十載風，十載雨，十年樹木，十萬棟梁。
————題記
隨風潛入夜，潤物細無聲
猶記得初見她時，一襲長裙，烏發垂肩，端莊大方，又不失活潑靈動；略施粉黛，嘴角勾勒樸實無華，夾雜著平易近人，似廣寒仙子，似如水月光。她的課謂之行云流水亦不為過，內容環環相扣，標準的歐式英文字體如本人般散發著溫柔的氣息，字里行間透漏著嚴謹。我曾驚嘆于每一節課的精致，探其原因終得知。從裝滿書的公文包里抽出一本備課筆記，平滑的封面無一絲臟跡，但稀松的紙張卻顯示被無數次翻閱，我輕輕打開，密若漁網、細如雨絲的串串英文映入眼簾，無絲毫涂改，重點難點用紅筆勾畫，一目了然，如此細心、如此耐心，非為師者皆可做到。如今我們已相伴走過了一輪春秋，她仍日復一日地兢兢業業、默默付出，流年于筆尖散落，言語與時光融合，春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。她從未在別人面前炫耀過，但那盛開的.桃李就是對她最好的禮贊。
鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花
無數個夜晚，她游于幾何之海，只為給我們找最典型的例題；無數次教誨，她永遠甘之如飴，只為幫我們的夢想出一份力；無數句鼓勵，她從不對誰放棄，只為使我們的人生光彩熠熠。她亦師亦友，與我們皆是“忘年之交”。在我們年少輕狂叛逆地要闖天下的時候，是她將我們及時喚醒，讓我們真正懂得“不積跬，步無以至千里”；在我們被現實打擊，將夢想揉成團塞進紙筒的時候，是她將它輕輕地展開，重新放入我們心中。她把一生都獻給我們，無怨無悔。執筆一生，粉筆灰染白雙鬢；揮毫點睛，鋼筆頭刻出老繭；案前伏筆，紅燭光映花明眸。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜
她最是風風火火，也最認真負責。她帶病執教，明明難受不已卻咬牙堅持的樣子讓我們心疼，從她堅韌的目光中，我們讀懂了毅力的內涵。她總是開導我們：“沒有妖魔的取經之路，是一條南轅北轍的路”。她化為雙翼，助我們飛越鴻溝；她融作清泉，給我們心靈洗禮；她鑄成寶劍，與我們披荊斬棘，引領我們翻山越嶺攀登書山殿堂，乘風破浪泛舟知識海洋。她十分注重人品，為人堂堂正正，做事光明磊落。“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，她那嬌小又高大的身影是我們心中永遠的風景。
一紙，一筆，一人，一講臺，一生執教，兩袖清風。快意人生育棟梁，樂此不疲笑春風。甘做園丁，催三春桃李建百年大業；愿為人梯，育一代英才立千秋功德。有些人不需要姿態也能成就一場驚鴻，老師！我心中永遠的神話！
立德樹人鑄師魂征文 篇33
惠樹容同志，對教育事業懷著樸素而真摯的感情。從事小學教育教學工作十四年來，她職業信念堅定，師德修養好，敬業愛生，在長期的教學崗位上辛勤耕耘，默默奉獻，探索總結出一套自己的工作方法。長期以來，教育教學、村主任工作成績突出，受到學生喜愛，家長的好評，領導和同事們的贊揚。
一、抓管理，培養良好的學風、班風
有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。她每接一個班，總是要對該班學生進行深入了解，把握每一個學生的思想動態和心理特點、脾氣愛好，知道他們的成長經歷、家庭成員和周圍的環境，以便有針對性的進行教育，培養良好的班風和學風。去年9月，她所帶的六年級以優異的成績畢業后，按學校制度，她本該接任一年級班主任工作，但原四年級班主任因工作不能勝任被調走后，全校沒有一個教師愿意接這個班，當時她剛被中心校任命為村主任教師，學校工作千頭萬緒，而這個班又是換了三任班主任的班級。作為村主任、黨員教師，別人不接的班，只有自己接，她毅然接任了這個本鎮成績最差，行為習慣最糟，令全校教師頭疼的班級，學生的調皮情況超過了她的想象。調皮、不完成作業、說臟話、上課起哄、和教師對著干、打架、罵人、抽煙、打牌、進網吧、染發、穿拖鞋，什么情況都有。她沒有對學生進行約法三章，沒有嚴厲的批評，而是個別談話，與學生交朋友、家訪，走進他們的內心世界，了解他們的心理需要，結合他們的年齡特征進行引導，了解這群“特殊”的`學生，發現他們的點滴進步及閃光點及時予以肯定。特別是付小全、楊鄧超二位同學，付小全在兩年前因厭學回家學開車，有兩年駕齡的學生，由于在為硅廠拉礦石時，被廠長發現他年齡不夠駕車年齡，拒收他拉的礦石而返校讀書，由于當過兩年駕駛員，社會習氣嚴重，到學校讀書只是為了混年齡，根本就不想學習。楊鄧超是到峨眉、樂山和金口河區城區學校都讀過的學生，每到一所學校，長則一年，短則幾個星期，都是被學校勒令退學，他性格怪異，打架、欺負小同學，這兩個同學在一個班里，加上原班調皮同學一起，管理起來特別困難。
她先是與他們促膝談心，發現他們有正義感、愛勞動、講義氣、關心班集體等優點，她及時表揚他們，幫助他們樹立學習的自信心，利用中午休息和下午放學的時間為他們補課。發揮他們年齡偏大、個子較高的優勢，讓他倆協助中隊長、班長管理班級，檢查衛生，幫助老師發放書本，他倆非常吃驚，找惠老師說：“我們在其它學校讀書，他們都看不起我們，你這樣看得起我們，我們會爭氣的。”從那以后，他們不但克服了自己的不良行為，還監督本班男同學，學習成績也進步很快。由于這兩個同學的轉變，帶動了班級同學，通過一年的努力，該班一改過去的面貌，形成了團結勤奮、守紀的班級，在全區組織的統考中，該班的平均分由原來的45分上升為78分，付小全和楊鄧超分別考了75分和78分，學校為他們頒發了進步獎。該班在中心校組織的班級考核中評為一等。幾個同學的家長拿著禮物去感謝惠老師，被她婉言謝絕。她說：“我只是做了一個老師應做的事，關心教育他們是我的職責。”
立德樹人鑄師魂征文 篇34
在5.12汶川大地震中，有一些人民教師，為了自己的學生，失去了自己珍貴的生命，不愧是祖國的園丁。就拿那位吳老師來說吧！
汶川大地震發生后的12秒里，在一所中學的學校里所有的師生都不顧一切地跑下樓道，來到操場上。當老師們清點人數時，卻發現少了兩名學生。正在這時，在3樓道上傳來了“救命‘的叫聲。原來，發現少的那兩名學生還在3樓的.樓道上。吳老師聽見后，奮不顧身地沖上了3樓的樓道。
吳老師沖上3樓的樓道后，發現了那兩名學生。正在這時樓道快要倒了，吳老師飛快的沖了過去摟著這兩名學生，保護住了她們的身軀。而自己卻失去了她珍貴的生命。“3樓‘這就是他生命的最高點，這也是他的靈魂快要飛向天堂的起點。
啊！這就是師生之間的愛，這是一種堅不可摧的愛。就讓大家一起來為這一位優秀的人民教師，祖國的園丁祝福吧！祝福他一路走好。
立德樹人鑄師魂征文 篇35
樹木因有綠葉的陪伴而蔥郁，白云因有藍天的守候而絢麗。我在成長的道路上，因有老師的耐心細致教育而健康長大。
一天，同桌忽然給我一本流行小說。我心里像有只小鹿一樣在上竄下跳，興奮極了。因為那可是我最喜歡的漫畫呀！于是那本書就像磁鐵一樣吸引著我。我迫不及待地打開書徜徉在書的世界里。至于老師怎么來教師，課上講的什么內容？我絲毫沒有聽進去。不知何時，我突然余光發現有個人影向我走來，我嚇了一跳，趕緊抬頭一看，是老師向我這邊走過來了。我趕緊抬頭沖著老師微笑著，兩手卻趕緊把小說藏在抽屜里面。
只聽老師說；“誰到黑板上來做這道題？”我為了掩飾自己的害怕，題也沒看，就高高地舉起了手。老師好像明白我的心思似的，忽然就點名叫我上去做題。我裝作一本正經地走到了黑板前。當我拿起粉筆，準備做題時，頓時傻眼了：這個題老師講過嗎？為什么我一點兒印象也沒有。我呆呆地望著題目，只覺得臉上一陣陣發燒，心跳開始加速。時間一秒秒過去了，老師輕輕地勸告我站在黑板旁認真看。此時一位同學站到黑板前，把這個題目的正確答案寫在黑板上。我原以為我此時肯定要遭一頓“天打雷劈”，因為我可是班長啊！可是要被老師批評，那多丟面子啊！我的心忐忑不安。萬萬沒想到老師卻心平氣和地對同學們說：“如果上課一開小差，作業就做不到嘍。”然后便讓我回到座位上。
下課后，同學們都陸續走出教室。老師走到我的身旁，我更緊張了，心想：完了，老師肯定知道我上課在看小說，來沒收書本的。沒想到您用手撫摸著我的.頭，親切地對我說：“剛才你不明白的題現在懂了沒？如果不會可以向我請教，我來給你講解。”我的心頓時涌起一股股暖流。
老師，您為了愛護我的小小自尊心，不僅沒有批評我，反而課下犧牲自己休息時間來幫助我。我的心頓時涌起一股股暖流。您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。這就是師魂強大的力量。
立德樹人鑄師魂征文 篇36
認真讀完《師魂》這本書，合上書本，心情久久不能平靜。記得汶川地震發生后，譚紹雄老師寫過一首詩，其中兩句是：“汶川如立群雄像，應鑄師魂百丈碑。”師魂到底是什么?那些為了學生而葬身瓦礫之中的教師們，告訴我們，師魂就是對學生無私的愛。而在這本書中，我的同行們用他們所經歷的真實事例深刻地詮釋了他們對學生的無私的愛，這種愛是發自內心的。這些感人的事例讓我再一次對我所從事的教師職業肅然起敬。
作為一名教師，有著高尚的師德是很重要的。師德是教師生命的音符，而師魂是教師生命的旋律。“國家大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師愛為本，師愛大計，師魂為本。我們要用愛去感染學生，才對得起“靈魂的工程師的'稱號”。
反思我自己，每當披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：不管寒來還是暑往，你熱愛教育么?每當帶著煩惱走進教室，我總在叩問自己：不管聰慧還是無知，你熱愛這群孩子么?每當帶著一身疲憊走進家門，我總在叩問自己：不管上班還是假日，這就是教師的生活么?一個聲音在我耳邊響起：教師是個良心活。所以，教師這個職業貴在用心。
教師要有一顆淡泊的心。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖，人們總以一種功利目的看問題，做事情。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出門辦事遭人冷淡。就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞，使污濁之風吹進了這方凈土。凡事講究利益，對付出片面地衡量回報。當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端的蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣地字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉地詞語所承受得了啊!“三尺講臺，兩袖清風”，選擇了教師這個職業，就選擇了淡泊名利，選擇了一生清貧。
教師要有一顆不老的心。記得在《師魂》這本書中，有一位老師曾花“兩三個小時的時間去熟悉各大電視臺受小朋友們歡迎的動畫片”為的是走進一位特殊學生的心里，很讓人感動。教師與學生不是對立的。只有保持師生關系的和諧才有利于教育的開展。由于學生的年齡因素決定了他們的愛好，他們看問題的角度。教師雖然在年齡上與學生有差異，但只有保持一顆不老的童心才能與學生打成一片，走進學生的心里。
教師要有一顆永恒的心。教師這個職業貴在執著和責任。當我們挑燈苦熬精心備課辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望。當我們認真投入的對他們曉知以理、動之以情，卻發現這些調皮個性地孩子依然我行我素。這時，作為教師，不能氣餒，因為他們只是孩子，他們是受教育者，在惹人厭煩的孩子也有他的可取之處。假以時日，我們會發現孩子們會有著讓我們欲罷不能的可愛之處，溫暖著我們的心靈。
讀完《師魂》這本書，作為我，一名一線工作的中學教師，我將像他們一樣，愛崗敬業，勤奮工作，以全部熱情躬耕于神圣的三尺講臺。我將不斷加強師德修養，積極保持共產黨員的先進性，教書育人，為人師表。我將更加熱愛學生，關心學生，愛護學生，急學生之所急，想學生之所想，竭盡全力為學生服務。我將更加深入鉆研教材，不斷學習新的教學理論、新的課程標準、新的育人思想，學習借鑒好的教學方式方法，不斷提高課堂效率，全面提高教學質量。我將繼續增強集體榮譽感，積極主動地為集體或他人做自己力所能及的事情，不計個人得失，不計物質報酬。
任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝、憔悴容顏，我會永遠守望我精神的家園，我以我淡泊的心、不老的心、永恒的心，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。
立德樹人鑄師魂征文 篇37
我拿著書，信步走到小花園，嘴里念著咒語，心里想著怎樣破解咒語，雖然我處在JISNUJGNYN學院———這個神秘的魂術學院，但是還未能破解我的咒語。我只能算初級魂師，只能破譯三個咒語，可我現在一個都沒攻破，不過我不著急，俗話說“大器者晚成”，我相信自己的'魂力。
我放下書，試著把全身的力量凝聚在掌心，雙手一合，手指交叉，伸出雙手的無名指和中指，再試著把力量移到掌心，最后移到中指和無名指上，然后把雙手迅速分離，力量集中到右手的中指和無名指上，對準花叢一擊；突然聽到“這樣不行，這樣不行，這樣··不行··”聲音越來越輕，我輕聲問，你是誰？過了很長時間，沒有聲音，我搖搖頭，幻聽。剛想再試驗，“這樣不行，這樣不行”的聲音又傳了過來，你到底是誰？我不耐煩了。這時，聲音傳來了——“少爺，您不認識我了嗎？”
“啊，什么，少爺？你是在跟我說話嗎？”
“是的，少爺，您那種辦法是不對的。”
“不對？可老師說應該是這樣的呀。”我奇怪地問，
“錯了，這只是普通魂師用的，您是高貴的克萊貝爾子爵，怎么能用這種方式呢。”
“啊？？“我又蒙了，”子爵？什么玩意嘛。”
“少爺，恕我打斷您的話，這地方我不適宜久留，我先教你怎樣發動攻擊，由于您的高級血統，您將直接跳過初級魂師，升級為中級魂師。少爺，后會有期。”
接著，我就感覺頭腦一片清涼，猛地想起了招式----只需要把力量凝聚在手掌上，一團火焰就會出現，這就是初級魂術“火焰”。真奇怪，為什么剛才那個人會說我會成為中級魂師呢？我只學習到了一個魂術啊，不是只有學滿三個才會進級嗎？為什么說我是子爵呢？再說我又不叫克萊貝爾，為什么我的出招方式和別人不同呢？這些到底是為什么呢？我望著天空，“為什么呢？”
立德樹人鑄師魂征文 篇38
從小到大，是誰為了我們奉獻了自己的青春？是誰為了我們鬢上添了幾絲白發？又是誰為了我們披星戴月的工作？是老師啊！
自從父母親把我們送進幼兒園，老師就在我們身邊，像父母一樣關心我們、愛護我們，我們一直都在老師的關愛下快樂地學習，無憂地生活。
在學習上，老師無所保留地給我們傳授知識，不厭其煩地教導我們，還教會我們做人的.道理。為了讓我們更好地接受知識，老師總是不辭勞苦地為我們備課。在生活中，老師無微不至地照顧著我們。當我們碰到困難，老師指導我們解決；當我們迷失方向，老師引導我們前進；當我們遇到逆境，老師教導我們積極。
老師就像園丁，撒下種子，澆灌花朵；老師就像春蠶，吐絲方盡，舍己為人；老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就像落紅，化作春泥，做護花者。
老用愛描繪春天，種下桃李滿天下，讓他們成為棟梁之才……千言萬語也道不盡你們為祖國的貢獻，為人類的貢獻。
老師是最偉大的，老師的恩情、奉獻是無法估量的！
立德樹人鑄師魂征文 篇39
尊敬的領導，各位老師，上午好，我演講的題目是《師愛無價》
身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。他用行動為我們作出了一個又一個典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛戴和崇敬，是因為他有愛心，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。帶著愛心教書育人，說不定你也會創造奇跡！說起美國盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無聲息，沒有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛，才使得海倫凱勒由一個無知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個勇敢博愛的偉大作家。試想一下，如果沒有愛，黑暗如何迎來光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒有愛，這么巨大的奇跡又怎能出現？
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是我們將滿腔的激情，滿腹的熱愛化為“潤物細無聲”的瀟瀟細雨。聽不著風聲雷聲，看不見電光閃閃，細雨悄至，如絲如縷；滋面潤心，不察不覺。細雨瀟瀟，盼的是苗兒的茁壯，瀟瀟細雨，為的是小樹的成長。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的'愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。
立德樹人鑄師魂征文 篇40
三尺講臺，鑄就光榮的形象；平凡黑板，書寫不凡的人生。嘔心瀝血，為了學生的進步；廢寢忘食，因為偉大的夙愿。桃李滿園，不求一絲的回報；成績斐然，沒有一絲的松懈。這就是我們的普通平凡的教師，這就是我們默默奉獻的教師。
川壩小學代課教師，杜正香，在汶川大地震時三次沖入搖晃中的教學樓，前兩次救出六名學生，第三次同五個孩子一起，喪身在廢墟中，營救人員挖出時，她身下護著三個孩子。在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，最美女教師張麗莉老師挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。同志們！舍己救人，把希望與幸福讓給學生，把死亡與痛苦留給親人與自己。這就是我們的教師，這就是奉獻精神，這就是流傳數千年的，中華師魂。
我是一名青年教師，我的教齡只有短短的九年，沒有什么足以自豪的執教歷史，也沒有幾十年如一日的默默奉獻。清晨，伴著朝陽灑下的第一束光，我便開始踏著原野的風，開始了一天的.漫漫征程。我要去尋夢，夢的開始在心，夢的歸宿在校園，校園就是我的終點站。教學寄托了我高遠的理想和圣潔的夢。由此，我熾熱地思慕著學生，濃烈地鐘情著教育。落紅不是無情物，化做春泥更護花。是的，我可以自豪地說：我是一名人民教師。我愿守護我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁；即使沒有人為我干杯，我也會擦干眼淚，無怨無悔；即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強奮進。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神圣，雖質樸但最踏實的人民教師。
我不會忘記，每當在天氣將要有變化的時候，提醒學生們添加衣物、備帶雨具，同學們投給我的贊許感動的目光；我不會忘記，每當我用愛心和真情教育學生后，學生們在周記本上寫給我的感謝；我不會忘記，當我和同學們通過共同的努力，高考捷報頻傳的時候，學生們給我報喜的那種歡呼雀躍……正是這幾年來的簡單經歷，讓我學會了敬業愛生，學會了嚴謹治學。“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉。”每一次我讀到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。今后漫長的日子里，我會更加踏踏實實的耕耘，我要把自己的青春、生命獻給每一個學生，奏響一曲師德之歌。最后，就用汪國真的詩句，來結束這次演講吧：
——我不去想是否能夠成功，
——既然選擇了遠方，
——便只顧風雨兼程。
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