優(yōu)秀幼兒演講稿范文錦集六篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀幼兒演講稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇1
十年前，意氣風(fēng)發(fā)的我懵懂的選擇了幼教事業(yè)，介入一個(gè)全新的領(lǐng)域，所有理想中憧憬的美好被現(xiàn)實(shí)沖擊的一無是處。 寶貝們哭鬧，我哄不乖就陪他們哭;
寶貝們不會(huì)吃飯，我要耐著性子一口一口喂飽他們; 寶貝們拉了尿了，我要強(qiáng)忍著惡心給他們洗澡;
寶貝們生病了，我給他們喂藥量體溫時(shí)心里充滿恐慌和焦慮; 寶貝們睡不著覺時(shí)，還要陪著拍著哄著讓他們?nèi)胨? 寶貝們嬉鬧時(shí)，無意間磕了碰了，家長(zhǎng)的不理解，惡語相
加。。。等等。致使我最愛最崇高的幼教事業(yè)，曾幾度被蒙上陰影失去信心。每當(dāng)我萎靡不振想放棄時(shí)，去告別我朝夕相處的寶貝們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)依戀的眼神，一張張可憐吧唧失望的臉龐，雀躍的大叫：張老師!張媽媽!此刻，我心里一陣陣酸楚!其實(shí)心里真正割舍不下的是寶貝們那一張張童真可愛的笑臉，他們天真無邪的世界是多么純真的一片凈土!喧鬧鉛華的都市生活最純凈的就是孩子們絢爛世界!純凈的讓我們大人之間爾虞我詐明爭(zhēng)暗斗都常常覺得羨慕和嫉妒!為了和孩子們共享這片凈土，我的這種意念一直在堅(jiān)持，致使我磕磕絆絆一路走來，捫心自問，后悔過嗎?好不違心的告訴自己：無悔!因?yàn)閷氊悅儙淼氖强鞓�，愉悅和幸福享�?
如今，我以為人母�；厥鬃畛醣滑F(xiàn)實(shí)沖擊破滅的美好憧憬，又是另一番感悟。
每天早上寶貝們來園時(shí)第一聲問：張老師好!此刻，我無比榮耀和欣慰。
寶貝們哭鬧時(shí)，我會(huì)深情的擁他們?nèi)霊�，憐惜的安慰和鼓勵(lì)他們。
寶貝們吃飯時(shí)，我理所當(dāng)然的細(xì)心呵護(hù)他們，讓他們的小肚子吃飽飯;
上課時(shí)他們七嘴八舌爭(zhēng)先恐后告訴我家長(zhǎng)里短時(shí)，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心
的笑，他們含糊的語言，是用心在和我溝通，把我當(dāng)做他們的第一個(gè)真心傾訴聽眾，我一句夸獎(jiǎng)讓他們無比的滿足忘乎所以的開懷的笑，面對(duì)他們一張張燦爛的笑臉我還有理由不快樂嗎?
午休時(shí)，觸摸到他們軟軟的小肉肉裸體時(shí)，看到他們酣睡表情時(shí)，不由得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和幸福，想想自己也是從這么小日漸長(zhǎng)大起來的，不覺得神奇而好笑;
當(dāng)她們一個(gè)個(gè)坐在我懷里給她們?cè)∞p時(shí)，我會(huì)想起小時(shí)候我幸福的依偎在老媽懷里，老媽給我扎小辮時(shí)的美好時(shí)光!
下午，當(dāng)最后一個(gè)寶貝被接走時(shí)，已是華燈初上，心里何曾不是空落落柔柔的傷感，一天相處，寶貝們的一顰一笑舉手投足都深深的烙在腦子里，牽動(dòng)著我的情緒亦喜亦悲。
晚上，常常在睡夢(mèng)中叫著某個(gè)寶貝的名字從夢(mèng)中驚醒，重新回憶寶貝的一舉一動(dòng)，原來只是一場(chǎng)虛驚，呵呵，小家伙們都不讓我睡個(gè)好覺!
新的一天開始，迎接新的魅力驕陽，重新呵護(hù)我可愛的寶貝們，重復(fù)我無悔的幼教事業(yè)，相信我的寶貝們都是我們明天的驕傲和榮耀。讓我們所有同仁攜手團(tuán)結(jié)精誠(chéng)合作為我們的寶貝們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)錦上添花共創(chuàng)美好未來，同奏和諧之音，努力!
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇2
親愛的老師們，小朋友們：
大家好！
我是大二班的小朋友，我叫XXX，我今年6歲了。今天，我很榮幸能站在國(guó)旗下講話。
今天我演講的主題是：我長(zhǎng)大了！
兩年前，我還是個(gè)萌萌的小不點(diǎn)兒，什么都不太會(huì)。在家里，需要媽媽幫我洗澡，喂飯。在幼兒園里，需要老師幫我穿衣服，疊被子。兩年的時(shí)間里，在老師和家長(zhǎng)的耐心教導(dǎo)下，我長(zhǎng)成了大班的大哥哥了，我不但可以自己的事情自己做，還學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。我學(xué)會(huì)了許多兒歌，科學(xué)小知識(shí)，認(rèn)識(shí)了數(shù)字和一些文字，還能給小朋友們講繪本故事了。我還學(xué)會(huì)了拍籃球和踢足球。我的個(gè)子也長(zhǎng)高了，身體也越來越強(qiáng)壯了，而且我還能幫助別人了。我會(huì)幫老師整理玩具，擺放桌椅。我還會(huì)幫媽媽遞東西，照顧我的小弟弟。老師和媽媽都夸我長(zhǎng)大了。
在新的學(xué)期里，我會(huì)更加努力，希望小朋友們也能有更多收獲，讓我們一起加油吧！
謝謝大家！
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇3
各位老師、家長(zhǎng)朋友們：
大家下午好，我是xxx的媽媽，前幾天李老師和我溝通，說xxx的傾聽能力和動(dòng)手操作能力比較好，寫作業(yè)也很注意書面清潔，希望我就此談?wù)勱P(guān)于教育孩子的一些心得體會(huì)，坦白說在這方面我不是專家，更不是虎媽，也沒有特地為孩子制定什么特別的培訓(xùn)計(jì)劃，不過我很榮幸受此邀請(qǐng)，也很珍惜這次和各位家長(zhǎng)、老師分享育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我就隨便說說，與大家交流一下。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友，向悉心呵護(hù)、關(guān)愛我們孩子的李老師、朱老師和馬老師表示最誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝！
xxx從小小班就開始在名興幼兒園接受教育，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)上大班了，明年更是要向小學(xué)進(jìn)軍，相信每一個(gè)孩子都是家庭的希望，社會(huì)的未來。對(duì)他們的教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是我們家長(zhǎng)的責(zé)任。下面我就在此談幾點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)（僅供參考，允許個(gè)體存在差異，呵呵）：
一、關(guān)于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力
我們家的情況比較特殊，因?yàn)闆]有老人居住在揚(yáng)州，所以是典型的一家小三口，工作比較忙的時(shí)候我就會(huì)讓小宇自己洗澡，自己洗小內(nèi)褲，玩的玩具也是自己收拾，有時(shí)候我還會(huì)和兒子撒嬌，把自己想的很小，他反而會(huì)向大人一樣給你意見。
有一次晚上，我和他抱怨：媽媽真累，又安排新課了，我要看好多好多的書，晚上估計(jì)要很晚才能睡覺了。小宇給我的回復(fù)是：媽媽，那你怎么不早點(diǎn)看書，早點(diǎn)把書看完，就可以早點(diǎn)睡覺了。我很驚訝同時(shí)也很高興他這樣的回答，我想他既然能這樣說我，那他自己遇到類似的事情應(yīng)該就會(huì)及早做準(zhǔn)備。
還有一次，我晚上要加班，沒人帶他，只好把他帶到單位，讓他坐在教室，給他一臺(tái)電腦，放著他愛看的動(dòng)畫片（無聲的那種），下班回家后，我就和他聊天，我問：媽媽課上的怎么樣啊，你可以給我一點(diǎn)建議嗎？他還真的認(rèn)真思考了一會(huì)兒，給我的回復(fù)是：你講的課我聽不懂，不過你對(duì)學(xué)生太兇了，你為什么不能像我們老師一樣，說話溫柔一點(diǎn)，然后還模仿溫柔的聲音給我聽。我很開心，他其實(shí)要表達(dá)的是我對(duì)人說話的語氣語調(diào)不太好，說明潛意識(shí)里還是比較注重別人感受的一個(gè)孩子。
家長(zhǎng)并不是完美的，也沒有必要在孩子面前處處展現(xiàn)的很優(yōu)秀。我們要敢于在孩子面前展示自己的缺陷；要樂于接受孩子給我們的建議；要勇于在孩子面前承認(rèn)自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)說對(duì)不起。千萬不要覺得自己是家長(zhǎng)，所以什么都是對(duì)的，小孩子就應(yīng)該聽家長(zhǎng)的，這種無厘頭的邏輯孩子是沒辦法理解的，反而會(huì)投射到他們的生活中，讓他成為一個(gè)自大的人，我絕對(duì)相信“小時(shí)候你怎么對(duì)孩子，老了以后，孩子就會(huì)怎么對(duì)你”這句話，他也
不是故意的，而是生活中你對(duì)他潛移默化的影響。所以為了我們老年生活質(zhì)量的保障，在他們小時(shí)候就提供一個(gè)開明輕松的家庭環(huán)境吧。（呵呵，開一個(gè)玩笑）
關(guān)于xx愛干凈，估計(jì)和我有點(diǎn)關(guān)系，我略微有點(diǎn)潔癖，xx還小的時(shí)候，但凡吃零食，我就讓他到垃圾桶那邊，并習(xí)慣性的吩咐：媽媽剛打掃過衛(wèi)生，不要吃的掉掉的，到處都是屑子。 以至于現(xiàn)在，只要是吃一些小東西，就主動(dòng)拿紙墊著，要不就自己把垃圾桶拖過去，有臟東西掉地上就會(huì)主動(dòng)拿紙擦干凈，可能久而久之已經(jīng)變成了一種習(xí)慣，延伸到現(xiàn)在做作業(yè)也特別愛干凈 。
其實(shí)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，我們家長(zhǎng)首先要放低身段。和孩子們相比，我們當(dāng)然強(qiáng)很多，但是不要忘記每一個(gè)大人都曾經(jīng)是小孩子，誰也不是一開始就會(huì)做事情的。小宇現(xiàn)在6歲，大概3-4歲的時(shí)候就能自己做很多事情，哪怕他做完我再返工，但是讓他體驗(yàn)勞動(dòng)的過程很重要。什么都不讓他做，久而久之，他就會(huì)覺得這不是他的事情，是爺爺奶奶爸爸媽媽的事情，這其實(shí)對(duì)他的獨(dú)立是很不利的。
二、關(guān)于培養(yǎng)孩子的良好傾聽能力
良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。小宇小時(shí)候的傾聽習(xí)慣其實(shí)也不是太好，尤其是旅途中，我和他爸爸如果講一些和他沒有關(guān)系的話題，他就會(huì)插嘴，或者故意打斷，其實(shí)想想孩子在旅途中也挺無聊的，沒有玩具、沒有游戲，再?zèng)]人和他說話，難怪他要反抗，我相信凡事辯則明，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，首先我們要做一個(gè)會(huì)傾聽的爸媽。不要著急發(fā)火，先耐心地聽一聽孩子的解釋。所以我和兒子約定好，一般坐車的旅途比較長(zhǎng)的時(shí)候，會(huì)給他帶上玩具或者游戲；在家里，如果爸爸媽媽正在說話或者打電話不要打斷我們，請(qǐng)等我們說完或者掛掉電話再講事情，兒子很容易理解了，而且追加了一句：那我以后和你們講話的時(shí)候，請(qǐng)你們也不要打斷我。
OK，事情到這里就算告一段落，這其實(shí)就是一個(gè)“講道理”的過程，同時(shí)也是一個(gè)彼此傾聽的過程。慢慢地，孩子會(huì)體驗(yàn)到傾聽的巨大力量，當(dāng)在幼兒園中遇到交往問題時(shí)，他會(huì)很自然的想到用“對(duì)話” 來解決。孩子其實(shí)是一面鏡子，我們?cè)趺磳?duì)他，他就會(huì)怎么反饋給我們，我和他溝通的時(shí)候用到了“請(qǐng)”，他很快答復(fù)我的時(shí)候也用到了“請(qǐng)”，這是多么淺顯易見的道理，可是我們大人因?yàn)楣ぷ鞯膲毫透鞣N瑣碎事情的煩惱，總是不愿意花心思思考他們。
其實(shí)我也是個(gè)情緒爆發(fā)體，偶爾也會(huì)把工作情緒帶回家，所幸的是孩子不僅僅是一面鏡子，他們還是一潭清澈的湖水，具有自凈能力，只要?jiǎng)e在家庭生活中注入過多的自我情緒，讓活水變死水，我相信偶爾的情緒爆發(fā)，不會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，反而會(huì)讓孩子早一點(diǎn)成熟和
懂事，理解父母在外工作的不易。
啰啰嗦嗦說了一大堆，其實(shí)xx也有很多缺點(diǎn)，每一個(gè)小孩子都不是完美的，家長(zhǎng)也是。像我們班xx媽媽，我就覺得她很有耐心，心靈手巧，小宇曾經(jīng)和我多次提過：xx媽媽會(huì)做很多手工，還會(huì)做月餅，真好。像xxx小朋友，xx在家也不止一次和我說過：媽媽，我們班朱琳瑯會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，我為什么不認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于孩子也是，每個(gè)人都有他們的長(zhǎng)處，我想所謂家庭教育，就是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，把它發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大，并逐步改變他們的缺點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不要企圖一下子就缺點(diǎn)全沒有了，家長(zhǎng)當(dāng)然要做好榜樣，但是不要太勉強(qiáng)，否則太累，反而會(huì)影響家庭生活質(zhì)量，我想對(duì)于孩子來說，快樂才是最重要的！
講的比較亂，全是個(gè)人看法，非常感謝大家在此認(rèn)真傾聽，也再次感謝學(xué)校提供的這次溝通交流機(jī)會(huì)，謝謝！
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇4
親愛的老師、小朋友們：
大家上午好！ 我是xx班的xxx，今天，我要迎著初升的太陽在國(guó)旗下演講，請(qǐng)小朋友們立正站好，目視著我們的國(guó)旗吧！
我國(guó)的國(guó)旗叫五星紅旗，是國(guó)家的象征，它是先輩們用鮮血染紅的，我們要好好珍惜今天的幸福的生活，做一名有愛國(guó)心的小朋友。幼兒園是我們的家，這里有親愛老師和可愛的小朋友們，我們?cè)谶@里唱歌、跳舞、做游戲和畫畫，我們生活在團(tuán)結(jié)友愛的大家庭里，我愛我的幼兒園。
最后，讓我們?cè)陲h揚(yáng)的國(guó)旗下快樂的成長(zhǎng)吧!我的演講完了，謝謝大家！
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇5
又到了孩子們畢業(yè)的時(shí)候。望著他們天真無邪的眼睛，聽著他們純潔爛漫的笑聲，想到不久他們將離開我，真有點(diǎn)舍不得。我在心中默默祝福，愿他們擁有美好的未來，光明的前途，平平安安，快快樂樂。
社會(huì)的復(fù)雜多變，成人世界的爾虞我詐，人與人之間的冷漠，讓我感到厭倦。我想遠(yuǎn)離這一切，尋找一片凈土。當(dāng)一群可愛的孩子進(jìn)入我的視線，我似乎看到了渴望已久的凈土。他們像一群天使，在那片凈土中自由自在的飛翔，是那么地?zé)o憂無慮，那么的快樂幸福。我決定，當(dāng)一名幼兒園老師。
現(xiàn)在經(jīng)過了幾年的工作經(jīng)歷，我可以說是真正地愛上了這個(gè)行業(yè)。那是因?yàn)樵陲L(fēng)風(fēng)雨雨的幾年中，我也走過了成功，走過了失敗，我有失落，也有欣慰，而所有的這一切給了我真真切切的感受。我從一個(gè)單純的小姑娘變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，從事這項(xiàng)職業(yè)使我變得成熟。我在與那些純真的小朋友交往的過程中，感受著他們的天真，體驗(yàn)著他們最純最真的愛。如果說什么是我最大的幸福，那就是小朋友們對(duì)老師的那份真愛。說實(shí)在幼兒教師的工作很累很辛苦，但是為什么我卻還樂此不疲呢，我想原因就在這里，使孩子們的真愛讓我不斷的有了工作的動(dòng)力，不斷地鼓勵(lì)我去克服困難，去面對(duì)挑戰(zhàn)；是他們的真愛讓我一直對(duì)這份工作充滿著深深的眷戀，使我總有一種沖動(dòng)，去毫無怨言的關(guān)心他們，去照顧他們，去為他們的樂而樂，為他們的憂而憂。在這教育路程的幾年里，我也許沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，也沒有驚天動(dòng)地的事跡，我有的只是平凡得不能在平凡的工作經(jīng)歷，但是只有我自己知道，我付出的是真心、我的青春、我的責(zé)任心，我收獲的是孩子的真愛和孩子們長(zhǎng)大后離開幼兒園奔赴下一個(gè)沖刺點(diǎn)的希望。他們走了也許不會(huì)回頭再看你一眼，但是我還是能夠在他的背后感受那份希望。
因?yàn)楹⒆有闹械南Ｍ褪俏倚闹械南Ｍ挥泻⒆佑辛讼Ｍ�，我也就有了希望，我們的祖�?guó)也有了希望。也只有孩子心里是快樂的，我的心里也就是有了快樂。我喜歡看到孩子幸福，那也會(huì)使我感到幸福。
教學(xué)中我體會(huì)到，要做好一名幼兒教師，首要的素質(zhì)是尊重孩子、熱愛孩子，具有奉獻(xiàn)精神。尊重孩子，表現(xiàn)在走近孩子、走進(jìn)孩子。了解孩子們的內(nèi)在需要、情感特征、個(gè)性表現(xiàn)，把幼兒看成一個(gè)大寫的“人”，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。
在日常生活中，要對(duì)孩子們一視同仁，不偏不寵。做到多鼓勵(lì)、多肯定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，用愛心溫暖每個(gè)孩子。當(dāng)孩子有不幸和痛苦時(shí)，老師的同情和開導(dǎo)使他們得到慰籍；當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，老師的公正和幫助使他們獲得了信心。除了要傳授知識(shí)，教給孩子做人的道理外，老師還要承擔(dān)起“媽媽”的責(zé)任，負(fù)責(zé)孩子們的吃、喝、拉、撒、睡。要時(shí)常露出甜甜的微笑，經(jīng)常拉拉孩子的小手、拍拍孩子的小腦門、抱抱他們、吻吻他們、摟著他們說個(gè)悄悄話。
一次正當(dāng)其他孩子在吵吵鬧鬧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)玲玲非常專注地注視著我，我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)玲玲來到小朋友面前，我蹲下身體俯在她的耳朵邊上輕輕地說到：“玲玲，我真的很喜歡你！你坐得真棒！”
孩子們看到我這一舉動(dòng)感到很驚奇，不知道我在干什么。而玲玲聽了我那番贊美的話心里別提有多高興，美滋滋地笑了，熱鬧的場(chǎng)面一下子變得安靜下來。
出乎意料的是，效果出奇的好，于是我一連點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字上來，針對(duì)每個(gè)孩子的不同表現(xiàn)給予表揚(yáng)。
第二天有許多家長(zhǎng)對(duì)我說：“孩子回家后特別高興，他說老師在耳朵邊說很喜歡他”。沒想到我的無意舉動(dòng)卻給孩子帶來無比的快樂。
從那以后，我會(huì)時(shí)常利用耳語和他們說悄悄話，有表揚(yáng)、有希望、有建議。我覺得在這時(shí)我和孩子的距離是最近的，心與心是互相溝通的。
耳語有利于拉近老師和孩子、老師和家長(zhǎng)的距離。媽媽一樣的關(guān)愛和體貼便會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種深深的依戀之情，從而覺得幸福、安全和滿足。
要走進(jìn)童心世界，做孩子們的好伙伴。平時(shí)和孩子們同舞同歌、同嬉同樂，遇到問題共同探討解決，處處和孩子們打成一片。并能夠善于捕捉教育的契機(jī)和欣賞幼兒。
**是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí),她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開口說話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子�？墒�，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
我在與她家長(zhǎng)的交談中得知，心雨從小由奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)，像溫室里花朵。加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙，而不肯自己動(dòng)手。
一天，到了講故事的時(shí)間，“心雨，你來給大家講個(gè)好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏、不好意思地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵(lì)她，并將低要求，只要說幾句就行了，她還是不愿意。無奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后，她終于答應(yīng)明天來講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說話要算數(shù)，說過的事情就要做到，要講誠(chéng)信。再來由她講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的�！苯K于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。
第二天，心雨穿了條漂亮的新裙子。“心雨今天可真漂亮！”早上，我注意到她衣著的變化�！斑@是我媽媽給我新買的'�！彼吲d地告訴我�！笆遣皇怯悬c(diǎn)大呀？”“對(duì)呀，媽媽說這樣明年還能穿的�！彼樕蠋е_心的笑容�；顒�(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高。我嘗試請(qǐng)她回答問題，她一點(diǎn)兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。
有一次，我一邊給心雨梳頭，一邊總是要和她說說話，問問她家里的一些小事。剛坐下，她就高興地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了？”
現(xiàn)在，每個(gè)老師見了心雨都說心雨變了。的確，心雨是變了，變得活潑可愛了，變得落落大方了，變得聰明懂事了�？粗母淖儯乙舶l(fā)自內(nèi)心的欣慰，對(duì)孩子播撒的愛，終于有了收獲。愛如春風(fēng)，愛似陽光，使萬物滋潤(rùn)，使萬物茁壯。有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂地成長(zhǎng)
幾年來,我在這片土地上耕耘著,深深地愛著這群天真爛漫的孩子.我知道，正是因?yàn)橛辛怂麄�，我的生命才�?huì)象今天這樣多情，這樣美麗，這樣年輕。我想和孩子一起年輕，和孩子們一起永遠(yuǎn)有一顆童心，這樣才能去理解他們，去走進(jìn)他們的心靈，和他們一起哭，和他們一起笑。那會(huì)是一件很幸福的事情，不是嗎？
孩子，是祖國(guó)的花朵，是家中的太陽，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂的源泉。你快樂，所以我開心。
我永遠(yuǎn)守望著心靈的那方凈土。
優(yōu)秀幼兒演講稿 篇6
幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿——勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”
內(nèi)容：
尊敬的園長(zhǎng)、各位教師以及各位家長(zhǎng)：
大家早上好！首先，非常感謝下五屯中心幼兒園為我提供這樣的機(jī)會(huì)，可以跟有育兒經(jīng)驗(yàn)的各位進(jìn)行交流。其次，剛接到邀請(qǐng)時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑的，說到培養(yǎng)孩子，估計(jì)在坐的都比我一個(gè)沒有孩子的經(jīng)驗(yàn)要多得多，所以今天我也是來學(xué)習(xí)的。但是，在座的各位，我猜想你們跟孩子一起的幾年中，大部分家長(zhǎng)都僅僅是憑著“經(jīng)驗(yàn)”在培養(yǎng)孩子，僅有少一部分家長(zhǎng)可能在培養(yǎng)孩子的過程中是依據(jù)一定的科學(xué)理論的。所以，在今天短暫的時(shí)間里，我希望我的一點(diǎn)愚見可以給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)。最后，我想給大家交流的主題是：勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”。很多家長(zhǎng)聽到這論斷后也許會(huì)較為吃驚，家庭教育怎么可能拖了幼兒教育的后腿？拖后腿的只能是幼兒園、學(xué)校吧？
各位家長(zhǎng)，當(dāng)你們把孩子送到幼兒園，你們最希望孩子的哪些方面取得進(jìn)步？是識(shí)字？是寫字？是會(huì)一口流利的英語？是會(huì)做數(shù)學(xué)題？還是其他？從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)前階段的孩子，并不提倡交給他們一些系統(tǒng)、高深的知識(shí)，交給他們的只是一些通識(shí)性的知識(shí)，更重要的是一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園是按照這樣的教育理念在做，但很多家長(zhǎng)朋友的理念還沒有更新，所以當(dāng)孩子回家后又恢復(fù)了以往的常態(tài)。學(xué)前階段的孩子模仿力特別強(qiáng)，在幼兒園，教師的一言一行都比較謹(jǐn)慎。但是，當(dāng)孩子回歸家庭，家長(zhǎng)的很多不良習(xí)慣就會(huì)給孩子帶來負(fù)面的影響，所以，有時(shí)家庭教育會(huì)在無形之中拖了幼兒教育的后腿。說到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，今天我主要跟大家一起探討三個(gè)方面的內(nèi)容。作為家長(zhǎng)、作為成人，怎樣培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、禮貌行為和交往行為這三個(gè)方面。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣？
第一，立規(guī)矩。
家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，自覺的玩具柜，小書架，抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習(xí)慣。
第二，方法得當(dāng)。
家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到了稱贊，下次一定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。
第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。父母要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)父母來說最難做到的是嚴(yán)格要求，這主要是由于他們對(duì)孩子容易發(fā)生情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來往往以
情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。當(dāng)然，也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是在很大程度上是由于他們能理智的愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練的結(jié)果。
第四，施教者要求一致。
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母，祖輩及其他人）對(duì)孩子的要求要一致。例如，培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣。如果母親嚴(yán)格要求，而奶奶卻放縱，只要孩子要就予以滿足，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致�，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家受到的要求不一致，他們接收到的信息就是矛盾的，因而不會(huì)表現(xiàn)出一致的行為，良好的習(xí)慣也就不可能形成。
最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。
要求孩子有良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范。因?yàn)橛變汉芟矚g模仿，他們首先會(huì)模仿父母親。要求孩子講文明懂禮貌，爸爸媽媽就不能說臟話；要讓孩子講衛(wèi)生，家長(zhǎng)就要經(jīng)常洗手，刷牙，洗澡；要求孩子愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常讀書看報(bào)，必要時(shí)，還可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)讀書或者做一些對(duì)孩子良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深孩子的印象。相反，那些只言傳不身教的父母，是很難看到教育效果的。
在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，要特別注意尊重孩子的權(quán)利和參與。每一個(gè)幼兒園家長(zhǎng)育兒心得演講稿 幼兒園家長(zhǎng)感言怎么寫_轉(zhuǎn)眼,孩子入園學(xué)習(xí)已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了,在這一段時(shí)間里,已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活,各方面都有了很大的改變。
好習(xí)慣都應(yīng)該讓孩子們覺得：這是我盼望的，是我需要的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。這是一種積極的培養(yǎng)態(tài)度，讓孩子自己決定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地調(diào)動(dòng)他們地積極性，取得良好的教育效果。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的禮貌行為？
一、案例
案例一：在幼兒園，班上的老師教育小朋友與他 人交往要有禮貌，如受他人幫助要說“謝謝”，稱呼長(zhǎng) 輩要用“您”，等等。回到家中，果果小朋友把老師的 禮貌教育付諸實(shí)踐。晚飯時(shí)爸爸給果果夾了塊肉，果 果有禮貌地對(duì)爸爸說：“謝謝您�！倍职謪s說：“我們是一家人，不要這么客氣。”
案例二：幼兒園放學(xué)時(shí)，媽媽帶著一盒牛奶來接佳佳。佳佳喝完牛奶后把牛奶盒放在媽媽手上，媽媽隨手扔在路上。這時(shí)佳佳說：“媽媽，隨地亂扔垃圾是一種不禮貌的行為。”媽媽愣了愣，馬上說：“媽媽手上的東西太多，只能先扔掉空奶盒，再說扔一次也沒關(guān)系�！�
二、分析
家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，家長(zhǎng)的教育方式、方法、行為和態(tài)度都會(huì)影響幼兒禮貌行為的形成。通過以上兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)所存在的不足。
�。ㄒ唬┘彝ソ逃c幼兒園教育相脫節(jié)禮貌教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，幼兒的發(fā)展受到幼兒園、家庭等各方面因素的影響。幼兒園的教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性；同時(shí)對(duì)于學(xué)前階段的幼兒而言，家庭對(duì)他們的影響作用更大。因此，幼兒園教育要想取得預(yù)期的效果，家庭的積極參與、配合必不可少。案例一中的果果小朋友在幼兒園里學(xué)習(xí)禮貌用語和禮貌行為，并用于家庭的生活中。但是果 果爸爸卻沒有與幼兒園教育同步，導(dǎo)致果果無法把在幼兒園所學(xué)運(yùn)用至家庭生活
中。究其原因，是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到家園配合對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，沒有及時(shí)與教師溝通，忽視了幼兒園禮貌教育在家庭的延伸。
�。ǘ┘议L(zhǎng)沒有成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣
模仿是學(xué)前期幼兒的一種重要學(xué)習(xí)方式，他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)成人的各種行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)是兒成長(zhǎng)過程中的重要榜樣，他們的一言一行直接影響幼兒的言行舉止。案例二中媽媽的行為受到女兒的質(zhì)疑后，仍沒有及時(shí)改正，其言行對(duì)女兒起到消極的示范作用，影響女兒禮貌行為的學(xué)習(xí)。究其原因，是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到家庭在幼兒禮貌教育中所起到的作用，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒模仿學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
三、家庭禮貌教育的內(nèi)容
（一）豐富幼兒的禮貌知識(shí)。豐富幼兒的禮貌知識(shí)是家庭禮貌教育的基本內(nèi)容，包括讓幼兒知道有一些常規(guī)的禮貌用語及在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)不同的禮貌行為，如知道做錯(cuò)事情用“對(duì)不起”、接受別人幫助時(shí)要用“謝謝”、他人跟自己說“謝謝”時(shí)要用“不客氣”等。
�。ǘ┡囵B(yǎng)幼兒的禮貌行為。培養(yǎng)幼兒的禮貌行為是家庭禮貌教育的重要內(nèi)容，包括有禮貌的講話和有禮貌的行為。例如，能恰當(dāng)使用“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“不用謝”禮貌用語；做客時(shí)不亂翻動(dòng)他人的物品，不隨便要東西吃和拿他人的物品；別人休息時(shí)不大聲說話，輕聲走路；禮貌待客，能熱情地招待客人，能正確地稱呼客人，愿意與小客人分享自己的玩具等。
四、家庭禮貌教育的策略
（一）由淺入深，循序漸進(jìn)
由于學(xué)前期幼兒的思維具有直觀形象性，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，首先，要循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒施加影響，由淺入深，由具體到抽象，從易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，最終達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。在使用循序漸進(jìn)策略時(shí)，家長(zhǎng)首先要向幼兒提出具體、明確、簡(jiǎn)單的要求，不能抽象、籠統(tǒng)，這樣才能便于幼兒的理解和執(zhí)行。例如，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，總喜歡說“見到熟人要主動(dòng)打招呼”“要做一個(gè)有禮貌的小朋友”等，卻不具體地告訴幼兒怎樣跟熟人打招呼，怎樣去做一個(gè)有禮貌的小朋友。如果家長(zhǎng)教育孩子在早上見到熟人主動(dòng)說“早上好”。
（二）在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育
幼兒的禮貌行為培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)應(yīng)該重視在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。在日常生 活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，首先，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造 融洽的家庭氛圍，家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān) 系，禮貌交往，使幼兒受到潛移默化的影響，以培養(yǎng) 幼兒的禮貌行為。例如，當(dāng)家長(zhǎng)不小心撞到幼兒時(shí)，應(yīng)該蹲下來真誠(chéng)地向幼兒說聲“對(duì)不起”；當(dāng)請(qǐng)求幫助時(shí)，跟幼兒說“請(qǐng)來幫助我好嗎？”與長(zhǎng)輩交往時(shí)，要使用“您”稱呼對(duì)方。其次，家長(zhǎng)可以利用日常生 活中的事件對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。例如，家長(zhǎng)可以利 用帶幼兒去朋友家做客或有朋友來家做客的機(jī)會(huì)，教育孩子如何做一位懂禮貌的小客人或小主人。
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1.家長(zhǎng)以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，是幼兒禮貌學(xué)習(xí)最重要的榜樣。 孩子呱呱落地以后，最早接觸的對(duì)象就是父母，父母 的一言一行都會(huì)有意或無意地影響著他們。因此，家 長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮自身榜樣的示范作用，嚴(yán)格要求自己，希望孩子做一個(gè)有禮貌的人，自己首先就應(yīng)該做到。如前所述案例二中的媽媽，如果能聽取佳佳小朋友的意見及時(shí)調(diào)整自己的行為，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，就會(huì)對(duì)孩子起到積極的示范作用。
2.借助文學(xué)作品榜樣。文學(xué)作品是幼兒禮貌學(xué)習(xí)不可忽視的榜樣。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品里蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，可以選擇 一些優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，實(shí)時(shí)開發(fā)，感化幼兒的思想，引導(dǎo)幼兒的行為。為了充分發(fā)揮文學(xué)作品的教育價(jià)值，家長(zhǎng)可以先讓幼兒理解作品內(nèi)容為起點(diǎn)，讓幼兒思 考“自己應(yīng)該怎樣做”，使幼兒通過文學(xué)作品所獲得的 認(rèn)知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
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1.家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育要一致。在家庭禮貌教育中，家庭應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容、手段和方法左右貫通，保證家庭對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育的積極效果最大化。首先，家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互溝通，及時(shí)交流信息，一起商討幼兒禮貌教育的問題。比如在 培養(yǎng)幼兒禮貌行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該溝通教育的理念、教育的方式方法及幼兒的表現(xiàn)，全面、準(zhǔn)確地了解幼兒 禮貌學(xué)習(xí)的情況，為教育的一致性提供條件。其次， 家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互配合。家長(zhǎng)要同心協(xié)力，密切合作， 彼此信任，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育行為，形成教育合力， 促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。比如培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問候他人的習(xí) 慣，父親帶著幼兒見到熟人時(shí)要求幼兒主動(dòng)問候，母 親帶著幼兒見到熟人時(shí)也應(yīng)該要求幼兒如此，這樣就 強(qiáng)化了父親的行為，有助于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問候他人的 習(xí)慣。反之，父母如果“各自為政”，要求不統(tǒng)一，就 會(huì)導(dǎo)致幼兒無所適從，抵消了對(duì)幼兒的教育。
2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育前后要一致。幼兒禮貌態(tài)度、禮貌行為的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步 積累的過程，這就決定家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行的禮貌教育不 是一蹴而就的，應(yīng)該是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷反復(fù) 的工作。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育不能停留在某一次或某一段時(shí)間，應(yīng)該連續(xù)不斷地施加影響，而且這些影響要前后一致。比如培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí) 慣，家長(zhǎng)今天要求幼兒見到長(zhǎng)輩要用“您”，不小心碰到別人要說“對(duì)不起”，而明天卻不對(duì)孩子提出相應(yīng)的 要求甚至提出相反的要求，如此，幼兒的認(rèn)知前后矛盾，不利于禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的交往行為？
案例一: 一群小朋友在一起玩一件新奇的玩具，其中年齡大小不一。一名年紀(jì)小一些的孩子參與到其中，在輪流玩的時(shí)候忍不住玩過一次之后，不把玩具交出去，還要趁機(jī)再玩一次。這時(shí)他的朋友們一擁而上，有的抓住玩具，有的抱住他，大家紛紛告訴他“不能這樣，我們需要輪流，否則對(duì)大家不公平，請(qǐng)你下來，呆一會(huì)兒就又輪到你了。”在朋友的請(qǐng)求、說理和簇?fù)碇拢莻�(gè)“犯規(guī)”的小朋友乖乖地松了手，排到隊(duì)伍最后邊。這些孩子的媽媽們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在公園安置的木頭桌子和長(zhǎng)凳上，邊喝咖啡邊聊天，并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么。
案例二：在游樂場(chǎng)內(nèi)，A、B幼兒正在搭積木。C 幼兒也想?yún)⑴c其中。自己與其他兩名幼兒商量，A、B幼兒一致表示，不同意C幼兒參與，三名幼兒繼續(xù)相互談?wù)撝�。C媽媽見狀，快步來到游戲區(qū)，大聲喝道：“你們兩個(gè)小朋友怎么一點(diǎn)都不懂事，也不讓讓小弟弟，你們這里空的很，趕快讓小弟弟進(jìn)去玩！” B幼兒還是不同意C幼兒的加人。C媽媽也有些生氣了，“你怎么這么霸道！你們?cè)俨蛔屝〉艿芡妫揖腿ソ芯焓迨�，把你抓去！�?說完，強(qiáng)行把C幼兒抱入了游戲區(qū) 。
以上兩個(gè)案例，同樣是年齡不同的幼兒，同樣是在一起游戲，但是家長(zhǎng)在處理這兩件事上，卻有著截然不同的方法。其實(shí)這兩則案例，一個(gè)是來自于國(guó)外，一個(gè)就來自于我們的身邊�，F(xiàn)在家庭對(duì)于獨(dú)生子女視若掌上明珠，生怕孩子單獨(dú)出去與人交往會(huì)產(chǎn)生一些不安全因素。如：會(huì)磕著、絆著，與他人交往，孩子會(huì)
吃虧受委屈，防止學(xué)壞，還是少接觸為妙等。這些思想就限制了孩子之間的交往。其實(shí)，每位家長(zhǎng)都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，培養(yǎng)的關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要把自己的角色定位好。
一、做個(gè)冷靜旁觀者
做一個(gè)旁觀者，并不是很難，難的是面對(duì)自己心疼的孩子，如何做到冷靜。案例一中的家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)吵后，并沒有直接參與其中，而是讓孩子自己解決問題，沒有了家長(zhǎng)的參與, 孩子的問題最后自己也解決了。
同伴間發(fā)生爭(zhēng)吵既是壞事，也是好事。 因?yàn)樗鲞M(jìn)了孩子解決糾紛的技能，豐富了孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有些爭(zhēng)吵是不可避免的，但許多孩子受年齡特征影響，還擺脫不了“自我中心”的心理特點(diǎn)。常想著自己的需要和愿望，不顧別人的思想感情和做法。只有在爭(zhēng)吵中才開始理解別人的世界。他們只有在受冷落、不受歡迎時(shí)，才會(huì)認(rèn)真反思和改變自己的交往方式，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流和合作的方法。因此，家長(zhǎng)在此時(shí)，可多做冷靜觀察，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh、做出暗示。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)包辦代替的較多，對(duì)孩子做事情總是不放心，懷疑幼兒的能力。久而久之對(duì)幼兒自信心的程度會(huì)有很大的影響�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子人際交往能力的培養(yǎng)方面不善引導(dǎo)，而把自己交友的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，不講民主，家長(zhǎng)說了算，不尊重孩子的意見，有的家長(zhǎng)帶孩子見到熟人時(shí)，孩子還沒說話，家長(zhǎng)就先開口，給孩子貼上“膽子小”“不太會(huì)說話”“ 性格內(nèi)向”“怕 見生人”“不愛問好” 等標(biāo)簽，這樣一來，孩子本來想要說的話也不敢、不用講出口了，由此在交往中就會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、 膽怯、 消極、依賴，缺乏自主意識(shí)等。
二、引導(dǎo) 孩子成為大家喜歡的人
引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。
教孩子學(xué)會(huì)傾聽，了解別人。
引導(dǎo)孩子在交往中講信用。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容。
做個(gè)正確的示范者
前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“父母自身的行為對(duì)孩子有重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都是在教育孩子。你們?cè)鯓哟┮�，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)?? 所有這一切，對(duì)孩子都有很大的教育意義�！蹦７率怯變涸诮煌械囊粋�(gè)重要方面，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長(zhǎng)圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往， 家長(zhǎng)首先要作出表率。如: 孩子的同伴來家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。
人際交往是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。家庭培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能完成的，它需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人。
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