小學生學習心得體會范文
當我們積累了新的體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的小學生學習心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生學習心得體會范文 篇1
3年級屬中年級段，其架構主要有4部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1．學習習慣。
該套教科書每冊開頭都安排了“培養良好的學習習慣”的內容，以圖片方式呈現，將小學階段應該養成的“聽說讀寫”的習慣有序而又生動直觀地展示給學生。承接前幾冊教材安排的“保持正確的讀寫姿勢”、“愛惜學習用品”、“勤于朗讀背誦”、“樂于課外閱讀”等習慣要求，3年級教材分別安排了以下內容：
*“主動預習和復習”，“認真完成作業”
*“認真寫鋼筆字”，“認真寫毛筆字”
以后各冊還將陸續安排讀報、寫日記、收集信息整理資料以及多種渠道學語文等方面的內容。這樣做意在有目的、有地指導學生養成良好的學習習慣。
2．課文。
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持3種價值取向：
1是文化性。即所選的每1篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本或整套教材的文化構成也盡可能均衡合理．有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化；以3年級上冊的課文為例：有寫人的如《孫中山破陋習》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第8次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的.天空》《東方之珠》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
2是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映先進文化；反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如3年級下冊中選人的幾篇課文，《微笑著承受1切》《放飛蜻蜓》《槐鄉5月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
3是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。作品富有兒童情趣，圖文并茂，相信會為兒童喜聞樂見。
課文大多是新面孔，少有傳統篇目。少用或不用傳統課文，并不是因為這些文章不好，而是因為編者們相信，“在中華文化的典藏中，在世界文明的寶庫中，1定還有更好的資源。發掘標志文化精品、語言精萃的高品位課文奉獻給兒童，這是語文教材編寫者的天職。”
3．習作。
按照《課程標準》要求，中年級段開始安排“習作”教材。為切實幫助教師搞好作文教學，提高學生習作水平，該教材在“習作”部分的編排上作了如下嘗試：
第1，突出位置，明確目標。
——明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。(《課程標準》)
——還“習作”應有的位置，精心編寫專．門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
——明確習作教學的年段目標，3—4年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
第2，降低門檻，培養興趣。
習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
第3，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當的發展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”。“例文”多來自小學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學生讀了倍感親切。“例文”均由小學生按規范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關聯，便于學生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學習作文。這種編排，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。
第4，以說促寫，讀寫結合。
在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎，閱讀積累越多，寫作的基礎才越雄厚。“讀寫結合”不僅是1種具體的教學方法，更是語言教學的基本規律之1。該教科書在讀寫結合上，采取了“長短結合”、“大小結合”的編寫策略：所謂“長短結合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓練。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；所謂“大小結合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構成整套教材的作文體系。
4．單元練習。
教材每個單元安排了1個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的1般規律，全方位地提高語文能力。
綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有1定聯系。
每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是1些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空1類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發孩子的學習興趣。“寫字”是關于漢字
書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內容，1是熟記成語，將成語按照
1定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦；2是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。而且對新課程的理念也上升了1個更高的層次。在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。
小學生學習心得體會范文 篇2
反思性學習是小學生學習過程中的重要一環。關注小學生學習過程的反思，可以促進小學生自主學習能力的提高。學習過程中的自我反思是指學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。
自我反思是學生主體意識開展的充分表達。學習過程中，反思是不可缺少的環節。一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行總結，這種經驗就會消退，從而也就失去珍貴的思想方法的訓練時機，這是教學上的一種最大浪費。對活動的全過程進行調節與控制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的思維活動進行反思和有效的自我調節，是思維成熟的標志。
為了提高小學生數學學習的效率，必須使學生有時間、有時機對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發現問題和解決問題的，應用了哪些根本的思考方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經驗教訓，進行認真的剖析，逐漸培養隨時監控自己的數學思維活動的習慣。
學生解決問題時，習慣性為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。解題是學好數學的 ，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養成對自己的解題過程進行反思的習慣是具有正確的解題思想的表達。為提高解題質量和效率，教師應該幫助學生思維過程，確定解題關鍵，引導學生回憶和解題思路，概括解題思想，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
在實際學習過程中，小學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法是受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合數學根本方法，引導學生在思維策略上回憶總結，分析具體方法中包含的數學根本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。為了使解題到達舉一反三的目的，在反思問題設計時，就應該考慮讓學生對具體方法進行再加工，提出提煉數學思想方法。
從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的.不全面，找到了差距，培養了他們思維的邏輯性，又使他們學習揭示概念的本質的一般思想方法，使學生切實體驗了數學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，教師在教學過程中，及時讓學生回憶本書課所學知識和對自己的學習做一個評價就是訓練學生思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊賞，提高學習信心，逐步養成反思的習慣。
引導學生在解題后對問題的本質重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以后再重新剖析其實質，可以使學生比擬容易地抓住問題的實質，在解決一個或幾個問題之后，啟發學生反思，從中尋找到它們之間的內在聯系，探索一般規律，可使問題逐漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。例如在教學完“圓的認識”的知識之后，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認識”的知識有什么聯系。經過反思學生發現，所有的車輪都是圓的，都在利用“圓的認識”的知識，在同一個圓或等圓中，所有的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學生明白數學與生活，又可以來解決生活等，才使車子滾動向前。使學生明白數學與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數學可以幫助學生更好的適應日常生活、理解周圍世界。”
學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達冗長、主次不分等缺乏，這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現，也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最正確方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向開展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、著眼于相互聯系的課后評價。 下面我談一下我對語文，數學，英語做了一些根底心得。 語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最根本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。
數學，只要上課認真聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些根底差的人，最好是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。） 英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有；還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。 對于根底差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我相信絕對很快記得住。
小學生學習心得體會范文 篇3
安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調得最多的是安全問題；在家里，家長們說得最多的也是安全問題。可見，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛。
孩子是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育，還要進行道德、紀律教育。安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的'課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進青少年的心田。當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
通過專家們的講座我們可以看到，在校園發生的許多事故，很多都是教師和當事人對安全意識淡薄，教師的責任心不強，學校管理不到位才發生的。如果教師對安全的認識程度高一點，多一份責任心，很多事故是可以避免的。所以首先應提高人的素質，提高學生，家長和教師對安全的認識程度，提高隨時、隨地防范不測事件的意識。
學校的教育教學對象是學生，不同的學生來自千家萬戶。學生的安全，是一項牽一發而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心；學生不安全，家長傷心，學校鬧心，政府煩心。另外，穩定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。學校的安全工作稍有風吹草動，就會引起校園的波動、學校所在地區的社會局面的顫動。
其次應提高社會的協調能力，如：建筑工地要有警告牌和護欄，嚴禁學生入內玩耍；在馬路危險處應設立醒目的警告牌，江河、池塘等水深處要有警告牌和護欄等。
再次，要加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，應從孩子抓起。使安全教育影響孩子的思維和行為，使孩子從小就養成珍惜生命，自律安全的行為和品德，這是具有重要現實意義和深遠戰略意義的大事。
另外，十年樹木，百年樹人，交通安全宣傳教育工作從小學生抓起，使學生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣，是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。加強交通安全教育已到了刻不容緩的地步。從學生一日作息時間看，除去睡眠時間以外，學生一天在課堂消耗的時間(包括作業)，約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發展和變化著，學生的交通安全教育知識一般都在學校里獲得，因此，學校必須重視交通安全教育，發揮學校內在的教育因素，滲透交通安全教育。
結合培訓學習，我覺得我們學校安全教育工作應該特別注意以下幾點：
一、 加強門衛值班室的管理，嚴格門衛工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發生。
二、 每周要對校園內的所有設施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創造一個安全的學習、工作環境。
三、經常對全體學生進行安全知識講座，做好學校放學前的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對校園外公路必須要高度重視，設交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。
五、 對學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。
六、還有生活中要注意的許多安全措施，例如：，怎樣預防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么處理，哪些不良行為有害健康等等的安全常識，回家返校路上安全，防溺水。
總之，校園安全是大事，只有群防群治，提高預防意識，加強管理，才能營造充滿生機和活力的校園環境，讓孩子們健康地成長。為了孩子們的美好未來撐起一片和諧，安康的藍天，讓我們一起努力吧！
小學生學習心得體會范文 篇4
作為一名小學生，就應該掌握一些消防知識，如：初期火災撲救方法以及會報火警119。和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。
如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。
記住！我們的口號：消防安全伴我行！
火有益處也有害處，所以告訴大家要正確的使用火，以免發生火災，這不，今天我們春雨作文進行了一次消防演習。
演習開始前老師告訴我們，第一組向緊挨著的第一教室的疏散地點撤退，然后我們第二組向緊挨著廁所的疏散地點撤退，就這樣依次類推。
演習開始了，“嘟”哨聲一響，老師裝扮的火魔向我們撲來，我仿佛看到火災要真正來臨。
第一組同學們捂住口鼻，貓著腰，安全向自己的疏散地點跑去，他們緊挨著一個個撤離火災場地。
第二聲哨響是說我們所在的地方有危險了，我聽到哨聲以后急忙起身，捂住口鼻，彎著腰，飛快地沖出教室，心里非常高興，因為我成功了，老師說：“以后真要發生火災就一定要這樣做。”
通過這次演習我懂得了很多道理：發生火災一定要鎮靜，不要隨便玩火，以免發生火災。
火，時時刻刻存在于我們生活中。人人常常要用到火，例如：在野炊時，做飯做菜時在火為人類作出巨大貢獻時，也給我們造成了災難！我的爸爸是在一家大型造紙廠工作。聽爸爸回來講，他們工廠的消防規定可嚴格了，而且每年都要進行消防安全知識培訓及消防演習。但我總覺得，消防好象離我還是很遙遠，直到發生了這幾件事后，讓我對消防有了新的認識。
記得去年冬天，外婆家差點發生“火災”。我表姐夜里睡覺使用的是電熱毯，哪知半夜時，電熱毯突然著起了火，可表姐由于不懂消防，已經嚇呆了，沒有馬上叫醒大人，火很快就燒起來了。這時外婆被濃煙嗆醒了，立即用被子蓋住往上竄的火苗并拔掉插頭，接著端來好幾盆水澆滅了火苗。
可是，電熱毯、床單、被子已經被燒了一個大大的洞。第二天，外婆和我媽述說時仍心有余悸。我望著被燒壞的東西，第一次感覺到火是多么的無情啊！要是外婆沒有醒來，那后果真是不敢想象。針對這件事，媽媽對我進行了一番消防知識的'教育，如果這事發生在我身上，該怎么辦果不其然，在我身上真的發生“險情”了。暑假的一天，爸爸媽媽上班還沒回來，討厭的蚊子在我耳邊哼來哼去。我找來火柴，開始點蚊香，因為害怕燒到手，一不小心把火柴頭掉進了紙簍，“不好”，只見紙簍里迅速竄出了火苗，不一會兒，火就燒大了，“怎么辦”，這時已不能讓我多想了，我迅速端來水，第一次沒澆滅，趕緊又端來幾盆水，終于把火澆滅了。
等我打掃好“戰場”，已經忙得滿頭大汗了。消防真是時時刻刻都存在我們生活當中，一點點小的火星一不小心也許就會釀成火災。所以，作為小學生，我們要認識到消防安全的重要性，掌握火災發生后一些基本處理辦法，預防火災的發生。
當你在商場、超市購物，當你影院欣賞電影，當你在車站、碼頭匆匆行進時，你也許沒留意有一些紅色的瓶子靜靜站立在角落里，默默無聞。它們就是火災的克星—滅火器。別看它們平時不起眼，或許已被人們遺忘，但一旦真的有火災發生，就能顯示出強大的力量。
由于一些公共場所對消防沒有足夠的重視，一發生火災，連滅火器都沒有，以至于人員傷亡、財產損失巨大。每當我在電視、報紙看到類似的報道，總覺得有一種說不出的滋味。要是大人們都按消防規定來做事，那這人間悲劇不知要少演多少場！
小學生學習心得體會范文 篇5
同學們，我們熱愛生活，我們在校園中演繹活力，憧憬明天；我們珍愛生命，我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀在我們身邊。
火雖然給我們帶來光明、帶來禮貌，但是火也是最無情的，也會吞沒一個個生命，制造一場場災難。
是誰在火災現場不斷救援是誰在火災現場不斷救出一個又一個生命是誰在火災現場不顧個人安危、身影忙碌是我們可敬可愛的消防戰士。
幾分鐘后，消防車鳴著警笛飛馳來車停下以后，消防戰士迅速從車上下來。從后車廂拿出水管，接好后，向火魔噴射過去，但是，一陣風拂過，火勢又大了起來，消防戰士不灰心，幾次調整了位置后，最后成功了，他們隨著風的變化而變化。在消防戰士的努力下，沖向前將水槍對準“火魔”噴射，“火魔”最怕水，不一會兒，就消失的`無影無蹤了。他們猶如降妖除魔的大英雄！
在電視里，我又看見，哪里有災難，哪里就有消防戰士的身影。地震中、冰災中、洪水災難中……消防戰士用自我的努力挽救了無數人民的生命，他們那種舍己為人的精神，不是人人都有的！
他們有自我的家庭，有自我的孩子，但是，他們在災難面前能夠不顧一切，包括獻出自我寶貴的生命。
水火無情，人有情”我眼中的消防戰士，他們雖然都是平凡而又普通的人，但他們卻做著不平凡的事。因為有這樣的人，人民生活才這么平安幸福！我們的社會才這么和諧！我們的祖國才會更加完美和穩定！
俗話說：水火無情，這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。
常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大。
小學生學習心得體會范文 篇6
下面我談一下我對語文，數學，英語做了一些基礎心得。
語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最基本的.還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。
數學，只要上課認真聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎差的人，最好是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）
英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有；還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。
對于基礎差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我相信絕對很快記得住。
以上就是我一些最基礎的心得。雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。
小學生學習心得體會范文 篇7
“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中表達，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。下面談談我的一些做法：
1、上好閱讀課
充分利用好閱讀課，由于一年級的小學生還特別小，相識的字也
不多，我上閱讀課時，通常是我一邊讀學生一邊謹慎聽，并答復教師提問的問題，學生學習踴躍性特別高。并能記住故事講了一件什么事，有幾個人物，告知我們什么道理，你喜愛誰，為什么等等。我還積累了一些詞語教學生反復讀，并練習說句子等等。
2、抓好經典誦讀。
中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了珍貴的精神遺產，其中那些積淀著才智的結晶、映射著理性光芒的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著美麗意象的詩詞曲賦，就像絢麗的星河，熠熠生輝。我把黑板的一角設成古詩欄，并每兩天更換一首古詩，學生利用早到時間以小組為單位競賽背誦，我利用早讀半小時檢查背誦，為了激發學生學習愛好，我還想出了讓學生一邊拍手一遍背，感受詩的節奏。這樣背詩既不漏字也不添字，也能很好地把握節奏，效果很好。
3、出好手抄報
依據讀書實施方案，每月都要求做一次手抄報，我通常都會搜集一些與展示內容相關的文章讀給學生聽，讓學生綻開聯想自己進展繪畫。并選出有創意的進展展示，學生特別喜愛，效果也比擬好。
4、參加讀書實踐活動
讀書活動中，每月組織一次有關的讀書實踐活動，如：講故事競賽、演講競賽、手抄報、讀書征文競賽等。并評出一二三等獎，進展嘉獎。
5、評比讀書小能手
通過“蓓蕾讀書工程”的開展，在學生中形成了愛讀書、讀好書的'深厚氣氛。學生的閱讀實力有了很大的提高，寫話實力、口語交際實力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了踴躍向上的學風、班風。
小學生學習心得體會范文 篇8
良好的禮儀素質、文明的行為，這并非一朝一夕能提高和養成的，而要靠平時做起，從點滴做起。如接一只電話，應當首先說：“您好!請講??”這種和藹可親的話語，會給人一種親切、溫馨的感受。因此我們在日常工作中時時處處講究禮儀禮節，注意職業禮儀，而且還要講究家庭禮儀，注意家庭美德的培養，自覺做到尊老愛幼，相互尊敬，講文明，懂禮貌，守規矩，和睦相處。。
當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現象深惡痛絕。當我們是行人的時候，往往是怎么就近就怎么走路，管他有沒有紅燈，管他有沒有人行道，討厭那些沒按規章開車的人;當我們開車的時候，總是搶車道、夾塞兒、占非機動車道，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當我們是消費者的時候，經常把個人的怨氣往服務人員身上撒，還總說他們態度不好;當我們是服務人員的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，卻總怨顧客太挑刺。
我們只要持之以恒地注重實效，從平時做起，從點滴做起，我們的生活就會處處開滿文明之花。
學習文明禮儀心得體會
子曰：不學禮，無以立。五千年的文明，禮儀之邦，卻遭遇異國僅用中文標識的“請勿喧嘩”，“請排隊”，“請不要亂扔廢棄物”，“請……”。該怒，該羞?---更該知恥而后勇!百萬市民學禮儀，百萬家庭學禮儀，百萬青少年學禮儀…
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映,對一個人來說，禮儀
是一個人的'思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現.
禮儀是一種在人際關系和社會交往過程中所應具有的相互表示敬重、親善友好的行為規范，是人的一種內在涵養的充分體現;從個人角度來說，優秀的禮儀素質不僅有助于提高個人的修養，還有助于美化自身、美化生活，并且有利于與他人的交往與溝通，使人獲得良好的人際關系。
小學生學習心得體會范文 篇9
從事小學英語教學四年的老師，在不斷的摸索，聽優秀教師的示范課，結合培訓，我覺得自己在培養學生的語言綜合運用能力存在很多不足之處：
1.單詞教學和語段教學分離.
2.沒能與學生進行真實的交流。
小學階段英語英語教學的任務之一是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而課堂教學則是提高學生的語言實際運用能力的主陣地。下面就我這段時間的學習談談我的'一些感受。
一、在單詞教學中培養學生的語言運用能力
單詞是構成句子的基本單位，是學習句子的前提和基礎。在單詞教學階段培養學生的語言運用能力主要是引導學生由單詞擴展到短語的輸出。由單詞擴展到短語，不僅增加了學生的語言輸出量，而且使學生馬上學以致用，在運用的實踐中加深對語言的理解。
二、在句子教學中培養學生的語言運用能力
句子是最常用的語言表達單位。我們在日常教學中可以從以下幾方面進行引導，從而培養學生的語言運用能力。
(一)基于短語加大句子的輸出量
從單詞到短語的拓展過程，為學生實現短語到句子的輸出過程提供了方法和知識基礎，因此句子的輸出可建立在短語的基礎之上，在大量短語操練的基礎之上進行句子的建構。
(二)給出句型結構讓學生自己發揮
我們可以先將能運用于某一句型結構的一系列單詞或詞組進行復習，然后給出句型結構讓學生自主選擇，自由運用。
三、在語篇教學中綜合運用語言
語篇教學使學生的語言得以整體輸出，使學生的綜合語言運用能力得以培養，我們可以運用以下幾種方法進行語篇教學：
(一)替換練習
首先教師要結合學生已掌握的知識和正在學習的知識，整理出一個語段樣本;其次可以讓學生閱讀這一樣本;最后引導學生進行自由發揮，從而使學生的語言知識得以靈活運用。
(二)補全對話練習
補全對話可以鍛煉學生的情景會話能力與邏輯思維能力。其話題一般與新課標中所列日常交際項目有關。如問路、購物、打電話等。使學生學會在特定的情景中進行表達。
(三)看圖說話練習
圖片形象，直觀且富有一定信息量，為學生的語言實踐提供了素材。通過圖片將學生引向一定的語言環境，而且圖片可以通過幻燈、電腦、實物投影等方式出示，十分便捷，可以廣泛使用。
(四)跟著可見學說話
遠程教育資源上的課件是很好的資源，拿過來適時應用，圖文并茂，是學生的多種感官參與，既有榜樣的泛讀，跟讀。是很好的訓練的平臺。
小學生學習心得體會范文 篇10
反思性學習是小學生學習過程中的重要一環。關注小學生學習過程的反思，可以促進小學生自主學習實力的提高。學習過程中的自我反思是指學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我相識、自我評價、以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。
自我反思是學生主體意識開展的充分表達。學習過程中，反思是不行缺少的環節。一個人對解決問題的體驗是有時效的，假如不剛好進展總結，這種經歷就會消退，從而也就失去珍貴的思想方法的訓練時機，這是教學上的一種最大奢侈。對活動的全過程進展調整與限制，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學會了對自己的思維活動進展反思和有效的自我調整，是思維成熟的標記。
為了提高小學生數學學習的效率，必需使學生有時間、有時機對自己思維活動進展反思，對自己是怎樣發覺問題和解決問題的，應用了哪些根本的思索方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經歷教訓，進展謹慎的剖析，漸漸造就隨時監控自己的數學思維活動的習慣。
學生解決問題時，習慣性為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下。解題是學好數學的必由之路，但是不同的解題指導思想會有不同的解題效果。養成對自己的解題過程進展反思的習慣是具有正確的解題思想的表達。為提高解題質量和效率，老師應當協助學生整理思維過程，確定解題關鍵，引導學生回憶和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清楚、思維條理化、準確化和概括化。
在實際學習過程中，小學生總是依據問題的詳細情景來確定解題方法，這種方法是受詳細情景制約的，假如不對它進展提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此應在學習后讓學生反思學習過程，結合數學根本方法，引導學生在思維策略上回憶總結，分析詳細方法中包含的數學根本思想方法，對詳細方法進展再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般數學思想方法。為了使解題到達舉一反三的目的，在反思問題設計時，就應當考慮讓學生對詳細方法進展再加工，提出提煉數學思想方法。
從上述過程可以看到，通過引導學生反思、總結、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，造就了他們思維的邏輯性，又使他們學習提醒概念的本質的一般思想方法，使學生切實體驗了數學思想方法對解題的指導作用，這就超出了題目本身的意義。
同樣，老師在教學過程中，剛好讓學生回憶本書課所學學問和對自己的學習做一個評價就是訓練學生整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我贊許，提高學習信念，逐步養成反思的習慣。
引導學生在解題后對問題的本質重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題漸漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。
解決問題以后再重新剖析其實質，可以使學生比擬簡單地抓住問題的實質，在解決一個或幾個問題之后，啟發學生反思，從中找尋到它們之間的內在聯系，探究一般規律，可使問題漸漸深化，還可使學生的思維對抽象程度提高。例如在教學完“圓的相識”的學問之后，可以讓學生回憶交通工具的車輪，反思與“圓的相識”的學問有什么聯系。經過反思學生發覺，全部的車輪都是圓的，都在利用“圓的相識”的.學問，在同一個圓或等圓中，全部的半徑都相等，才使車子滾動向前。使學生明白數學來源與生活，又可以來解決生活中的問題，知道“數學可以協助學生更好的適應日常生活、理解四周世界。”
學生在解題時往往滿意于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達冗長、主次不分等缺乏，這是學生思維過程缺乏敏捷性、批判性的表現，也是學生的思維締造性水平不高的表現。因此，老師必需引導學生分析解題方法的優劣，優化解題過程，努力找尋解決問題的最正確方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維漸漸朝著多開端、敏捷、精細和新奇的方向開展，在對問題本質的相識不斷深化過程中提高學生的概括實力，以促使學生形成一個系統性強、著眼于相互聯系的課后評價。
小學生學習心得體會范文 篇11
語文，涉及方面廣。可以說簡單，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。
閱讀理解，須要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最根本的還是須要多看不同方面的書，多做做題，找尋屬于自己的做題方法。作文，須要多看一些美麗的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。
數學，只要上課謹慎聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些根底差的人，最好是在空余的`時間里背公式，看例題，思索每個步驟，多做題。(雖然方法很平凡，卻是最有效的。)
英語，是讓人特殊頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有;還有一些很相像的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。
對于根底差的人，最好每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我堅信肯定很快記得住。
以上就是我一些最根底的心得。雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。
小學生學習心得體會范文 篇12
我是一個很愛讀書的人。平常沒事手里面就拿著一本書來看，所以根據我讀書的經驗，認為讀書的過程其實并不需要刻意地去主動想問題，而是邊讀邊收獲邊感悟，并且結合自己平常生活中的經驗更加深刻地體會書中文學化的思維。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠將自己的思維和狀態完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發愁的。
因為一旦你將你的精神世界和書本中結合，那么你就能夠讀到書中主人公的情感并能夠體知到書本所要闡述給你的一切。每當你讀完一本書，你可以泡上一杯茶，坐在陽光下靜靜地思考，我到底從這本書里學會了什么，我和書中的人物有什么共通的地方，有什么是我該學會避免的，有什么是我該知道今后注意的，有什么又是我現在應該珍惜并為之自豪的。我想通過這樣學以致用，這樣親身體會，一定會從每一本書中得到不少的財富!希望我的'一點點小的感悟能夠解答你的困惑!并希望你能夠在書的海洋中自由的徜徉! 小學生個人學習心得體會范文二
下面我談一下我對語文，數學，英語做了一些基礎心得。
語文，涉及方面廣。可以說容易，也可以說難，因為每個人的閱歷不同，所以學起來的程度也不一樣。
閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學習不同的做題方法，做題才可以得心應手。最基本的還是需要多看不同方面的書，多做做題，尋找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些優美的文章，尤其要記住一些好的開頭與結尾，一些描寫獨特的地方，也是可以學習一下。
數學，只要上課認真聽了，對任何人來說都是不難的。對于一些基礎差的人，是在空余的時間里背公式，看例題，思考每個步驟，多做題。(雖然方法很平凡，卻是最有效的。) 英語，是讓人特別頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規律，有些沒有;還有一些很相似的單詞，只要寫錯一個字母，就很有肯能變成另一個單詞;還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。
對于基礎差的人，每天記30個單詞，給一段時間去背這些單詞，然后默寫出30個單詞，英語化中文，中文化英語，如此反復，寫錯一個就中文英文個抄10遍，每天30個，加上以前記過的10個單詞，每天如此反復這，我相信絕對很快記得住。
以上就是我一些最基礎的心得。雖然很平凡，很死板，但是對于一些人來說卻是最有用的。
小學生學習心得體會范文 篇13
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認為書中自有樂趣在。我時時一頭撲進書的海洋中，徜徉于其間，留戀忘返。為此我也鬧了很多的笑話。書讓我愛不釋手，它就是我的最愛。
從前我是一個作文盲，一見作文就頭疼。每次作文課我都得驚出一身冷汗。教師布置得作文，我費盡心機，搜腸刮肚也寫不出來。由于我喜愛上了讀書，慢慢地，我的作文水平有了明顯的提高，也使我愛上了讀書。
我只要啃上一本好書就什么都忘了，四周的一切都似乎不存在了，世界上似乎就我一個人了。別人喊我，我也只是隨隨意便容許一下，可整個人像木頭一樣，一動也不動。
沒有書讀的日子是難熬的.，原來幾乎沒有什么書讀，隨意遇到一本書或雜志，我都會呆在那翻上好半天。此時此刻可好了，我們班級建立了圖書角，買來了美麗的圖書柜，更讓人欣喜的是里面添置了好多適合我們閱讀的好書，這些書是我做夢都想讀的。從有了書的那一天起，我每天都盡情的遨游于書的海洋，成天都與書為伴，書已經成了我生活中的一局部，書是我的最愛。
因為我看書入了迷，有時也回鬧笑話。有一次，我在看《愛的教育》，媽媽叫我去買鹽，我嘴上說立刻去，可屁股底下一下也沒有動。媽媽生氣了，我看狀況不妙，只得飛速得去買了，我飛速的跑著，可心里還想著書，到了商店卻又忘了買什么，最終想起一袋這個詞，就買了一袋味精。在回去的路上以為回去就可以接著看書了，心里開心極了。回到家，媽媽看了以后生氣的說：“買錯了，是鹽。”沒方法，我只得重新去換。回來后又興致勃勃的看我心愛的書。
有書想伴的日子是歡樂的，他讓我在失意時能盡快的擺脫苦痛，在得意時把握自己;讓我在孤獨孤獨的時候向他傾訴，在開心時與他共享。讀書，將與我終生相伴，書恒久是我的最愛。
小學生學習心得體會范文 篇14
一、數學教學要用理論指導實踐，而不能只憑經驗
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。
二、教學過程中要有理智型的
理智型教學的一個根本特點是“職業化”。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。
對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
1.對數學概念的反思——學會數學的思考
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數學，他不僅要能“做”，還應當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
簡言之，教師面對數學概念，應當學會數學的思考——為學生準備數學，即了解數學的產生、發展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
小學生學習心得體會(2) 2.對學數學的反思
當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的`容器”里“灌輸數學”這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數學的反思
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
教師的職業需要專門化，教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。
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