名師的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的名師的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師的心得體會1
玉乃璞玉，器為實用之物。琢玉成器看似簡單，殊不知要經(jīng)歷幾道工序，幾番艱辛，幾多波折。觀課結(jié)束之后，在學(xué)校樓梯口偶然之間遇到了做課的牛老師，盡管我們之前未曾有過直接的言語交流，甚至不曾有那么一瞬間的擦肩而過，但遇到她的那一刻，我的內(nèi)心油然而生莫名的親切感，不自覺的迎上去問聲好，彼此心領(lǐng)神會，嫣然一笑。也許我們在驚異于一天之內(nèi)，一位老師的精神面貌和上課狀態(tài)判若云泥，感慨于同一老師，同一節(jié)課竟上出了不同味道的同時，也會在心里默默地羨慕她，因為她是幸運的，至少她有機(jī)會知道自己上課的問題在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)。而我們當(dāng)中又有多少人清楚地知道并堅定地相信自己行走在正確的道路上呢？我們不喜歡人云亦云，隨波逐流，但更希望聽到真實的聲音。這類人最大的缺點在于她的固執(zhí)，而最大的優(yōu)點就在于絕不輕言放棄，我似乎看到了自己的影子。我們就像蹣跚學(xué)步的孩子跌跌撞撞地闖入了茂密的叢林，迷路是必然的結(jié)局。也許經(jīng)歷了一番刻骨銘心的痛楚，我們才會幡然醒悟，見得云開霧散，柳暗花明；也許某時某刻得到了某高人的.幾句點撥，竟能道破玄機(jī)，贏得大徹大悟，豁然明達(dá)。只是這個過程，不是一朝一夕，一張一弛之事，需要努力，也需要等待。
“聽君一席話，勝讀十年書”，這里的“君”特指夏校長。我與夏校長只有兩面之緣，自覺本人絕不是一個會盲目崇拜、沒有主見的小女子，但聽到夏校長的評課、議課后，不禁由衷地感慨：他的的確確是名副其實的智慧老者，是可敬又可愛的人。為了表示我抑制不住的敬意和激動的心情，我想整理一下夏校長那天給我留下深刻印象的，或者讓我深受啟發(fā)的，亦或者是讓我內(nèi)心波瀾起伏的言辭，并寫下我的些許淺薄的感悟。我妄自決定把其定名為《夏校長語錄》。
我們要努力變聽課為觀課，置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)壞境和氛圍中，才能了解課堂的真實的狀態(tài)，因此評課七分看學(xué)生，三分看老師。
觀察學(xué)生的“學(xué)”關(guān)鍵是看課堂的溫度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。
老師在課堂上盡量多的走近學(xué)生，目的是研學(xué)、助學(xué)、備學(xué)、量學(xué)、思學(xué)、調(diào)學(xué)。了解學(xué)情之后，及時調(diào)整教學(xué)方案。
作為教師，我們要讓自己成為觀課大夫，本著治病救人的天職，不僅能為一節(jié)課探明病因，查出病癥，命出病名，更要竭力開出藥方，觀察療效，做一個負(fù)責(zé)任的仁師。
現(xiàn)場觀課，親身示范，以《晏子使楚》為例，總結(jié)出：目標(biāo)失當(dāng)、讀味不濃、方法欠缺三大病癥，并開出了切實可行的藥方，藥到病除。
點滴感悟：從夏校長的句句箴言之中，我們不僅重新審視和思考了如何上課，如何以生為本，更下決心嘗試著觀課、評課和議課。以前意識到自己講課存在問題，卻不知病在何處，路在何方，踽踽獨行，躑躅不前；彷徨之余漸漸失去了教學(xué)的興味，如今，仿佛身體內(nèi)注入了一股清泉，又重拾了最初的那份堅持。此刻，我更相信，未來的我們都會成為彼此的仁師，在評課、議課時，除了給予鼓勵、贊美，也能敢于提出問題，善于提供更加多元化的方案，也許這樣才是民主和自由，才能同舟共濟(jì)，和諧共贏。
名師的心得體會2
從看到活動舉辦地建蘭中學(xué)的那刻起，冥冥之中有種神圣的感覺，這將是一次歷史性的課堂教學(xué)展示活動，打開舉辦方精心印制的會議手冊，老中青三代，南北方各地、史地兩學(xué)科，群英匯聚，感嘆自己幸運地選擇了這次培訓(xùn)，對于基層一線的教師，兩天的培訓(xùn)在異彩紛呈地教學(xué)展示中，在真誠的專家點評中，在主辦方精心地安排下，在聽課老師積極參與互動中，輕松快樂地結(jié)束了，這是一次教學(xué)的盛宴，如春雨滋潤久旱的大地，為我們難得參加高規(guī)格教研活動的老師帶來了教學(xué)的航向、啟迪、智慧。我學(xué)到了很多，不總結(jié)不足以提高。
一、扎實的基本功是成功教學(xué)的前提：從王俊老師精心繪制的智慧樹，黃雷老師、王春艷老師為一堂課精心選擇的那么多視頻和音樂、圖片，到王純老師、施江舟老師、趙珊珊老師為了上好一堂公開課，學(xué)習(xí)瀏覽了那么多書籍、論文、視頻、圖片，以及張強(qiáng)老師自主探究了這么多的阿房宮相關(guān)信息，楊雷英老師精彩的世界地圖的板演，這些無不告訴我，給學(xué)生一杯水，老師自己要裝滿一桶水，深入、全面、與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，對我這樣一個地理專業(yè)卻在教思想品德、歷史與社會的老師來講，顯得尤為重要，感謝這些老師的垂范，你們是我永遠(yuǎn)的榜樣。要讓課堂上的師生交流輕松而不淺薄，廣博而不泛泛，老師必須對所教的內(nèi)容有充分地知悉，做到深入淺出地解釋，幻燈片的設(shè)計和板演恰到好處，最好還能有富有詩意韻味標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這些都是一個教師必須的基本功，上好一堂課必備的素質(zhì)。
二、以生為本是課堂教學(xué)設(shè)計的中心：黃雷老師視頻、音樂、圖片齊上陣，符合七年級學(xué)生視覺和聽覺學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點，喜聞樂見，施江舟老師穿越形式的設(shè)計，楊雷英老師微信形式地運用，充分考慮學(xué)生的追求時尚的心理，從學(xué)生最有體驗生活出發(fā)鏈接學(xué)習(xí)的內(nèi)容，親切自然，幾乎每位老師都用到了質(zhì)疑的手段，這些都緊緊抓住了中學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心強(qiáng)的特點，讓課堂學(xué)習(xí)自然地深入學(xué)生的心靈深處。從課堂教學(xué)的形式、引導(dǎo)的方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式幾個方面都全面圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，值得我們學(xué)習(xí)。
三、三維目標(biāo)是教學(xué)資源選擇的依據(jù)：我們在準(zhǔn)備一堂課的時候，常常被眾多的史料包圍了，好像每一個都很重要，有時候真的難以割舍，王純老師、趙珊珊老師的選材，給我很大的啟示，歷史課的選材，第一要看課堂落實的知識目標(biāo)，這是圖片、視頻、文字選擇的重要依據(jù)，要努力為知識目標(biāo)的實現(xiàn)找最清晰的圖片，最有視覺和聽覺穿透力的視頻，最能體現(xiàn)知識點的文字資料，還要有出處，文言文要有注釋；為能力目標(biāo)選材的話，要注意視覺資料的思辨性，比如，趙珊珊老師用的視頻，一段簡潔的影視劇對白，道出了課堂教學(xué)的知識點，漢與匈奴的關(guān)系，引發(fā)了學(xué)生的思考，西漢到底是打還是不打匈奴，視頻不超過2分鐘，但該需要呈現(xiàn)的都有了，沒有一句對白和畫面是多余的；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，有下列的選擇規(guī)律：有視覺沖擊力的圖片，有爭議的文字、有感染力的詩歌、音樂，要能引發(fā)思維的沖突和共鳴，這是選材標(biāo)準(zhǔn)。在這個方面，無論是準(zhǔn)確程度、還是精煉程度，兩位老師都完美的做到了，我表示深深的敬佩。
四、一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的收獲：03年剛開始接觸新課程的時候，因為把情感態(tài)度價值觀的落實放在首位，再加上人教版的歷史與社會在歷史知識的全面和系統(tǒng)性方面和以往的社會學(xué)科有很大的不同，所以在上課的時候更多的是側(cè)重學(xué)生情感上的一種接受，價值觀的形成，態(tài)度的明確，而史實的系統(tǒng)性常常不能兼顧，造成第一屆學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，不能形成很系統(tǒng)的歷史和地理知識。在知識目標(biāo)的落實中存在明顯的缺憾，這次活動中聽了南北兩種不同風(fēng)格的史地課，感覺論從史出，史附以形，應(yīng)該可以解決這個教學(xué)中的困惑，也就是把王純老師的課堂設(shè)計，加上施江舟老師的課堂教學(xué)活動形式，可以更好地落實三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)時學(xué)生的收獲最大化，也就是說將王純老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維和施江舟老師的活潑的教學(xué)形式結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生掌握扎實準(zhǔn)確全面的歷史知識，又可以讓課堂形式更喜聞樂見，學(xué)生活動面更廣，收獲更大。
五、師生和諧是最好的`課堂：什么是最好的課堂，這是個仁者見仁智者見智的問題，聽課的第一天就聽到后排的三四位老師明察秋毫地指出上課老師授課過程中每個他們認(rèn)為不妥的細(xì)節(jié)，最有意思的是第一天上午兩節(jié)課結(jié)束后的短信提問，幾乎95%以上的短信都是對上課老師某個方面的設(shè)計的質(zhì)疑，坐我邊上的年輕老師問我：“他們這樣不好吧，一堂課總有它好的地方，而且不同的老師肯定有不同的上法的�！蔽液苜澇蛇@位年輕老師的觀點，八仙過海各顯神通，老師們各有所長，各有所短，學(xué)生的學(xué)情也千差萬別，王純老師的課后反思，讓我耳目一新，如此年輕的老師，盡然有如此細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從學(xué)生的知識水平、興趣所向等不同的方面做了全面的學(xué)情調(diào)查，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計修改自己的教學(xué)設(shè)計，這種踏實科學(xué)的教學(xué)作風(fēng)給了我極大的震撼，結(jié)合她所上的北宋一課，沒有華麗的詩歌，沒有動人的音樂，但憑老師扎實的基本功和淵博的知識、緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生輕松調(diào)動，學(xué)得充實自然。所以我由衷地感覺到，什么是最好的課堂，師生和諧，一個愿聽、一個愿講，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)投入地思考、表達(dá)、活動。自然地生成思維的沖突、展開辯論、生疑破疑，在這個方面張強(qiáng)老師的課也表現(xiàn)的很自然。值得我借鑒。
六、公開課和常態(tài)課是理想和現(xiàn)實區(qū)別：這次在聽名師們自己表述課堂設(shè)計的緣由的時候，好幾個老師都說到，公開課和平時的課會有些不同，但憑一堂公開課要做如此眾多的課前準(zhǔn)備這一點才上到今天讓在座的老師拍手叫好的地步，我想確實是不一樣，那么現(xiàn)實每一天的課為什么就不能這么上呢？而我們大家又為何替這些公開課叫好呢？我細(xì)細(xì)思量，拿黃雷老師的話說，公開課是追求有美感的課堂，拿施江舟老師話說，公開課是追求詩意的課堂，王純老師和王春艷老師用自己的行動告訴我們，嚴(yán)謹(jǐn)、親切、優(yōu)美，也是一種美的課堂的追求，所以是不是可以這樣理解，公開課是幫我們實現(xiàn)在現(xiàn)實教學(xué)中很難去輕易表現(xiàn)的最美課堂，它包括最美的語言，最美的圖片和音頻，最精妙的導(dǎo)引，最自然激烈的思維活動，最大限度的知識獲得，最深入的情感，最正確的價值觀的展示，等等，這是我們每個教師不是在每一節(jié)課中都來得及實現(xiàn)的，但公開課給我們琢磨的時間，展示教學(xué)理想的嘗試，反過來影響現(xiàn)實教學(xué)的開展，思考現(xiàn)實教學(xué)的方向，我們究竟該做一名怎樣的老師，我想，當(dāng)我們拉近了現(xiàn)實和理想課堂之間的差距的時候，我們真正的以人為本的課堂應(yīng)該可以得到較好地落實了。
最后，我感謝這兩天為我奉獻(xiàn)如此美好課堂教學(xué)的所有的專家、名師、工作人員和建蘭中學(xué)以及主辦方，希望來年有更多的老師能享受到這種高水平的教學(xué)研究活動。
附兩天內(nèi)的即時課堂點評：
小課堂濃縮大歷史，精選史料把課上，神態(tài)怡然從容道，深邃歷史輕松現(xiàn)，版塊清晰條理明，點撥學(xué)生談笑間，內(nèi)外兼修好功底！敬佩！——致王純老師的課
巧用質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)案，生疑破疑落目標(biāo)，課堂設(shè)計巧思量，若將生成秒利用，水到聚成更順暢！辛苦了張強(qiáng)老師！——致張強(qiáng)老師的課
穿越千年古史，圖片文字視頻齊上陣，把握民族交往，歷史跌宕起伏輕松現(xiàn)，激情豪言妙語，師生合作探究明智慧！——致趙珊珊老師的課
深邃思慮出精品，古詩吟誦把史解，師生合作感悟深，巧用對比智慧顯，語言精美課生輝，視頻形象明史理，旁征博引蓋古今，盡顯名師好風(fēng)采！——致施江舟老師的課
老當(dāng)益壯把課改，化繁為簡、大膽創(chuàng)新，重視學(xué)法授以漁，輕松點撥把課上，老驥伏櫪！——致王俊老師的課
微信穿行四十五，現(xiàn)代時尚又親切，視頻圖片多彩現(xiàn)，資料豐富顯精心，重點難點巧突破，精導(dǎo)妙引學(xué)生出彩，課堂生輝，要是開頭結(jié)尾，去粗取精，深奧哲理：是什么？為什么？怎么辦？一定完美演繹！——致楊雷英老師的課杭州北京古都拉近師生距離，豐富圖片文字完整呈現(xiàn)內(nèi)容，親切巧問妙引層層展開教學(xué)，遠(yuǎn)近知識對比巧得知識結(jié)論，親身經(jīng)歷融教學(xué)，音樂諺語齊呈現(xiàn)，輕松快樂學(xué)知識！——致王春艷老師
視頻激趣，詩歌總結(jié)，合作探究，競賽鞏固，多元調(diào)動，學(xué)習(xí)高效，學(xué)生活躍，老師親切，智慧引領(lǐng)，水到渠成！若在擬人化介紹四大洋七大洲的時候，孩子們能指圖介紹的話，課堂完美更有佳！——致黃雷老師的課
名師的心得體會3
觀摩名師大講堂心得體會
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。針對這次活動，我談?wù)勛约旱捏w會。
首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認(rèn)為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花
白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認(rèn)識厘米》一課是給一年級學(xué)生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎？”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說話是一段段的'，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團(tuán)隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。
我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教
學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
讀了這篇心得體會，結(jié)合我們的教學(xué)實際，你有哪些獨特的見解呢？
名師的心得體會4
xx年11月1日，“陜西省名師大篷車”活動走進(jìn)旬陽，為我們旬陽的教育帶來了新的生機(jī)，為我們旬陽的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中，根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由陜西省的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是陜西省西工大附小的特級教師王老師，在本次示范課中他講的是三年級的數(shù)學(xué)“分一分”。通過觀摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過程中，孩子們動手操作是本節(jié)課的一大特色以及亮點。在王老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個方面：
1、課前交流。
在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動，在互動過程中，給孩子們傳達(dá)出這么幾個信息：
1、老師姓什么;
2、老師叫什么;
3、老師從那兒來?
4、本節(jié)課要學(xué)的知識。老師在與孩子們交流互動前就打開了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。通過這幾個信息的'傳遞，告訴孩子們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)孩子們的動手操作能力。
在整個教學(xué)過程中，王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，都是由孩子們自己來動手操作，來得出數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)知識中的“平均分”，以及對分?jǐn)?shù)的一個初步認(rèn)識。讓孩子動手將一個圖形任意的分為兩份，從而來引出平均分，在孩子們說出平均分，王老師繼續(xù)讓孩子們動手，將平均分這個知識點牢記，并且讓孩子們通過反復(fù)的動手來牢記分?jǐn)?shù)當(dāng)中的平均分。得到平均分，又繼續(xù)讓孩子來驗證。從而達(dá)到更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)中的平均分，一直是孩子們的死角，也是教師們的難點，但是通過，王老師的這次示范課后，讓我覺得，我們在正著走不通的時候，也可是反其道而行之。孩子們?nèi)菀子洸黄鹌骄郑窃谡n堂上孩子們動手操作的過程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會記得住它。這樣的理論是很新穎的，是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
在王老師的本次示范課后，他從四個方面進(jìn)行了反思：
1、在活動中滲透新知識;
2、培養(yǎng)孩子們的動手操作能力;
3、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維;4數(shù)學(xué)來源于生活并運用到生活當(dāng)中。老師的反思簡短，但是給我們帶來的卻是無限的深思：在我們的教學(xué)過程中，是否能做到這樣呢?總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的比較，學(xué)習(xí)，才會使得我們成長，進(jìn)步。才會使得我們在教育這條路上走的更遠(yuǎn)。
示范課后，是專家進(jìn)行了以評課，在專家的評課過程中還提到了我們在上課，教學(xué)過程中的一些誤區(qū)，一些弊端。同時也給我們提出了很多寶貴的建議：
1、導(dǎo)入要來源于生活;
2、數(shù)學(xué)課堂不能脫離數(shù)學(xué);
3、備課要有創(chuàng)新，要有亮點;
4、要有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言、同時還給我們在校本教研方面做了指導(dǎo)。總之專家的講座使我們在備課，教育教學(xué)方面豁然開朗之感。
此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，總有一天我會成長，會成熟，會達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。
名師的心得體會5
十月的南寧，陽光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國小學(xué)語文名師新理念精品課觀摩研討活動。在兩天的活動中共聽了15節(jié)課，心靈上得到了如沐春風(fēng)般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學(xué)語文教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會。
或許這些名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，教學(xué)理念各不相同：有的和風(fēng)細(xì)雨，有的激情四溢，有的平淡樸實，有的溪徑獨僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學(xué)生的熱愛，對教學(xué)的激情，對精彩課堂的不懈追求……，如：于永正老師的《把作文寫得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什么叫有聲有色，再通過兩次看“逛公園”的有聲和無聲的錄像，進(jìn)一步明確寫作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開想象，這樣開放了寫作文的內(nèi)容，但目標(biāo)是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無奇的內(nèi)容和要求，學(xué)生卻寫得生動有趣，個性鮮明，真可謂妙語連珠。更讓我深有體會的是于老師的評價風(fēng)趣機(jī)智，不僅教會了學(xué)生怎么修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學(xué)生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會點題更可以加分，這樣的作文課學(xué)生怎么會不喜歡呢？學(xué)生的作文怎么會不提高？
竇桂梅老師的閱讀教學(xué)《賣火柴的小女孩》，抓住課文的重點詞、句、段，通過多次與學(xué)生談話和讀，用自己的.激情點燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位向?qū)�，一位朋友，把孩子們帶到一個真正的童話世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)與成功的樂趣留給學(xué)生，為學(xué)生建立扎扎實實的知識和技能的教學(xué)功底深深地吸引了我，作為一名語文教師沒有理由不去享受文學(xué)，享受教學(xué)，享受課堂上的智慧、激情與快樂！
“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿童真的語言，恰當(dāng)輕柔的體態(tài)語，極具親和力的面部表情一步一步引導(dǎo)學(xué)生寫出了一首首《春天的歌》。浙江省著名特級教師虞大明的設(shè)計大氣流暢，行云流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引著孩子，整節(jié)課給人一種震撼的感覺。盛新鳳老師的閱讀教學(xué)充滿了兒童味，讓我們享受到了音樂、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學(xué)扎實高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
短短兩天的學(xué)習(xí)，名師們充滿活力的課堂教學(xué)，讓我感受到了語文激情中的美麗，平淡中永恒的意義所在。
名師的心得體會6
xxxx年12月10日，我有幸參加了我縣舉行的“名師大篷車”英語教學(xué)活動，活動期間我們觀摩了張藍(lán)老師所執(zhí)教的兩節(jié)語文課節(jié),她精彩的課堂教學(xué)深深的吸引了我,同時我身邊許多老師和教研員的精彩評課和對課堂教學(xué)的獨特見解,也讓我學(xué)到了許多。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語亠課堂發(fā)展方向和目標(biāo),下面我談一下通過這次學(xué)習(xí)自己的一些心得體會：
第一、張老師的《自己的花是讓別人看的》，這節(jié)課不僅帶著學(xué)生，也帶著我們?nèi)ジ惺芰私獾聡L(fēng)情、人文精神，我也仿佛置身于其中，被深深感染，也帶給我很多啟示：
1、巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計令人驚嘆。
2、樸實、扎實的詞語教學(xué)。語言教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的是語言文字，老師努力的體現(xiàn)理解詞語與閱讀緊密聯(lián)系起來，如“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”等通過動作去表現(xiàn)，或多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詞的特點。,她的課堂是充滿活力的、靈動的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長；關(guān)注的`是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
3、教師親切的教態(tài)、對學(xué)生豐富的評價方式，從不吝嗇對孩子的贊美，時時處處鼓勵學(xué)生。這是一節(jié)有著深厚語文學(xué)習(xí)氛圍的課堂，我感動于孩子們的參與熱情，感動于教師扎實深厚的教學(xué)功底�，F(xiàn)實中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生機(jī).缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學(xué)改革,爭取早日打造出高效課堂。
第二、教師語言要有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽了兩位老師的示范課時，我深深感受到了她們授課時的語言魅力，她們帶領(lǐng)學(xué)生在語言中學(xué)習(xí)語言，把學(xué)生引出了狹小的課堂，深入了學(xué)生的心靈。
第三、教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。張老師和楊老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她們授課時，語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。
第四、教師業(yè)務(wù)能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。他們扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、主動積極地參與學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的確是一門值得潛心研究的藝術(shù)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。這節(jié)課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。給人的感覺是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來源于對教材的熟練，還要在教學(xué)中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。
總之,通過這次學(xué)習(xí),使我深深體會到,作為一名教師,一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我們的思維方式與方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
名師的心得體會7
從廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)回來，工作一直都處于忙碌的狀態(tài)當(dāng)中。告別了忙碌的六月，這兩天終于得以抽出時間把培訓(xùn)的點滴體會與收獲寫進(jìn)我的博客里。對于一個理科出身的我來說，寫文章始終是我工作發(fā)展中要突破的一個瓶頸，我想是因為自己的理論水平積淀不夠吧，所以對于這次的集中研訓(xùn)我是非常期待和渴望的。雖然培訓(xùn)已過去一個多月了，但現(xiàn)在回想起培訓(xùn)時的點點滴滴，還是歷歷在目，心中是充實的、幸福的。
一、理無專在，而學(xué)無止境也
在這次培訓(xùn)中，我覺得首先得感謝xx市教育局，讓我有幸遴選為第二批中學(xué)名教師培養(yǎng)對象，讓我?guī)е环葶裤�，走進(jìn)了廣東第二師范學(xué)院。xx年5月25日，在第一天的開班儀式上，xx市教育局石抗書記的一番話：希望我們能做有理想、有抱負(fù)、快樂型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師。它深深地激勵著我，鼓舞著我。還有感謝我們名師班的班長--------廣寧第一中學(xué)的祝耀安老師，去年他參加了第一批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，今年繼續(xù)參加第二批名師培養(yǎng)，他的學(xué)習(xí)精神很讓我佩服，我深深地體會到：吾生也有涯，而知也無涯，我也要活到老，學(xué)到老。
市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對本次的培訓(xùn)很重視，也頗費苦心。不但給我們安排了理論導(dǎo)師，也安排了實踐導(dǎo)師。在導(dǎo)師見面會上，我們的理論導(dǎo)師李樣明教授在傾聽完我們中學(xué)數(shù)學(xué)名師班的五個成員自我介紹后，針對我們每一個人的個性特點，在理論發(fā)展、課題研究等方面給予了我們精心的指導(dǎo)，讓我們茅舍頓開。我想：有了導(dǎo)師的指導(dǎo)和引領(lǐng)、特別是他們高水平的理論知識和實踐經(jīng)驗，作為我們專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)寶庫，在三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，通過不斷錘煉，我們一定能成長為具有自己獨特風(fēng)格的名教師
二、在研修中感悟，在感悟中成長
在整個培訓(xùn)過程中，我對閆xx教授的“如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格”與劉良華教授的“教育名著導(dǎo)讀”二個講座更感興趣。
1、名教師應(yīng)有自己的個性與教學(xué)風(fēng)格
在去培訓(xùn)之前，我對教學(xué)風(fēng)格這方面是孤陋寡聞的，也沒去關(guān)注過這類的問題，可是自從本次培訓(xùn)聽了閆教授的《如何凝練自己的`教學(xué)風(fēng)格》的講座后，我對教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生了深厚的興趣：一個具有教學(xué)風(fēng)格的老師，師生都是幸福的，因為上課時對他們來說是一種享受，是一種沉醉。閆教授從教學(xué)風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的形成過程、教學(xué)風(fēng)格的影響因素、教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換模式、教學(xué)風(fēng)格的修煉策略五個方面對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行闡述，使我對教學(xué)風(fēng)格有了一定的認(rèn)識。閆教授還專門在講座中與我們分享共同探討了五種不同的教學(xué)風(fēng)格，第一種是理智型教學(xué)風(fēng)格，第二種是情感型教學(xué)風(fēng)格，第三種是幽默型教學(xué)風(fēng)格，第四種是技巧型教學(xué)風(fēng)格，第五種是自然型教學(xué)風(fēng)格。每種風(fēng)格的闡述閆教授都結(jié)合各自的成功案例與我們學(xué)員交流，使我對教學(xué)風(fēng)格的理解更為深刻
聽了這一報告，我明確了自己在教學(xué)風(fēng)格方面要努力的方向，在以后的教育教學(xué)中努力通過“三讀”（讀書、讀人、讀事）、“三有”（有想法、有做法、有說法）盡早形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做好教育教學(xué)工作。但我也深深地知道，風(fēng)格的形成不是一朝一夕，它要在教學(xué)實踐中一步一個腳印去探索，去創(chuàng)新和發(fā)展。
2、讀書是一個教師成長的必備條件
在“教育名著導(dǎo)讀”講座上，劉良華教授指出：一個教師要成為名師，讀書是最基本的要求，也是必不可少的，老師每天都要合理安排一定的時間進(jìn)行閱讀，并且閱讀的內(nèi)容要廣泛，包括專業(yè)的，哲學(xué)的、文學(xué)等等。不僅要閱讀現(xiàn)代的，還要閱讀古代諸子百家的，這樣才能使自己成為一個有的文化底蘊的老師。劉教授給我提供了一些書籍讓我們?nèi)ラ喿x：(1）太平世：自然教育，比如《黃帝內(nèi)經(jīng)》;(2)據(jù)亂世：尚武教育，比如：《韓非子》《老子》或《莊子》;(3)升平世：文雅教育與意志教育，比如《論語》、《孟子》、柏拉圖：《理想國》、夸美紐期：《大教學(xué)論》、卡遜的《寂靜的春天》、茨威格的《象棋的故事》、盧梭的《論科學(xué)與藝術(shù)》、馬基雅利的《君主論》、洛克《教育漫談》。
?回想自己工作這么久以來，一直都被日常事務(wù)所糾纏，很少有時間靜得下心讀書，在今后的日子里，我盡量做到每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
三、培訓(xùn)后的努力方向
1、主動開展各項工作，向成為名教師的愿望和理想去追求。以研究的態(tài)度去開展常規(guī)工作，并且要長期堅持，直至形成習(xí)慣。
2、閱讀大量有關(guān)于專業(yè)的、通識的、哲學(xué)的、文史的各類書籍，學(xué)會積累，學(xué)會思考。
3、繼續(xù)加強(qiáng)與一線老師的交流研討互動合作，促進(jìn)共同發(fā)展。
4、主動向?qū)熣埥�，虛心求學(xué)，不恥下問。
這次的培訓(xùn)活動不僅給我?guī)砹苏鸷澈褪斋@，也帶給我內(nèi)心沉甸甸的壓力和和無限的動力，我又一次重新對自己的教學(xué)教研工作進(jìn)行反思：我的教研觀，需要徹底更新；我的教研路，前途漫漫！
名師的心得體會8
能成為xx市祖麗瓊名師工作室成員之一，我感到非常榮幸。感謝市教育局為我們一線老師提供了這樣一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。時逢陽春三月，工作室正式揭牌啟動，迎來了第一次全體學(xué)員集體研修活動，從開班啟動儀式上領(lǐng)導(dǎo)們熱情洋溢、振奮人心的講話到主持人祖老師精心組織安排，成員親切交談，集體研修時間雖然不長，而我對參加名師工作室工作室的意義和價值有了更為深刻的認(rèn)識。要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。下面是我對這次集體研修活動的心得體會：
一、學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。所有名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。三是要廣泛閱讀。教師應(yīng)該是一個真正的讀書人，優(yōu)秀教師應(yīng)該生活在書籍中的人，應(yīng)該是淵博得如一座圖書館的人。對于教師來說，很重要的是讀書可以提升教育理想和信念。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的'王國。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不間斷的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。廣泛閱讀，修身養(yǎng)性。
二、敬業(yè)
只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。
三、觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。課堂上，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性。切實進(jìn)行教師的角色轉(zhuǎn)變，教師就是課堂的組織者、參與者和欣賞者，學(xué)生才是課堂的主體、主角。這次集體研修，有幸聽了祖老師的一堂二輪復(fù)習(xí)專題課，面對高三的學(xué)生，祖老師啟發(fā)式教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，效果極好。我認(rèn)為教師的角色定位就很好，我從中受益匪淺。
四、創(chuàng)新
個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這才算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，也是我要慢慢錘煉的。這個過程可能很難，但我堅信，有名師的引導(dǎo)，各位同仁的交流借鑒，目標(biāo)總會有實現(xiàn)的一天。
作為名師工作室的成員之一，雖然我在教育教學(xué)改革中只探索出了一點體會，以期得到大家的幫助，促使我進(jìn)一步提高。在學(xué)校，我毫無保留地把我的體會與青年學(xué)員教師交流，促其提高業(yè)務(wù)水平，向青年教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗;勤于帶領(lǐng)教師進(jìn)行教科研實驗，促學(xué)校良好教風(fēng)的形成;善于在聽課、評課中發(fā)現(xiàn)苗子，重點培養(yǎng)，找出不足，悉心指導(dǎo)。
總之，在今后的實踐中，我們會在祖老師老師的指導(dǎo)下，秉承工作室的工作宗旨和原則，認(rèn)真遵守工作室的規(guī)章制度，虛心向同仁學(xué)習(xí)，努力工作。以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。
名師的心得體會9
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學(xué)的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學(xué)改革的認(rèn)識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會��！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強(qiáng)調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當(dāng)下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。接著
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當(dāng)下的'小學(xué)語文課堂。她在自己的語文教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強(qiáng)調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導(dǎo)誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
名師的心得體會10
通過兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點體會：
一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學(xué)生的思維積極性調(diào)動起來，使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。
二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。
《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo)，最終推導(dǎo)出為什么一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個數(shù)乘以這個數(shù)的倒數(shù)，使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì)，這一點可能有不少的老師在講解時很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容，直接用一個數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、教師要有較寬的知識面
作為數(shù)學(xué)老師我個人認(rèn)為，還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的'人口數(shù)及面積數(shù)，如果學(xué)生問起哪個省在什么位置，這時老師就應(yīng)該知道，這樣一來既滲透了學(xué)生的愛國主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野，這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)言的機(jī)會，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性主動性，改變被動接受知識的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念，算理方面的內(nèi)容，老師要用詞準(zhǔn)確，切忌含糊其詞，否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研，也要學(xué)習(xí)政、史、地知識面的拓展，要緊跟時代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
名師的心得體會11
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，教授一年級的學(xué)生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學(xué)小名師的心得和體會。
首先，作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深知培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心的重要性。我經(jīng)常通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會鼓勵學(xué)生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學(xué)生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的關(guān)鍵。為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)和實踐性活動等多種教學(xué)方法。通過豐富多樣的教學(xué)資源，我能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索欲望。
此外，我堅信培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的`角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。
另外，針對學(xué)生的個性化差異，我也會采取不同的教學(xué)策略。有的學(xué)生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導(dǎo)他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，我會耐心地給與輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過不同的教學(xué)策略和個性化的輔導(dǎo)，我相信每個學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。
最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學(xué)生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但我始終鼓勵學(xué)生不僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更要發(fā)展其它學(xué)科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學(xué)生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)小名師，我深知數(shù)學(xué)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，采用多種教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)小名師。
名師的心得體會12
20xx年9月25日，晴轉(zhuǎn)多云。這一天也許是我進(jìn)入到教師隊伍中最為忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后，這樣的一個看似普通的星期三將會成為我難以忘記的一天。
走進(jìn)名師工作室門口，我先感受到了巨大的壓力，而這種壓力并不亞于我步入講臺的第一天。從莊重的開場拜師儀式，到正式的成員介紹，一直到此刻我才突然意識到坐在我身邊的這些老師們都是語文教學(xué)中最為頂尖的前輩，這些曾經(jīng)可望而不可即的“名師”就這樣坐在了我的面前。他們有的激情澎湃，有的娓娓道來，還有的風(fēng)趣幽默。而所有的這些都給我?guī)砹艘环N感受——幸福。
我回想起自己跟語文教學(xué)結(jié)緣的時光里，從語文教學(xué)中感受到幸福的時間可以追溯到在大學(xué)最后一年。那一年作為師范類中文系的我們開設(shè)了兩門最重要的課程，一是《課程與教學(xué)論》二是《教學(xué)實踐》。想起大學(xué)時的那段時光，那時的我對語文教學(xué)充滿了熱忱，雖然每次“上課”面對的是假想的學(xué)生，說課也都是自問自答，可是在我眼中，臺下坐著的老師和同學(xué)就是我真實的學(xué)生。而當(dāng)自己一個人準(zhǔn)備時，空蕩蕩的教室也被我想象成坐滿了求知若渴的學(xué)生。那個時候的我，沒有一天不憧憬著能趕快踏上真正的講臺；那個時候的我，沒有一天不期待著在語文教學(xué)中找到幸福。
20xx年，我開始了自己在講臺上的磨練。一開始，面對著滇三中十分優(yōu)秀的孩子，站在講臺上的我卻突然失去了曾經(jīng)的`豪情壯志，發(fā)現(xiàn)自己好像不會教書了。每一天內(nèi)心無不充滿著忐忑與糾結(jié)，生怕自己在講臺上無法站穩(wěn)，生怕自己耽誤了孩子們的前程。第一次我對自己選擇語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的懷疑。我開始害怕，甚至恐懼。
20xx年9月我來到了明德的講臺，這一次更為忐忑的是除了語文教學(xué)我還擔(dān)任了班主任的工作。雖然教學(xué)上有了上次的經(jīng)驗，有了積累和調(diào)整，但是瑣碎的班級工作壓得我每天喘不過氣來。在我所有的精力中，絕大多數(shù)都被班主任工作占據(jù)了，疲于處理學(xué)生的各種突發(fā)狀況，而只剩下了很少的留給我最想要努力完成的語文教學(xué)。這樣的情況持續(xù)了很長時間，我總覺得自己被每天的課程追著跑，我甚至想過放棄，想過改行，想過離開�？擅慨�(dāng)我想要停下來時，心底好像又有那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在這樣的絕望與渺茫的希望中慢慢向前進(jìn)。而語文教學(xué)對我來說，從曾經(jīng)的夢想，曾經(jīng)的激情，曾經(jīng)的希望變成了現(xiàn)實的無奈，現(xiàn)實的壓力和現(xiàn)實的懈怠。我那顆曾經(jīng)澎湃的心已經(jīng)被鎖緊了小箱子，不再敢拿出來了，而盛著那顆心的則是無盡的負(fù)能量和倦怠感。我常常問自己，為什么選擇來當(dāng)老師，為什么選擇語文教學(xué)。
可是在這樣一個星期三的下午，我聽到的是發(fā)言老師們對這份事業(yè)的熱愛和他們的付出。印象最深刻的就是連續(xù)幾位老師都說他們的日常生活每天晚上回家都是在備課、研究教材、反思、看書，而這些老師有的已經(jīng)在語文教學(xué)領(lǐng)域做到了特級教師，而有的老師也已經(jīng)從事語文教學(xué)很多年了。我突然覺得很慚愧，我常常因為自己每天晚上的個人生活時間都要被工作占據(jù)而發(fā)出埋怨和不滿。我以為我做的已經(jīng)夠了，可當(dāng)我再看到這些真正追尋著完美的前輩們時，我知道我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
曾經(jīng)我以為生活的幸福來源于生活本身，而職業(yè)的幸福則來源于工作。可是工作三年過去了，我發(fā)現(xiàn)如果工作當(dāng)中我充滿的永遠(yuǎn)是抱怨和負(fù)能量，那么我的生活一樣的不會快樂，因為生活的幸福永遠(yuǎn)缺失不了職業(yè)幸福的那一塊。
我心底那個不甘于放棄的聲音，就這樣在這個普通卻不平凡的下午，被喚醒了。我想我知道該怎樣做了，在那棵不斷向上生長的、滿溢著正能量和幸福感的樹下，我會尋找到自己成長的方向，我會擁有屬于自己的精彩。而有一天，這天下午的陽光將成為我心中最溫暖的力量源泉。
默默的，謙遜的，垂著綠蔭的。靜心學(xué)習(xí)，博采眾長。
名師的心得體會13
20xx年4月9日至10日，我有幸參加“小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)展示與研討會”，在短短的兩天時間里觀摩了3節(jié)示范課，聆聽了3個學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧�！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
4月10日，聽了“北京人大附小”特級教師，錢守旺名師講的觀摩課，使我難以忘懷。他上的'是等量代換，首先是課件出示：（1）左邊兩只小兔，右邊六只烏龜，剛好平衡。問學(xué)生一只小兔相當(dāng)于幾只烏龜？學(xué)生很快答出：三只烏龜。（2）如果你得了30個“福娃”5個“福娃”換一只小兔，3只小兔換一個小博士標(biāo)志，可以換幾個小博士標(biāo)志？學(xué)生通過模擬表演，演示，算出可以換2個小 博士。30÷5÷3通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。4月9日下午聽王延安老師上一節(jié)《圓柱、圓錐》的復(fù)習(xí)課，首先課件出示圓柱木頭，然后讓學(xué)生分組討論，自己提出問題，最后師通過課件橫切、豎切圓柱木頭引導(dǎo)學(xué)生解決問題。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
聽了3個學(xué)術(shù)報告后，我們明白了在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義才有可能來探索，思考和解決這些問題。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人
不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。
名師的心得體會14
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的要求也日益提高。特別是在英語學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域，學(xué)生對于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對這次講堂的心得和體會。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技巧。首先，名師強(qiáng)調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學(xué)習(xí)就會受到很大的限制。為了擴(kuò)大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復(fù)習(xí)等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運用新的單詞。
其次，名師還重點強(qiáng)調(diào)了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細(xì)致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強(qiáng)調(diào)了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習(xí)方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達(dá)的能力。通過這些實際的'練習(xí)，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強(qiáng)口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。她告訴我們，學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈。她鼓勵我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。同時，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴(kuò)大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報紙，同時注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會到了名師們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗分享的重要性。他們的專業(yè)知識和實用技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時，我也會積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經(jīng)驗分享，我學(xué)到了許多實用的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信只要堅持不懈，持之以恒，在未來的學(xué)習(xí)中，我一定能夠取得更好的成績。
名師的心得體會15
作為新課程的一個重要方面，作業(yè)設(shè)計問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實如此，課堂的改革我們進(jìn)行的轟轟烈烈，我們研究教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的方式……在作業(yè)的設(shè)計上確實我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進(jìn)行課堂作業(yè)的設(shè)計。多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認(rèn)為作業(yè)就是任務(wù)，作業(yè)就是苦差呢！
在作業(yè)的問題上，有沒有“點金石”？有沒有讓學(xué)生特別喜歡的、有趣的作業(yè)？有沒有“解一題，百題自開”的作業(yè)？有沒有學(xué)生做完后變得更加聰明的作業(yè)？書的第一頁“序”中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進(jìn)行思考，更沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統(tǒng)、完整的資料和經(jīng)驗。《名師作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗》真的是打響了作業(yè)設(shè)計改革的第一槍！
這套叢書中的名師們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，突出了作業(yè)設(shè)計的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數(shù)學(xué)練習(xí)12個關(guān)鍵點，內(nèi)容深入淺出，注重作業(yè)設(shè)計的開放性、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥，見解獨到，給學(xué)生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的《讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)的三服“藥劑”》：一、課內(nèi)運用、改造教科書上的題目是學(xué)生喜歡作業(yè)的“保鮮劑”。并從“巧改導(dǎo)語”、“變換題型”、“改封閉為開放”三點進(jìn)行舉例說明。二、課外補充一些數(shù)學(xué)作業(yè)新形式是讓學(xué)生喜歡作業(yè)的“催化劑”，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：“互動游戲作業(yè)”、“實踐創(chuàng)作作業(yè)”、“小課題長作業(yè)”。三、激勵性作業(yè)評價是學(xué)生喜歡作業(yè)的“再生劑”，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對不同的情況采取不同的評價策略，比如說對于學(xué)生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點。而對于出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析與判斷等方面的錯誤時，教師要利用微型評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，引起學(xué)生注意。
錢守旺老師強(qiáng)調(diào)根據(jù)書本知識和學(xué)生生活實際，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，試圖讓數(shù)學(xué)作業(yè)“活而不難，易而不死”，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習(xí)以外，我們還可以根據(jù)知識本身的特點和學(xué)生的生活實際設(shè)計形式多樣的作業(yè)：一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。二、走進(jìn)生活，布置現(xiàn)實性作業(yè)。三、學(xué)以致用，布置研究型作業(yè)。四、因材施教，布置層次性作業(yè)。五、學(xué)科整合，布置日記型作業(yè)。六、活學(xué)活用，布置綜合型作業(yè)。七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進(jìn)行說明，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗。還有葉云素老師倡導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計的針對性，林俊老師的作業(yè)設(shè)計的“輕負(fù)高效”之路，李蘭瑛老師的'讓學(xué)生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學(xué)生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，變“要我做”為“我要做”。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考。
看了《名師作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗》這本書以后，發(fā)現(xiàn)其中有很多經(jīng)驗值得我們借鑒。
當(dāng)下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下“作業(yè)的形式”。如數(shù)學(xué)作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：
1、說說。如學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)，可以讓學(xué)生選擇一個自己喜愛的數(shù)，用上“倍數(shù)和因數(shù)”的知識說一句話，看誰說得多？
2、算算。學(xué)習(xí)計算時可以讓學(xué)生自己找朋友，你出題我來做。
3、猜猜。如學(xué)習(xí)了“倍數(shù)和因數(shù)”這一內(nèi)容后，老師把自家的電話號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。
4、做做。如在學(xué)習(xí)“升和毫升”這一內(nèi)容前，我請學(xué)生回家做小調(diào)查：“（ ）容器能裝（ ），是（ ）升或（ ）毫升”。并讓他們選擇一兩樣容器帶到學(xué)校。課上交流時，有一位同學(xué)沒有帶來，他說：“我看到的容器太大了，帶不來�！贝蠹壹娂妴査鞘裁��！耙粋�柴油桶能裝柴油200升�！贝蠹叶夹α�。
5、畫畫。如學(xué)了“軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)”這些知識后，我充分發(fā)揮學(xué)生愛玩的特點，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自由自主地設(shè)計自己喜愛的圖案。
6、寫寫。我們鼓勵學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的想法、得失無拘無束地通過自己的筆端傾瀉出來，而且不在乎語句的多少，只要把自己想表達(dá)的意思說清楚就行，寫寫自己的學(xué)習(xí)體會。
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