班級管理的心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的班級管理的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級管理的心得體會1
班級管理是一項復雜而艱巨的任務，而落實三精班級管理理念則是一種行之有效的方式。三精班級管理包括精細管理、精準管理和精心管理。在我多年的班級管理實踐中，我深切體會到三精班級管理對于培養學生良好習慣和積極向上的心態具有重要的意義。以下是我對于三精班級管理的心得體會。
首先，精細管理是三精班級管理的基礎。在班級管理中，學生是我們教育工作者的對象，而細致入微的管理才能更好地了解學生的特點和需求。我們需要通過與學生的互動，逐漸了解每個學生的個性、興趣愛好和學習狀態，以便有效地開展后續的管理工作。比如，我通過與學生的溝通，了解到某個學生在家中有一位長期生病的家庭成員，因此我會給予該學生更多的關心和理解，盡量減少給他帶來的壓力。同時，在學習和生活上，我也會根據不同學生的.情況，為他們提供個性化的指導和幫助，幫助他們實現更好的發展。
其次，精準管理是三精班級管理的核心。在學生眾多的班級中，每個學生都有其獨特的需求和發展方向。因此，班主任需要通過對學生的階段評估和學科成績的分析，精確掌握每個學生的學習信息，針對性地制定學習計劃和輔導策略。例如，我會根據學生的學科成績和態度表現，調整他們的學習任務和目標，幫助他們實現個人潛力的最大發揮。同時，我也注重與學科老師的溝通合作，及時了解學生的學習情況，及時矯正學習中的不足和錯誤，確保每個學生得到最佳的學習效果。
最后，精心管理是三精班級管理的目標。班主任不僅要關注學生的學習成績，更要注重培養學生的綜合素質和良好習慣。班級是學生成長的重要環境，班主任要精心組織各類活動，以提升學生的團隊協作能力和社交能力。比如，我會定期組織班級會議和班級活動，增強學生之間的溝通和合作能力。同時，我也鼓勵學生參加社會實踐和志愿活動，培養他們的社會責任感和人文關懷。通過精心管理，班級成為一個和諧、友愛的團隊，每個學生的個性和特長得到充分發展。
在實踐中，我深刻認識到三精班級管理的價值和重要性。通過精細管理、精準管理和精心管理，我能更好地了解和關心每個學生，為他們提供個性化的指導和幫助。而這無疑有助于培養學生良好的學習習慣和積極向上的心態。兒童是祖國的未來，班級管理是教育的一環，通過三精班級管理的方法，我相信可以更好地引導學生，幫助他們實現自我價值，為構建和諧社會貢獻自己的力量。
總之，三精班級管理是一種行之有效的管理方式，對于培養學生良好習慣和積極向上的心態具有重要意義。精細管理、精準管理和精心管理是三精班級管理理念的核心，我將繼續堅持并不斷完善這種管理方式，在班級管理工作中取得更好的成績。同時，我也希望更多的教育工作者能夠意識到三精班級管理的重要性，共同努力為孩子們的成長和發展貢獻自己的力量。
班級管理的心得體會2
很有幸看到了劉艷萍老師總結的班級管理經驗，讓我更深刻地領會到：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”，這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結。我也因此受到很大啟發，下面談幾點我的體會：
要打破習慣養成的神秘感。
在一些人眼里，沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會養成好習慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而沒有養成良好的習慣。久而久之，便產生出一種錯覺，只有成功人士才會有良好的習慣，而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經驗時，往往強調他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實，在現實生活中，每個人每天都在感受著成功，如做對了一道數學難題，想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個人都能成功，成功并不是想象的那么難。我想習慣養成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養成良好的習慣。
良好習慣的養成越早越好。
正是因為習慣具有巨大的慣性，所以學生良好習慣的培養越早越好。因為在不經意間，我們每個人都可能形成一些不好的習慣，有些不良習慣無妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的，可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習慣，經常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習慣一旦養成，想矯正就變得異常艱難，它會在毫無察覺的時候表現出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉音很重，盡管學著說普通話，但有時一不小心，鄉音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應該制定良好習慣的養成規劃。
習慣是成功的前提
認識也好，興趣也好，方法也好，具體的某一件事也好，如果不上升為習慣的話，那么往往是前功盡棄。能力，心理學上有的把它當成一個立體的結構，有的是七種因素、八種因素，最多的認為有一百多種因素構成的那么個立體交叉的模式圖。我也認為，能力是一個復雜的概念，復雜的個性心理品質，決不能期望有那么一次自學的指導，自學的認識之后就形成習慣，而是一次又一次的`自學實踐構成一條自學的線，一條又一條自學的線構成自學的面，一面一面自學的面構成自學能力的立體。而要學生把點構成面、構成體就得培養他堅持不懈的自學習慣，所以很多事我都要求學生不做則已，一做則堅持到底，“一不做二不休”。
有人說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此，許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務，不少有經驗的教師也把習慣培養當成工作重點，抓住不放，直至習慣養成，因為他們體驗到習慣養成能起到一勞永逸的作用。
班級管理的心得體會3
通過王穎老師的班級6S管理培訓主題分享，使我更深刻地意識到在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，而是要讓學生有主人翁意識，自覺做好班級內的各項事務，只有這樣才能讓班級變得更好。過多的管理干預容易造成反面效果。因此恰到好處地放手，讓學生自己去管理班級，做班級的主人翁，才更能夠把班級集中起來管理。
班級工作，事無巨細，精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何事情都會有它與眾不同的規律，熟練地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的`一項工作是與學生的溝通，而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。
班級管理的心得體會4
在臺灣，有這樣一所學校，他將自主管理做到了極致。這所學校沒有保潔工，沒有維修工，沒有保安，沒有公寓管理員，沒有食堂廚師，一切必要工種都由學生自己去做。學校沒有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然;因為學生承包了校園每一個角落的衛生保潔，人人都是保潔工。學校沒有維修工，如果走廊上有一個燈泡壞了，馬上就會有學生自覺掏錢，買個燈泡安裝上;窗戶玻璃破了，馬上就會有學生自愿掏錢買一塊玻璃換上。學校甚至連班主任都沒有，因為這所學校實行學長制，高三學生帶高一學生。這所學校是一個高度文明，高度自覺的道德社會，任何人在校園里亂扔垃圾，不關水龍頭，抄襲作業，都將被視為道德事故，就可能被學校以道德問題為由開除。這所學校從來不布置寒暑假作業，但是沒有一個學生考不上大學。由于這所學校學生素質極高，畢業生幾乎沒有次品，以至于他的畢業生成為臺灣各大公司招聘時竟相爭搶的對象。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學校的畢業生。這個學校就是以自主管理名聞天下的臺灣忠信高級工商學校。
管理的最終目的`是學習。自主管理是為了培養學生的自主能力，樹立自主學習的意識，提高自我學習的能力，促進學生養成自主學習的習慣。
班級管理的心得體會5
端正心態很重要
班干部的身份，既是一份榮譽，更是一份沉甸甸的責任，班干部是官，又不是官，需要設法老師完成日常的班級管理、事務性的工作，事情不少，獎勵不多，甚至可能要受不少委屈。所以，選擇做班干部，一定要有一定的犧牲同樣和奉獻精神，抱著學習、鍛煉自己的心態去團中央做好這份組織工作，如果做不到，寧可不當這個班干部，畢竟，中學的學習壓力很大，做班干部肯定要投入耗用時間精力的。
不要擺架子
現在的孩子，上上下下都有自己的個性、想法，不會輕易的順服誰的絕不強權管理，如果你打著班干部的架子，對同學們指揮來指揮去，會很容易被同學們反感、孤立，不僅沒法完成班干部的工作職責，還會給自己以后的學習、生活帶來很多問題和困擾。
說白了，班干部就是老師和同學們之間相互之間的橋梁，也是老師的助手，在這個過程中，誠懇待人，積極做事，總算有助于做好班干部班長這項工作。
對事不對人
之所以被選出來做班干部，一定是因為在某些方面的表現更加出色，老師和同學都認為你能夠做到帶頭表率的作用，所以，作為班干部，一定要以身作則，敢于面對困難，做好表率，發揮榜樣的作用。
不要拉幫結派，盡量和曖昧關系更多的同學保持和善的關系
小學、中學的孩子，情感方面要變得更加豐富，對于交友的`選擇上為，會有自己的標準，和好朋友親密，和厭惡的人疏遠，自然而然會形成一個個小的社交集體。
這種時候，作為班干部，一定要切忌不要拉幫結派，不要不要背后或公開批評指責某些同學，要避免出現產生親近某些同學、疏遠某些同學的疏離想法和不法行為，你可以有自己可好朋友，但要盡量爭取和更多的同學和善的關系。
找到自己的優點，發揮自己的優點
被老師和同學們選中擔任班長或班干部，一定是因為你的某些優點被大家所認可，或者因為你的教學質量好，或者因為你足夠陽光，又或者因為你的溝通、表達、協調能力足夠強，總之，你需要認識到自己的優點和短板，充分發揮自己的長處，這樣，才才有利于更好的積極開展班干部的工作。
充分挖掘同學的特長，骨干分子調動班干部和積極分子的自覺性
班干部尤其班長的潛能再強，那也不是超人，班級的管理、協調工作很瑣碎，陪讀尤其對于寄宿制住校的學生來說，事務性的工作會更多，光靠班長一個人是不可能很好的完成的，只會吃力不討好，此外，某些工作也不見得是班上班干部的長處。這種時候，就需要充分的挖掘同學們的特長，反倒要善于調動其他班干部和善于積極分子的積極性，協助一起完成教育工作，極不能把功勞攬到自己身，多跟老師反饋這些好學生紀律性的心理素質，幫助同學們創造條件更多的培養人才榮譽。
努力學習，誠懇待人
學生家長的本職工作還是學習，即便作為班長或班干部，學習也應該是你的中心學工作，只有把學習成績提上去，端正自己的人品，誠懇的對待老師和同學，才需要獲得大家的信任大家和支持。
班級管理的心得體會6
古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。
一、班主任要有平常心
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。因為愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。
二、正確的學生觀有助于平常心的產生
1.班主任要尊重學生的個性
學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發展規律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養成千人一面的作法是違背客觀規律的'；意味著學生不會完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產生平常心態。
2.班主任要用聯系的觀點去分析學生
紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。
3.班主任要用發展的觀點去對待學生
學生的發展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生的好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點。看到發展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
4.班主任要用全面的觀點去評價學生
學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤。”有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。
三、正確的價值觀有助于平常心的保持
1.班主任要有正確的價值取向
教育工作是純潔高尚的事業。工作的目的是為了使學生健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較；就會對學生的缺點過失無法容忍，犯急躁病，簡單粗暴地對待學生，導致學生的對立；就會把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會把氣撒在學生身上，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢?
2.班主任要樂于奉獻
班主任工作的艱巨需要一個人全身心地投入。無數成功的事例說明:班主任工作就是講求無私的奉獻。為了密切掌握班級的動態和學生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心
總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。
班級管理的心得體會7
這學期的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼，我讓學生充當助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該抒泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發現自己的優點長處，使他們從內心深處迸出進步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。
班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風的形成中發揮積極地培育和引導的作用。班風是一個集體精神面貌的集中體現，是指班集體對其成員的吸引力。心理學指出，在一個良好班風的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔更多的'責任和義務，它成為影響著每個個體的日常行為的準則。而班級文化氛圍的建設水平在班風的形成中起著舉足輕重的作用。
班級管理的心得體會8
不知不覺中，我在幼教這片土地上耕耘了14個年頭了，從一個一知半解的新手需要老師帶到現在要帶新的教師，這期間經過了許多許多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經驗，現總結一下自己的一點心得。
一、團結同事，做到“同心”“熱心”
在工作中，班主任與配班老師融洽相處，緊密配合是管理好班級的關鍵。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒服，工作當然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管，“熱心”地關心一下他人，你會獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開2年的關系所以有些細節的地方我都不太清晰，而配班的老師又是剛開始工作，所以對于我們班的工作就出現了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的，所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提珍貴的意見，我們做的不好的地方自己就能及時的指出來，把問題解決于萌發之時，這樣我們班的工作才能4 順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時做好，大家都能坦誠相待，這樣一個班級才能更好的開展。工作時要做到不分你我，只要有空都要關心一起做好，局部老師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來說也是一個榜樣。
二、保護孩子，要有“愛心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子許多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的寬慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常快樂的事，解除幼兒的別離焦慮癥。但是，讓每個孩子快樂愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮，這一個小女孩特別愛哭，還想一些把戲來找碴。一會兒要找她的衣服了，一會兒要睡覺了，一會要抱娃娃回家了。有時在上課，她忽然會閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，并提醒著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經過一段時間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜愛跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個幼兒園都能聽到，一開始她只接受我這個老師，做什么都盯著我，我去吃個飯她也會放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時間以后，我們的晨晨也慢慢喜愛上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了。現在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來園。
三、對待家長，要有“耐心”
我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高快樂興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前，我心里一個5 咯噔，欣慰之情消逝得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我趕忙請她坐下，并安排好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發生了什么事呀?”見我態度如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，我家寶貝沒拿到，今天還是沒有，難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的'質問，我首先肯定小朋友的優點，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：“老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求。”現在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今天怎么樣?”小朋友進步了，我則以贊揚的口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時，我便委婉地指出小朋友的缺乏之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態度也鼓勵著我更加努力地工作。
又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒，對于這種現象我們老師總是把這個情況告之家長，但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩，感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作，和孩子約定好，不行;觀看孩子的午睡狀況，發覺孩子睡到一半總會咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當孩子有這樣情況，我們總是第一時間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了，孩子的這個現象其實在家里也有，晚上睡覺也會哭，可家長沒找到原因。我們一再和家長交流，還在家園聯系冊上寫了反應的意見，家長慢慢就感覺到我們老師真的很關懷孩子。
當然，在我們的工作中還有許多點點滴滴的小事，只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應該努力工作，追求進步，讓工作成為我快樂愉快的一局部。
班級管理的心得體會9
一、班級常規管理與幼兒一日活動息息相關。
（一）常規教育要日常抓，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規教育要抓重點、反復地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
二、一日生活活動中建立班級常規
（一）一日活動的流程
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全
（二）來園接待活動
1、用恰當的稱呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動
2、觀察幼兒來園狀態，對有異常的幼兒要特別關注。
（四）進餐前入廁活動
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的'目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優點談起，有了一定的基礎再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態度，爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了校園網，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況；有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。
第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動后玩具就能整齊回家了。
第三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養成了！幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
四、加強理論學習，提高自身素質。
作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老，學到老，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好！
班級管理的心得體會10
能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。
一、縝密有方的組織管理能力
班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。
班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到如何激發幼兒的集體榮譽感，激發主人翁意識，一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設關鍵在于能夠通過創造性的工作，不斷引導集體向前進步。
二、機智、靈敏的應變能力
應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”。
班主任的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。班級工作中會遇到許多新情況、新問題。班主任不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對班主任來說十分重要。
三、廣泛、靈活的協調能力。
協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的。他必須協調班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對幼兒進行協調一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門，同各種有關人員交往。于是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。
其次，班主任是幼兒園和社會，家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法。現在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網絡等都可以成為家園聯系的有效陣地。
四、深刻敏銳的觀察分析能力
班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的`眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。
一個有敏銳觀察力的班主任，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。
五、生動藝術的語言表達能力
語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優秀班主任在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的班主任語言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。
班主任應當是語言藝術的專門家，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈。總結一些優秀班主任的語言藝術，下述幾點都是行之有效的：
1、采用準確，鮮明，生動形象的比喻。
2、引用一些故事、典故、軼事來借題發揮。
3、應用富有哲理性的俗語、格言。
4、講求風趣、詼諧和幽默。
班級管理的心得體會11
大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。
一、班主任要有愛心和責任心
一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔任班主任，無論什么事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。
二、制定合理的班級管理制度
班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。
三、樹立良好的班風
1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養學生良好的學習習慣。養成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的.配合，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。
2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。
3.培養全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，這個時候我們應該耐心的了解事情，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。
班級管理的心得體會12
班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的.引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理，學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受，寫出來與大家分享。
眾所周知，學生管理是一門科學，也是一門藝術，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿活力又很頑皮。我深信培養好了他們會成為良駒、好馬。“馬無夜草不肥”，夜草需要人去準備，我愿意去準備新鮮的夜草，因為只有用愛才能培養出好的學生。愛雖然是簡單的一個字，但是也要講方法講技巧的去愛，而不是溺愛。應該是嚴厲的愛，關心的愛，耐心的愛。
無規矩不成方圓，但是現在的學生又不能一味的管教，這樣進不到他們心里，所以要靈活的嚴厲。新生入學開班會時我就把學校的規章制度告訴同學們，帶領同學們認真學習了《學生手冊》，當然《學生手冊》的內容很枯燥，為了讓同學們能聽進去，我讓每位同學都讀一段，讀到重點的地方我再強調一下，給同學們講講曾經師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強調還是有的同學不去執行，那這就需要規章制度來約束，針對班級的具體情況制定班規，在班規中特別注重公平合理，讓同學們感覺到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動、事項進行量化，甚至遲到曠課都包括在內。
學生無小事，小事管一生。于寒是我們班來的最晚的一個學生，他原名不叫于寒，是后來他找到我讓我給他改的，他說他厭惡自己的名字，在他上高三時他的父親去世了，他是家里最小的一個孩子，本來就不和諧的家庭因為父親的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個周日開完班會我正騎著電動車準備往校門口走時，看到了瘦弱而顯得個高的他，原來他是特地出來等我的，他說他要去上海看病，在濰坊看了最好的醫院還是不行，那晚于寒跟我說了很多很多心里話，想不到小小的孩子經受過如此多的磨難。一個月以后的一天我接到了他的電話，電話中低沉的聲音我知道可能檢查結果不好，“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個自尊心很強的孩子，怎么辦呢？等他從上海回來時我經常到教室專門去看看他，中午我不回家，有時也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽，也許很多事情說出來就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時跟其他同學說要把他當做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導到學習上來，忘記身心的痛苦，經過一學期的努力，他重拾信心，經常問我一些關于專升本的事情，學習成績也比上一學期好很多。看到我的小馬駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認為，只要從細節上真正的關心、愛護學生，哪怕學生的這件事再小也把它當大事對待，總有一件小事可能會影響學生的人生觀和價值觀。
有耐心是做所有事情的基礎，耐心的觀察學生的學習，耐心的感受學生的生活，耐心的體會學生的思想。
既然是學生那學習肯定是最重要的，如果一個班級有了良好的學習風氣，其他很多問題都能迎刃而解，因為每天同學們都覺得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現象自然就會降低，對于文科班的同學來說課下的作業比較少，所以從大一下學期開始很多同學就開始覺得沒事做，有時上課也提不起精神，針對商務類班級來說應該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著、總結著，覺得這些辦法還比較可行，開學時我就強調期末考試如果打小抄本門課成績就是零分，而且全系通報批評，讓同學們充分感覺到這是一個紀律嚴明、公平競爭的班級，其實再“刺頭”的同學也是要面子的，通過這個辦法可以起到震懾作用。
發現同學們在生活上存在的問題，為他們提供一個有利于身心健康的生活環境。北方的冬天比較冷，可是很多同學又不吃早飯。我知道這是同學們長身體的時候，如果不吃早飯對身體的危害非常大，可是只跟同學們說一句一定要吃早飯是沒用的，怎么辦呢？有天我在看電視節目時看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說的非常生動，于是我把教授的話總結了一下從醫學的角度講給同學們，第一句話就是：“不吃早飯會讓人發胖”。這句話說完后很多同學都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機會來了，接著又把如何會使人發胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！說完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！”來善意的挖苦一下那位同學，慢慢的大家基本上都養成了吃早飯的習慣。
班級管理的心得體會13
今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣正逐漸養成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步，我由衷的感到高興與幸福。
開學初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種行為習慣培養，總結起來，我的具體做法是:
1、低要求。
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有掌握實際情況，耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能樹立起養成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生做作業的畏難情緒，為以后養成按時完成作業的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業，在課堂上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。
提出了一些細小的.要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，勤檢查是督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有生活習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優點。我班的鄧涵譯同學很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。上課后，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的鄧涵譯不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，現在還當上了小組長呢!
5、常示范。
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和優秀的品格，為了便于學習，激發興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!以上是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見!謝謝大家!
班級管理的心得體會14
(1)班級管理要有目標，學生在學校里要有自我成才成人的目標。
每當我接手一個新的班級時，我總是會給學生確立明確的目標。例如，在一周內告訴學生應該如何做事，以及不應該做什么（即班規）。我還會認真落實結賬制度，希望在一個月內逐漸培養學生良好的行為習慣。而這個學期的目標則是將班級打造成一個“禮貌班集體”。我經常向學生們介紹我過去是如何將后進班級和學生轉化為先進班級和學生的成功案例，讓每個學生都樹立自信并為班級管理目標而努力奮斗。我要求每個學生在學校里都要有自己的奮斗目標，無論是考本科、學習書法、對音樂或體育活動的熱愛，還是學習遵守紀律、班規，以及學習如何與人相處等社交知識。總而言之，我要求學生們在學校中每一天都有所收獲，每一天都有所提高。這些目標和要求都旨在激發學生的學習動力和積極性，幫助他們成長發展。
(2)制度治班，要有班規民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規工作。
要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什么叫晨讀遲到;學生沒打掃衛生怎樣處理;怎樣堅持教室衛生等。
(3)培養建立一支高效管理的班干部隊伍。
班級管理的成敗與班干部隊伍的好壞密切相關，因此選擇主要班干部時需要考慮同學們的成績優秀、品德良好、具有管理才能且勇于擔當的特點。他們應該能夠獨立開展工作，但在遇到問題時，及時尋求班主任的指導和幫助。上屆的班長陳晗同學以及本屆高二七班的肖鵬同學都是優秀的班干部。我班的星期一午時三四節和星期三午時由班干部負責組織班團活動，同時也安排了一些自習時間。我們的活動內容豐富多樣，包括總結上周的工作，安排近期的任務，開展以“我愛我的班級”為主題的班會，進行朗誦比賽和講故事活動，還有針對同學們的表現（無論好壞）進行“一事一議”的活動等等。當然，班干部在工作中可能會遇到一些阻力，我會逐一幫助他們解決（例如高二四班的張時杰遇到的問題）。我們不能以暴治暴，而是要通過溝通和協商來解決問題。
(4)培養學生強烈的班級榮譽感。
“班興我榮，班衰我恥”經過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、禮貌寢室的創立、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次后，每個學生都有成就感(如拔河比賽，禮貌寢室創立等)，極大地增強了班級凝聚力。
(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。
如學生成績提高了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時教師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就十分滿足了。
(6)培養學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。
(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網吧或到同學家里去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。
(8)我們應該正確對待學校領導的評價，無論是表揚還是批評。我們要及時與學生溝通，對于領導的批評，我們要虛心接受，并且能夠及時改正自己的.錯誤。如果領導提出我們的不足和缺點，我們也要能夠及時反思并進行整改。同時，我們要及時分享領導的表揚，互相之間要勉勵和鼓勵，讓彼此都有足夠的動力去做得更好。
(9)用自我的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業余愛好。班長肖鵬自我購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自我作詞、作曲并演奏了一首原創歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。
(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。異常是才接手的新班級，僅有緊跟班才能迅速了解學生，摸清班級情景，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。僅有緊跟班才能實現這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。
(11)怎樣對待學生一般違紀。
針對大多數學生的錯誤，我們應該及時指出并要求他們在限期內進行整改。然而，在處理問題時不能一刀切，以免引起學生們的抵觸情緒，導致無法順利解決問題。對于個別學生多次違紀的情況，我們應該將其記錄下來，并通過與他們的交心談心來進行教育。在班級中，可以要求他們進行檢討，并與家長一起制定教育計劃。在必要時，可以向學校申請對那些犯下十分嚴重錯誤的學生予以開除處分。
(12)怎樣處理學生打架事件。
為了確保學生們的安全，班主任必須嚴防學生之間發生打架事件。一旦發生打架事件，首要任務是立即將受傷的學生送往醫院，同時向學校領導匯報，并及時與相關班主任和學生家長聯系，以便進行學生調查和記錄。在處理事件時，需要關注學生是否使用了危險工具。與家長進行交談時，班主任需要注意自己的態度和語氣。同時，班主任還需要做好學生的思想工作，以穩定學生的情緒。
(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。
首先，班主任應該對學生有嚴格的要求，并且嚴格遵守學校的規章制度和班級規定。同時，班主任也應該嚴格要求自己，首先做到他們要求學生做到的事情，并以身作則，成為學生學習的榜樣。其次，班主任應該運用他們廣博的知識、優秀的素質和多樣的興趣愛好來教育和影響學生，關心并保護每一位學生，并通過理性的方式來說服他們。在對待學生時，班主任應該保持公平、公正和誠信。
(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。
(15)班主任要給學生講述我校的發展史，對學生進行愛校教育。
(16)教育管理學生的總體教育理念是：對學生要注重關懷和嚴厲，靈活運用鼓勵和批評的方法。同時，教育并非解決一切問題的萬能藥，適當的懲罰也是必要的。我堅決不會包庇或隱瞞本班任何一個同學的缺點。
(17)怎樣與任課教師堅持良好的關系。
總之，一個卓越的班主任需要擁有堅定的自信心，具備帶領任何一類班級取得優異成績的決心。他們要具備長期奉獻和堅持不懈的毅力，愿意吃苦耐勞。而一個良好的班級團體則需要建立良好的班風和學風。班級成員要有強烈的集體榮譽感，并且注重修身養性。班主任要在政教各項工作中走在全校的前列。在班級講話時，班主任需要具備威望和親和力，讓學生們聽得進去。班干部則需要迅速果斷，雷厲風行地處理事務，以高度執行力將任務快速高效地完成。雖然班主任的工作辛苦而繁瑣，但是他們會從中獲得滿足感和快樂。
以上是我當班主任的心得體會。
班級管理的心得體會15
課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養、習慣的培養，大多數家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現在的學生越來越難教了。如何有效地管理學生，讓學生熱愛班級，健康快樂地學習，是每位班主任應該思考的問題。
我擔任的是小學跟班教師，也可以說是副班主任。在班級管理過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養要格外耐心。
民主
小學生是一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎，培養干部時也不能草率行事。我認為，在小學生干部委任時要進行民主的選舉制度，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。在選舉時也要適當引入競爭機制，讓所有同學都有被選舉的機會，而不是傳統的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學生深深體會到自己除了課本知識外還有很多方面要學習。我們還可以通過簡單的“評分系統”等方法來實現，在教育的同時也增加班級的學習氣氛。
信任
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的.所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心里，才會出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。
放手
班干部是班主任的左膀右臂，也是班級管理的核心，班風、學風與班干部作用的發揮有密切關系，所以班干部的選拔組成、指導培養和根據變化及時調整組合是班主任工作的關鍵內容。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導班干部如何去開展工作，使他們在明白如何處理班主任與學生的關系的同時，還明白如何去處理自身與同學間的關系。班主任要充分利用學生間容易溝通的優勢，鼓勵班干部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育，自行解決同學中出現的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學生的能力，而且要讓學生融于班級這個“大家庭”，展現、張揚自我，在與同學的合作中，學會包容、忍讓，相互學習，共同健康地進步成長。
堅持
進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執法”。因此班主任不能說話不算數，更不能朝令夕改。古人云：“不積跬步，無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”，可以肯定“那是不行的”。為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。首先需要時間去實踐，其次需要時間去驗證、去擴大。尤其現行的班級和學制密切相連，舉個例子：小學學制六年，那么相應的班也存在六年。因此，我認為班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是于事無補。
班主任要相信，沒有一個孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說：“并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發明火藥，但每個人應當成為自己行業上的能手——此乃全面發展的重要條件。”我們的學生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越“順眼”。所以管理學生不應只是壓制，更應是尊重理解。
【班級管理的心得體會】相關文章：
班級管理班級全員管理心得體會05-18
班級管理心得體會10-09
班級管理的心得體會03-27
管理班級的心得體會03-18
管理班級心得體會03-31
班級管理心得體會06-17
【經典】班級管理心得體會11-15
班級管理的工作心得體會01-14
小學班級管理心得體會12-27
班級管理培訓心得體會10-18