小學班主任工作心得

          時間:2023-07-02 07:12:55 學習心得體會 我要投稿

          小學班主任工作心得(匯編15篇)

            我們得到了一些心得體會以后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的小學班主任工作心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          小學班主任工作心得(匯編15篇)

          小學班主任工作心得1

            班主任,是班級工作的領導者,組織者和實施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業心,責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天,我結合幾年來自己的工作實際,談一談做班主任工作的一些體會。

            一、思想教育工作常抓不屑

            學生已經進入了六年,思想已經成熟,作任何事都有自己的主張,所以要耐心細致地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育1,發揮自身表率作用。

            大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。在班級工作中要求學生做到的,我往往率先垂范。每次在學校的勞動中,我總是與學生們一起干活。帶動了學生們勞動的積極性,保質保量完成學校交給的每一項任務。

            2,建立一個良好的,科學規范的班級制度,即班規。

            對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意。因此,開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核,每月一總結,對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情,同時也制約了思想差的學生的一些行為,使他們屏棄自身的不良習慣。

            3,及時開好班會課。

            班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周五的班會課時間,對學生進行教育。在上班會課之前,我都認真分析班級當前的現狀,結合班級的實際確定班會主題,并且認真備課, 以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會,班會的內容形式多樣,學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容,對學生進行安全教育,法制教育;帶領學生學習雷鋒,了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

            4,不辭勞苦做好學生的家訪工作。

            促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。因此,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地走訪學生家長,使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話,我便充分利用家長的力量來協助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協助。有時在家訪中了解到學生家中存在這樣和那樣的困難,我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用寫信,打電話,開家長會的形式與家長取得溝通,兩個多月家訪人數達40次。

            由于我的不斷教育,使學生在行為上受到一定的'約束,有的學生對我說:老師這學期你怎么這么嚴哪 我笑著說:嚴就是對你們的愛,其實我的心理有很大的壓力,自己的學生自己怎么能不了解呢 他們太淘氣,如果我這個班主任稍一放松,那不知會是什么后果,我害怕他們同以往的畢業生一樣,所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上,自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。雖然在值周評比中我班的成績處于中游,但我已經滿意了,因為這也是我常抓不屑的結果。

            二、耐心細致做好后進生的轉化工作

            有人曾說過,一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對后進生的教育,對集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進生是家庭希望的百分之百,如果這個家庭失掉了這個希望,就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理,這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰,為了挽救一個后進生,為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體,找回眾多家庭的希望,我們怎么辦 知難 而進!決不放棄任何一個學生,決不放棄任何一個集體,是每個教育者的信念,也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。六年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中,師生之間往往會產生心理上的碰撞,對小學生來說,身心都在成長,應該先取學生的最佳接受點去教育學生,以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進步,貴在扶持,長抓不懈。

            1,做學困生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。在我的班中,學困生比較多,我便經常找他們談心,幫助他們樹立學習的信心,學習上遇到困難,我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師,也把老師當作知心朋友。

            2,盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過:愛是無聲的語言,也是最有效的催化劑。教師對學生的愛,勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多,他們身上有許多不良行為,為了教育他們,我便經常找他們談心,說出他們身上的不足,以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果,對他們進行動之以情,曉之以理的教育,幫助他們克服身上的不足,在期末復習這段時間里,我為所有后進生制定一份學習目標,每天評選出一位進步最大的學生,進行表揚和物質上的獎勵,讓每個學生都有明確的學習任務,都有爭第一的思想。使期末復習工作穩步進行。

            3,讓每位貧困生都有一個學習上的保障。每次交費時我班都是最慢的一個,因為班級中的貧困生比較多,在與學生的交往中和家訪中使我了解到了這部分貧困生的一些事實。所以在學校免收書費的名單上我寫下了他們的名字,使他們的費用緩解一部分,家庭負擔減到最底限度,以保障他們的學習不受干擾。

            人無完人,我也同樣如此,在班主任工作中自己還存在許多的不足,生氣的時候,我也會大聲訓斥他們;學生不完成作業時,我也會變相體罰他們,留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業,但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值。我是失去了很多,但我無怨無悔,因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。我要在三尺講臺這方寸土上,盡我最大的努力,為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

          小學班主任工作心得2

            久別了班主任工作!真有點不舍!不舍孩子們,只有與孩子在一起,為他們排憂解難,才覺得是幸福的!回顧過去的五年班主任經歷,點滴皆在我心!

            做一名班主任不易,做好一名農村孩子的班主任更要講究學問,要研究,要探索,要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路!

            幾年來的班主任工作讓我感受頗深,我在這條路上摸、爬、滾、打一路風風雨雨走來,積累下我對班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經歷!

            我覺得我們班主任首先應該清楚把我們的孩子培養成什么樣的人?我給自己的教育工作概括為:做真人,真做人,真真做人。好讀書,讀好書,好好讀書。

            教孩子讀書,先教孩子做人,做班主任就要先做好孩子的引路人。

            不重視體育,孩子可能成為廢品,只重視體育,孩子可能成為可悲的獸人;不重視智育,孩子可能成為次品;只重視智育,孩子會成為弱不禁風的病夫,或成為社會的危害;不重視德育,孩子可能成為危險品,只重視德育,孩子可能會無能。

            教書必先育人,只有讓孩子先學會為人,才能去求知。我謹記以上的`育人標準,力求把我的孩子們培養成品德、健康、才能三位一體的人。

            班主任的引路人,為了引導孩子們健康積極向上的成長,我做了幸福規劃:

            責任感在體驗中生成。隨著孩子們一天天成長,責任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上,為了加強他們的責任意識,我在班級開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“愛心與責任”等活動。通過活動,我的孩子們懂得了遵守學校班級紀律是他們必擔的責任;勤奮學習,努力成長的責任;樂于助人,伸出援助之手是責任,在這些活動中,他們親身體驗到了責任是義不容辭的義務!責任感的培養可以影響孩子的一生,教育孩子做一個有擔當的人,是他們成人,成仁的鋪路石。

            永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子,當一個人懂得感恩時,便會將感恩化作一種充滿愛意的行為,實踐于行動中。感恩不是報恩,它是一種責任、自立、自尊,是一種追求陽光人生的精神境界!為了培養孩子們擁有顆感恩的心,做一個陽光快樂的人,我嘗試過:母親節期間,動員孩子們回去為母親承擔一項家務,晚上為母親洗一次腳;父親節到了,我讓孩子們去觀察父親的一天工作情況,寫一篇感恩日記!父母不在家的,我建議他們給父母打一個問候電話!跟爺爺奶奶生活的孩子,我常叮囑他們在自己力所能及的情況下為老人們做一些事情!同時結合語文課本,我引導孩子們常常開展愛心小劇場活動。教師節來了,他們自編自演歌頌教師的節目。

            校內外的感恩教育,讓孩子們的心充盈了,豐滿了,更亮了!

            精神成長的道路上,我一直把“責任與感恩“作為我班主任工作的首要任務。

            做班主任,做好引路人,做引路人是幸福的!

          小學班主任工作心得3

            冰心老人曾說過這樣一句話:"愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有了愛,才有教育的先機。“每個人都需要愛。”這是我的老師當年教給我的一句話,而多年以后,在細細地品味中,我發現這句話還有另一半,那就是:愛可以改變一切。

            如今的我從事著中年級的語文教學及班主任的工作,中年級的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣,引導的得當,孩子會往好的一方面發展,引導不得當,結果可想而知。因為我教過這樣一個學生“王猛”,他性格孤僻,與同學交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟,不收理。作業時做時不做,時交時不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對任何事情都是一種很冷漠的態度。我調查了他的家庭情況,父母離異,跟著父親,父親工作不穩定,有時在外地,王猛與奶奶一塊生活。長期缺乏父母關愛、被忽視的王猛,在他身上所表現出來的`生活態度,是那么灰暗,沒有陽光與生機,有時候,甚至感覺到的是一種自暴自棄。

            有一次放學后,王猛在校門口轉了半天,也沒有人來接。我發現之后,急忙打電話聯系他的奶奶,奶奶告訴我,今天該王猛的爸爸來接,結果兩個都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等,等了好久,才等到趕來的奶奶,這才放心離開。看著王猛遠去的背影,我的心里有一種說不出的心酸,在以后的學校生活中,我經常留意這孩子,紅領巾戴歪了,幫他系系正,抽屜里亂了,幫他一起收拾好,生病時,摸摸他的頭,給他泡藥喝,放學時,幫他背上沉重的書包……漸漸地,這孩子與我親近起來,有事情時,他會主動來找我幫忙了。經過一學期的輔導,王猛有了很大的轉變,上課表現積極多了,作業也能按時完成,按時上交,做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了,感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發生改變的。

            愛,改變了學生,也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業中有所作為,在這十幾年的教學生涯中,我不斷改變著自己,使自己逐步成長為優秀的班主任和一名出色的語文教師。

          小學班主任工作心得4

            班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者,是聯系班級中各科教師的紐帶;是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁,是學校貫徹黨的教育方針,促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中,班主任是班級工作的執行者;在學生眼中,班主任是班級工作的領導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年,在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否,直接關系到學生的健康和全面發展,直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。

            一、自身修養

            班主任對其本職工作有無責任感,是否愛學生,是做好班主任工作的前提。小學生,特別是處于低年級的學生,都會表現出強烈的向師性,具有尊重教師,樂意接受教師的教導,希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任,由于自身素養、心理素質不高,表現出不負責任,對學生漠不關心的態度,教育方法不當,如說話時諷刺挖苦,有體罰現象,傷害了學生,甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生,一出來,我就接任了一年級的班主任,在教育時喜歡下馬威,立師道尊嚴,表面上學生很乖、聽話,認為學生嚇一嚇就能教好,實際上老師在時一個樣,不在時另一個樣,學生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求,才能把自己看作是與學生平等,把班集體的教育過程認為是在其教育引導下,學生主動、積極的發展,深入了解研究每一位學生,使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛,用愛熏陶出來的學生,才是教書育人的赤誠之心。

            二、嚴抓德育

            班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,針對小學生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應該制訂嚴密的管理制度,對學生進行嚴格的要求,增強教育力度,提高學生思想認識,促進行為規范。 就一個人發展的辨證關系來看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素,它們既相互促進,又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。我是這樣做的:

            首先,一方面,審時度勢,因地制宜,制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課,認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》,通過全面的強化性的管理,全面地評價學生的思想行為,而又用獎勵措施,促進學生嚴格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現象作斗爭,向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候,小學生處于中年級,爭強好勝,加上在村中陸陸續續地開了不少的電子游戲機室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無心向學,思想品德極差,直接影響了班風,整個班都陷入了黑洞之中。這時,我不失時機制訂了《爭當文明學生,從我做起》,及時給學生敲響了警鐘,教育學生明辨是非,收到較好的效果。

            一方面是按章辦事,強化管理,嚴格要求學生。要工作中,抓好班級制度的建設,強化各項規章制度,針對小學生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺,不肯起床,這必須引起重視,及時進行教育,嚴格要求,嚴格管理,使學生認識到怎樣才能做好,對那些遲交作業、抄襲作業,必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優秀學生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學生增強了紀律觀念,為創建良好的班風提供了基本的保障。

            其次,另一方面是學習時事,參與各項活動。學生也是社會的一員,他們的成長離不開社會,如教師孤立的把學生放在一個籠子,長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事,多留心周圍的一事一物,處處做一位有心人,還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等,把自己的學習和實際聯系起來,成為未來建設的有用人才。

            三、抓好智育

            學習是學生的主要任務。學生到學校里來,就是為了通過學習文化知識,掌握本領,為以后進一步提高打下基礎,沒有現代的科學文化,不論有多大的雄心壯志,也只不過空有一腔熱血,無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者,如抓不好學生的學習質量,那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的'什么素質教育,減負減壓,班主任如把握不好學生的學習,就很難完成本職工作。在現實生活中,不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平,但他們卻取代不了教師的教育地位,其根本原因在于他們缺乏全面指導學生學習的條件,他們只是專才,而不是通才,而班主任應該是通才,才能在科學技術高度發展的今天所立足,也教育下代,培養下一代如何面對世界。還有,到了小學中年級的學生存在偏科現象較為嚴重,不喜歡寫作,說到底就是學生不想開動腦筋,不看課外書,少觀察引起的。我在教學中采取情景教學,熏陶學生,在不知不覺教會他們多觀察,積極動腦;對于看課外書,我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事,使每位學生都有鍛煉的機會,也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績,班主任不僅要做好學生的工作,還要從各方面統一、協調好,避免影響學生其他方面的發展。

            四、班風建設

            對于班級管理來說,班主任的主要任務是帶領全班同學,建立良好的班集體,以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的,達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我,一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報,是智慧的結晶,它具有自我教育功能,有其不可替代的價值,是班主任、教師強有力的助手,在實現教育目的、教育目標的過程中,在保證良好的教育教學效率方面,起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時,則可謂有“天壤之別”。作為班主任,個個都想自己教的是一個“好”班,那么,怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃,積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法,我在工作中無意地把其做法滲透進去,先給全班每個同學都分配一項合適的工作,并建立服務員制度,使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”,值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務,如上課時喊口令,帶領全班同學向老師行禮,課間領做眼保健操,課后帶領值日生打掃教室等工作,讓每個同學都感到自己是班級的主人,這樣,一個健全良好的班風建設起來了。

            總之,作為一個班主任,只有做好以上四項工作,才能調動各種教育力量,協調一致搞好教育教學工作,做好班主任的本職工作。

          小學班主任工作心得5

            雖然有很多的學生經過幼兒園的學習,但是小學生的學習和幼兒園又有所不同,在這里學習可能更加的正式,學生有更加正規的作息時間來學習,雖然都是比較簡單的學習,但是還是有很多學生在初期不太適應學校的生活,我都會做好安撫工作。

            因為小學生自制力不足,也很容易被學習之外的事情所分心,所以在學校的時候還需要時時注意著,在學習的時候要專心的學習,尤其是在上課的時候要認真的聽課,不要開小差。在上課之外,學生之間在玩耍時要囑咐他們不要做過于危險的游戲,在和小朋友們一起玩的時候不要激烈的追逐和大腦,以免發生不好的事情。還有就是學生之間的交往,按理說這應該讓同學之間自己去處理的',但是一些簡單的摩擦還好,他們很快就會忘記,但是有一些無意識的孤立,還有對于有一些合不來的同學的嘲笑,我會做出干涉,這樣的情況雖然我處理的不算很好,但是也讓同學之間的關系變得融洽起來了。

            但是在班級的規劃上面我還是也有很多的不足,在很多時候我都是將學生看做一個讓我擺布的整體,沒有考慮到大部分人的想法,只是按照我的想法讓學生們都在我規定的框框中行事,讓他們在學習的過程中有很多不方便的地方,雖然在后來我有放松過自己的要求,但是因為時間實行很短,學生還有一點擔心,對于這些事情還沒有適應,暫時話還沒有看到效果,但是我相信一定比之前要好。

            在學生的管理上面我做的還是不夠好,因為也有學生給我寫過信,我的批評給她帶來了很大的傷害,在平時的學習生活中,我是不是要多多提出對學生的表揚。回顧這兩三年的工作,好像真的就是這樣,批評比表揚更多,是不是因為這樣打擊了學生的自信心,也讓他們對于學習、對于學校產生反感呢?經過反思才會改進,有所改變才會成長,在今后的工作中我一定會改變自己對待學生的態度,一味地嚴厲并不能讓他們感到我對于他們的期望,反而適當的表揚會讓他們激起對于學習的好勝心,我會以這個方向努力的。

          小學班主任工作心得6

            通過《中小學班主任工作規定》的學習,我受益匪淺,不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任,在教育工作中的重要作用,同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位,更是一種責任,一種精神,一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強,要以“天行健,君子以自強不息”的人生進取精神,“地勢坤,君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣,所以能被選聘為班主任,我驕傲、我自豪,我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望,努力做好班主任工作。

            一、給學生愛。

            只有愛生,才能贏得學生的親與尊,親其師,才能信其道。小學班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作,就必須用無私的愛作底色,用忘我的工作熱情去投入,對學生極端的愛護,時刻心系班級,想著學生,珍惜自己的權利,竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子,我們的班級管理就會少一點隨意,多一些計劃與理性,因為我們的工作多了一些親情和人性;我們的課堂教學就會少一點遺憾,多一些精彩,因為我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心,精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

            二、教書育人。

            學生是沒有長大的孩子,犯錯誤時很正常的,沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學,在個別交流的時候,班主任要以最平和的心態、最平等的狀態,從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他,并且從他的立場出發,分析學生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書,我們每一位教師都承擔著雙重的任務,就是既要教書,又要育人,作為班主任更需要如此,也更有必要如此。對于班主任來說,要更側重于育人,當然是育人是在教好書的前提下的.育人。

            三、抓班風建設。

            建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境,班風正的班級學風濃,考風嚴,學習整體成績好,學生精神氣足,學生是非觀念強,集體榮譽感強,各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣,學風也差,學生的是非觀念也相對較差,特別是對學生健康成長會產生不良影響,班級學生也極容易產生兩極分化,差生越來越多。因此,班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓,并投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設,選任得力的班干部,調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性,從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手,樹正氣,除陋習,揚善避惡,增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

            四、與家長相處要放低姿態

            要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使家長與老師站在同一戰線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯系的機會很少,老師一請家長,無非是訓話,批評,家長聽著很不舒服。開家長會,一般就是報成績,排名次,家長們又是幾多歡喜,幾多愁。在家長心目中,老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應當撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應當開得有意義,別開生面,可以采用多種形式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

            班主任工作雖不好做,但卻是個很有挑戰性的工作。我工作了十多年,年年擔任班主任工作,深知班主任的工作最為煩瑣,最為繁多,最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務,還要負責繁重的班主任工作,使得班主任教師工作負擔過重。《中小學班主任規定》第十四條指出:“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量,確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量,這充分體現了對班主任工作的尊重和認可,對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵,使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。當然,權利和義務總是相依相伴的,《中小學班主任規定》賦予了班主任更多的權利,同時也意味著班主任的責任更大,尤其是《中小學班主任規定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中小學班主任規定》,班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝著這一目標努力。

          小學班主任工作心得7

            許多老師對優秀學生非常喜歡,對差生則左看不順眼,右看不順心。的確,由于優秀學生守紀律、愛學習,在各方面表現不錯,容易給人留下非常好的印象,這樣,往往就認為他們一切都好,便忽略了對其缺點的發現。而比較差的學生由于學習成績差,組織紀律差等,老師容易忽略其優點,看不到他們身上的積極因素。在上學期課堂上發生了一件事,讓我久久不能忘記,也使我真正明白了賞識那些“差等生”才是真正愛學生。

            那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時,為了引出課題,我播放了一首《潑水歌》,我驚奇地說:“這個男孩鞋被弄濕了,怎么還那么開心呢”?話剛落就有許多學生舉起了右手,但坐在最后一位學生引起了我的注意,他不僅把手舉得很高,嘴里還大聲喊:“白老師,我知道……”。由于對學生各方面還不夠了解。當時我就不假思索地說:“我們請坐在最后一排的這位同學來回答”。話還沒說完,只見絕大多數的學生異口同聲地說:“白老師,他很笨的,學習很差,不會回答的……”。當時,我注意到這位同學紅著臉低下了頭。可以看出同學們已經深深地傷害了他的自尊心,也削弱了他的自信心。等全班同學都靜了下來,我便說:“同學們,常言道金無足金,人無完人。每一個人都有他的缺點,同樣每一個人也都有他的優點。而我相信這位同學能夠很好地回答這個問題,不信的話,讓我們一起來聽聽他是怎么回答的”。于是,他用顫抖的.聲音回答:“因為女孩給男孩道歉了,他就變得開心起來”。我隨機夸了他一句,說他回答得非常好,接著在上課的時候我及時表揚了他,希望其他同學學習他這種精神。此后我發覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認真聽講,也開始踴躍積極回答問題了,成績也慢慢好了起來。

            通過這件事,給我以新的啟迪:賞識、肯定,是孩子成長的加油站。尤其學習成績較差的學生更需要我們的關愛和賞識。看到優點就表揚,發現長處就扶持,有了進步就鼓勵。只有這樣才會增強他們的自信心,消除自卑感,也才會在陽光下健康快樂的成長。

          小學班主任工作心得8

            班級的管理是一項瑣碎,復雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來,除了關心孩子學習,還有他們的生活。我面對的是低年級的學生,工作更加繁重。我想,每一位班主任都有希望自己能夠輕松的把工作做好,那么,班主任如何開展工作就至關重要。我在工作中有幾點體會。

            一、關愛學生,尊重學生。

            “愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,多和他們聊天,游戲,了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們,關心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級內的工作就很容易開展。我們班有一位學生,因為家庭的原因,性格孤僻,經常和其他同學發生矛盾,而且經常自己一個人躲起來,讓老師和同學經常找他。出現這一情況后,我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經常找孩子談心,關注他每一個細小的變化,給他制定適合的學習計劃,讓班干部帶頭和他交朋友。經過一段時間,孩子有了很大的轉變。有一次,他在學校的廣播站給我點了一首歌,播音員說,這首歌是A同學送給寧老師的,祝寧老師天天快樂。我心里趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛的。

            二、重視后進生的教育工作。

            在每一個班級中,都有一些在學習,思想上后進的學生,他們往往都很自卑,也有極個別的'十分調皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。我是一個母親,我更能體會家長對學校教育的期望,和望子成龍的迫切心理。我們班的B同學在學習中比較吃力,理解接受東西比較慢,他媽媽經常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事,我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績,除了成績孩子本身還有很多優點,比如說他關心集體,樂于助人,生活自理能力強,這些都有值得我們去肯定和表揚。我們現在應該多表揚多鼓勵孩子,給他逐漸建立自信心,使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步,我都會在班級上表揚他,鼓勵他,孩子的學習勁頭很足,學習積極性很高,在期末考試的時候,他取得了相對理想的成績。

            三、班級干部隊伍的組建和培養

            在過去的一年中,我們班多次獲學校流動紅旗。我認為,很能夠大程度上是我們班的小干部決定的。這些小干部在班集體里起著模范和帶頭作用。所以,班干部選拔十分重要。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部在知識。能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,而且不偏不倚,有了錯誤更要嚴格批評,讓同學們信服。我們班C是我們班的班長,也是學校大隊委的委員,在學生之間有著極高的威信。有一次她把零食帶入教學區(學校規定不許把零食帶入教學區)我了解了事實后,確有其事,在班會上我批評了C的行為,并讓她在全班同學面前作了檢討。這件事情不僅教育了她本人,而且教育了全班同學。在大隊委以后的值日記錄中,我們班學生買零食的記錄幾乎是零。唯有對班干部的嚴格要求,才能對班級嚴格要求。

            四、重視主題班會與主題隊會的開展

            要重視主題班會與主題對會的開展。使學生的每次活動中都有所收獲,給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。在我們大隊委舉行的安全教育活動中,每班都要選幾名同學參加安全文明歌的,我認為這僅僅是一場比賽。更重要的是讓孩子們在這次活動中,對于校園的安全和文明有更深刻的認識。我讓每一位學生熟記安全文明歌謠。并用歌謠指導他們在學校生活中安全文明的言行。并互相監督提醒,如“樓道內不打鬧,講文明講安全;教室門輕開關,要小心手指尖;鉛筆尖要小心,不留神會傷人”等。

            五、重視科任教師生活老師和家長對孩子的教育

            在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長對學生的教育有一致的要求和態度,要時常同他們交換意見,制定、調整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上,我們班D、C、E等家長在會上談了他們教育孩子的經驗和體會。尤其是C的父親感觸頗深,他提到以前經常當著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我和弟弟很害怕,在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨,在會議中,我和家長達成協議:父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

            總之,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地熱愛孩子,,熱愛班主任工作,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

          小學班主任工作心得9

            去年,我創建了一個班級微信群。從此以后,這個群一下子拉近了我們和家長的距離,我們班級好像變了個樣,家長可以第一時間看到孩子在學校的點點滴滴;也讓我們零距離了解到學生在家的學習和生活情況。慢慢的,我便愛上了這個群,現在的微信群,儼然成為我的“新寵”、成為班級管理的有效“利器”。下邊就來說說它的好處吧!

            微信幫老師樹威信

            我發現班上很多家長,面對孩子的懶惰、撒謊、倔強等壞習慣束手無策。孩子犯錯誤時,要么怒氣沖天、非打即罵,要么不管不問,最后收效甚微。家長們很頭疼:孩子犯錯誤,到底該不該打?如果打成了逆反怎么辦?歸根到底,他們都缺乏有效、科學的教育方法。

            針對這一情況,我每天專門找一個時段,針對孩子特有的問題和家長交流、支招,并呼吁家長們把自己遇到的難題發到群中,大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和我交流、和我互動。有些家長針對自己孩子的問題,對癥下藥找到了方法;有些家長因我們的支招而和孩子關系日益融洽。很多家長在群里對我交口稱贊,感謝之情溢于言表。現在,我就是這個群里的調解員,每天調解家長和孩子之間的各種問題。

            微信,有利于激發學生學習熱情

            遇上周末,孩子們都想好好玩玩,一布置作業學生就滿臉愁容,怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟,家長們很頭疼。后來,我周五放學不布置作業、讓他們先狂歡一下午。

            周六早上8點,準時在群里布置作業,并請他們做完作業把姓名接力在后邊。第一次,孩子們特別興奮,6點多群里就熱鬧非凡,等待我8點鐘“一聲令下”,就開始“瘋狂”寫作業。為了爭到接力前幾名,孩子們全力以赴、提前預習、做足了準備。家長反饋:這樣太好了!再也不用“催命”似的催著孩子寫作業啦!

            最讓我感動的是寒假。寒假23天,群里學習氛圍特別好,每天問題、講題、分享經驗,進行的井然有序。本想大年初一讓學生休息,因孩子們熱情太高,只好作罷。據統計,百分之90的學生都在家自覺學習,一天都沒停,大部分學生通過同步課堂新課視頻,提前把本學期全冊的`新知識預習完畢,并完成了相關作業,為新學期的新課學習奠定堅實的基礎。

            微信,有利于形成班級教育的合力

            時間長了我發現:只要群里提問題,就有人謙虛的解答。群里有幾個家長,絕對是高水平。我先在群里對這些家長的才華大加贊賞,并熱情的聘請他們為班級輔導員,從此以后,群里發作業、發通知啊,等一些瑣碎事務,都由這些輔導員幫我完成。我要做的,就是適時、偶然的給他們鼓掌,表示謝意,甚至像孩子一樣表揚一下,她們便干的樂此不彼。

          小學班主任工作心得10

            漫長的暑假已經結束,學生們就像一匹匹脫韁的“野馬”,突然被關到“馬圈”中。如何使這些“小野馬”幸福地回到“馬圈”中,是我們班主任迫切需要解決的問題。以下是本人擔任班主任工作以來的一點膚淺體會:

            一、班干競選產生,學生當家作主。

            我擔任中高年級班主任時,班干都是由競選產生。開學第一周,我讓每名學生準備好一篇競選演講稿。演講稿要說出自己的長處,競選的職務,怎么做好這項工作。成績好的,可以競選學習委員;體育好的,可以競選體育委員;美術好的,可以競選美術課代表;勞動積極的,可以競選勞動委員;歌唱得好的,可以競選音樂課代表…..例如:我們班今年有一位學習成績很差的.同學,從來沒有擔任過班干。通過競選,成功當上了勞動委員。這位同學的臉上掛上了燦爛的笑容,以前的自卑感一掃而空。通過民主競選,我們班每個同學都感受到自己是班集體幸福的一員。

            二、發現學生閃光點,從小事關心學生。

            每年開學后,我都在班級的板報上開辟了一個小小的專欄,即本周之星:有日記大王,小畫家,智慧星、衛生標兵等。對班主任來說,這是舉手之勞,可對學生來說,能上光榮榜是一件多么令人高興的事。我還要求班長記下每個學生的生日,在學生過生日的那天,利用學校的廣播臺,點一首歌祝福他。因為現在的留守兒童特別多,許多孩子都希望在生日那天能收到禮物,為他們點一首歌,讓他們感受到班級大家庭的溫暖,感受到幸福其實就在他們身邊。

            三、師生互通信件,搭起心靈橋梁。

            日記是學生心靈的窗戶,透過這扇窗,我們可以看見學生的內心世界。學生寫日記時,可以把自己平時不敢說,不愿說的話寫出來,這樣有利于老師及時發現問題,解決問題。例如:去年我們班有一位學生在日記中寫到:“快畢業了,我和同學照了幾張合影,而媽媽卻不給我照相的錢,我心里非常難過,我認為活著一點意思都沒有。”看到這篇日記后,我很是震驚,想不到她小小年紀居然有這種不該有的想法。在她的日記后我回了一封信,告誡她千萬不要有這種的錯誤的想法,老師一定會幫她的。寫完回信后,我又馬上找她談心,消除了她的顧慮。我還特意進行了一次家訪,委婉地把孩子在日記中的話告訴了家長,告誡家長對于青春叛逆期的孩子,說話做事一定要注意方式方法。千萬不能因為一時之氣,釀成大悲劇。此事圓滿解決之后,笑容又綻放在了她的臉上。

            班主任工作雖然很累,但我們只要用真情、真誠、火熱的青春,就能點亮學生的心燈,給快樂加油!

          小學班主任工作心得11

            一個良好的班集體,需要班主任的精心培養,需要孩子們積極的配合。而在創建良好的班集體的同時,和諧班級氛圍是必不可少的。營造和諧的班級氛圍,需要從以下幾個方面著手:

            一、關心和理解學生。

            剛接手一個班級,班主任一定會對本班的整體情況進行一個摸底。看看這個班到底是怎樣一種情況。要想創造一個好的班級氛圍就要試著從關心孩子的生活開始,關心他們的興趣愛好,關心他們的一言一行,關心他們的學習習慣。比如天冷了要及時提醒孩子多穿衣服,以免凍感冒;下雨了,就告知孩子要帶好雨傘。這樣的舉動雖然很細微,但是孩子們都是有感情的,他們會記得老師對他們的好,這樣也更愿意跟你敞開心扉。

            有的孩子的家庭條件比較特殊,他們的自尊心特別強,他們都很介意別的'孩子說他的痛楚。作為班主任要及時了解孩子的這些特殊情況,要給他極大的鼓勵,增強他的自信心。我們班這學期就有一個孩子智力方面有問題,一二年級一直時家長陪讀,三年級了家長還是對她要求很嚴格,我知道這個情況也及時跟她的家長交流,把她當做正常的孩子對待,并給她安排一些力所能及的任務,希望她能夠參與到班級的活動當中。

            二、用耐心、愛心、細心經營自己的班級。

            班級的事務往往是瑣碎的,也總會讓班主任頭疼。有時候這個孩子的磕著碰著,那個孩子跟別人打架都會打亂你的日常工作,讓你不得不手忙腳亂。但是越是這個時候,你應該越有耐心。這是考驗一個班主任的能力的時候,對待這些瑣碎的事情要一一細致的去面對,對于一些突發事件要做到正確處理,處理完還要做好教育工作,防患于未然。

            愛心是跟孩子們溝通的橋梁。你只有用心的愛護每一個孩子,才能得到孩子們的愛。我們學校就有一個老師非常受孩子們的愛戴。她平時上課總是面帶笑容的上課,并且上上課當中不時的表揚孩子,當孩子們犯錯誤的時候她總是語重心長的給他們擺事實,講道理,她那教育的方式猶如一股甘泉滋潤孩子們的心田。有一次她生病了沒有來學校,班長就帶領著全班的學生跑到她家里去看望她。這樣的老師怎能不受到孩子的愛戴呢?這個班級也會更加和諧。

            三、制定完善的規章制度,促成良好氛圍的形成。

            無規矩不成方圓。班級規章制度是一個班級的一個約束。制定一個完善的班級規章制度,能夠合理的約束孩子們的行為。讓他們知道做什么事情有益于班集體的團結,做什么事情能夠有助于班級的發展,什么事情是危害班級利益的,什么事情是觸犯班規的。

            我們班在剛開學就制定了班規。班長利用班會給孩子們都讀了班規,孩子們聽了班規后一個個都顯示出了非常重視的表情,在剛開學的那兩周,只要一有孩子有觸犯班規的行為,馬上就受到了其他孩子的譴責。這是一個好的現象,長此以往對于和諧班級氛圍的營造是有很大的幫助的。

            四、發揮榜樣作用,塑造好的班級氛圍。

            學生是群體性的動物。他們學校生活,其實也是一個小社會。麻雀雖小,五臟俱全。在這個小的群體中,有了規則的約束還不夠,在這個時候,班主任要合理利用榜樣的作用。在班里選取一些德智體美勞各方面相對突出的人才,并進行合適的獎勵。讓這些榜樣成為班級學習的榜樣。并利用孩子的各方面特長,發揮他們的特長,使班級里的所有孩子爭取人人有事做,事事有人管。

            一個和諧的班級就是一個和睦的大家庭。營造一種和諧的氛圍,才會擁有一個和諧的班級,每個孩子都可以在和諧教育的氛圍中不斷提高!愿我的孩子們在和諧的樂園里幸福生活、快樂成長!

          小學班主任工作心得12

            “老師,快過去看看,又開始打人了。”

            “老師,我們在跳繩,張遠東老是搗亂。”

            “老師,張遠東的家庭作業又沒完成。”

            ……

            每天聽到這些“告狀”聲,我的頭都快炸了。這就是我們班張遠東同學的“杰作”,在家里他是“小皇帝”,在外是“小霸王”,在校是“大英雄”。 這樣的一個學生,在課堂上舉手回答問題時最活躍的卻又非他莫屬,不管會還是不會,先舉起手來再說。然而我每次讓他回答問題時,他又常常答非所問,讓人莫名其妙,常常惹起哄堂大笑。總之,同學見他心中害怕,老師見他頭皮發麻。

            在剛接這個班的時候,其他老師就告訴我,張遠東這個學生不太容易對付。作為一名教師,在思想上我苦口婆心的教育他;行動上對他發動了集體輿論攻勢,讓他吃盡了批評;同學們不喜歡他,與他斷絕交往,孤立他……

            所有的方法都用上了,但都不起效。時間長了,我明顯感到他和同學之間的隔膜越來越深。對于一個性格倔強的孩子,我一味地批評、壓抑他,他走不進集體,我心里有種說不出的滋味。我暗下決心,一定要喚醒他那顆活潑天真的童心,讓他熱情開朗的加入到快樂的集體中,讓伙伴們接納他,徹底改變他。

            想要轉化他,要用什么方法呢?思前想后,覺得他在班里經常受到冷遇,那么我就要對他熱情;他漸漸地沒有了信心,就要給他信心,為他架起一座友好交往的橋梁。經過我多次觀察他,決定利用他的優點,發揮他的長處:他愛好踢球,我就讓他和體委一起組建球隊,共同制定制度,尤其提醒他們在班級間比賽時,應注意什么,以此來提高他的約束力;一次學校組織足球比賽活動,我找到他和幾個班委,強調他們是組長,班內分五個組,每組人數差不多,自由組合,但是要保證整個活動中每個同學的安全,每個組自己再提具體的要求,會后我把他留下,真誠、信任地看著他:“有什么問題嗎?”,“您放心,我不會辜負您”。他確實做到了,雖然班里的問題生大多在這組,但在整個活動中他們組表現得特別出色,團結、友愛、組織性強。從此張遠東同學有了變化,表現出上進心。于是我以此為契機,鼓勵其他學生多與他接觸交流,接納他,并同時教育張遠東要改掉以前的壞生病,與同學之間友好相處。多次這樣的因勢利導,張遠東像換了個人,紀律觀念增強了,成績提高了,同學們認為“是個值得信賴的人”,老師們認為“是個大有希望的進步生”,家長認為“是個好孩子了”。

            在幫助張遠東的過程中,我發現這個平時又打又鬧的孩子,站在我面前,也會變得拘謹,做了錯事時眼睛不敢正視我,說話聲音小得像蚊子嗡嗡。和其他的孩子談話也出現這種情況。于是,我和孩子們交談時盡量做到平等地對待他們。我讓孩子和我面對面地坐著,如果孩子是站著的,我就蹲下說話,這樣感覺距離較近。說話時,我摸摸他們的頭,拍拍他們的衣服,有時還和他們說說笑話,課間有空也和孩子們一塊玩。漸漸的,班上許多小朋友愿給我談家里、班上的`新鮮事,讓我更了解、貼近他們,課堂氣氛也更融洽了。

            從這個事情使我明白這樣一個道理,在處理小學生的問題上,我們每位教師都要保持清醒頭腦,特別是個別學生的惡作劇,往往是捉弄人的,教師這時候若不能很好的控制自己的情緒,很容易被激怒,怒而失態,怒而失言,以至于在學生中造成不良影響,失去了教師應有的威信。所以這時候是對老師的最大考驗。教師應該積極提醒自己控制好情緒、理好思路、控制場面,努力是事情有個圓滿的結局。其次是保持良好的語言習慣,不謾罵、諷刺學生,究其病因,循循善誘,真正做到教師誨人不倦的良好作風。只有老師全身心地愛學生,學生真正感受到真情實意,才會在心田建造一座美好的心靈大廈。

          小學班主任工作心得13

            劉昊的字在我們班寫的是最不好的,每次改到他的作業我就頭疼,不改呢,怕傷了他的自尊心,改呢,實在是太傷腦筋了,我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業,竟然夢見他寫的`字非常漂亮。

            今天又做作業了,組長在發作業本,我無疑中看見了劉昊,一下想起來昨天做的夢,于是,我說:“昨天呀,我做了一個夢,我都笑醒了。”嘴快的學生迫不及待地問:“老師,啥夢?快告訴我們。”這時班里鴉雀無聲。我神秘地說:“真想聽?”學生們一個個點著頭。“好吧!我夢見劉昊的字寫得很漂亮!”學生們驚奇地問:“哇!老師,真的?”“真的呀!”我認真地說。有些學生說:“他真能寫好嗎?”我邊說邊看著劉昊說:“當然行,不信你們看看劉昊以后的作業,我相信劉昊一定能做到。”劉昊慢慢地點了點頭,什么也沒說。

            下午,作業本交上來了,我連忙找著劉昊的作業翻開看,“啊,他的字果然有進步了”。第二天,他的作業在班中得到了表揚。從那以后,他的臉上有了笑容,課堂上也有他回答問題的聲音了。

            后來,我經過反思,深深體會到:有時一句話能喚醒孩子的學習熱情,也能幫助他們重新找回學習的自信,更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此,表揚比責備更有力量。

          小學班主任工作心得14

            班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當,而且是越來越不好當。但是,既然當了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。班主任的工作經歷,使我對班主任工作有了自己的體會。

            一、班主任要以身作則,為人師表。

            教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。

            二、發掘言行的閃光點

            每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,以前,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

            三、發揮班干部作用

            班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的'發掘,使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

            四、充分利用好學校組織的各項活動

            教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。

          小學班主任工作心得15

            作了一年的班主任,遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任是什么樣的,班級就是什么樣的;伴隨班主任的成長,班級也在成長。回首這一年來的風風雨雨,感慨萬千。

            多一份關愛

            “愛就是教育”,教育者,愛勝過一切。愛!無人不需要,無處不需要!贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以讓學生有一種被重視感和關懷感。在老師的心目中,那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點,用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的`愛,就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生,以人為本,無私奉獻,教育才會展示出驚人的魅力。

            多一份尊重

            作為班主任,管理的最高境界應該達到“不管”,在班級建立和諧的“綠色”關系,讓學生真正成為班級的主人。在正式接手這個班之前,熱心的前班主任已經將班里的情況向我透了底,我也在開學前的大掃除中得知——班里有部分孩子很想當班委,但是以前都是老師委任的,所以總也輪不到他。面對這一情況,我內心進行了“天人交戰”:有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨裁制”,如果我這學期沿襲以前的班委體制,我將會省下很多訓練班委重組的時間,在工作中會輕松很多。但是,這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應該是為了孩子,為了孩子,累點、苦點又算得了什么呢?陶行知先生的話讓我毅然決然地采用“毛遂自薦”進行了班委改選......雖然,將新班委培養起來的過程很辛苦,可是,我樂在其中。大半個學期下來,效果也比較喜人,班委有了新鮮血液的注入,煥發出勃勃生機,學生間由于都是民主選舉的,大家對班委的工作也很配合,整個班級呈現出積極向上、團結向上的新風氣。

            多一份寬容

            寬容是一種善良的美德;寬容是一種教育的智慧;寬容是一種無聲的教育;記得有一次在其他班代課時,有好幾個學生見我不是他們的任課老師,就隨意地拿出課外書來看,邊看還邊和同桌講話。我提高了講課的聲音以示提醒,但他們絲毫沒有收斂。此刻,我完全可以走過去沒收他們手中的書,繼而來一陣狂風暴雨式的批評。但是這換來的只會是犯錯者的沉默而已,而和諧的學習氛圍卻因此而丟失了,后面的學習內容肯定是無法完成了。因而,我只是皺了皺眉,繼而就把手中的書放到講臺上,靜靜地看著那些講話看書的同學……講課聲音的突然停止,讓那些學生感覺到了氣氛的改變,抬頭間,他們看到的是其他同學指責的目光和我眼中批評的信號。那些學生立刻意識到了自己的錯誤,趕緊低頭收起了課外書。見預期的效果收到,我接著拿起書講課。短短的幾十秒鐘就把惱人的問題解決了,這豈不是“此時無聲勝有聲”?

            多一份反思

            我知道:班主任的眼里沒有“差生”,要平等的對待每一位學生。老師要善于發現學生的閃光點,發現學生的可愛之處,并創造條件讓它發揮至極點。但是,如何真正讓那些“后進生”跟上班級的步伐、如何讓那些對孩子的學習不理不睬的家長和學校、老師配合呢?另有有些學生,由于特殊的生活背景,對他們的身心造成不同的傷害,如何做好這些學生的工作,幫助他們減輕心理負擔,在學校快樂的學習和生活?這些都成了我不斷思考的問題。

            引用一句話:“在一個燦爛的季節,與一群燦爛的生命相遇,在即的生活也因此而燦爛起來。”然而,日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意,但我想作為班主任,我們仍要對這群“燦爛的生命”負責,拿出一顆真誠的、不知疲倦,也不能疲倦、不敢疲倦的心,為他們護航。如果做到了,那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業”的盛贊。

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