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小學教師素質提高全員培訓學習總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的小學教師素質提高全員培訓學習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師素質提高全員培訓學習總結1
從9月份開始，我們接到通知，注冊參加了“河北省中小學教師素質提高全員培訓”。從此，開始了一段讓人印象深刻的學習生活。
一、坎坷培訓路：
從一開始，我就感覺到這次培訓的不同以往。不知道是由于培訓網站搭建不夠完善的原因，還是因為同時培訓的人員太多的緣故，網站總不能順利打開。注冊用戶之后，再想進入學習，可就難了。記得那天，我上午、下午、晚上分別登錄了十幾次，卻沒有一次登錄成功的。看來，學習不勤奮不行，還得靠點兒“運氣”。
好在一段時間之后，網絡狀況有所改善，我才順利地開始學習。恰在這時，卻傳來了一個令人哭笑不得的消息：作為參加了“英特爾@未來教育”“微軟@助學培訓”的我，完全可以不參加這次的全員提高培訓。可我已經注冊了，而且學習科目也已經學完了大半。真是“進亦難，退亦難”。后來，還是在同事的勸說下，決定繼續參加培訓。不管怎么說，也是一次提高的機會嘛！
進入12月份，工作一下子忙了起來，每天都有干不完的活兒。網絡培訓自然也被扔到了一邊。誰知20號那天，學校里傳來這樣的消息：“核算成績出來了。”愛人比較心急，一打聽，我只得了58分，其他的同事大部分都在80分以上。這下她急了，直埋怨我。我也不得不收拾心情，繼續完成培訓了。
二、學習心得：
參加這次培訓，經過系統的學習與論壇討論，以及作業與案例的撰寫，我從各方面，感覺到自己業務水平與教學能力的提高。具體表現在：
（一）教學規范化：
一直以來，習慣了“上課就講，下課就完”式信息技術教學的我，總是對于教學常規手段（如備課、聽課等）頗不以為然。覺得不備課也能上課是一種本事，而且由于教的班多，學生情況不一，備課也沒法做到有針對性，因材施教。所以，日常的備課、聽課、作業批改等總不能及時完成。
而通過這次培訓，我才發現，備課、反思等教學常規流程，不僅是對上課有用，對于自己知識結構的梳理、教學能力的提高、學生學習興趣的激發與引導，都有著極為重要的作用。因此，在以后的教學中，我將重視教學常規手段的運用，努力寫好備課、反思，以促進自己教學工作的順利開展。
（二）手段多樣化：
信息技術課，作為一門技術性課程，上課的基本模式就是邊講邊練，教師示范，學生模仿。多年來，我也是一直這樣做的。但在培訓中，我和其他同事交流，才終于明白，即使是技術類課程，也可以采用多樣化的教學手段。比如，可以開展打字比賽、小組探究、課題研討、作品制作與展示等活動，有效激發學生興趣，促進教學效果。
（三）方法科學化：
教學方法要科學。這是每一位教師都耳熟能詳的說法。可如何做到科學施教，卻總有些摸不著頭緒。通過這次培訓，我進一步了解了如何使用科學的`方法組織教學。比如，如何提問，如何留作業，如何激發學生興趣等。我想，這些具體而科學的方法，必然在以后的教學工作中發揮重要作用。
（四）資源系統化：
作為現代教育教學載體的信息技術課本身，需要且擁有大量的教學資源。比如，計算機、打印機、多媒體、電子教室、網絡工具等。而這些資源的整合與系統化應用，也在這次培訓得到體現。如何運用好我們擁有的這些資源，將其最大限度的整合成一個系統的育人環境，從而實現“環境育人、資源育人”，也對我們今后的信息技術教學提出了新的挑戰。
三、培訓后的反思：
雖然不知道，這次培訓到什么時間才算結束，但就已經完成的這些學習任務與作業來看，培訓還是起到了促進教學、提高教師素質的良好效果的。我也希望，以后能夠組織更貼近教學實際、更具有指導意義和可操作性的培訓活動，更進一步提高教師教學水平，推動教學改革的順利發展。
小學教師素質提高全員培訓學習總結2
這次參加河北省xxxx年中小學教師素質提高全員遠程培訓,教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將學習心得總結如下:
一、重新認識了教師與學生的關系，明白了教師應處于什么樣的角色
1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態度去賞識，使錯誤成為學生成長的'契機。
3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。
二、學生學習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長同樣影響著學生的成長
1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。
2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。
3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發。
三、認識到建立師生共同發展的教學關系的重要性
教學關系不是靜態的、固定的關系，而是動態的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個"從教到學"的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。第斯多惠說得好："誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。"為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發展的。
遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐，。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
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