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化學聽課心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的化學聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學聽課心得體會1
初中化學優質課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優質課的精彩
說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1．新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子里的奧秘》等。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。
2．探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究
的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3．多媒體應用恰到好處
多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子里的奧秘》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。
4．我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。9節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。
5．實驗中頗有創新
在9節課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的'深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專家總結了現在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業發展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關注：1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，2、創造性使用教科書（用教科書教），3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商，4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題），6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7、師生互動，8、課堂情景，9、個體差異，10、促進學習的多元化。
三、聽課后的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的
“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1．我的課離他們的課有多遠？
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，誠然，優質課大多是通過“智囊團”再三推敲，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2．教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3．化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗；儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯；藥瓶就變為藥劑瓶；筷子代替玻璃棒；吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。
當然，還有很多問題需要和同仁們討論、交流。例如：
①教師應該如何點評學生的發言？
②很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果？
③教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道？
④優質課的老師需要書嗎？
⑤用多媒體上課還需要板書嗎？
⑥上評比課的實驗平時都能做到嗎？都能這樣去精心準備嗎？
⑦上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎？
⑧學生回答正確，教師要給學生獎品嗎？
總之，通過這次活動，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的選手的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。
本人有幸去聆聽山東省20xx年高中化學優質課，本次活動于20xx年10月15—10月18日在煙臺三中舉行。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。參賽選手的精彩表演和專家的精彩的點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。
感受之一：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用化學反應的熱效應變魔術，有的老師以夢想作業引入，還有的老師放聲高歌。
感受之二：注重學生參與，體現學生的主體地位。老師們的課充分體現了新課標 “以學生為主體，教師為主導”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。例如：有一位老師依托課后習題設計電解水及氫氧。
化學聽課心得體會2
20xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學舉辦的“xx初中化學優質課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發現了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節課，使我收獲頗多，受益匪淺，現總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：
一、參賽內容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優質課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內容包括：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內容，這兩節課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價?這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。
三、問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結出元素的化合價的概念。根據化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環環相扣，符合學生的認知規律，效果相當不錯。 四、課堂總結實用性強 這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結不再是具體知識的小結，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談談自己在學習過程中情感態度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創新等等。
五、注重化學思想和思維方法的滲透。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質組成，向學生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質都是由元素組成的，元素是組成物質的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質就要想到物質的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯系起來來認識世界、認識物質。”為學生今后的化學學習做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的.，課件的呈現具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復出現，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。
總之，幾天的學習讓我明白了一節好課必須具備的東西是：
1、目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側重。教學時一定要關注學生已有的知識經驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數等于質子數。
2、引導要適時、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學生引到正路上，引到點子上，引到關鍵處，即使出現學生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。 教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”通過他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發學生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。 相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課;教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學習雖然結束了，但是我對課堂最優化教學的追求不會結束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學。 幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦!我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情!
化學聽課心得體會3
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法。
一、新教材的變化：
舊的化學教學大綱將舊教材設定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學基本計算、化學實驗四大板塊，這四大內容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學活動都是為了應付考試，學生雖然學得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復一年地機械地重復著這樣的教學，使得原本精彩的化學世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現了新課程理念下的化學課程標準規定的：“科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展”五個一級主題。新教材重視以學生的發展為本，精選對學生終身學習和未來發展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調知識體系的做法，改成現在以學生的發展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學生在學習過程中獲取學習方法和學習能力，體現“學會學習”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學生實踐活動和探究活動的內容，積極培養學生的創新精神和實踐能力，在內容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創造空間，還化學以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，它做到了讓每一個學生以輕松愉快的心情去感受化學，更注重從學生已有的經驗出發，去聯系生活、生產和自然現象，力求做到“讓學生學有趣、有用的化學，讓學生能學得來、能學得好，幫助學生提高科學素養，適應現代社會的要”，真正做到以學生為主體。且新教材在內容的設置上，在培養學生的技能上、在化學與其它學科的聯系上都較舊教材有所改進，有利于學生更好的學習化學這門學科。
1、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽；對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。
教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊；要學好化學，就一定要關注生活。
當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。
2、從以教師為主走向以學生為主
傳統的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發和身心發展。
初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發展規律建立起了有利于學生自主探究和創新的教材模式，體現學生身心發展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用。“師者，傳道授業解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發展出發的教學設計與組織的難度更大了，啟發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。
3、從注重知識走向注重活動
中共中央國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中，明確提出：“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內所學的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學習和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學生學習知識、獲取知識的能力。
長期以來，由于實驗教學理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學生實驗則多是重復一些演示實驗的內容，不利于培養學生的動手實驗能力。我們知道，能力的培養是與活動密切相關的。在化學學科中，實驗是主要的活動手段，通過學生親自動手進行實驗，不僅可以培養學生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關知識的認識和理解。
二、新教材特色：
1、具有鮮明的時代特征，體現STS的'思想。科學技術的社會化和社會的科學技術化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現代公民不僅應當具有科學知識、科學方法、科學精神和科學態度，還應當認識科學、技術和社會的相互關系——既要了解科學、技術對社會發展的積極作用，又要了解科學、技術的發展對社會的負面影響，以及科學、技術、社會三者是如何相互促進和發展的。
2、重視化學實驗在學生學習過程中的重要性。我們都深知化學是一門以實驗為基礎的自然科學，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多（演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等），特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學生實驗。重視學生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設計，有序的培養學生的實驗能力和素質，按先給范例引導學生，再要求學生設計實驗，符合學生的認知歷程；重實驗過程與觀察方法的培養，避免了舊教材實驗現象以結論給出只要求學生記、背的弊端；重視探究，新教材專門設置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調查與研究、討論等欄目設置，將學生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養學生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設置了討論欄目，讓學生有許多想象、拓展、思考的空間，培養學生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習題中，增加了一些遷衍性的問題，激發學生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。
4、重視對師生的人文關懷。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學習，也讓學生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習題作業份量有所增強，針對性練習明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學知識，不用過多再去搜集資料、編寫習題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯系更加緊密。從欄目的設置上，設置了“討論、學完本課題你應該知道、資料等”十幾個欄目，體現不說話老師的關懷，從內容上，把初中學生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學科系統為中心、重知識結論的弊端，很好地體現了新課標培養學生科學素養，在培養學生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導學生自主發現知識、獨立掌握相關技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學生通過教師設定的合作學習或自選方式達到目的，在情感態度與價值觀這一目標上，我們的教師多數都叫學生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設計，充分考慮到不同學生個性特長發展的需要。教材中編有資料、調查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學制的學生根據各自的興趣、特長和教學可能自主選用。
新課程、新理念，初中化學新教材讓每一個學生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，給每一個學生提供平等學習的機會，使他們都具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，讓每一個學生在主動學習、積極探究過程中養成科學態度，獲得科學品質，形成終身學習的意識和能力。
化學聽課心得體會4
通過這次參加了初中化學課程的國培學習，在課余時間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討時光如同白駒過隙，回首這段寶貴經歷，倍覺收獲良多。
一、更新教學觀念，樹立現代遠程教育思想
各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國初中化學教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在教育教學過程中自己已經跟不上90后了，在各方面都要向他們學習，放下老資格，還是謙虛點兒的好。
二、不斷進取，提升自身各方面業務水平
本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的`講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。
三、樹立終身不斷學習的思想，力爭成為很好的初中化學教師
我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。
回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的工作中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐。
化學聽課心得體會5
新化學課程改革全面體現了素質教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內容的選擇性，教材體系的重新構建，學習方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現出為了全面提高學生的素質。新教材還體現了不同階段的學生知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面的基本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，學習適應現代化生活和終身學習必須的知識，激發學習對科學好奇心和持久的興趣，了解科學的自然觀和科學發展的價值，增強對社會的責任感和創新實踐的能力，讓每個學生適應現代化生活和未來發展的需要，把學生培養成為具有科學素養的21世紀公民。
一、對教師角色的思考：
1、九年級化學課程中的教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態度，積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋找一種現象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現教師工作的創造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創造性的工作。平時的教學中教師可以根據學生的情況創造性去設計課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。教師必須掌握現代教育技術，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的思考：
新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的.課堂教學效果好嗎？老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么？
1、一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發適合自己學生的校本教材。
其次，在教學過程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。
化學聽課心得體會6
20xx年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學參加了縣教研室召開的初中化學復習研討會。
先聽了兩節課，大王莊中學穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復習，學案內容基礎知識主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學性質、金屬資源的利用和保護。知能應用題目是針對上面三塊知識點出的題。四中的'仲濟才老師講的專題復習《化學實驗與探究復習專題》，學案設計主要分成了兩大部分：實驗基本操作和物質的檢驗、除雜。
老師的上課思路差不多，都是利用學案，每一部分知識點先讓學生填寫，討論交流、再讓學生回答，統一答案，針對重點教師再簡單總結、強調。練習題的處理，兩位老師都注重方法、學法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學性質時，讓每一組選一名學生把有關的化學方程式寫在相應的黑板上（教師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內成員檢查書寫情況，讓學生進行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時，給學生總結了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現象…….，結論是………..。再另外出題讓學生進行了鞏固應用，還特別強調了“原溶液”鞏固完善了學生的語言描述。兩位教師學案的復習題目都是選自20xx年各地市的中考題目，題頭上都帶著，讓學生一看就知道這部分知識中考怎么出題，也讓學生感覺中考不難，復習起來也很有信心。
聽完兩節課后，接著進行了評課、每位學校也選出代表說了說自己的復習方法、復習思路。大多數學校主要用了《同步練習》。
石云江老師最后講了一輪考試時間：5月10號以前。第二輪考試時間：5月底6月初。實驗考試：4月20------5月15日。《縣化學教學研討會聽課學習體會》來自！
化學聽課心得體會7
化學省優質課這兩天在商城飯店舉行，剛好今天沒課。果斷向領導申請去聽課。8點到的時候人主會場已經坐滿了，2樓的分會場也全是聽課的老師。化學人在任何時候都是勤奮進取的，我上學的時候，我們化學系常常是學校所有院系里最愛占座的。（雖然不是好習慣，但是反映了大家聽課的積極性）收獲特別大。
第一：學會整合身邊的資源。很多老師把《舌尖上的中國》，《中央新聞》，《奔跑吧兄弟》中的化學知識搬到課堂上，不僅吸引了學生的興趣，豐富了課堂，還充分整合了平時生活中的資源，把這些資源從科學角度更全面的分析。也有老師引用網上影響力比較大的新聞：多吃保健品好嗎？補鈣用什么……這個可以學習借鑒，平日我們看的新聞、電影、電視節目等最自己學科相關的都可以先記錄下來。
第二：學會創新。很多老師把課上的眼前一亮的感覺。因為同樣的一節課，設計的很精彩。比如說：以小組賽的形式貫穿整節課，以知識樹的形式總結知識點，以健康之花的設計吸引人。很多化學實驗，老師們只是告訴學生會有什么現象，但是展示老師卻把“鐵樹開花”、“點燃氫氣泡”等實驗現場做了。每一課只要有一個亮點就足夠了。
第三：扎實基本功。評委老師最后說很多老師粉筆字不過關，我立馬想到了自己，其實我的粉筆字也是需要練的。另外，普通話以及上課語調能否抑揚頓挫也是老師必須做到的`。活潑的語氣我聽了都喜歡，學生肯定更喜歡。平時就有意識的培養學生小組合作等能力，只有這樣他們才能越來越優秀和自信。
這些優秀的老師們，他們大多都能從我們的平凡生活中發現知識的美，然后把自己的發現展示到課堂上，就成了一節優質課。雖然我們的工作比較單調，接觸的人比較少，但是可以在平淡中創造精彩，成就自己！
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省優質課比賽，那次聽課對我接下來的兩年教學影響很大(那時候我剛接觸初中教學幾個月)，所以10月底聽說全國有優質課比賽時就特別想到現場去學習，最后多謝許老師和我們48中學的校領導讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談談我聽說課的體會。
這次說課比賽時間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思等。一天時間聽了近20節課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實驗中學楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說課的時候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見解。這應該是他的亮點之一。
亮點之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導學生我們如何探究;但是楊老師覺得這樣做有點限制學生的想象力和創造力，所以他采用的是首先學生設計實驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經典，最后感受現代。楊老師根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。他在說教材的時候就表明自己對教材的改進，讓我對他的教學過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內容有機的結合起來的。
亮點之三：導課用的是小瓶口吞大雞蛋的實驗，他把實驗的視頻在現場播放：他用鑷子夾了一個蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點燃，然后把它伸入一個瓶中，然后像魔術師劉謙一樣提醒學生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實驗導課的幾個目的：首先讓學生肯定空氣中含有氧氣這一事實，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學生學習的興趣，進而引發學生對空氣中氧氣含量產生進一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點之四：環節設計層層遞進，非常巧妙。通過想一想、動一動，讓學生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應的文字表達式、反應條件以及生成物的狀態等資料，讓學生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據。通過討論、分析資料學生能對本實驗有一個大體上的認識;再由小組討論得出實驗步驟，學生自主實驗、匯報實驗現象、分析實驗結論，研討實驗誤差，并提出改進的方法;改進實驗：用白磷代代替紅磷，可以實現在密閉容器中燃燒物質，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進入容器內水的體積，而直接讀出量筒內液面下降的讀數，使實驗結果一目了然。激發興趣的同時，提高了思維的深度和廣度;最后設計感悟經典、感知創新、感受現代三個環節，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學生從中領悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽課過程是一個非常享受的過程，像這樣好的說課和現場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數，在以后的教學中，我將更加注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養;通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變;在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式;關注學生的進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價，使自己的教學水平再上新的臺階。
化學聽課心得體會8
在區化學學科培訓中，聽了三節觀摩課，總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺
這三節課幾乎都體現了以下幾個特點：
①以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。
②重視學生能力的培養。
③突出化學的實用性。課堂中將“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。
④體現了學生學習方式的轉變。
⑤注重有效情景的創設。
二、課堂的各個環節也有突出的特點
1、導入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，劉老師用液體寫的元旦快樂噴液后變紅，引入溶液是混合物；姜老師讓學生品嘗不同液體，并說出自己喝的液體是什么，點題引入新課，很直觀，引起學生對本課的重視。
2、課堂設計力求完美，更要適合學生、貼近生活
兩為省特級教師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的'同時收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果學生理解了。
3、課堂語言設計尤為重要
課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
化學聽課心得體會9
聽了將小鋼老師，林文興老師關于高中化學實驗考查特點及復習建議，結合我校實際情況，有一下幾點體會：
1、新課程下高考化學實驗題的特點
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實的化學工業環境中，從而達到考查學生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實驗裝置為背景，將教材實驗某些裝置分為具有一定實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質檢驗、物質性質實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學生按照題目要求，依據實驗原理，從中選出一些裝置進行科學組合、合理連接，以完成某一具體實驗，考查了學生的創新思維能力和運用所學知識綜合分析實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實驗，但立足教材、高于教材，是教材重點實驗綜合運用能力的再考核。只要學生平時重視學習教材上的典型實驗，該類題的解答還是很容易得分的。
2、結合我校實際，新課程下高考化學實驗復習策略
縱觀新課程下高考化學實驗試題的特點，可以發現題目難度并沒有增加，但加強了對化學實驗基礎知識、基本操作、實驗數據分析和推理、實驗方案的設計和評價以及解決實際問題能力的.考查，注意與生活和實際的聯系，這種改革的方向有助于教師和學生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學實驗試題的特點的分析，得出以下幾點啟示。
(1)熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎知識網絡化
新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎知識進行考查。高中化學實驗基礎內容包括儀器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質的制備與實驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質的分離提純和鑒別、實驗設計與綜合實驗等。在化學實驗復習過程中，應強化對化學實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學實驗知識和技能進行歸納、對比，總結規律，由點到面，形成知識網絡，注重對以上知識的聯系類比歸納。
(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演示實驗和學生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創新。對于課本的每一個實驗都要弄清原理、相關的儀器裝置，注重操作細節，對于每個實驗，都要做到：
①怎么做？
②為什么要這樣做？
③如果不這樣做，會引起什么后果？
④還能怎么做？
對實驗中所涉及到的重要化學方程式和重要實驗現象均應做到熟練。盡可能讓學生重做一些重點實驗，例如酸堿中和滴定等，感受實驗細節，加深體驗。
化學聽課心得體會10
三個月的頂崗實習中，我只要沒有課就去聽其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨老師授課的精彩
1、新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學生對水的凈化引到活性炭的作用而進入主題。②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳瑯滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。④實驗導入：生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
2、探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3、我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的過程。教學過程明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。
4、實驗中頗有創新
在授課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專家總結了現在的教學形勢。新的形勢下應關注：
1、體現新課程目標、關注學生的全面發展，
2、創造性使用教科書(用教科書教)，
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商
4、密切聯系實際：生活、學習、社會發展，
5、課堂的生成性(上課時出現的意外問題)，
6、以科學探究為突破口：多元化學習方式，
7、師生互動，
8、課堂情景，
9、個體差異，
10、促進學習的多元化。
三、聽課后的感觸
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，課堂教學要注重知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：
1、我的課離他們的課有多遠?
在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。
2、教師的教學一定要形成自己的教學風格
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從本次優質課評比中就可以看出，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力，無法引起學生和觀摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的`課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
3、化學課一定要以實驗為基礎
在化學教學中，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。這次評比課中以實驗為主的各種探究的成功開展，再次證明了實驗的地位。
我們這兒實驗設施還不完善，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來。藥品用量大，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變為藥劑瓶;筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。當然，還有很多問題需要和同事們討論、交流。例如：1、教師應該如何點評學生的發言?2、很多活動的情節設計得不錯，老師應該如何在活動的基礎上展開、順勢擴大成果?3、教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?4、上課時可以就一個問題展開長時間的討論嗎?5、學生回答正確，教師要給學生獎品嗎?
總之，通過聽老師們的課，我們對新課程改革又有了進一步的認識，從這些優秀的老教師的上課中，我們確實開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。
化學聽課心得體會11
10月13日在學校的安排下有幸去參加了省里化學優質課的評選活動，聽了很多非常精彩的優質課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會，尤其是教研員劉主任全程陪同我們，及時給我們點課，每天聽完了之后專家針對今天的課題進行點評，站在一個更高的角度上指點我們，收獲頗豐。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。要從總體出發，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質看到抽象出來的.元素。
通過本次聽課讓我們看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我們，我們也感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的聽課中發現上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻等來切題。
二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極
地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。
化學聽課心得體會12
20xx年9月19日，作為貴州師范大學化學與材料科學學院的一名即將畢業大學生，我很榮幸地參與了“國培計劃”農村教師與大學生置換研修的項目，去麻江縣下司民族中學進行頂崗實習。在為期三個月的頂崗實習過程中，為了提高自身的教師技能，扎實專業知識，以及更多與學生交流的機會，也為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我聽了實習學校下司民族中學化學老師趙英老師的幾節課，受益匪淺，根據平時講解這幾節課的感受，我簡單的闡述一下我的的`心得。
趙老師是一位資深的化學老師，有二十多年的教齡，教學經驗豐富，能夠很好地把握課堂，達到很好地教學效果。在教學過程中趙老師啟發學生把想到的問題和學過的內容相聯系，嘗試用實際問題解決課堂上的問題，這樣，就把生活和化學緊緊相連了，不僅拉近了化學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習化學學的重要性，同時，趙老師善于創設情境，帶動學生學習化學的興趣，教會學生用自己學到的化學知識去解決自己的生活問題。趙老師在課堂上適時地組織學生討論一些重要的問題，給學習小組編號，選出中心發言人，輪流回答問題，比一比哪組最積極；在課堂上真正體現了學生是主體、教師是主導的作用。趙老師不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學思維方法的過程推導和情感態度價值觀的培養。
化學課堂教學，忌教師和學生背道而馳。趙老師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
聽了趙老師的課我深切體會到，教師要在教學過程中，針對教學的重難點，精心設計有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習題，讓學生通過訓練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發展；在授課過程中，教師還要能充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成就感等等。所有這些都集中體現了教師們的新課程理念。我在今后的教學中也要努力吸收趙老師的授課優點為我所用，還要積極努力動腦子創新一些適合自己的教學方法。我想只要自己積極探索，敢于創新，勤于思考，善于總結，虛心向他人學習，在今后的學習、工作、生活中必定碩果累累。
化學聽課心得體會13
20xx年11月16日，在尚志高中舉行了黑龍江省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。
感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。
感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。
感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。
感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。
感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！
教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面
1.改變備課方式，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2.注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。
心理專家研究表明：愉快輕松的.心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：
學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4.做到“三允許”：
課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5.適時評價：
評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。
化學聽課心得體會14
一、培養興趣。
興趣是最好的老師，由于學生年紀還小接觸社會較少，所以對新事物有好奇心，因此代課老師抓住化學不僅可以創造出新物質，而且在反應過程中伴隨奇妙的變化現象這個優勢，設計出一些趣味化學實驗，既讓他們掌握了知識點，又使他們對化學有了新的認識，最重要的是培養了學生濃厚的興趣。然后再與其他代課老師交流商量，提高學生對其它科目的興趣，最后在正確的引導也就達到預期的目的。
二、 設計板書。
教育學家曾研究表明對于一個優秀的學生而言，一節課最多掌握所學內容的60%～70%，剩下沒掌握的部分靠學生課后復習強化鞏固得到。而課后復習最好的資料就是上課做的筆記，老師教學的板書基本上是對整節課的總結歸納，也是本節課的精華部分。所以好的板書設計也是非常關鍵和重要的。
三、教學語言。
現在基本上所有學校都要求采用“啟發式”教學模式，新課改的目的是培養全新型人才。但教學的主體是學生，無論老師采用哪種教學方式，教學技術有多先進，如果提不起學生的興趣，有部分學生還是不學。所以好的教師盡量讓自己的教學語言變的`生動幽默去吸引學生的注意。
四、懂得贊揚。
人是有感情的，一個人心底希望受人歡迎并且尊重自己，而且能力可以受到別人的認可和贊賞，更不用說學生了。學生的好勝心強，希望自己受到他人的關注愛佩服，喜歡在女孩面前表現。所以老師根據學生的表現和性格適度地進行贊賞，再加上正確的指導，即使一個不學無術的學生也會轉變成好學生，并且更能為集體做好事。所以這就是這門藝術的功效所在。
綜合以上所有的技巧，在以后的教學中我更要努力吸收其中的精華為我所用，還要積極努力培養一些自己的教學風格。只要勇于探索，敢于創新，勤于思考，善于總結，虛心請教，我想在今后的學習、工作、生活中必定碩果累累。
化學聽課心得體會15
20xx年xx月xx日在學校的安排下我有幸去參加了省化學優質課的評選活動，聽了很多非常精彩的優質課。這次活動對我來說是一個非常難得的學習機會，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專家針對當天的課題進行點評，站在一個更高的角度上指點，讓所到老師收獲頗豐。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。要從總體出發，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質看到抽象出來的元素。
特別是我們學校聶洪波老師的課，不僅課件制作精美，而且在講課過程中深入淺出，以“愛拼才會贏”活動充分調動了學生學習，學生爭先恐后，真正使學生全員參與，全員收獲！
通過本次聽課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，讓我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。
一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的.聽課中發現上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻等來切題。
二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。
三、積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
通過這次優質課的學習，今后我要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。
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