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沙龍活動發言稿（通用12篇）
在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編整理的沙龍活動發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
沙龍活動發言稿 篇1
從聽了一位老師給一年級學生上了一堂古詩――《畫》。老師在教學時，讓學生先看畫面上畫了哪些景物，再指導誦讀，接著，讓學生完整地說說每行詩句的意思，學生學習的興致慢慢消失，盡管課堂上用上了多媒體，有聲有色，學生也應該能從畫面看出些古詩的大概內容，可是，要求學生自己表達清楚，實在太難。因為他們缺乏生活經驗，對古詩不可能有深切的體會。那一年級老師應該如何指導學生學古詩呢？我在一年級古詩詞的教學中，做了以下一些嘗試。
每教一次，我要求自己反復誦讀，學生模仿。課堂上，我很喜歡也非常愿意與學生們一起高聲誦讀。“我們一起來”是我在課堂上常說的一句話。一首新詩，我愿意先讀給大家聽，讓他們在欣賞中感受詩韻，并掃清生字的讀音問題。然后，我喜歡請全班同學起立，放開聲音跟我一起讀。開始大家聲音小，兩遍之后，他們已經把握了快慢高低，聲音逐漸朗朗起來。而且在共同誦讀之中，感覺我和學生的情感似乎流淌在了一起。老師的情感傾向自然影響了學生，使他們更喜歡誦讀古詩了。
在理解內容時，我就精心設置情境，引導學生進入想象空間。比如，在學習古詩《草》時，我引導學生看圖想象春天草原會是怎樣的一番景象，冬天又是怎樣呢？讓孩子在想象、交流中出示詩句，這樣，就會使想象的畫面具體、形象起來。學生把詩的內容與眼前的畫面相對照，整體感知了詩歌內容。學生對古詩的精練語言和優美意境便有了一些真切的`體驗。
當學生具備了一定的感知想象能力時，還要引導他們在“練”字下功夫。如教杜甫的《春雨》時，讓學生比較一下跟我們眼中看到的春雨是否恰當等等，這樣不斷地引導學生感受古詩的魅力，進行扎扎實實的誦讀實踐，學生腦中積累的古詩文自然越來越多。為幫助學生理解詩歌內容，加快背誦的速度，可以引導學生編玩一些別開生面的游戲，如《畫》、白居易的《草》可設計成精美的謎面。還有的在卡片上只寫詩文的其中一句，讓同學猜說詩題和作者，并對出下句。多樣的形式。能為古詩文的積累添磚加瓦。
小學語文新課程標準修訂稿的一個重要傾向是吸收了民族傳統的教學精華。修訂版新課程標準第一次明確背誦篇數，小學階段背誦優秀詩文不少于150篇，并在課程標準后面附有古詩詞背誦推薦篇目八十首，以此把語言積累落實到實處。一年級的古詩教學一定要符合兒童的年齡特點，教師要緊扣語文課標的精神，誘導學生從中開智力之泉，養浩然正氣，立奮發之志。真正做到以學生為主體，讓學生成為學習的主人，使他們熱愛中華古詩詞，把中華文化發揚光大。
沙龍活動發言稿 篇2
各位領導、各位老師、青年朋友們，大家好！
首先，對于學校舉行這沙龍活動，我表示感謝。為什么這樣說呢。我認為這是一個我們年青老師相互認識了解的好機會。雖然有領導在這里，但我還是實話實說，在坐的各位我還有認不出的。此外，我們在這里可以談談教學，談談怎么對付一些調皮的學生，談談飯堂的飯菜，談談星期六日去哪里玩，談談生活中遇到了困難可以找誰幫忙。我們現在就是缺少類似的.活動，希望能多開展一些類似的活動，以促進青年教師的相互了解及團結合作。
教學上的事情，小游講得非常好了。相比之下，我就自愧不如，很多剛畢業出來的老師剛走上講臺一學期就拿了的優秀獎。其它老師也都從一個畢業生轉變成一個能擔當重任的老師。本不想談教學，如果真的要談，我想談兩點。第一，課堂有效性與練習有效性緊密相關。第二，多向老教師學習。
此外，我還想借此機會感謝學校領導對我的栽培。想想自己剛畢業那會，毛孩子一個。什么都不懂，可學校還是把班主任這重要工作交給我。由于方法不對，高一那年我班在班風評比中有兩次打了星號。但學校并沒有把我撤下來，而是繼續讓我帶上高二，然后又帶上高三。我之所以講這么多，我只是想表達一個意思：領導是信任我們的。領導把這么好的機會提供給我們，我們就應該好好的利用，好好干、努力干！
謝謝大家。
沙龍活動發言稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好!
首先，還是要感謝共同體的各位領導給我們提供這次相互學習交流的機會。對我而言，與其向“讀書沙龍”要求中提到的介紹自己的讀書經驗或心得感悟，遠不如說是向大家學習和借鑒科學有序的讀書經驗和方法更恰當。當看到群里的“讀書沙龍”的通知時，首先的反應就是“讀書沙龍“，應該是一次在讀書方面有很深造詣和資質的教師參與的交流活動，所以沒敢報名，后來，也是聽了我們校長所說的，對于在讀書方面，資質尚淺的老師來說，也許是一個很好的學習機會后，才決定參加的，今天來的主要的目的就是學習，學習各位好的讀書心得，學習大家有實效的讀書安排和讀書類別。
今天，我就談談自己參加共同體前后，自己在讀書方面的一點變化吧！談及讀書，說來慚愧，曾經酷愛讀書，但工作幾年后，因為諸如工作忙孩子忙等種種看是最可以為自己開拓的理由，而沒有堅持，尤其是在有了孩子后，書依然在讀，但內容卻完全演變成了陪孩子讀繪本和兒童類的書籍，專業性、助推成長類的書籍讀的真是屈指可數。在20xx和20xx新舊交替的最后時段，我還在自己的空間日志中還寫到：20xx年，我也有遺憾，遺憾自己沒有實現自己每周每月的讀書計劃，更遺憾今年的讀書計劃連五分之一都沒有完成。這就是春節前，我一直的讀書現狀。但在參加共同體以后，群中老師的讀書事跡，給予我深深的震撼，孔令強老師、劉建老師、劉芬老師，王富梅老師等等，她們讀書的數量、質量以及對所讀書籍的心得體會，個人成長展現，都讓我感到自己不足和差距，“別人都在進步，而你的原地踏步就是一種退步”，應該是對我當時感觸的最好表達。
于是，春節前，基于大家的引領和啟發，很有熱情的去書店買了尹建莉《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》兩本書，寒假讀了《好媽媽勝過好老師》的大部分，而后看到群中老師們的讀后感和交流，《窗邊的小豆豆》，又激起我極大的好奇和要讀的欲望，看過以后，的確不錯。因為帶的學生年齡段比較小，自己孩子的年齡也較小，所以現在的我更傾向與讀一些與孩子習慣養成、性格培養和品德塑造、班級管理方面的書籍。不過，看到共同體老師們分享和推薦的書籍，真有一口氣就要讀完的欲望。但是，通過這一段時間的讀書，我感覺讀書也需要一個過程的，尤其像我這樣一個曾經讀書不太多，讀書習慣不是很有規律的人而言，需要一個自己對自己生活節奏和時間調整并適應的過程，也需要一個不管多忙，也會按照的'計劃，完成讀書量的堅持過程，更需要一個根據自己的工作特點和興趣取向，將讀書的范疇不斷擴大和深入的過程。
還好，基于共同體的孔令強老師、劉建老師、劉芬老師等一些老師的引領，我的讀書習慣基本形成，每天早上6點醒來后，讀書取代了我原來上微信刷朋友圈和瀏覽或分享QQ信息活動，晚上睡前，當陪伴孩子睡下后，不管早晚，至少讀書半小時，也許在大家看來每天的讀書時間不是很長，但“不積跬步，何以成千里”啊!希望自己的讀書會一步一步的成長進步！
“讀書沙龍”活動要求中提到，讓談談最近讀的一本書，可是自從進入四月，優質課、課題申報、片區教研展示課，還有下周的公開課，因為這些事情，所以也沒能靜下心來匯總自己對某一本的感觸和心得。接下來說說最近讀的幾本書吧，《好媽媽勝過好老師》是一本集家庭教育與學校教育，二者相互滲透和交融的書籍。正如書中序言所說:本書意在溝通學校教育和家庭教育，相互滲透……。《好老師勝過好媽媽》尹建莉老師主要向我們介紹了家庭教育中，作為家長，我們在家庭教育中竟究要做些什么？如何做？在孩子的成長中，出現的一些問題時，需要我們如何注意和引導的？在學生的不同成長期間，我們又該如何改變自己的教育策論和技巧，如何和孩子們一起成長的內容。除此之外，這本書還傳遞給我們另一種信息，在對待孩子們生活和成長中出現的質疑和問題，我們既要尊重孩子們可以理解和接受的客觀現實，還要尊重孩子們認知水平和理解能力，并從孩子們的思維和認知水平的角度，去思考和解決問題。再說《窗邊的小豆豆》，相信在坐的各位老師都讀過，小林宗作倡導自由教育，貫徹尊重孩子們個性理念，強調不要把孩子們束縛在刻板的計劃中，要讓孩子們盡可能多的走進大自然去，孩子們的夢想，遠比老師的計劃大得多，其實。我個人也認為，自然常態下，孩子們的思維才會得到更大的發展，良好個性與品德才得以在真實的生活實踐與體會中形成。生活來源于實踐嗎！本書中有一段話讓我記憶深刻，無論那個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來至周圍環境的影響，也有來至成人的影響，這些優良的品質可能會破壞，所以我們要早早的保護這些優良的品質，并讓他們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。
也許我們現在的教育規則和方式，還不能適應這種教育理念，但是，做不到并不等于不可以嘗試，所以，在我現在和以后的工作中，我也會酌情運用，在完成教學任務的情況下，給孩子們提供更多接近自然，提供更多接近自我個性發展的空間的機會和條件。最近讀過的書還有吳非老師的《致青年教師》，從教師的角度，提醒和告訴我們，什么樣的想法和行為是可取的，什么樣的方法和心態是對工作和學生的發展有幫助的，什么樣的行為是不當的，是不利于我們的教學的，以及在忙碌和繁雜的工作中如何的成長自己。其實，讓我感觸很深的一點就是書中最先提到的“辦教育既要辦人民滿意的教育，更要辦對民族未來負責的教育”。國家的發展，社會的進步，靠的是人才和科技，我們的教育如果培養出的是“有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解真誠，不會感動，不會充滿激情，”那將是非常可怕的事情。我們要力求讓我們的學生想成才必先成仁，在注重知識教學的同時，品德教育、德行教育更要同步。要達到這樣的目標，我們老師就必須去學習，去讀書，去選擇更多適合學生成長的方法，促進學生的成仁成才。最近正在讀《第56號教室的奇跡》，沒讀完，但書中的“信任取代恐懼”，“做孩子可靠的肩膀”，“紀律必須合乎邏輯”還有就是“道德發展六階段”，一步步在發展和引導學生學習和人格品德的成長。由于，我讀書的過程比較慢，而且有個習慣，同一本書，讀完一遍以后，安靜或沉淀幾天后，總想要再讀一遍，也許是我接受和感悟知識的能力比較慢，也或許是認識水平有限，對科學的書本知識太過陌生，總要兩遍才算讀完一本書，所以再開展讀書挑戰賽的時候，我也是很猶豫的，而且我現在還沒有完成本月的讀書計劃呢？非但如此，我讀書還有個習慣就是，喜歡邊讀邊畫，隨感隨想全記在書上，所以我讀過的書，只能用面目全非來形容。
以上就是我個人讀書情況和從書中得到的一點個人的思考，還是那句話，非常期盼能從大家的發言中，學到更多的知識，得到更多的啟發！最后，謝謝大家！
沙龍活動發言稿 篇4
尊敬的各位老師：
大家下午好！
《致青年教師》是五月分讀的。接到來參加活動的通知后，就根據自己的批注重溫了一遍，劉芬老師通知說，要找出關鍵詞，依據這本書對我的觸動比較深刻的幾個方面，我匯總的關鍵詞是“慢”的教育，理想教育，愛的教育。在愛的教育中，主要涉及尊重和人性化教育兩方面。
對于“慢”的教育，吳非老師在書中提出，教育的重要特征是慢，教育是一門慢的藝術。他說，學生的成長，教師的成長，教育的發展，是有其規律的不可拔苗助長，不可急功急利，要靜下心，慢慢來。對我觸動比較大，不僅僅是這一理念，更主要的是由此的反思：對于性格比較頑劣的學生，我們是否也應該擁有這種慢的理念呢？有時，我們都會抱怨，說了一次次，怎么就不見好轉呢？靜下來想想，學生的淘氣和玩劣，絕非一日之功，僅靠幾次的幫助，幾次的批評，幾次的關注，恐怕很難奏效，我們需要的除了不泄的幫助之外，是不是還應該給他轉變的時間呢？要靜觀其變，更要慢觀其變。
再說理想教育，吳非老師在“讓學生喘口氣，好嗎？”一節中，開頭就描述了他理想的教育“在早晨的陽光中，他們哼著歌向學校走去，有時會停下來看看太陽，學生也會經常性的向老師提出有意思的問題，課堂中經常會有歡樂的笑聲.......”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎樣的，我所向往的理想的教育大體如此，就如行知小學一樣，我希望孩子們學習的同時，能有更多接近自然，實踐生活的機會，在完成學習任務的同時，也能收獲一些對生活的感悟和體會，能享受到他們在不同年齡段中應該有的開心和快樂，促進智商情商的同步發展，而不是我們現在重智商而輕情商的狀況。當然，這里的情商主要指得是實踐的能力，品德的發展，習慣的培養對生活諸多因素的觀察理解體驗感悟的能力，以及人際交往的能力等。我就希望我的學生和孩子，可以輕松的快樂的自如的學習生活，擁有他們童年該擁有的知識快樂、和體驗。希望我們能讓理想的教育走的更近些。
愛的教育，包括尊重和人性化教育。讀完此書，讓我記憶比較多的，應該是作者在與學生的溝通和交流中，對學生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的`辦公室來玩嗎？”以這種信任尊重學生的姿態，和學生交流應該優于“下課到我辦公室來一趟”要好的多！再如“尊重學生的參與權”“等一會，讓他把話說完”“我可以讀你的作文嗎”等等，都體現了對學生的尊重和信任。人性化管理的一個特例是“作業未必用統一標準”，說的是第五個未誕生的76分，給予處于學習“停滯期或迷茫期的”學生一個高一點的分數和評語，以此給予學生自信和動力，遠勝于屬實的分數和以及屬實分數帶來的沮喪吧，畢竟學習的心態比學習的成績更重要，成績代表一時，而心態將會影響長遠學習！
以上是對于關鍵詞引發的思考，劉芬老師對于本次活動還有一個要求，就是說老師應達到一個怎樣的高度，我還真不敢妄言，但要說一說自己的目標，我倒是覺得更簡單明確一些，我的目標應該就是通過多學習，多思考，多讀書，多提升，力求讓自己成為一個更適合理想教育，更適合學生成長的創新型教師。因為要擁有創新的教育，就必須有創新的的老師。
最后，還想和大家分享一個給我印象很深刻的章節“吃完最后一根面條”，很敬畏故事中，學生在面對羞辱時，擲地有聲的反擊和堅強的意志，我覺得，這個故事值得給小學中學的學生們分享，對當下學生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的啟發和教育。
以上內容，不足之處，敬請見諒！謝謝大家！
今天在曹老師和各位家長朋友面前，真是班門弄斧，歡迎大家多指正。謝謝大家！
沙龍活動發言稿 篇5
各位領導和青年老師：各位晚上好！
很榮幸能坐在這里，心情很不錯，因為坐在這里就代表我還年輕。言歸正傳，今晚沙龍的主題是“青年教師如何走專業化發展道路”，吳科要求提煉幾個關鍵詞，我也思考了很久，想出了以下7個：清晰、學習、反思、創新、忍耐、堅持與專業！接下來的發言內容，我不想談高深莫測的理論，說得很淺顯，你們可以當成我的肺腑之言隨便聽聽，或者當成我幾年來工作上的回顧也行，分享一下吧。
第一個關鍵詞：清晰。
每個新教師走上講臺時，心里都有一個很明確但很寬廣的目標，那就是做一個優秀的教師！這個目標是對的，但是還不夠明確，我們需要清楚地知道自己的水平線在哪個層次，弄清楚自己的強項在哪里，要朝什么具體方向發展。有的人班級管理能力較強，就朝著“市優秀班主任”的目標邁進；有的人文字功底好，寫作水平可以發揮在撰寫教育教學的反思和論文上，朝著“教科新秀”甚至“教科能手”的方向發展；有的人在課堂上展現的風采不錯，對課堂教學的駕馭能力很強，那就從這方面著手，努力發展，爭取上出自己的特色，把課推廣到本校以外，基本功的扎實會很快讓你成為 “教壇新秀”甚至是“教壇能手”。總是，隨著我們教學時間的增長，屬于自己的那個目標就會越來越清晰。而我，就是XX年3月11日開始注冊了“吳江行知論壇”的會員，開始走上了教育教學理論與課堂教學經驗學習的道路。
第二個關鍵詞：學習。
我選擇成為“反思型教師”進軍“教科新秀”不是因為我擅長寫作，而是我在這方面很薄弱，需要多加學習，所以找到教學論壇作為學習的平臺與交流的場所。其實說實話，我也不是很喜歡這樣去學習，在座的老師中有哪位舉手說是因為特別喜歡上課才上課的？其實，大多數人是抱著對工作的一份責任而兢兢業業地追求教學真理的。只有不斷學習，懷著對教育事業的責任心鉆研教材、借鑒分享他人的經驗，才能改進自身的不足。在論壇上，晚上總要花一些時間去閱讀他人的帖子，有感想時就評論，或長或短，在看帖回帖的過程中不知不覺上了一堂又一堂深受啟發的好課，我們學校里沈校長、俞平老師和胡錦華老師都是行知論壇的版主，可見他們學到的知識更加多了。假如我有屬于自己的思想內容，我就發布新帖，歡迎論壇上的其他朋友來交流探討。這個學期剛進行版塊重整，添加了數學版塊，讓我們一向沒有歸屬感的數學老師有了自己的地盤，我想以后也會繼續去關注并且開設我們三中心的專帖，隨時和外界進行交流學習。
第三個關鍵詞：反思。
每個人身上都有優點與缺陷，需要我們不斷反思自己的教學語言和行為做得是否妥當。反思時可以撰寫手記或隨筆，之后要努力改進，采取恰當的策略。只思不改是很空的，或者說是低效的，青年教師的成長過程離不開“反思”，教科室發下來的每月一思就是督促我們做好這一點的。具備一定的教學反思能力是一個優秀教師必備的基本素養之一，認識自己的不足才能追求更高層次的完美。教學作為一門科學，借助反思可以使自己的教學行為更符合科學規律，實現教學過程的最優化和教學效益的最大化。培養青年教師的教學反思能力已經作為改善課堂教學、提高教育質量、加速教師專業發展的重要保障。
我有博客，很多人都知道，但這不是我專門為教育教學工作而注冊的，因為我覺得一個人的生活應該是多姿多彩的，我的分類很多，當然也包括和教學有關的欄目，比如：課堂觀察、教育思緒、教海初探等，這三項總共有138篇，轉載很少數，大部分都是隨心記錄的內容，都達不到發表的檔次，因為思考的深度不夠，文采太平庸，但我認為很有價值。這里順便談談其中一篇有關激勵方法的博文。今年暑假里我在想，對低年級學生要注重鼓勵，但是教導處發放的貼紙獎品是很有限的，于是我從學生的素質報告單敲章的事情上得到了小小的啟發，何不刻個圖章呢？這樣想著，我也立即去辦了，到店里刻了“★你真棒！”和“獎”字兩個圖章，現在用起來既快速方便又引起學生的極大滿足感，作業質量提高很明顯。當然不如手寫那么生動和豐富，圖章內容無法修改，要么多刻幾個不同評語的圖章，要么練一手好字，就能稱心如意地評價不同性質的作業了，進步的、書寫工整的、格式正確的、計算細心的等等。
第四個關鍵詞：創新。
我們要像魔術師一樣，經常嘗試不同的方式方法去教學，才能保持課堂教學風格的新鮮感，讓學生愛上學習，這就要求我們要有“創新”精神。青年教師，身體散發著無限活力，也都有著充滿激情與智慧的頭腦，教學工作的開展，讓你發現以前的不足之處，我們就要在教學模式、教學方法、組織形式等各方面進行改進，創設更優良的教學環境，吸引學生的注意力，提高課堂教學的質量。有些青年教師想成為上課方面的能手，必定要進行創新，照搬他人的過時方法在如今這個年代已經不可取了。剛才我在學生的作業評價方面進行了創新，效果還是很不錯的，如果你覺得可行，不妨也設計一套評語圖章。所以，我覺得“創新”也是對青年教師來說是一個很重要的關鍵詞。
第五個關鍵詞：忍耐。
晚上在別人看電視休息時，我們青年教師卻還要充分利用工作之外的時間進行充電，可以閱讀教育名著，也可以看網上的電子書或者上論壇讀帖回帖，學習的途徑很多。但是，這樣的學習，是需要忍耐的。忍什么呢？一個人面對書本或電腦屏幕時很孤獨，要忍耐得住寂寞；當身邊的同事對你的做法有偏見時，要忍耐不中聽的評價；當你的學習積累很長時間卻無法在教學工作中體現時，要忍耐并等待自己慢慢成長，不可急噪；如果你辛苦撰寫的`隨筆或者論文上交之后沒有獲獎或者被發表，就得忍耐這樣的挫敗感，而且要堅信自己肯定比以前進步了，但是還不夠成熟，要繼續努力！有句話說：“離成功遠一點沒關系，只要我在努力！”我覺得說得很不錯！
第六個關鍵詞：堅持。
做任何事情，貴在堅持！我們青年教師走專業化發展道路也不例外。只要確定了合理的發展目標，制定好可行的發展計劃，就要堅持走下去，千萬不要半途而廢。有時我們可能被身邊的一些消極語言所影響，深受打擊；有時又可能經過兩三年的努力并沒有看到自己的事業成就有一定的飛躍而導致選擇放棄；有時還可能是得不到領導的賞識，千里馬找不到伯樂的感覺讓你很郁悶，其實有時是因為機遇沒到，不是你的伯樂看不到你的才能，時間會證明一切，還是那句話，貴在堅持！
像我們的俞平老師，她告訴我要堅持讀完蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》并且結合自身的教學實際在博客里撰寫100篇讀書筆記，陶劍英老師也在博客中積極跟進，她稱這樣的學習過程為“蠶食之旅”，她們這樣刻苦的學習與研究精神讓我很慚愧，我無法達到那樣的境界。當然忙碌的工作讓我們覺得業余時間少得很可憐，能擠出寶貴的時間讀名著寫筆記，相當不容易，也不輕松！
第七個關鍵詞：專業。
既然要走“專業化發展道路”，當然“專業”是不能缺少的關鍵詞，之所以放在最后，是因為有了以上6個方面的準備，清晰的目標、充電式學習、深刻積極的反思、創新的意識、忍耐的風格、堅持的心態，那么離專業也就不遠了。“專業”不是說出來的，而是一步步做出來的，一點一滴積累起來的，不是隨便送給你的一個稱號，而是對你努力之后的肯定。我現在還談不上專業，還處于學習狀態之中，年度課題申報了，平時要注重積累與反思，隨時總結；論文評比通知下發了，就要在頭腦里構建框架，…… 最后希望各位都能找到自己的坐標，在教學路途上確定屬于自己的專業化發展目標，成為教師隊伍中的專業人才！
謝謝各位耐心傾聽我這番話，歡迎提出寶貴意見，我的發言結束！
沙龍活動發言稿 篇6
尊敬的各位老師：
大家好！
首先說明一下，九月、十月，我沒有選讀共同體有書共讀指定的書目，一方面是我在6月份就已經準備好了每月挑戰一本書的讀書內容，書也買了；二是，我對帶有實例的或個例研究的或是與實踐相結合的書比較有興趣，容易懂，很多內容與我們的工作有一定的聯系，讀完后，可以嘗試，應該說，讀書的水平或是閱讀的能力，還處于初級階段吧。不過從下月開始，計劃讀指定的書目《從優秀教師到卓越教師》，因為從他的介紹，感覺好像也很貼近我們的日常教學。
《做最好的老師》并不是告訴你如何讓自己就成為了最好的老師，而是就如何提高我們自己的教學素養，提升我們的教學能力，以及就作者自己在工作中的一些有價值的研究和做法，和我們分享。
書中有一段話說的平凡質樸，但又無比的真誠：可以做最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……”書中還提到“最好”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求，從一定意義上講，“最好”也意味著更好，讓自己的教育生涯有一個一個的更好匯成一生的更好。李老師書中解釋做最好的自己，強調的是自己和自己比———昨天的自己和今天的自己比，是不斷的超越自己。這一理念在他具體的班主任工作中得到了清晰全面的綻放。
當李老師在思考要悲悲戚戚當老師還是要快快樂樂當老師時，他選擇了后者；當大家問及有沒有遇到頭疼的學生以及如何應對時，李老師告訴大家，用轉念的方法，換一種眼光看問題，換一種將難題或難帶的學生作為專項的課題研究，用科研的眼光去看待，如此一來，心態平靜了，教育從容了，研究有激情了，問題也就戰勝了。
在書中的第一章節《愛是永恒的理念》中，李老師提到教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要，樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這應是教育者的基本素養，其實言外之意也就是不管我們年齡多大，我們都要嘗試學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。否則，用成人的思維和規則，去冷漠的對待孩子真誠和真實，一切“語重心長”的說教都無濟于事。記得在參加幼兒園長培訓時，一位67歲的林永哲老師，67歲依然激情四射的活躍在幼兒體智能的領域，他是重點開發并帶教幼兒舞蹈幼、戶外游戲與家園活動，他曾經就說過，每當你接過一個班的孩子時，你就要嘗試著去問問：自己你今年幾歲了？用這種方式方法來提醒自己，我要用和同齡的孩子們一樣的心情，與孩子們一起學習成長。道理是一樣的，這就提醒我們和孩子在一起，就要多從孩子的年齡和思維去考慮，多感受多體會孩子的言行，對孩子做出恰當適宜的評判。
在書的第二章節《提高教師的素養》中，講到做一個“有思想的老師”，告訴我們處于一線的教師，要富有創造性實踐，而創造性實踐的前提是創造性思維，只有個性才能創造個性，只有思想才能創造思想，讓沒有創造性思想的人去培養出具有創造性思維的學生，無異于緣木求魚。這和聽了戴荔老師的講座后的感受相似。戴荔老師在講座中展示的“秘密小本”“小組的分級管理”“班級課程的研究”等等，都應是在思想和思考的基礎上，產生的創造性實踐的成功。其實，也許我們老師沒有這么多時間去思考，也許我們沒有這么多的理論支持和思想來源，但我們大家可以從這些專家名師的實踐中，嘗試借鑒一些方法根據自己班級或孩子的具體情況，稍加修改的運用一下，一定會有收獲的。即使是失敗，我們也收獲了失敗的經驗啊。
在這本書中，我比較關注的還是第八章的《轉化“后進生”》的部分。因為在我的教學中，我對后進生、特殊學生和學生情商的培養和開發比較感興趣，所以這部分的內容印象深刻。對于后進生，首先要對于后進生產生的原因，做全面深入的調查，就像最個案一樣，有家庭方面的，也有學校方面的，根據調查的結果，制定有針對性的措施，同時羅列出轉化過程中要注意的問題，然后是采取的具體辦法，像“每天的家教聯系本”像“一周一次的報喜單”“每月或每學期一次的.集體評議”“像戰勝自我”自我鼓勵，像“自己根據自己的表現和轉變過程的心得體會的記錄”等，都是都后進生和特殊學生轉變很不錯的方法，還有一個是針對后勁生提升學習成績的高效方法就是“分層遞進教學法”，真正的根據后進生的學習水平，來教學，來練習等，方法高效，但是需要各科老師的共同努力，難度很大。看到這位名師對后進生的研究和努力，我也在反思：在后進生的轉化中，包括我在內，也許都能說出幾鐘方法，但在對待后進生的問題上，在對待特殊學生的基礎上，我們競究給了他們多少的發至內心的真誠的關注和關愛，真正給予他們多少尊重和信任？又歸給予他們多少真正的理解，尤其是在他們的轉化和改善的過程中，我們有沒有踐行一種“慢的教育”允許他們慢慢來，允許他們可以在改善的過程中，因一定的原因，原諒他們的又一次犯錯呢？對于特殊學生，他們表面很“英勇”，而內心也是很自卑的，他們內心的自卑和懺悔或者慚愧，我們又聽到過多少呢？他們的很多很多，真的需要我們去付出更多的思考，更多的的創新，更多的努力和更多的愛心！
除此之外，書中還就“優生”的潛力開發和超越自我做了很詳細的講解，還有學生的青春期教育策略等等內容，感覺這本書有幾個章節，與我們的工作還是聯系很密切的。大家有時間的后，可以一讀。
讀過這本書，我唯一想實踐的就是在特殊學生和后進生轉化方面，做一下嘗試和努力，哪怕對一個孩子能有一定的改善，我也欣慰。
不足之處，敬請指正！
沙龍活動發言稿 篇7
各位朋友們：
大家好！
大家能來這么多人，真的非常感謝大家，獵獵寒風確實擋住我們對文學的熱情。我們是志同道合的人，也是志趣相投的人。小小的文字把我們聚在大窊山下，聚在清荷公園，聚在林溪飯莊，聚在這個零下20多度的冬日里。“偷得浮生半日閑。”我們坐在這里，喝著濃濃的茶，聽著優美的音樂，我們一起談讀書，談文學，談寫作。真的，我是非常激動和感動的，五寨的文學沙龍是新媳婦上轎——頭一回，但我覺得這才是剛剛開始，以后還會有好多回，無數回。我們感謝曉林給我們提供這么優雅安靜的場地，也感謝老前輩們和同輩們這么給力，一呼百應，這不是我有多大魅力，這是文學的魅力，這是大家對文字的摯愛，是那種愛讓我們有緣相逢，讓我們凝聚在了一起。我們文學沙龍的主題是：“講講我最得意的一篇文章”。大家隨便談，把大家的寫作想法和看法都說說。集思廣益，讓我們五寨的作者擰成一條繩，同心協力，共同學習，共同進步，首先我說說我對文學的幾點看法。
第一，感動的文學才是好文學。不少文學作品，看后干巴巴的，如同嚼蠟，看后過幾天也就忘記了，但有的作品看后讓人淚流滿面啊!讀路遙的《平凡的世界》當看到曉霞之死的時候，那是泣不成聲啊!那會兒正好高考落榜，已經補習一年，母親以為我是為高考落榜而哭，其實我是哭田曉霞，哭一個路遙作品中虛擬的一個人，但就是這個虛幻的人，哭的我眼睛都腫了，也正是少平和少安那種不屈不撓的精神，讓我又有了補習的念頭，問師母借了300塊錢補習費，繼續補習。看霍達寫的《穆斯林的葬禮》，看到新月之死哭過，讀余秋雨的《長者》我哭過，讀陳忠實的《白鹿原》讀到小娥的死，我哭過，讀師母的《父親》哭過，讀岳占東的《母親》哭過，正如孫萊芙說，寫《繼父》的時候，那是一邊寫一邊哭啊，不是文章感動了他，而是那活生生的人感動了他。在父親去世一周年的時候，我寫《父親》，那也是嚎啕大哭啊!還有寫《今生做兄弟》，寫《喜喜》，我都是泣不成聲，這三篇文章傾注了我的淚水，也感動了許多讀者。我覺得文章要想感動別人，自己先感動，自己先流淚。曉林小時候也是坎坷艱難，她的《生辰》、《母親》、《哥哥》寫的特別有真情實感，我覺得她也是哭著寫成的。特別是在《生辰》中看到那個啞巴的時候，我心頭一熱一熱的。
第二，文學一定要有趣味性。我喜歡有趣的文章，比如我寫了大量的五寨小故事和歷史小故事，我感覺非常有趣，寫著寫著就想笑。五寨小故事有：《寇五子背鼓》、《三搗鬼》、《縫狼皮褥子》、《常遇春的傳說》、《栓栓和黑眼眼》、《童忠的傳說》等。歷史小故事有《火燒慶功樓》、《蔡琰救夫》、《韓信折壽》、《年年歲歲花相似》、《大觀通寶》、《龍門賽詩奪錦袍》等，無心插柳柳成蔭，這些文字加起來也有5萬多字，感覺就是有趣，就是好玩，以前的前輩靠口口相傳，我怕把這么有趣的故事傳沒了，就想把他寫下來，讓后代也能看到這些有趣的故事。王老師的《二大美人》就非常有趣，把貧瘠的農村那種嬉笑怒罵一下子躍然紙上，而且一寫就是十萬字，值得敬佩。
第三、我們該寫什么?那要看我們熟悉什么?由于我們的學識和閱歷有限，寫的文章都有其局限性，那么我們每天早上起來該寫什么?我覺得這要因人而異，我寫了許多農村題材的文章，寫光棍那種苦，寫看不見東西和聽不到聲音的人的那種難受、寫殘疾人的艱難，我寫了大量的農村題材的文章《這些姑娘都是我媳婦》、《打平伙》、《事在人為》、《好事連連》、《丟了一尊佛》、《老嫂如母》、《女孩第一次去俺家》，這些都是我親生經歷或我身邊人發生的事情，沒有半點虛假，感覺那些人是鮮活的`，栩栩如生的。因為我在農村生活了幾十年，我對那片熱土太熟悉了。假如我沒有寫的東西，我就寫讀書筆記，寫讀后感，從書中找靈感。不能行萬里路，我們就讀萬卷書，我的讀后感在《神州》發表了好多篇，這是我沒有想到的。我們要寫最值得寫的人，寫最值得尊敬的人。只要多讀書，怎么會沒有寫上的呢?
第四、寫文章必須自己摸索。該走的彎路必須走，別人走的路不一定適合我們，必須有一個自己摸索的過程。這個過程如同我們學書法，練習書法誰也替不了我們，誰也幫不了我們，否則寫出來的東西會輕浮張狂，無厚無實，沐猴而冠。李恒大爺說的好：文章好不好，看它能不能入中學課本。是啊!這個標準我們幾個人能達到?就是讓我們入還怕丟人哩!李大爺寫過《大窊山》、我們學校張明霞老師寫過《南山南》，我寫過《爬大窊山》、《再爬大窊山》，都是大窊山，這么多人寫，證明我們對這座山的熱愛，李大爺寫的深刻，他在文章中說：山西人是不稀罕山的，拿我來說，生在這座山下，長在這座山下，一生一世很少離開它，所以平素對它不大在意。當近老始衰，病魔襲擾，腦子里開始閃現“歸宿”時，當覺人生恍如一夢，夢殘將醒，回過頭來，對朝夕廝守的大山品讀一番，更加深了對它的感受。是啊!大窊山就如母親一樣，若干年后，我們都會回到母親的懷抱。母親是慈祥的，母親是可愛。
第五、文學一定要有思想性。文學是心靈之間的對話，所以思想性重于文字功底、表達方式、謀篇布局等。但也不是說不重視這技巧與功夫，只是說思想是統帥，是領袖。必須有一個高尚的、健康的“三觀”，方可“入圍”真正的文學圈子。我第一篇上《神州》的文章叫《我想踢球》，其實，在這之前，我已給《神州》投了幾年的文章，為什么單單這篇，被編輯看中，我后來明白了，一定是和編輯有了某種共鳴吧!這是一個發生在我身邊的真實事情，我的一個學生，想踢球，母親死活不讓，怕耽誤學習，結果這個孩子離家出走，現在已經輟學。要是母親讓他踢球，或許他就不會離家出走，不會輟學，會踢球學業兩不誤呢!看著他渴望踢球的眼神，還有他輟學離開學校時的那個背影，我的心真的好痛。這篇文章貼近生活，反映了大多數家長的心理，也反應了現在的應試教育的一些現狀。所以意外就被編輯選中，入了國家級刊物《神州》。
第六，文學要有其獨特性。不僅是指文采，其內涵與深度也決定質量。沒有獨特性就根本激發不出大家心中的潛在的共鳴，是不會引起大家的關注的。就如師母寫的《扎蒙花》，扎蒙花那不是單純的花，那是講了一個如扎蒙花一樣高貴的靈魂。這個題目選的的好，選的妙，寫別人從未寫過的。還有石老師寫的《糜麋賦》，《離離原上草》《老屋》真的，題目就特別新穎獨特，梁老師上次講的好：不要用物來看物，要把物看成人，注入靈魂，萬物皆有靈。不要孤立地認知事物，學會找毫無關聯的事物之間的本質關聯。《離離原上草》，它的主題思想就是我們老百姓就是一把草，一把野火燒不盡，春風吹又生的草，是一把頑強拼搏，郁郁蔥蔥的草，沒有這把草，再多姹紫嫣紅的花兒又有什么意思。石老師他要讀多少書，走過多少地方，有多少歷練，才能寫出這樣的文字。正如朱老師所說，一定要把文章格局放大，別老停留在兒女情長上，是啊!格局就是視野，要站在一個制高點看問題，分析問題，“會當凌絕頂，一覽眾山小。”就要這個感覺。張若虛的《春江花月夜》為什么被譽為孤篇壓全唐，他不是站到山頂寫的詩，他站在了宇宙上：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初人?人生代代無窮已，江月年年只相似。”江邊上什么人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人?人生一代代地無窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。這是通過月亮跨越時空隧道啊!還有王勃的《滕王閣序》，我覺得他最美的句子是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，但最值得深思的詩句子是結尾的那幾句詩：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。”那個“空”字用的多面妙不可言，他也是站在了宇宙高度寫的詩。讓人百讀不厭。
第七、文學沒有那么復雜。文學是平凡的，但文學又是非常值得敬畏的。只要我們能靜下心來寫，就能寫出文章。就如石德生老師在四期《清漣》刊首語——《寫作，本是平常事》，他說：寫作就如同穿衣吃飯一樣，是最平常不過的事。寫作也不應有利益羈絆和功利的算計，只是有話要說而已。寫作也不必趕時髦，說假話，那終究算不得寫作。寫作的本質是自心的表達，是有感而發，無病呻吟不是寫作。
第八、寫文章之艱辛。有人說：文學是世界上最出力不討好的事情。是啊!沒東西可寫，讓人煩惱，有東西寫，又寫不好，讓人煩惱，寫出文章，每人搭理，讓人煩惱。在文學創作中，說廢寢忘食并不過分，說嘔心瀝血也并不夸張。沒寫過文章的人是難懂其艱辛的。站在岸上的人，難以體會水中波瀾的，光環的背后隱藏了多少絕望、無奈與歇斯底里，多少人理解我們?我們又能有幾個知音?
第九、文學一定要真情。柳永寫的《雨霖鈴》為什么讓人傳誦千年?“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!”詞中用的最好的一個字就是這個“晚”字，是古人晚上去送人嗎?不，那是從早晨送到晚上啊!到了晚上都“執手淚眼”送不出去啊，可見其真情真愛。其實，我是一個非常喜歡詩歌的人，對詩歌充滿了敬畏。
最近我讀木心的書，他的那首《從前慢》真的好別致：記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句，是一句。清早上火車站，長街黑暗無行人，賣豆漿的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。”這是詩嗎?又像幾句很平實的話，但就是令人有所感悟。不知道哪里好，感覺就是好。木心說：“文學是可愛的，生活是好玩的。”文學真的可愛之極，希望我們的文友們誠誠懇懇多讀書，多寫作，從文學中收獲那份寧靜、從容、高尚、善良和超越自己的力量，讓我們的文學沙龍凝聚力量和智慧，爭取在若干年后，我們腦子里裝滿了書籍，我們也有自己的精品文章，每人能有自己的著作出版。讓我們的文學可愛起來，讓我們的生活好玩起來。“偷得浮生半日閑。”我覺得今天這半日，是最有意義的半日，希望大家都能有所收獲。謝謝大家。我就說到此，講的不好的地方，請多多包涵。
沙龍活動發言稿 篇8
各位老師：
大家好！昨天接到參加“博客沙龍”的通知，印象最深刻的是聚緣這個地點，胡校通知時順便解釋說：相聚的聚，緣份的緣，便一下子記住了。有緣相聚，相聚是緣，好詩意的名字。令我不自覺地聯想到了博客。今天我們的相聚也是一種緣份，而博客便是這份緣的開啟者。
兩年多來，平湖新教育實驗博客從開啟到現在的蓬勃綻放，一路芳香，見證了我們每一個人的寫博足跡與心路歷程。作為一個工作剛剛滿三年的新教師，博客給了我很多的快樂與啟迪。
每天似波瀾不驚又匆匆而過的生活都淹沒在了不知不覺的平淡里，工作之余的信仰在茫然邊徘徊，等待著一份力量的眷顧。是無痕？亦或是有痕？因心而決擇，也因機遇而改變。博客為我打開了這樣一扇窗戶，可以留下我許多瞬間的想法與感受，當時的理解，博客就像日記一樣，讓回憶更加形象，觸手可摸。就這樣我開始了寫博的旅程。
但我也遇到了許多的困難與迷惑。正如王局所說——開博容易養博難。隨著最初那股熱情的冷卻，總覺得沒有素材，并不是每天都過得轟轟烈烈，我的惰性也慢慢滋長了，甚至提到博客還有點害怕。直到參加了行知幼兒園舉辦的博客沙龍以及后來的新教育實驗博客開啟x周年的慶祝大會，那些場面深深的震憾了我。聆聽著各位博友的寫博之路與感受，我就像接受了一次心靈上的洗禮。原來博客是一個如此寬廣的世界。它不只是日記，而是一個平臺，只要你想的，都能實現。
經過那幾次，我覺得我的認知有了提升，開始認真地對待博客。不再是想寫什么就寫什么，更多的是有意識地將它與教育教學聯系起來，反思自己的教學行為。同時也會固定地瀏覽其他博友的文章，并加以評論。這反而使原本平淡的業余生活變得更有價值與意義。
當每日的教學回顧成為一種積累，每一次的心里訴說成為一種分享，每次瀏覽閱讀成為一種提升，心靈也會跟著飽滿與知足。我很慶幸自己能夠成為這個大家庭里的一份子，更慶幸自己也經歷了這樣一個不算完整但依然充實的過程。
博客里文字與文字的交流、互動，讓溝通更加人性化。在分享與被分享之間，多了一份人情的溫暖。因為有愛，才愿意奉獻。常常感動于這樣的"場面，博友們聽了專家的報告或學習了有意義的活動，不顧工作的勞累，及時整理出文章發在博客里讓大家在第一時間就能欣賞與學習。要是博友取得了成績，接連的祝福與鼓勵同樣流露了款款的濃情蜜意……在博客里，不在乎一定要吸收所有的信息，卻可以培養一種習慣，歷練一種品質。每天或是常常參與進來，看看別人一路上留下的足跡，學學他人面對人生的態度與行動，讓自己的生活觀也變得坦然。
兩年來，與博友們交流、關愛，漸漸形成了一個固定的小小的“圈子”。它就像黑夜中的明眸關注著我的成長，給我勇氣與力量。上學期期末的時候，收到飛劍濤濤寄來的一本作文集，原來他的學生的作文都已經出書了，這是我收到的最有紀念價值的'禮物了，當時的心情難以用言語來形容。翻開書頁閱讀，發現每一篇作文后面都有博友們的精彩點評，其中也有我的一些感性的評價。我就想，早知道的話就應該寫得更好一些。原來，即使一句小小的評論，也是一種大大的鼓舞。
謝謝大家！指導學生讀書讀書沙龍發言稿真正有意識地指導學生讀書，源于一個人。她就是安徽省合肥市小學語文教師——薛瑞萍。“認識”薛老師是從讀她的《心平氣和的一年級》開始。我教過四次一年級，我深知一年級的忙亂、嘈雜、緊張，它很難和“心平氣和”這四個字劃上等號的。可薛老師做到了，她做到了教育的和諧。
“定能生慧”——是薛老師培養學生“靜”的依據。她說“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子。”是啊，不僅是學生需要靜心，做教師的更需要靜心，試想，如果教師自身心浮氣躁，常常控制不住自己的情緒，大聲叫喊和斥責，孩子又如何能做到心平氣和呢？因此，她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。她有意識的反復強調：講課聲音盡量小，
學生讀書要求用心但輕聲。反復表揚完成任務之后安靜看書的孩子。能盡早讓他們懂得靜是好的。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長，這是薛老師的經驗。這一點，我也頗有同感。我也時常向學生強調：“靜心讀書。”只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。我們應特別注重給孩子營造一個安靜的學習氛圍！“鹽在湯中”——是薛老師指導學生讀書的真諦。她認為“語文不比數學，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。”海量閱讀，閱讀經典讀我們的孩子來說是多么的重要！日有所誦、手不釋卷——這是薛老師的生活寫照，也是她希望在學生那里得以復制的語文學習之路。更是我這個“看云”迷的追求。追隨著薛老師，我也帶著我的.學生們日有所誦，手不釋卷。早讀時間我和我的學生們朗誦了《神奇的窗子》、《繩子牽著的月亮》兩本詩集上的詩歌，閱讀了《語文經典讀本》上的美文。中午，我們共同聽讀了《小故事大智慧》、《虛掩的門》《感恩青春》等故事。閱讀課上我們利用班級讀書會的形式閱讀了《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《一百條裙子》、《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《小狐貍》等國際大獎小說；及《愛心樹》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我媽媽》等繪本故事。
一路走來一路歌！為薛老師的執著和堅韌，為自己的醒悟和追隨。“這一刻開始，你就不算晚。”是的，這一刻開始了，我就不算晚。雖然我多數在模仿，雖然我做得還不連貫，畢竟我開始了呀！畢竟我將滿懷信心繼續前行的呀！
沙龍活動發言稿 篇9
我今天非常榮幸的坐在這里，和大家探討在口語交際教學中的一些體會及困惑。
我想教過一年級的老師都有過我這樣的感受吧！一年級的口語課一般只能進行10分鐘左右，都是幾個語言表達能力較好的孩子在說話，這段時間過后，孩子們或茫然無助、或面面相覷、或自娛自樂。這樣的口語交際課讓我筋疲力盡。
曾經很多次反思，我的口語課問題究竟出在了哪里？慢慢地悟出，原來是自己把孩子定位太高，而撒手又太大的關系。其實一年級孩子根本不知道如何把一句話說完全，甚至不知道怎么表達，身為教師的我就要求他們用完全的話來敘述，孩子怎么會說呢？
找到了問題的原因，擬定了相應的策略。于是，在學生進行口語交際前，我對說話的和聽話的同學分別提出明確的要求：
（1）說話的同學表情要自然、放松，不東張西望，眼睛凝視老師或同學。
（2）語速放慢，邊說邊想，盡量說普通話。
（3）聽話的同學姿勢要端正，不能趴著，可以轉身目視講話的同學，但不插嘴、不搶話。
（4）當贊成別人的見解或認為他說得特別好時，可以點頭、微笑，表示贊美。
因為孩子太小，我們要求他們能夠做到以上四點就可以了。在此基礎上開始：
第一、教孩子學說完全的句式。如：“哪里有什么”“誰怎么樣”“什么怎么樣”等，告訴孩子說話時必須包括這幾部分才算完全，并在教學中加大這一方面訓練。如教學口語交際課《春天在哪里》，我先出示了一幅俏麗的春光圖，讓學生說：“什么地方有什么？”學生會說：“地上有小河”“草地上有野花”“天空中有燕子”等，讓學生充分表述。再學著說：“什么怎么樣？”孩子們在進行說話訓練時，爭取做到說一句完整的話。有的說：河邊的柳樹發芽了；有的說：地上的野花開放了；有的說：河里的冰雪溶化了；還有的說：春天真的來到了。實在有不會說的孩子，還可以學說其他同學說過的`話。學生有一個可以模仿、學習的對象。這樣就改變了那種抽象的領導，使口語課真正成為學生進行口語訓練的樂園。
第二、學會運用積累的詞語。一年級語文教學中，我常常要讓學生積累一定的詞匯。有描寫春天的，有描寫夏天的等。但有時孩子們讀的很熟，卻不會運用。老師就要引導他們學會運用。當學完走進春天的課文，孩子們要會用“百花盛開”“五顏六色”等春天的詞語說一兩句話。如：春天來了，百花盛開。山坡上開滿五顏六色的野花。當學完夏日多美的課文，孩子們又積累了夏天的詞匯，圓圓的、綠綠的、青青的、火辣辣的等。也要用這樣的詞來說一兩句關于夏天的話。如：碧綠的荷葉圓圓的。火辣辣的太陽烤著大地。久而久之，孩子們肚子里的詞匯越多，就越會說，越愿意說。我們的口語交際課就不再是讓我們頭疼的“無聲世界”了。
生活的豐富多彩為培養和提高學生口語交際能力提供了廣闊空間，我覺得作為一名語文教師，平時多花一點點心思，多挖掘教材，找準切入點，創造各種機會，激發興趣，點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，就能收到意想不到的效果。以上只是我個人淺顯的一點見解，希望老師們能多多指點，謝謝大家！
沙龍活動發言稿 篇10
今天，很榮幸我能在這里發言。記得上周二的全體會上，當韋校長親手把首席班主任的聘書發到我手里的時候，說了一句話“以后的擔子更重了”，當時我心情很復雜。一方面，這是對我以往班主任工作的一種認可，因而感到歡喜；另一方面，這其中更多是信任與責任，因而又誠惶誠恐。人生當中總有很多面臨挑戰的時候，這也是一種挑戰，不是跟別人而是跟自己挑戰。與其過分擔心倒不如全情投入。所以我今天發言的題目是“帶著信任遠航”，就是希望自己在挑戰中能夠更加成熟。
張彥旭主任告訴我發言的內容為介紹自己的經驗，擔任班主任的這些年來經驗談不上，“教訓”倒是有不少。今天，在座的班主任們中比我年長的有經驗的不在少數，我就班門弄斧來說說自己的一些教訓吧，也希望能讓咱們的年輕班主任少走些彎路。
一、心要讓你聽見，愛要讓你看見——做好師生有效溝通
擔任班主任以來，我一直堅持為學生在班內慶生一次，一般是在高一和高三，高一呢初來乍到通過這個形式既可以讓學生感受到新集體的溫暖，也可以感受自己的成長，一舉多得。高三備戰高考，可以感受責任、舒緩壓力、增進團結。這本來好事，卻給我帶來了一次反思。xxxx屆高三3班，我根據學生的情況送生日小禮物給他們，比如給單親孩子我會送一條小圍巾、行為習慣稍差的我會送本書《細節決定成敗》、愛畫畫的同學我送手繪畫本等，我還準備了小筆筒、軟陶筆等送給其他同學，禮物也不貴大都10多塊錢。后來，畢業的學生回校看我提起以前過生日的事，卻聽說，當時有的個別同學收了禮物卻不高興，因為他們覺得我偏心。得知這個情況以后，我很郁悶！這禮物都是我自掏腰包況且價錢也差不多，我怎么就偏心了呢！后來，我反思了這件事，我買的禮物自己當然知道價錢接近，可學生們并不知情所以才會覺得是我厚此薄彼，問題出在我并沒有事先說清楚，禮物雖小貴在情誼呀。然而時過境遷，我只好跟回校看望我的學生說明，希望他們代為轉達。如今的`xxxx屆高三，過生日一律是每人一塊好利來的小蛋糕外加生日祝福語。俗話說“一碗水端平”，老師的愛是一樣的，但如果不讓他們聽見、看見，結果好心辦了壞事，也委屈了自己。
二、我不要躺著也中槍——恰當處理好個別學生家長問題
躺著怎么中槍？這是網絡的流行語，百度詞條中的解釋是“自己什么也沒做，沒招惹別人卻被別人言語給打擊了。” 接下來，我談一下，如何處理好與問題家長的關系，如果不研究方法，恐怕真的會躺著中槍呢！很多班主任都會有和我相同的“遭遇”，家長會上被家長圍著讓你給分析孩子的不足，結果如實的把表現向他匯報了，有的家長他回到家添油加醋以此為說辭訓斥孩子，口口聲聲你們班主任說你怎么樣，這樣一來勢必會造成孩子對班主任的不滿甚至敵意。我就曾因某位家長在家長會后被無中生有的當槍使了，結果使得我苦心經營建立起來的師生信任險些毀于一旦。
也有的家長會向你求助，譬如家長給買了高級智能手機在得知孩子因玩手機影響學習后（其實這是必然的，難道他自己想不到嗎？這只是家長對孩子一向溺愛表現之一罷了）卻讓咱們班主任想方設法沒收，讓咱們做“惡人”。當面對這種情況的時候，通常我只好口頭答應，但沒收手機和學生“硬碰硬”的確是一件令人棘手的事。誠然，個別家長在孩子成長的過程中，由于種種原因導致管教無效或是溝通上存在一定困難因而求助于班主任，我很理解這些家長的心情，但是如果假借班主任之名管教訓斥孩子是不會收到理想的教育效果的。
在一次和學生家長的交流中，她跟我說，現在孩子大了不好管，有時候說了不愛聽就不理我了，過不了兩天就好了。你們班主任在教育的時候也特別注意方式方法吧，因為你們管那么多人，不可能像家長每天都“二對一”。受此啟發，我開始思考，后來在家長會上跟家長們這樣講，第一，感謝家長對我的信任，如果您發覺孩子有什么異常請及時跟我交流，我會盡心竭力的協助您教育好孩子。第二，建議您在家里教育孩子的時候，多以鼓勵為主，孩子確實有錯的話就直接批評。這樣可能會有矛盾，但您與孩子朝夕相處化解親子矛盾要易于師生矛盾的化解，因為孩子如果一旦和老師對立起來，我們的工作就很難做了。實踐證明，對于個別問題家長還是收到了比較理想的效果。
今天受時間所限，先談以上兩個方面，本人水平有限，今后要加強理論方面的學習，努力朝著班主任專業化方向邁進。在此，衷心的感謝一直以來幫助愛護我的各位同仁，衷心希望多提寶貴意見，也希望今后我能和各位在班主任成長的道路上一起研討、一起進步。謝謝大家。
沙龍活動發言稿 篇11
在過去的五年里，教育科研漸漸成為學校發展的內生動力，教育科研漸漸成為教師行走的姿態。在過去的五年里，學校教科研捅破了項目研究的天花板，打破了高層次平臺的瓶頸制約，實現了若干重要突破，刷新了校史新記錄，部分項目在全市率先。
五年來，以市二小名義發表的，知網可查的`論文數量分別為：xxxx年65篇次，12年48篇次，13年53篇次，14年62篇次，15年62篇次。教師發表論文的層次及質量顯著提升，《人民教育》《江蘇教育》《江蘇教育研究》《江蘇教育報》等權威教育媒體不再遙不可及，對學校辦學理念的提煉、教學主張的系列表達，均彰顯出教育研究的深度與個人對教育教學的哲思。
五年來，我們獲得了1項全國規劃規劃重點課題，1項江蘇省教育規劃重點項目（已結項），2項江蘇省教育規劃立項項目，5項江蘇省教育學會科研課題（已結項4個），2項市教育局項目，4項市教育規劃項（已結項2個），9項市教育學會科研項目（已結項7個），40項區級規劃、科研項目。學校成為全區小學省級規劃課題立項、在研數量最大的學校。11月份，學校剛剛被指定推薦為長三角科研先進單位。
五年來，學校3位老師出版個人專著，公開出版4套校本教程。一套校本課程獲省二等獎。
五年來，省內品牌教研論文競賽獲得突破，朱紅玲獲得了14年度師陶杯論文競賽一等獎；教師教學基本功競賽實現突破，張衛獲得15年省體育基本功一等獎；教師課堂教學競賽捷報頻傳，助力青年骨干教師快速成長。
五年來，學校校本教研活動扎實高效，名師工作室引擎作用顯著，校本研修品牌特色鮮明，成為亮點，在全市引發關注。
新的一年，我們將繼續在學校行政的正確領導下，在課題成果轉化、教師博客建設、教學論文寫作、基本功訓練、有效教研推進等方面做實做細，催動教師專業發展從自發走向精準，努力實現以科研的力量提升教育教學質量，力爭取得更好地成績。
沙龍活動發言稿 篇12
說起我對教師這個職業的情感恐怕要從二十年前說起了，也許有人會認為我是個已經四十多歲的老教師，其實不然。我只是個僅僅參加工作五個年頭的年輕教師。雖然我的工作時間并不長，但是我對教師這個職業有著深厚的情感。
從我很小的時候就記得，我的媽媽是個受人尊敬的小學班主任老師。當我第一次跟著媽媽來到她所工作的學校時，看到的就是她在課堂上與學生互動中的融洽和知識相互碰撞出的火花。在課堂上，她是學生們知識的領路人。在課下，她是學生們最好的朋友和伙伴，和他們一起打籃球、傾聽他們的心事。在生活中，她就像媽媽一樣關心、愛護著班上的每一位孩子。就這樣，班上的孩子不僅成績優秀寫得一手好字，而且品德優良。學生們跟她的感情也特別好，就算畢業了也會經常到我家一起包餃子吃。從那個時候起，我就覺得當一名老師真好！教師這個職業真的.是天底下最光輝的職業！我長大以后也要成為一名像媽媽那樣的老師！
漸漸地，我長大了。也順利的成為了一名光榮的人民教師。在體驗了五年的教師生活后，我才真正體會到了教師這個職業的真正含義，對教師這個職業的感情也更加豐富了。作為一名教師，雖然沒有什么驚天地，泣鬼神的壯舉，卻擔負著教育下一代的神圣使命。沒有其他職業的高額報酬，卻收獲著孩子們的笑臉和成長。所以，我驕傲我是一名教師，我深愛我的教育事業，我會盡我的全部力量把這份事業干得更加出色。
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