說課心得體會
我們有一些啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編精心整理的說課心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課心得體會1
20xx年12月22至23日，我有幸參加了山東省日照市生物實驗說課比賽評選活動，非常感謝教研室田老師的信任，給我一個新的身份——評委，讓我站在一個新的角度去聽課、評課、學習，不斷地提高自己的生物學素養。
此次活動在五蓮二中舉行，在這兩天的時間里我聽到了“不同風格”、“不同模式”的市級生物實驗說課，以及其他教師的精彩點評，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些感受和大家交流一下。
作為一門實踐性強的科學課程，生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗，是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中，我看到各位老師八仙過海各顯神通，對實驗采取了不同的創新。
活動的第一天是五蓮二中的劉加梅老師和五蓮實驗中學的曲春玲帶來的同課異構的《植物的呼吸作用》。劉老師以“一個玉米的成長故事”，創設了真實的問題情境，幾乎包含了呼吸作用的全部要點，引領同學們發現問題并提問問題，引起了學生的探究欲望。給我印象最深的是劉老師精心準備、精心設計的實驗器材，用礦泉水瓶制作的擠壓排氣裝置和注射器制作的注射器抽氣法。曲老師的課，設計了三個導航任務，以思維導圖的方式展示了本節課的學習目標和方向，然后圍繞這幾個任務展開了探究，關注實驗原理的解讀，實驗現象的表達，及時把收獲通過板書的形式表達出來，建構概念，然后聯系實際，實現了知識到技能的轉化。
通過實驗，學生體驗到了觀察的重要性，只有在認真觀察的基礎上，才有可能完成對實驗現象的收集與解讀。
而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中，學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力，或通過對實驗現象的觀察初步得出實驗結論，提高了分析問題解決問題的能力，從而真正從實驗中獲得了知識的'豐富與能力的提高，體現了知識與能力、過程與方法的教學目標的達成。
然后在田老師的主持下對這兩節課進行了評課議課。兩位主講老師說了設計思路說明。四位老師進行了評議課，對這兩節課的'優點、存在的問題、重難點進行了討論。然后田老師進行了指導。他指出實驗要服務于概念的建構；分組實驗關注學生動手能力的培養。并希望全市的生物教師都要開展好實驗課，真正發揮實驗課的作用。
第二天的主題是實驗說課，有來自全市十四所學校的老師就實驗的創新和改進進行了展示。第一位老師是來自我們嵐山區碑廓中學的老師，她的創新實驗別具匠心，重點突出，十分出彩，給這次說課活動打響了漂亮的第一炮；還有來自嵐山區安東衛中學的安秀華，小小年紀毫不怯場，用標準的普通話向我們完美的演繹了她動感的創新實驗，她對實驗現象的加速處理在音樂聲中顯得十分驚艷；來自北京路中學的陳老師不僅人漂亮，業務也十分突出；莒縣第一中學的任老師，化繁為簡，實驗設計的也是十分出彩；還有莒縣的兩位老師用蘿卜條來模擬氣孔的張開和閉合實驗也是讓我瞠目結舌，感慨老師們潛心鉆研實驗教學的精神與創新能力。
在我驚嘆諸位老師精彩有趣的實驗時也引起了我對于自己教學的更多思考，讓我更加確定在教學中應該這樣進行：
一、把握課程標準，提高課堂效率。尤其在現在一個課標，多本教材的情況下，一定要研讀課標，準確把握住所使用的教材的度。
二、堅持鍛煉學生親自動手操作，以獲得第一手資料。勤于鉆研，讓學生與自己一同創新，一起進步。
三、注重教學基本功的培養，使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想，更和諧的和學生進行交流。
四、注重細節，對學生的回答評價要恰當和多樣。
五、對一些能應用直觀教具的課堂，要充分應用，這樣不僅培養了學生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀化、實際化。
六、課堂上要綜合運用多種教學策略方式。小組合作和活動不能只留于形式，要有教師的指導和重難點的突破。
這次盛會，搭建了一個實驗教學交流的平臺，奉上了一餐饕餮盛宴，我們決心以本次盛會的指導為方向，把學到的技巧應用到日常實驗教學中，進一步發揮實驗教學的效用，服務于學生的發展。
說課心得體會2
三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教。
一、外在的表現。
因為是說課，與平時的`教學和教學設計的評比有了一定的區別，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現的更加出色，實際上場的時候，還是發現自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中。
二、內在的修養
自己一直在本著一顆謙虛謹慎，像別人學習的心態去不斷的努力，哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時候都應該做一個踏實勤奮的人，做一個虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。
作為一名語文教師，我認為在說課中，言之有物的說課稿設計是至關重要的。這需要老師們付出更多心思和時間，也是考驗一個老師功力的地方。在聽取同事的說課時，我深刻感受到每個人都充分發揮了自己的特點，展現了自己豐富的理解和辛勤的付出。只有這樣，我們才能真正比較出各位老師的功底。
三、收獲
（1）這次說課鍛煉了膽量和口才。
（2）說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發。說實話，我覺得這真是一種回歸。
（3）我們語文教學缺乏了一些創意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。
（4）說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現個性。
說課心得體會3
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，說課的方法和技巧。
通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
在我參加的教學培訓中，我領悟到教學過程是教學的精髓和高潮所在。只有通過對教學過程的分析，我們才能看到優秀的教師教學安排中蘊含的獨具匠心和個性化的思考。這也反映了教師的教學理念、風格和特色。只有通過深入闡述教學過程的設計，我們才能評判其是否合理、科學，以及是否富有藝術性。
通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的`理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。
3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。
說課心得體會4
一、思想觀念達標
1.堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國
2.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。
3.品行端正，治學嚴謹，為人師表，尊重學生。
4.樹立符合素質教育要求的教育觀、教學觀、人才觀和質量觀。
二、理論水平達標
1．通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向，全面領會高效課堂內含。
2．了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的.課程標準，能夠居高臨下的從知識體中把握課程標準及教材，并在自己的教育教學過程中體現出符合高效課堂要求的教育教學理念。
3．了解調節教學的理論基礎，熟練掌握調節教學的內容和方法。
三、教學基本功達標
1．熟練掌握課程標準和教材的內容、體系,能夠從縱橫兩方面靈活駕馭課標、教材。
2．具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。
3．使用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。
4．能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，并能獨立制作課件。
5．板書工整、規范，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規范字等。
6．學科專業技能熟練。如歷史、地理的準確板圖，數學、物理的規范作圖，物理、化學、生物、綜合實踐的實驗規范操作，語文、英語、體育、音樂、美術的教學示范等。
四、課堂教學常規達標
1．課堂教學目標。課堂教學三維目標明確、具體、適當，符合課標要求，適合學生實際，緊扣教材結構及編寫意圖，面向全體學生，促進學生的全面發展，重視培養學生的綜合能力和創新精神。
2．課堂教學內容。正確把握課標理念下的教材特點，教學容量合理，材料補充恰當，延伸拓展適度，科學把握教學內容，準確把握重、難點、關鍵點。
3.課堂教學過程。教學設計合理，教學過程優化，教學手段適用；體現本市（或本校）的教學模式及特點；注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力；課堂組織緊張有序、活而不亂，教學環節合理恰當，沒有多余環節和低效環節。
4．課堂教學方法。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神。學生興趣濃厚、求知欲強、注意力集中，氣氛活躍；學生參與面大，有充分參與的時間與空間，課堂中能夠進行有效的合作、平等交流；學生能積極地提出問題，思考問題、分析問題，有效地解決問題，思維活躍、有創造性；注意教學的整體推進和學生的個體差異，體現因材施教。注重實效，靈活多樣。恰當運用多媒體輔助教學，提高課堂效率。
5．課堂教學能力。普通話準確、流暢，語言簡明、得體，語速適中。駕馭課堂能力強，反饋及時、恰當，引導點撥恰到好處。板書規范，設計合理，重點難點突出。教態自然、端莊、親切。
6．課堂教學效果。通過課堂檢測驗證，課堂教學達成預定的三維教學目標，不同層次的學生都在原有的水平上得到提高。
說課心得體會5
九月，我與“說課”似乎續上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變為接受且享受，這段過程對于一個從教缺乏三年的新手教師而言，著實是難忘的。
記得在市級競賽的專家點評中，金老師提到，說課的三個關鍵詞分別是“思辨”、“預設”、“言說”，細細想來，確實如此，由最初的品讀教材，到思考設計，再到最后的表達呈現，這是一個完整的說課過程，更是對于統編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀，一方面是統觀整個單元，另一方面是統觀所有學段。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”，再依據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發覺本單元每篇課文的目標實施是層層遞進的。《古2得有點兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀，一方面是統觀整個單元，另一方面是統觀所有學段。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”，再依據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發覺本單元每篇課文的目標實施是層層遞進的。《古詩三首》要求能找出動態與靜態描寫，《四季之美》中要求學生聯系重點句子，體會景物的動態美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，說說其不同的特點，用不同的語氣和節奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫。在比照后我們發覺，這是逐步在閱讀與表達中實施單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學設計時充分考慮學生的學情，并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設計。
此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發3覺“觀看”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會動態描寫與靜態描寫”的有效達成，觀看與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀看中發覺景物特點，在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學語文教材中的“老熟人”，自然有其經久不衰的緣由所在。體會動態與靜態描寫是我們在統編教材中需要達成的目標，但作為孩子們眼中的傳道受業解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經過大榕樹，而不是在一次經歷中囊括所有的景象？通過閱讀文本孩子們可以很快發覺，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動”，倘若兩者在一次景中同時出現也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現實。帶著這份失落經歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態的美感，更多的心動的喜悅與興奮，倘若有了這個解讀，我們的課堂也許能在以往的'根底上多了一份人情味，這是一種失而復得的人之常情，多么令人動容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共4鳴也許也會更強烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對教學流程的設計進行深入思考，思考本堂課我的重點是什么，我該怎樣用相應的方式去引導學生實施這些重點。就《鳥的天堂》一課為例，動靜態描寫的查找對于學生而言已然不是難題，但怎樣通過朗讀來呈現動靜態的變化，又該怎樣在學習中有所習得去運用于習作中？
在教學設計時，我有意識地請學生進行重點詞句的圈畫，學會查找關鍵。例如，在處理動態描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感慨的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進行實施目標。
朗讀的形式多樣豐富，在實施關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過比照的形式，擴寫鳥兒的動態場景，雖然畫面飽滿了，但在朗讀比照后會發覺，小短句的錯落出現更易表達作者心中的喜悅與沖動，聯系生活實際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識地實施“學習描寫景物的變化”這一表達要素。文本內容中的動靜態景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶著學生思考作者5是怎樣呈現動靜態變化的，通過引導及聯系上下文，我們可以發覺作者的兩次觀看角度發生了變化，第一次的乘船由遠及近地觀看榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點觀看，動中看靜，靜中看動，不同的角度自然會觀看到不同的景象，由此提示學生是否可以運用在自己的觀看中，課堂設計小練筆即可適時牛刀小試，學以致用。三、淺淺說，說育人之理。
在經過深度的“思辨”和“預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。“言說”，這是一個展現自我的時機，所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關注，就是——生命。生命，這是一個嚴肅的話題，對于小學生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑歡樂為榕樹的存在詮釋了價值，這是一種相互依存的共生關系，更是如今大力倡導的人與自然和諧統一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護這份遇見收題，并結合日常的生活經驗及話題關心學生引發共鳴，更是引起各位聽眾與表達者的共鳴。
說課是一個頭腦風暴的過程，更是一個挑戰自我、審視自我的過程。師者，傳道受業解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學識剖析文本，更需要結合學情特點、課程目標將解讀后的文本進行拼接，以此呈現出最符合、最值得給孩子們授課的內容。我盼望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們在語文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發動人、真實！
說課心得體會6
九月，我與“說課”似乎續上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變為接受且享受，這段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言，著實是難忘的。
在市級比賽專家點評中，我提到了說課的三個關鍵詞：思辨、預設和言說。我深思熟慮后認為這三個關鍵詞確實能夠概括說課的全過程。首先是品讀教材，通過思辨來深入理解教材內容；其次是設計教學活動，通過預設來合理安排教學步驟；最后是表達呈現，通過言說來清晰地展示教學設計和教學成果。這個完整的說課過程不僅是教師個人發展的需要，更是對于統編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領孩子們解決這些所謂的“難”解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀。
在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”再根據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發現本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的，《古詩三首》要求能找出動態與靜態描寫。《四季之美》中要求學生聯系重點句子，體會景物的動態美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，用不同的語氣和節奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫，這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素，而第三課作為中間篇目。
此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發現“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會動態描寫與靜態描寫”的有效達成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀察中發現景物特點，在想象中體會作者情感。
本篇課文作為小學語文教材中的“自然有其經久不衰的緣由所在，體會動態與靜態描寫是我們在統編教材中需要達成的目標。但作為孩子們眼中的傳道受業解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出，為什么作者安排了兩次經過大榕樹。而不是在一次經歷中囊括所有的景象，通過閱讀文本孩子們可以很快發現，榕樹代表了？鳥兒們代表了“倘若兩者在一次景中同時出現也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次“真的是巧合”還是有意而為之，我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后？作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷？鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現實，帶著這份失落經歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的'心理活動，帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態的美感。更多的心動的喜悅與興奮。
二、深深思，思授課之重。
經過多方面的教材解讀后，我們需要深入思考教學流程的設計。我們需要思考本堂課的重點是什么，以及如何用相應的方式來引導學生落實這些重點。以《鳥的天堂》這篇課文為例，學生已經能夠理解動靜態描寫的尋找方法，但他們需要進一步了解如何通過朗讀來體現動靜態的變化，并在學習過程中獲得能夠運用于寫作的技能。
在我的教學設計中，我注重培養學生尋找關鍵信息的能力。例如，在講授動態描寫時，我引導學生關注一些詞語，如“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”，這些表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語。通過圈畫這些關鍵信息，學生能夠更好地理解文本，抓住重點，從而進行深入品析和朗讀。在我的教學中，注重由表及里的落實目標，讓學生掌握技能的同時，培養他們的思維能力和創新意識。
朗讀的形式多樣豐富，在落實關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過對比的形式，擴寫鳥兒的動態場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會發現。
這篇課文需要我們有意識地學習如何描寫景物的變化。在文本中，動靜態景象很容易被捕捉到，但是在課堂上，我們需要引導學生思考作者是如何呈現動靜態變化的。通過聯系上下文，我們可以發現作者觀察榕樹的角度發生了兩次變化。第一次，作者在乘船逐漸靠近榕樹時進行觀察；第二次，作者在泊船后在榕樹下定點觀察。由此可見，不同的觀察角度會帶來不同的景象呈現。這也提示了我們，在我們自己的觀察中，我們是否也可以嘗試不同的角度呢？通過在課堂上進行小練筆，學生們可以更好地將學以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經過深度的“思辨”預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。言說“這是一個展現自我的機會”所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言。
《鳥的天堂》是一部經典的紀錄片，它經常出現在我們的視野中。其中最值得我們關注的主題就是生命。對于小學生來說，生命是一個重要而嚴肅的話題。作為教師，我們需要用淺顯易懂的語言來傳遞這個話題的深度和意義。在這部紀錄片中，榕樹的茂盛為鳥兒提供了溫馨的家園，而鳥兒的活潑快樂又為榕樹的存在詮釋了價值。這是一種相互依存的共生關系，也是當今大力倡導的人與自然和諧統一理念的體現。我們可以通過這個例子引導學生思考人與自然之間的關系，并提倡珍愛生命、保護環境的重要性。因此，我從世間萬物的相遇入手，引出生命這個話題。隨后，我結合生活經驗，讓學生產生共鳴，更加深入地理解生命的意義和價值。這樣的教學方法不僅能夠啟發學生的思維，還有利于培養他們的環保意識和責任感。
說課是一次頭腦風暴和挑戰自我的過程。作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要解決學生的疑惑，引導學生成長。在語文課堂上，我們需要通過深入剖析課文，結合學生的學情特點和課程目標，將文本進行整合、呈現，讓學生更好地理解和掌握知識。我會時刻保持熱忱，與學生一起探索語文世界，一起思考、交流，讓語文的魅力得以顯現，讓學生愛上語文，領略語文之美！
說課心得體會7
從小，北京就是我心中的一個夢。
由于種種原因，一直未能來到北京，高考時與北京的擦肩而過也成為了心中的遺憾。這次有幸作為xx大學公共衛生學院臨床醫學專業的一名實習生來到首都北京，來到海淀醫院，迎來為期一年的本科實習階段的學習，我感到非常榮幸！
雖說離開家上學也有3年多了，但初到北京，心情沖動的同時還是有著些許忐忑與擔憂，擔憂自己能否很好地融入新的環境，能否順利度過自己的實習生活。但從下火車的那一刻起，海淀醫院醫教科馬向濤主任和黃彥老師細致周到的安排與關心讓我很快消除了疑慮。他們嚴謹的工作態度，輕松愉快的工作心態，求真務實的工作理念，還有獨特的.人格魅力為初來乍到的我上了生動的第一課，也讓我對自己在海淀醫院未來一年的實習生活充滿了信心。
崗前培訓是一名臨床醫學實習生走上實習崗位的必經之路。在為期2天的崗前培訓中，我們對海淀醫院的歷史沿革，組織結構，科室設置等相關信息進行了學習與了解，對常見的問題如相關醫療法規、規章制度、醫療質量、醫患關系、平安保衛等進行了系統的培訓，對進入臨床實習前如病歷書寫、院內感染，傳染病防治等重點問題進行了深入的學習。從海淀醫院李院長，醫務處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領導、老師每一堂耐心的授課中，我們感受到醫院從領導到各級科室老師對我們的重視，同時他們也對我們實習生提出了希望與要求，在今后的實習中，我一定會謹記各位老師的教導，努力爭取在實習階段取得優異成績，順利完成學業。作為本次xx大學公共衛生學院臨床專業實習生的組長，同時也作為一名學生黨員，能夠來到海淀醫院學習，對我本身來說已經非常榮幸。如何在今后的實習生活中帶著同學們更好地完成學業，如何做好學校、同學、醫院之間的溝通，如何在同學們中發揮黨員的模范帶頭作用、領導同學們盡快融入醫院實習環境與生活是我今后一段時間需要多思考的地方。
態度決定高度，細節決定成敗。我相信在海淀醫院、同學們以及學校的共同努力下，我們本次xx級xx大學公共衛生學院實習生一定能夠順利完成實習階段的學習，也希望我們的到來能夠為海淀醫院今后的工作增光添彩！
說課心得體會8
20xx年11月18日，迎著冬日的陽光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來到牙舟幼兒園，我們來到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個小時，老師們出色完成了說課活動，體現了幼兒園教師積極向上、勇于承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對說課的環節有了一個更清晰的認識。 總體來看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。
通過說課比賽活動我們明白了：在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標
的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的.質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。
最后是縣局領導總結這次活動成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領導的指導下，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家攜手共進，迎接新的更艱苦、更快樂的明天！我們一定會把我們的工作做得更好，通過大家的努力，一定會在工作中做出新的成績。
說課心得體會9
9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小。看到我們學校的好多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多！雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較。
通過這次旅行的思考和總結，我收獲頗多。我深刻意識到了自己在許多方面的不足，并且明確了今后需要努力的方向。在未來的學習過程中，我將會更加注重思考的'質量，認真總結自己的經驗和教訓，更加努力地去學習和提高自己的能力。同時，我也會更加關注自身情緒的控制和調節，以便更好地應對學習和生活中的各種挑戰。
這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價。
“說課”是指教師向同行或專家闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動。它是探討教學方法、實踐教學手段、提高教育教學業務水平的有效方式，也是教師進一步學習教育理論、用科學手段指導教學實踐、提高教學科研水平和增強教學基本功的必修內容。與上課和備課不同，說課需要按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路展開。通過參加這次說課比賽，我發現了自己的不足之處。如果讓我來準備這個題目，我會感到一片茫然。即使我在備課時將每一個環節的思路都整理好了，但在實際說課中，我還是不知道該如何去表達，更別說達到他們的水平了。
在老師的教學中，講述方式和工具使用都是至關重要的。在這次觀摩中，有老師使用了ppt課件來輔助說課，而有些老師則采用了純口頭講解。通過使用ppt課件，老師們能夠將內容更加形象化、具體化地呈現在我們面前，使得說課的內容更加清晰易懂。然而，也有個別老師在使用ppt時并未達到預期效果，反而使得內容變得冗長繁瑣，未能起到應有的作用。因此，在教學中，正確地運用工具是至關重要的，能夠有效提升教學效果。
我想在今后的學習過程中，學習如何使用ppt加強自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在進行說課時，我們應該注意語言的流暢性，使得不同環節之間的過渡自然順暢。同時，我們需要給人一種層次感，不必面面俱到、過細，而是要突出教學預案中最重要的內容。除此之外，我們還應該多談學生在學習中可能面臨的困難及教師的教學策略，以提高教學效果。這種層次感同樣適用于教學環節的講解。
在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。
我認為，要提高自己的說課能力，需要平時長期的鍛煉和積累。這并非是一朝一夕之間就可以完成的事情。只有經過不斷的實踐和努力，才能逐漸提高自己的水平，增強自信心，應對各種考驗。我會持之以恒地練習和反思，相信未來一定會有所成長。
說課心得體會10
夜晚，一場講課比賽在我眼前緩緩展開，五位選手在舞臺上為我們呈現不同的講課風格和魅力。這是一次讓我受益匪淺的經歷，也是一次尋找自身不足與改進的機會。通過這次觀看講課比賽，我深刻體會到了講課的重要性、技巧以及思考的深度，這對我今后的學習和成長都有著不可估量的價值。
首先，觀看講課比賽讓我意識到了講課的重要性。在比賽中，每位選手都以自己獨特的方式和風格進行講解，他們對知識的掌握深入淺出，讓觀眾們聽得津津有味。從中我認識到，一個好的演講者不僅需要過硬的專業知識，更需要有優秀的表達能力和與觀眾溝通的技巧。通過講課比賽，我深刻認識到，講課是一門藝術，它能將知識傳遞給觀眾，激發他們的興趣，引導他們深入思考。
其次，觀看講課比賽讓我體會到了講課的技巧。在比賽中，每位選手都運用了多種表達技巧，例如流利的語言、生動的故事、恰當的肢體語言等，使得內容更加生動有趣，觀眾能更好地理解和記憶。這使我明白到，作為一個講課者，我不能僅僅依靠書本上的知識來講述，還需要借助各種技巧和工具來增加觀眾的參與感和記憶效果。只有運用得當，我們才能更好地與觀眾產生共鳴，讓他們愿意聽下去，樂意接受教育。
再次，觀看講課比賽讓我意識到了思考的深度。在比賽中，每位選手在講課前都進行了詳細的研究和準備，不僅掌握了知識的表面，更深入思考了其背后的原理和意義。他們通過實例和分析，幫助觀眾更好地理解和塑造知識，激發觀眾自主學習的動力。這讓我認識到，作為一個講課者，我應該有更高的思考深度，不僅關注問題的表象，更要明白其背后的本質和意義，只有這樣，我們才能真正培養學生的思考能力和創新精神。
最后，觀看講課比賽讓我明白了自己的不足和進步的空間。通過觀看其他選手的講課風格，我認識到了自己在表達和思考能力上的'不足，同時也發現了自己的優勢和可以提升的潛力。這對我來說是一次寶貴的機會，讓我找到了自身的不足之處，并為今后的學習和成長制定了更加明確的目標。
通過觀看講課比賽，我深刻認識到了講課的重要性、技巧和深度思考的必要性。我明白了作為一個講課者，我需要不斷提升自己的表達能力和思考深度，使得知識更加生動有趣，讓觀眾能夠更好地理解和記憶。同時，觀看比賽也讓我發現了自身的不足和提升的空間，為今后的學習和成長提供了寶貴經驗。我相信，通過不斷觀察和學習，我將能夠成為一個更優秀的講課者，并將這種能力應用于其他領域，為社會做出更大的貢獻。
說課心得體會11
今天是9月26日，我們參加了振興區小學英語教研組的說課比賽。看著其他老師的精彩表演，我感到既興奮又緊張。我意識到自己的教學經驗還很淺，我的說課稿組織可能存在問題，而且我可能會照稿念，缺乏生動形象的效果。但是，今天20多位師兄師姐的經驗分享給我留下了深刻的印象。因此，我的任務不僅是發揮正常水平，還要認真學習。聽了其他老師的精彩說課，我后悔沒有帶上dv錄下來，以便回頭反復觀摩。
孫樹東教研員在結束說課比賽后，提出了一些關于教學設計的建議。他強調了考慮不同年級學習特點的重要性：對于高年級學生，建議快速朗讀；對于中低年級，應該反復朗讀重點知識，并開展多種形式的操練。此外，他也建議教師們平時要注重教學理論的學習。同時，孫教研員再次強調了立體說課時所需具備的四種身份：教學者、講解者、呈現者和表演者。這些都是教師們需要注意并付諸實踐的方面。
我認為，說課教案的設計要滿足以下幾個條件：一是注重教學目標的明確性和可測性，二是考慮學生的學習特點和需求，三是體現教師的'教學風格和個性。只有在這些前提下，才能設計出符合實際情況、具有指導意義的說課教案，更好地促進教學的有效開展。在備課和教學過程中，我們應該不斷關注學生的學習情況和教師的教學效果。因為只有了解學生的實際情況和需求，才能更好地制定課堂教學策略，提高教學效果。同時，教師也應根據自身的教學特點和風格，結合實際情況，進行相應的調整和改進，以達到更好的教學效果。綜上所述，說課教案的設計需要充分考慮教學目標、學生需求和教師風格等多方面因素，只有在此基礎上進行精心設計和科學調整，才能實現優質的課堂教學。
在學習說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。
我認為說課是一件非常重要的事情，它需要我們熟悉課程標準和教材。在了解課程標準后，我們可以根據不同階段的學生需求，循序漸進地傳授知識和技能。同時，在備課的基礎上，我們需要結合相關教學理論和實際情況，設計出符合教學思路的教學方案。新課程要求創新，要求我們在理念、設計、結構、手段和方法等方面都有新的突破。在教學設計時，我們需要注重教學環節之間的聯系，讓教學過程富有起伏，自然而然地過渡。此外，多媒體運用也是必不可少的，它可以突出教學中的重點，解決難點，并引導學生自主學習和主動探索。總之，說課不僅僅是將教材內容簡單梳理一遍，它更是一種教育思想和教學設計的體現。我們應該在不斷學習和實踐中提升自己的說課水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
說課要熟悉每一個學生，教育是為學生而存在的，所以教育對象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級的每個學生。我們在設計教學時，始終要以學生為主體，教師只是學生學習的引導者。
通過學習，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的。
說課心得體會12
通過這次說課專題網上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：
1、說課的內涵中，教學理念是其中最為關鍵的部分。一份缺乏教學理念的說課，就像失去了靈魂的空殼，無法引人入勝。因此，在說課過程中，教學理念的突出體現十分重要。
2、詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法。
3、說課是教師展示教學能力的重要環節。通過說課過程，教師可以將自己的教學經驗轉化為科研成果，從而向著教育家的方向邁進。說課中，教師需要闡述自己的.教育教學觀，展現教學設計，并對教學設計中可能出現的問題進行反思和預測，從而提升自己的教學能力和境界。因此，說課是一項非常重要的教學活動，它可以促進教師的成長和發展。
4、展現教學境界。教學具有創造性。體現在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。
5、表現演講才能的一種形式是展示課程設計技巧，這種形式具有演講的特點。說者需要通過協調心口之間的配合和面對同行演講的技巧來讓聽眾明白自己的課程內容、目的、策略、手段以及評價效果，了解自己的教學思想和行為所產生的影響。如果說得好，這節課將具有說服力和吸引力。
說課心得體會13
如果一節課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。
為了促進農村教育的可持續發展，我國加大了對教育事業的投入力度，特別是對農村教育的重視程度越來越高。為了提高鄉村教師的教學質量和水平，滿足當下農村發展的需求，霞山區教育局教研室組織開展了首屆鄉村教師說課比賽。這是一項非常有意義和有價值的活動，旨在鼓勵鄉村教師不斷進步，提高他們的教學方法和技能，從而真正切實地推動農村教育的可持續發展。
賽場上每個選手的精彩表現！
這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務。但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年輕老師，只有不斷的`去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校。
我這次說課的主題是《三位數乘兩位數》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。
這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變！
說課心得體會14
回想起這一學期，我收獲頗豐，這離不開領導的指引、同事的幫助和學生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著學期的結束，我的語文教學階段性任務也成功完成，現在我想總結一下教學的收獲和感悟：
一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。
作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學經驗不足、對教材和學情的了解也都不夠充分。但我時刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經驗的來源，就是來自我的領導、前輩和同事們。在我剛開始的這段時間里，我會認真去揣摩那些優秀的課堂案例，比較自己的教學情況，找出自己存在的問題并加以改進。同時，我也會積極地參加評課活動，聽取領導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實際進行調整。平時，我還會經常向教研組長和老師請教，以獲取更多的關于課堂教學和學生管理的經驗和知識。他們的耐心幫助和無私關懷都讓我受益匪淺，感動萬分。
二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。
我從小就向往教師這一職業，如今走上工作崗位，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活。
三、結合教材和新課程標準，針對學生的具體情況，認真備課，既注重教材內容又關注學生實際需求。
開學初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點和重點內容。為此，我備課時既考慮到教材的內容，也充分考慮學生的實際情況，力求備好適合學生水平的教案。在應試教學中，我不僅強調傳授知識目標，還注重學生創新動機、興趣、情感和意志的培養。因為只有激發學生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經驗，并提高主動思考、質疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學模式，將培養學生這些能力作為課堂教學的最終目的。針對每個單元的重點篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質疑和拓展延伸的教學模式，根據不同的內容和學生的需求精心設計問題，并組織課堂教學。
四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。
我校教學的`一大特色就是每節課都會進行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時掌握學生的學習情況，讓教師能夠及時地調整教學內容，查漏補缺。而對于學生來說，也可以通過檢測了解本節課的重點知識，及時進行自我監控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學生及時改正是我的必備環節。此外，作業也是學生鞏固所學知識的一個重要環節。每個班上的學生水平不同，所以我會根據實際情況布置不同形式的作業，包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學生的知識落實情況，并隨時調整教學。總之，我相信通過課堂檢測和作業的雙重努力，能夠提高學生的學習效果，讓他們更好地掌握所學知識。
五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。
針對一些學習基礎較差，語文學習存在困難或障礙的學生，我不會將他們視為特殊個體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學生取得進步，整個班級才能真正進步。針對這些學習困難的學生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實可行的階段性目標，并幫助他們實現目標，讓他們從每一個小小的成功中找到自信和學習語文的樂趣。在課堂上，我堅持分層次教學，保證大多數學生都有所收獲的同時，也照顧到那些學習困難的學生，夯實他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時間，為這些學生提供個性化的輔導服務，耐心解答他們的問題，直到他們聽懂并能夠舉一反三。
說課心得體會15
在學期初學校組織了“說教材”比賽，每位老師都參加了，通過這次比賽，我收獲良多。通過這次比賽我更進一步的了解了什么是說教材，都需要說哪些內容，以及在各個環節中怎樣有條不穩的設計。這次的說教材稿是我自己通過對要求的理解而準備的，在完成編排這項時，我不明白該寫哪些內容，于是上網查找相關信息。理解到編排體例是指對本章教材在設計上每一個環節的內容及意圖。在課件的制作上，通過暑假學畫知識樹，自己又琢磨一段時間，所以這次課件大部分是自己做的，在比賽中看到別的老師的課件，真的很有新意，也很漂亮，我還得繼續的學習，爭取自己能早點做出這么好的課件。
這次聽說比賽，我進行了認真的準備，進行了背誦。在比賽當天，剛開始的時候說的還可以，中間有一句話沒有接上，我就有些緊張了，到最后聲音都有些變了，下臺后，我還在自責，沒有平時在家練的好。說明自己還是背的不熟，同時這種臨場經驗太少，還需要多通過這種形式讓自己能夠得到鍛煉。這次比賽我進了復賽，我很高興，這是大家對我的.認可，同時我也會繼續努力，積極認真準備學校布置的各項任務，使自己能盡快成長起來。
通過這次比賽，我不僅對教材的編訂有了更加詳細的了解，而且還得到了資深優秀教師的表揚，這讓我對教師之路充滿了期待。以后，我一定多參加比賽鍛煉自己，爭取做一名優秀的人民教師。
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