學習數學課程標準培訓的心得體會（通用5篇）
當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的學習數學課程標準培訓的心得體會（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習數學課程標準培訓的心得體會1
史寧中教授新課標培訓收獲：培養學生數學的核心素養是數學教育的終極目標。這需要學生通過數學的.學習，達到“三會”：會用數學的眼光觀察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界。
其中，數學的眼光是指數學抽象，基本特征是數學的一般性。數學的思維主要是邏輯推理，這就使得數學擁有了嚴謹性的特點。數學語言是指數學模型，這就體現了數學應用的廣泛性。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
學習數學課程標準培訓的心得體會2
今天我收看了郭華老師的講座《新課標：讓核心素養落地》。講座中關于課程編制的三維結構讓我印象深刻。如果老師在教學中將知識線性排列，讓教學成為知識點的逐點解析，教學就會缺乏樂趣。郭華老師的比喻十分生動形象，即蓋成有結構的房子，知道不同的磚起到不同的作用，不再平均使用力量，而是在要緊處使大力。我們要讓學生進入到房子中，讓他在房子中生活，處處留下生命活動的印記。因此，我們在日常設計教學時，要設計學生的活動，變成活的內容。不再是讓學生作為旁觀者，而是發生情感意義的`聯系。讓學生成為主體，不斷反復理解和運用，發生意義關聯。建立復合型的課程內容官，突出習得知識的學習方式和運用知識的能力和價值。
學習數學課程標準培訓的心得體會3
今天聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學中我們要注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣，提升數學素養。其次，對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。修訂后的標準：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的`需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。兩者都強調基礎性、普及性和發展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發展，提升每一位學生的數學素養。
學習數學課程標準培訓的心得體會4
學習聆聽郭華教授對新課標的解讀：讓核心素養落地，對課程內容結構化這一方面感受頗深。課改之前，數學教學以生活化為導向，知識的教學重在生活，缺乏知識間的聯結。新課標則指引教師應以整體教學為基準，重在知識體系的建構。例如二年級《厘米的'認識》一課，這一節課屬于“計量單位”這一知識體系的種子課，若能基于知識架構，這一課則應花大量的時間對學生進行經驗改造，而非僅僅基于基本概念進行知識理解，如此教學方能為后續學習“分米”、“毫米”等計量單位埋下孕伏，并以此縮短“高級知識”與“低級知識”間的距離，使得學生越學越自信，越學越有趣。
學習數學課程標準培訓的心得體會5
今天晚上，郭華老師就新課標如果讓核心素養落地進行了線上的講座。講座中提到，我們要立足學生主動活動、主體地位，思考學習方式的轉變，從接受學習轉到探究學習，在自主、合作、探究的`活動中體現學生的主體地位。將較好的知識結構轉變成學生頭腦中的認知結構，將零散的、孤立的知識整合成知識結構體系再教給學生，讓學生感覺“新知不新”、“舊知不舊”，不斷在舊知基礎上探索并掌握新知。讓學生達到“三會”，會用數學的眼光觀察現實世界、會用數學的思維思考現實世界、會用數學的語言表達現實世界。
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