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教師數字教育資源應用培訓心得（通用14篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的教師數字教育資源應用培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師數字教育資源應用培訓心得 1
我經過了兩天時間的網上視頻學習，通過認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網絡環境下該怎么去做網絡資源的整理，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優秀PPT的關鍵點哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。
通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因：
(1)學校科研處精心準備：在中職信息技術培訓的通知下發后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時提醒報名的教師參加網上學習。
(2)教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。
這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：
1、網絡環境下，該怎么樣去進行教學資源的整合?
各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如PPT、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。
2、網絡環境下，教學資源整合的分工
對于教學資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網絡教學資源，鼓勵教師團隊進行協同工作。
3、網絡環境下，資源整合平臺應該包括哪些功能
平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開源代碼，也可以使用商業軟件。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的`元數據輸入和采集等功能。
4、如何收集好的PPT等資源
通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用PPT等進行教學的學科老師盡量使用PPT或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統，后臺的下載點擊量找出比較好的PPT等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，并收入優秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網絡上的較好的PPT等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫說明，著名出處版權等。最后，建立—一個學生優秀資源、作品數據庫，以供查閱。
5、網絡環境下的考試模式探討
考試作為一個檢測手段，應該是數字化教學方案的一個環節。通過討論，我們認為，大部分的公共課(比如公共外語、公共計算機、軍事理論等)以及一部分專業課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目，建立對應學科的題庫。考試的時候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的(比如選擇題的數目、分值、所占比例等)，主觀題目采取系統評分，客觀題目，由老師在考試系統后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會給出學生的得分點、失分點，班級的分值分布情況等有用信息。采取網絡在線考試系統可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為。
教師數字教育資源應用培訓心得 2
新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。
本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習;把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。
一、數字化教學資源庫建設的方法。
建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。
二、數字化教學資源庫的管理。
科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。
教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的.途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。
數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。
教師數字教育資源應用培訓心得 3
1.數字化教育資源具有激發興趣的作用
教育心理學研究表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。而數字化教育資源所具有的形象直觀、聲色并茂，富有動感的特性，以及其所具有的吸引學生注意力、激發學生思考的功能，非常符合現代兒童的心理需求，從而能很好地激發學生的學習興趣，使他們在活潑輕松的氛圍中樂學、好學，大大提高了課堂教學效率。
2.數字化教育資源具有創設情境的功能
根據實際的授課內容，利用數字化教育資源中的有關素材，創設豐富多樣的教學情境氛圍，讓學生融入課堂教學情境中，進一步提高了教學效果。利用數字化教育資源把乏味的`文字內容變為富有情趣、直觀形象的影像，調動了學生的學習積極性，進一步提高了教學效率。
3.數字化教育資源引導學生參與自主探究
傳統的教學，教師是主角，學生是配角，而新課程教學，學生成為了學習的主人，教師只是引導者，學生在教師的引領下，圍繞相關問題進行小組討論和自主探究，獨立去解決問題，從而增強了自身的探究學習能力，進一步提高了教學的有效性。
4.數字化教育資源幫助學生突破學習難點
數字化教育資源的最大特點是可以同時將圖片、文字、聲音、影像生動地展現在學生面前，將抽象、難以理解的問題變得具體、易懂，將枯燥的學習變得生動有趣，幫助學生理解學習內容，突破學習難點。
5.數字化教育資源幫助教師提高教學質量
教育的真諦在于：將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格。如果教師不能正確運用數字化教育資源，就不能充分發揮資源在中小學教學中的作用。以往，教師告訴學生，世界是什么樣的，應該怎樣做；
今天，要求教師啟發學生，世界可能是什么樣的，應該怎樣想，可以從什么地方獲取知識。因此，一種全新教育理念的形成，必將變革與之相關的教學方法、課堂教學的組織形式等，從而有效提高教學質量。
教師數字教育資源應用培訓心得 4
“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”這是我的座右銘。我也一直用它來指導我學習《數字信號處理》這門課程課程。我是湖南涉外經濟學院電氣與信息工程學部通信工程x班的xxx。這學期在羅志年博士的講授下，學習了《數字信號處理》這門課，采用的教材是程佩青教授主編清華大學出版社出版的《數字信號處理教程》（第三版）。通過這門課的學習，讓我理解了信號分析和處理的基本原理、方法和技巧。數字信號可以通過對連續信號進行采樣和量化（或離散數字化）后得到，再利用離散傅里葉變換（DFT ）對其進行頻譜分析。但是，離散傅里葉變 換（DFT ）處理數字信號時，計算量太大，不便于實時計算，在計算時應采用快速傅里葉變換（FFT ），快速傅里葉變換不是一種新的變換，而是離散傅里葉 變換的快速算法。學習的意義和重要性在于學習過程本身學習的意義和學習除了能掌握相關理論知識外，更重要的是我們在學習過程中我們的思考和得到的啟示。
理論驗證性實驗的內容中應設置問題讓學生思考。鼓勵學生通過重新編寫MATLAB程序驗證個人答案。對于設計性實驗，課程講完之后要求學生根據課堂內容，編寫相應的設計程序，當然對于用到的主要MATLAB函數要進行匯總和說明。設計工作完成后要編程驗證設計的正確性。要引導學生學會利用MATLAB工具箱所提供的不同設計手段進行設計。比如FIR數字濾波器的設計，最常用的是窗函數設計法，學生可根據設計指標選擇不同的窗函數和長度，在理想濾波器上加窗函數就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應，所設計的濾波器正確與否，要通過驗證程序，有兩種驗證方法：求出所設計濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時域信號通過濾波器時的響應。由于FIR濾波器的最大特點是實現線性相位特性，故還應檢查濾波器對有效信號有無失真。通過該實驗學會對FIR數字濾波器的設計方法及應用方法。從而為進一步的硬件設計打好基礎。
羅老師將學生的需求、學生將來的發展方向等列為教學的首要目的，真正體現了以人為本的思想，這一點很多高校并沒有做到，也值得很多高校借鑒和學習。現在很多高校或課程組為了自身的利益申請精品課程，指示從申報材料體現了自身的特點，但實際中并沒有做到這一點；很多高校為了數量上的要求，讓能開雙語教學的課程都開雙語教學，根本不考慮老師自身的業務水平和學生的接受能力；很多老師為了自身的名譽或評職稱的'需要出書，根本沒考慮書的質量；很多學校為了開設實驗而開設實驗，并沒有考慮學生真正需要的是什么，最終搞的只不過是往上申報材料的一個砝碼，學生并沒有從實驗中受益，甚至根本不知道目的何在。我覺得我們學校的數字信號處理課程教學的模式，從實際出發提高學生的能力，但有些還是需要不斷地改進，不單單只是數字信號處理這個課程，不是為了形式上的需求而雙語教學，真正做到了解學生所需，讓學生有更多的機會學習前沿知識，參與到現實的數字信號處理過程中。當然要完成這一點并不是一個老師、一個課程組的努力就可以了，需要學校政策的支持、教學氛圍的完善以及長期不懈的努力。
一直以來，我對信號課程的教學也是提倡概念的理解、分析方法的掌握，計算是次要的，如在濾波器設計部分，我讓學生掌握設計的方法、過程和注意的要點。但是在實際教學中有時也很迷茫，因為考試的時候需要考計算，如果不通過計算學生是得不到練習，也沒辦法掌握方法。通過本學期《數字信號處理》和上學期《信號與系統》課程的學習，從羅老師和董老師得到很大的啟發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。
在學習期間，羅志年博士就本課程的應用和地位內涵、精品課程的建設、雙語教學、課程教學的基本要求和大綱以及如何讓學生更佳受益和實踐教學等方面做了詳細的講解。通過羅老師的指導，我得到很大的啟發，通過淡化計算，注重概念的分析和理解以及該部分內容教學的目標，這樣學生在學習過程中思路會更清楚，當然掌握的也更快、效果也更好。通過學習和交流，讓我對《數字信號處理》這門課程和信號處理學科有了新的認識，新的見解。
教師數字教育資源應用培訓心得 5
新課程改革對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設快速發展的前提下，軟件建設—數字教學資源數據庫建設和管理已成為教育現代化發展的瓶頸。
本文提到的數字教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。如果學校有完整的校園網絡、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但缺乏配套軟件資源或管理不善，會導致設備利用率低，造成巨大的浪費。建立數字教學資源數據庫是為了最大限度地實現資源共享，使學生接受數字學習和生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；教師從傳統、低效的.工作狀態解放，使他們有更多的精力學習教學，提高專業水平。
一、數字化教學資源庫建設方法。
要建設數字化教學資源庫，必須動員學校各職能部門和教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總體思路是將任務分解為各年級備課組，以年級為單位積累資源，按備課組—教研組—教務處—網管中心的順序逐級驗收上傳，網管中心負責技術處理。
二、數字化教學資源庫管理。
科學管理是提高數字教學資源數據庫應用效率的保證。為有序建設和管理資源數據庫，成立領導小組、管理小組、資源開發小組，履行職責，建立各種合理制度，完善教師培訓體系。
教學資源數據庫服務于教學，幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式和應用網絡實現教學資源共享，加強培訓，使教師通過網絡共享教學資源和課件制作技術，熟練運用電子課程準備系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新系統、新技術將層出不窮，教師培訓不可能一勞永逸。學校要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識技能的需要。
數字教學資源數據庫的建設和管理是一項系統工程，涉及各種資源。我們可以一個接一個地成熟，不求快，不求完美，不求特色，避免形式主義。關鍵在于實用性。在數字教學資源數據庫的建設中，領導的重視和正確引導將起到決定性的作用，考核制度的引入是一個需要探索的問題。
教師數字教育資源應用培訓心得 6
說實話這次學習比較茫然，從學習一開始就有摸不著頭腦的感覺，開始是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收獲知識了。好不容易學習完了，不知道只有提交日志和總結，考試測試出現了選擇題，應該直接提交總結啊，唆一有點稀里糊涂的學習，在學習過程中的技術部分對于我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會忘記，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。
當然要是每個學校都能夠把設備配好讓教師有利用參考資源會讓教學更輕松的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登錄網站不用安裝那些設備就能獲取資源就好了，還有我們的小學數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有辦法做到真正的提高，還是只有處于原地的
不過不得不承認有了這種全覆蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發現，有了系統的，完善的教學資源對農村孩子的教育是相當有幫助的，比如：教學和學習目標準確，清晰，可操作性，可檢測。注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發學生思考；貼近農村學生生活，既要體現學生生活特點，又要高于生活，有助于開闊學生眼界；注意知識的政治性，科學性。描述聞著準確，清晰；信息技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。
因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生的眼前。學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的`教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。
通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落后的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，學生茫然的聽著，所獲甚少，而全覆蓋式教學資源卻可以讓我們告別粉筆時代，而只需手指輕輕的觸摸就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村教師，很希望能快點接觸這種美妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我認識自己需要學習，需要學習科技化的教學方式.期待。
教師數字教育資源應用培訓心得 7
我和本校全體教師參加了“教學點數字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專業的培訓模式，讓所有參訓學員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，同時也對農村教學點的發展前景充滿希望；我初步掌握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。
印像特別深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。
作為教學點老師我們要積極行動起來，認識到教學點數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的`學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發展思維。
通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的認識，了解了它強大的功能，體會到了它實用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。
這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大幫助。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，繼續為教學點的發展、進步貢獻自己的有生力量。同時也希望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。
教師數字教育資源應用培訓心得 8
11月21日，我校在會議室觀看了登封市數字教學和數字資源應用培訓。看完之后，我感觸很深。現在我想和大家分享一下我自己的經歷。
我個人認為，作為一名新教師，不僅要掌握自己的專業知識，還要掌握現代數字信息技術，適當運用多媒體技術，為教學增添光彩，還要為學生呈現豐富的教材，提高學生的學習興趣，拓展學生的視野，適當擴大課堂容量，把單調的課堂變成豐富多彩的課堂。
更具體的是，在實際教學中常用的有班班通、優教通等。以及常用的電腦常識，如excel，word，PPT等。班級和優秀的教學不僅可以為我們的教師準備課程提供模式和豐富的教學材料，還可以為我們的新教師點亮燈光，引導我們在教學的道路上前進。當我們遇到困惑時，班級可以給我們寶貴的指導；當學生有困難時，豐富的教材可以為學生提供簡單的記憶技巧，如：簡單的歌曲、有趣的動畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純口音、更真實的.場景等。在班級的領導下，經常使用班級和多媒體教學技術，學生逐漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增加知識。夜晚與城鄉的距離逐漸縮短。雖然我們是農村學生，但我們的教育技術一點也不落后。我們的學習和城市里的孩子完全一樣。
雖然我在師范大學的時候也在學校學到了太多的媒體應用技術，但有些部分還是不夠精細和深刻。通過這次學習，我了解到我學習多媒體技術和數字信息，不僅是為了我自己，也是為了我的學生，為了所有的農村學生，他們不受地區限制，不再因為農村教育落后，逐步縮短與城鄉的距離，真正促進教育公平。
通過這次學習，我將在日常教學中更廣泛地使用多媒體和數字信息技術，為課堂增添光彩，豐富學生的視野，努力使用多媒體教學技術，使用兒童，希望學生能在老師的領導下越來越好！
教師數字教育資源應用培訓心得 9
20xx年10月30日，我來到了新密市教體局，參加了鄭州市中小學數字化教學及數字化應用推進會。
為了更好地實現教育信息化到教育現代化的轉變，本次學習推進會通過系統的介紹信息技術的建設與實施經驗，通過展望未來教育的發展藍圖，將教育與技術之間的發展與合作剖析呈現在了我們面前。
鄭州市五中校長張天佑以學校特色智慧校園的建設與實施的經驗分享，深度講述了學校對于培養未來教育的學習設計。培養未來教育的學習設計從三個方面進行了闡述：未來的世界是什么樣的？隨著信息技術的發展，未來的世界將會越來越小，世界內部的聯系也會越來越緊密。因此，我們的教育要面向未來，創建數字校園，打造教育現代化，及時與未來教育接軌。未來掌握怎樣的技能才能更好地實現成功？基于世界信息化的發展趨勢，未來的孩子們需要具備：學習與創新能力，數字化素養以及靈活的適應能力。只有具備這些技能，才能更好地在未來的社會中生存與發展。什么樣的外在環境能夠促進人們更好地達到學習高峰期？俗話說，興趣是最好的老師，所以挑戰學習的興趣毋庸置疑的排在第一位；其次是外在的`觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環境的影響，如果身邊具有優秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那么學習將會更好地進入狀態，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發，闡述了教育現代化對于學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現代化，學習個性化之后的以學定學。科學技術的發展真正助力教育學習的深度深度發生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。
通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的了解，對于教育現代化的發生更加向往。從現在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數字化資源的創建，為未來教育現代化的實現，為學習更好地發生與發展貢獻自己的力量。
教師數字教育資源應用培訓心得 10
1.數字化教育資源具有激發愛好的作用
教育心理學討論表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是熟悉的愛好，人們在滿懷愛好的狀態下所學的一切，經常把握得快速而又堅固。正如愛因斯坦所說：“愛好是最好的老師”。而數字化教育資源所具有的形象直觀、聲色并茂，富有動感的特性，以及其所具有的吸引同學留意力、激發同學思索的功能，特別符合現代兒童的心理需求，從而能很好地激發同學的學習愛好，使他們在活潑輕松的氛圍中樂學、好學，大大提高了課堂教學效率。
2.數字化教育資源具有創設情境的功能
依據實際的授課內容，利用數字化教育資源中的有關素材，創設豐富多樣的教學情境氛圍，讓同學融入課堂教學情境中，進一步提高了教學效果。利用數字化教育資源把乏味的文字內容變為富有情趣、直觀形象的影像，調動了同學的學習樂觀性，進一步提高了教學效率。
3.數字化教育資源引導同學參加自主探究
傳統的教學，老師是主角，同學是配角，而新課程教學，同學成為了學習的仆人，老師只是引導者，同學在老師的.引領下，圍繞相關問題進行小組爭論和自主探究，獨立去解決問題，從而增加了自身的探究學習力量，進一步提高了教學的有效性。
4.數字化教育資源關心同學突破學習難點
數字化教育資源的最大特點是可以同時將圖片、文字、聲音、影像生動地呈現在同學面前，將抽象、難以理解的問題變得詳細、易懂，將枯燥的學習變得生動好玩，關心同學理解學習內容，突破學習難點。
5.數字化教育資源關心老師提高教學質量
教育的真諦在于：將學問轉化為才智，使文明積淀成人格。假如老師不能正確運用數字化教育資源，就不能充分發揮資源在中學校教學中的作用。以往，老師告知同學，世界是什么樣的，應當怎樣做;
今日，要求老師啟發同學，世界可能是什么樣的，應當怎樣想，可以從什么地方獵取學問。因此，一種全新教育理念的形成，必將變革與之相關的教學方法、課堂教學的組織形式等，從而有效提高教學質量。
教師數字教育資源應用培訓心得 11
新一論課改對教育現代化提出了劇烈的需求。在校內多媒體硬件建設快速進展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化進展的瓶頸。
本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成果庫、科研成果庫、同學學習社區、老師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校內網、校內閉路電視系統、校內廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的鋪張。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使同學接受數字化學習生活體驗，提高學習愛好，學會主動學習;把老師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力討論教與學，提升專業化水平。
一、數字化教學資源庫建設的方法。
建設數字化教學資源庫，必需發動學校各個職能部門和廣闊老師樂觀參加，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不行能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各班級備課組，以班級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的挨次逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。
二、數字化教學資源庫的管理。
科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應當成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善老師培訓體系。
教學資源庫是為教學服務的'，因此要關心老師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使老師把握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能嫻熟運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體幫助教學和網絡教學。隨著信息技術的進展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對老師的培訓也不行能一勞永逸，學校有必要完善老師培訓體系，滿意老師準時更新學問和技能的需求。
數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于有用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到打算作用，引入考核制度則是有待連續探究的問題。
教師數字教育資源應用培訓心得 12
11月21日，我校在會議室觀看了登封市數字教學和數字資源應用培訓。看完之后，我感受很深。現在我想和大家共享一下我自己的經受。
我個人認為，作為一名新老師，不僅要把握自己的專業學問，還要把握現代數字信息技術，適當運用多媒體技術，為教學增加光榮，還要為同學呈現豐富的教材，提高同學的學習愛好，拓展同學的視野，適當擴大課堂容量，把單調的課堂變成豐富多彩的課堂。
更詳細的是，在實際教學中常用的有班班通、優教通等。以及常用的電腦常識，如excel，word，PPT等。班級和優秀的教學不僅可以為我們的老師預備課程供應模式和豐富的教學材料，還可以為我們的新老師點亮燈光，引導我們在教學的道路上前進。當我們遇到困惑時，班級可以給我們珍貴的指導;當同學有困難時，豐富的教材可以為同學供應簡潔的記憶技巧，如：簡潔的.歌曲、好玩的動畫、說唱公式、豐富多彩的圖片、純腔調、更真實的場景等。在班級的領導下，常常使用班級和多媒體教學技術，同學漸漸適應這種教學模式，不斷拓展視野，增加學問。夜晚與城鄉的距離漸漸縮短。雖然我們是農村同學，但我們的教育技術一點也不落后。我們的學習和城市里的孩子完全一樣。
雖然我在師范高校的時候也在學校學到了太多的媒體應用技術，但有些部分還是不夠精細和深刻。通過這次學習，我了解到我學習多媒體技術和數字信息，不僅是為了我自己，也是為了我的同學，為了全部的農村同學，他們不受地區限制，不再由于農村教育落后，逐步縮短與城鄉的距離，真正促進教育公正。
通過這次學習，我將在日常教學中更廣泛地使用多媒體和數字信息技術，為課堂增加光榮，豐富同學的視野，努力使用多媒體教學技術，使用兒童，盼望同學能在老師的領導下越來越好!
教師數字教育資源應用培訓心得 13
我和本校全體老師參與了“教學點數字教育資源全掩蓋項目”的老師培訓，在這次培訓中，授課老師用他們淵博的學問和專業的培訓模式，讓全部參訓學員無一不感覺到受益匪淺。
通過省教育廳、省電教館專家的具體解讀，我懂得了“數字資源全掩蓋”項目的政策背景和樂觀意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦專心，同時也對農村教學點的進展前景布滿盼望;我初步把握了教學點操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解;基本懂得了如何在語文、數學、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。
印像特殊深刻的是上課模式這一點上，多種模式，多種選擇，這給我們教學點的老師們供應了寬闊的舞臺，老師們可以依據自己的需求和力量選擇適合本節課的模式來給孩子們上好每一節課。
作為教學點老師我們要樂觀行動起來，熟悉到教學點數字教育資源畢竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。愛好是最好的老師，在課堂教學時，同學的學習愛好是非常重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新奇性、趣味性、藝術性吸引同學的留意力和奇怪 心，調動同學的多種感官參加學習。通過多媒體的音效、畫面，為同學創設好玩的學習情景，使同學入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調動了同學課堂學習的樂觀性和愛好。可見，數字教育資源是激發同學學習愛好的'良師益友，是老師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使同學快速、高效的獵取學問，進展思維。
通過這次培訓，使我對點點通平臺有了更深刻的熟悉，了解了它強大的功能，體會到了它有用性和可使用性。它真的會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。它是農村教育的福音，是教學點老師的好幫手。
這次培訓，對我今后的工作，學習都會有很大關心。從今以后我將會不斷鉆研，不斷完善，連續為教學點的進展、進步貢獻自己的有生力氣。同時也盼望上級主管部門以后能多舉辦類似的培訓活動，讓我們有更多機會接觸到先進的教學理念和教育成果，不斷提高自己的教學技能和認知水平。
教師數字教育資源應用培訓心得 14
說實話這次學習比較茫然，從學習一開頭就有摸不著頭腦的感覺，開頭是學習進度，只有一次次沖洗你學習，不過還好每次學習都又再一次收獲學問了。好不簡單學習完了，不知道只有提交日志和總結，考試測試消失了選擇題，應當直接提交總結啊，唆一有點稀里糊涂的學習，在學習過程中的技術部分對于我來說比較難了，有點吃力，要是可以直接操作學習會更好，必經隔空學習是沒有記憶性的，剛學習就會遺忘，必經要熟能生巧才好，多接觸多摸索才更具實踐性。
當然要是每個學校都能夠把設備配好讓老師有利用參考資源會讓教學更輕松的，不過我覺得這樣感覺好麻煩，要是可以直接登錄網站不用安裝那些設備就能獵取資源就好了，還有我們的學校數學都是西師版的，要想找到和教材匹配的資源也太少了，因此，總感覺我們還跟不上時代，沒有方法做到真正的提高，還是只有處于原地的
不過不得不承認有了這種全掩蓋教學資源的形象化影響，在教學點資源內容學習章節中發覺，有了系統的，完善的教學資源對農村孩子的教育是相當有關心的，比如1.教學和學習目標精確 ，清楚，可操作性，可檢測。注意同學參加和互動，強調活動性和趣味性，引發同學思索;貼近農村同學生活，既要體現同學生活特點，又要高于生活，有助于開闊同學眼界;留意學問的政治性，科學性。描述聞著精確 ，清楚;信息技術在教學中有著巨大的優勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解學問的過程。
因此在教學過程中，充分利用數字資源計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把學問形成的全過程淋漓盡致的呈現在同學的眼前。同學的學習愛好對激發他們的學習動機、調動學習樂觀性起打算作用。一旦激發了他們的學習愛好，就能喚起他們的探究精神和求知欲望。課上，奇妙勝利的課堂引入，能激發同學深厚的學習愛好和劇烈的求知欲，使同學的'留意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使同學的學習狀態由被動變為主動，使同學在輕松愉悅的氛圍中學到學問。
計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給同學一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將老師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為同學供應生動逼真的教學情境，從而使同學更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為同學營造一個顏色繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使同學腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發同學的思維活動。交互式的計算機技術為同學的主動參加供應了條件，能充分發揮同學的主體樂觀性。
通過這次學習，我就覺得自己已經落伍了，學習的教學也是落后的，我們還停留在口水式教學當中，老師講啊講，同學茫然的聽著，所獲甚少，而全掩蓋式教學資源卻可以讓我們告辭粉筆時代，而只需手指輕輕的觸摸就可以變出多姿多彩的教學內容，讓沒糖課都是精彩的，讓每堂課都是豐富的都是有價值的。作為一名農村老師，很盼望能快點接觸這種奇妙的教學方式，讓自己也跟著成長，去不斷的豐富自己的閱歷，因此諷刺感謝這次學習，讓我熟悉自己需要學習，需要學習科技化的教學方式。
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