實用的教師學習心得體會模板匯總六篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的教師學習心得體會6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師學習心得體會 篇1
十八屆五中全會閉幕以來展開了一系列的學習貫徹五中全會精神的活動。學校領導班子上周也召開了教職工學習十八屆五中精神的會議。通過學習十八屆五中全會精神，作為一名教師，我深深感覺到依法治國和教育之間的關聯如此重要。
學習貫徹四中全會精神，從依法治國到依法治教，必須加強法治教育。加強法制教育，全社會有責，但教育具有最直接、最集中，最系統、最有效的作用，在加強法治教育中扮演著無可比擬的重要角色。一方面是對教育工作者和學習者的法治教育，培養現代法治人才。教育工作者必須率先垂范，以身作則，做依法治國、依法治教的表率，這樣才能肩負起培養合格法治人才的重任。堅持立德樹人、德育為先導向，創新法治人才培養機制和模式，培養造就熟悉和堅持中國特色社會主義法治體系的法治人才及后備力量。另一方面是對全體人民的法治教育，提高全體人民的法治素質。在這一方面，教育同樣肩負重要職責。全體人民法治素質的提高，既能為建設法治國家奠定基礎，更能為建設法治教育創造環境條件。
進行法治教育，要從培養法治意識開始。法治意識是對法律法規和法治制度等的理性認識和把握，是自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的行為動力。培養法治意識，一方面靠學習，一方面靠行動鍛煉，做到知行結合。為此，學校教育要與社會法治機構協同合作，共同做好法治教育與宣傳。進行法治教育，要把培養法治思維作為重點。法治思維是一種運用法治深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的思維方式和能力。如果說法治意識使人有觀念、有動機，自覺想到用法治來解決和處理問題的話，那么法治思維使人有方法、有能力做到用法治解決和處理問題。
教師學習心得體會 篇2
通過對《中學教師專業標準》的學習，我對教師這一職業有了進一步的認識。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。
首先我們應該樹立師德為先，能力為重的理念。
“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我們更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生有也無任何個性特色。”
其次我們應該樹立終身學習的理念。
“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。
最后我們應該勢力以學生為本的理念。
“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。
教師學習心得體會 篇3
暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學習我深深認識到在初中階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。因此我們的物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。
一、對課程性質的重新認識
物理學由實驗和理論兩部分組成。物理學實驗是我們認識世界的重要活動，是進行科學研究的基礎；物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的教育。而新課標更強調了探究實驗在物理教學中的重要性。
在初中學習階段，物理課程的價值主要表現在以下幾個方面。
（1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生的探索興趣。
（2）通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規律，使學生能應用基本規律來解釋生活中的物理現象。
（3）通過科學探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，來解決一些簡單的物理現象的研究。
（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發展學生的想像力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括能力。
二、對課程基本理念的新認識
(1)注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念
初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發展的基本需求，改變學科本位的觀念，全面提高學生的科學素質。在教學中我們更應該注意因材施教，差異教學。
(2)從生活走向物理，從物理走向社會
初中階段的物理課程貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生的探索樂趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學實踐能力。
(3)注重科學探究，提倡學習方式多樣化
物理課程改變了過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學。
(4)注意學科滲透，關心科技發展
結合科學教育的理論和實踐，構建新的`物理課程體系，注意不同學科間知識與研究方法的聯系與滲透，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系。
(5)構建新的評價體系
物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。
作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素質，以便適應物理新課程的實施。
教師學習心得體會 篇4
師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為范;學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。學校開展 “師德師風”系列活動，是我校領導抓住了學校工作的關鍵點和重要點。
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關系教育形象，關系受教育者健康成長。從教育發展的要求來看， 教師的品德素養也是教師發展的一個重要前提。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。
教師學習心得體會 篇5
看完這六所名校，我有一些體會和想法向領導匯報，與同事交流。
一、無論是z中學、z中學、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對年輕的z一中、z二中，都有著艱苦奮斗的傳統，勤奮創業的歷史。
z一中就有“四苦”精神：學生苦學，家長苦育，老師苦教，領導苦抓。因為經濟落后，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個大辦公室，每個辦公室只有四臺電腦，但老師責任心很強，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因為有一中的強勢發展，壓力特別大，干勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業精神非常令人感動。在z二中人眼里，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。盡管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強，生源底子好，但是由于競爭和生存，在看似輕松自由的背后，老師和學生都在拼搏，正如z師大附中副校長所說：“盡管我們師資力量非常強，但是我們的老師還是刻苦學習，積極充電，因為學校核心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求干，但我們還是要拼命干。”二、鑒于學校之間的殘酷競爭，學校的管理是非常嚴格的。
z一中每天都由值班學生檢查上課情況，如果出現遲到、曠課，周前會上點名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養和要求更是嚴格，新老教師結對子，每周相互聽課至少三節，并組織系列過關課，干得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的高考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套高考題），要求語文教師每學期要寫四篇下水作文。為聽課又成立了兩個聽課小組，一個聽文化課，一個聽班會，聽完課后找地方當場評價，并以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。z中學提出：“三年勝任高三，六年成為骨干”的青年教師培養目標，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質提高研討會。z中學對教師管理突出一個“評”字，對教師的評價標準：讓學生喜歡，讓家長滿意，同行認同，領導放心，每學期都搞一次問卷調查，讓學生真實評價，不行換人。而z一中的做法是只要學生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細化管理，備課要充分，集備要落實，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。
三、這六所中學名牌生較多，都采取了具體措施。
1、都精心選拔苗子，成立實驗班，集中人力物力著力培養。
2、實驗班老師責任心強，功夫下得大，認真研究高考考什么，高考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時的訓練題拼接改造，力求原創，這樣做就克服了學生做熟模擬題平時得分而高考由于知識背景新應變能力不強導致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進度，增加難度。
3、這些學生基礎好，反應敏捷，但是思想包袱重，身體素質差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時成績、家庭背景、性格特點、思想變化要非常熟悉，及時做好思想工作，調整心態，鼓勵士氣，增強信心。z二中的實驗班班主任每天下午放學后還要陪學生跑步半小時，以保證學生在高考時因身體不好而導致成績不理想的情況不再發生。
4、對尖子生的規范抓得也很到位。z一中的實驗班一直開設書法課，目的是保證這些優秀學生的卷面不失分。
5、z師大附中經常開設專題性講座，讓專家的思維影響學生，開闊學生的視野，舒展學生的胸襟。
6、重視特長生的培養和自主招生的路子。z中學今年乒乓球專業走了兩個北大，田徑保送了一個北大，舞蹈專業也走了一個北大，其他五所學校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。
四、都重視狠抓落實
z一中的業務校長非常務實，非常重視落實。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞。”為了說明這一問題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點中學搞聯考，其中一次歷史一科倒數第二，與第一名學校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學校統一時間又考了一次，密封裝訂，流水作業，當天晚上出成績，超過上次第一名學生1.5分。z一中的高陽平副校長也這樣說：“我要么不做，要么落實。”z師大附中在邊緣生個別輔導上落實得很到位，對學生的平時成績統計分析很細，作業布置更務實，老師必須做的布置給學生，老師都沒做的也不要布置給學生。
教師學習心得體會 篇6
初識廬山真面目有兩部分。第一部分市是作文教學，第二部分是語文知識專項技能課。
進入工作崗位的培訓都是以閱讀教學為重頭戲，作文教學很少涉及。知道這次活動主要是展示現在的作文教學后，我腦海中迅速出現我小學時上作文課的畫面。雖然那時每周都有作文課，但是還是老師講的很少，大部分都是自己在苦思冥想，抓耳撓腮，因為自己積累的語言素材匱乏。從另一方面表述動手寫的時間比較充足的。
廬山真面目之一是這次活動展示的作文教學。
首先是李樂璇老師的《學寫讀后感》，因為孩子們有豐富的體驗也有了一定的獨立思想，對許多文章都會自己的感想，只是在表達上缺乏一定的規范。在這節課李老師先以一段動畫片引入調動孩子興趣，再引導孩子說自己看完后的感受。隨后與孩子一起解讀范文，得出寫讀后感的幾個要素。后以《漁王與漁夫》一文作為素材指導孩子交流讀后各自感受，李老師一直強調孩子要結合自己的生活實際，然后讓孩子課下寫感受。評議課上，李老師讓孩子再讀《漁王與漁夫》才開始評議習作，事實上孩子每讀一次都會有不同的體驗。這也為孩子批改自己的習作積累了更多的體驗感受。李老師征求孩子同意后再展示兩個孩子的習作，從這一點看出教師注意尊重孩子。其中還有閱讀卡的這設計幫助孩子養成良好的讀書習慣。
李太成老師的課堂很活躍，而且教師教學風格不拘一格。在他的課堂上孩子們發言特別積極，整個課堂氣氛輕松，師生關系自然和諧。笑聲滿
溢。后來據李太成老師自己說這節課雖是還原課，但是其中也增加了許多自己的想法。這節課導入部分用韓紅的《天亮了》與這首歌背景故事讓人渲染氣氛。隨后解讀《一碗餛飩》中間出現了小插曲，教師把“餛飩”的“飩”讀音讀錯了，但及時糾正。在討論交流的環節，有兩個孩子因為發言而起爭執，教師及時把他們拉回到課堂中。討論結束后，讓孩子根據自己所說的寫下來。評議課先把寫得比較好的孩子的名字打在大屏幕上，讓孩子讀自己的題目，增加孩子的自信心。師生互評一篇習作，用大屏幕顯示評改的習作給孩子評改自己的習作起到示范作用。
馬向明老師《寫身邊的熟悉人的一件事》，課前游戲環節從猜孩子所說的一些習慣猜一個人，切入本節課，過度自然。孩子們瞬間被吸引進來。緊接著讓孩子再說熟悉的身邊人的事情。在解讀范文的環節，指導孩子注意讓人印象深刻的部分。還有習作卡的設計讓孩子及時練習鞏固。評議課上，讓孩子自己檢查自己的習作，先改正添字、漏字等小毛病。找孩子讀自己的習作，其他孩子注意聽，培養孩子傾聽別人的好習慣。再讓孩子找毛病，在這個過程中孩子對自己的習作也進行再一次的檢查改正。同桌互換習作檢查，再評價學生習作，最后作總結，這節課孩子的參與度很高。
高乃梅老師《寫身邊的一個人》課的類型與馬向明老師所執教的《寫身邊的熟悉人的一件事》有很大的相似性。首先讓孩子先描述一個人的外貌讓孩子猜這個人。課堂氣氛頓時就活躍起來。教師與孩子共同學習素材，將其中的寫作的要點一一討論提煉、總結。在吹氣球的環節，孩子有兩個任務：一是吹氣球；二是觀察同學的樣子，孩子帶著任務參與。交流自己所看到的，把自己看到的記錄下來就是今天的習作。評議課上，老師先征得孩子同意后再展示孩子的習作，師生共同評改，其他孩子在這個工程中也進行了自評自改，讓孩子給自作再加題目也是對孩子概括能力的鍛煉。
臨沂九小周鳳英老師給我們展示了青年教師的實力與潛力。她的課堂清新靈動，思維清晰，設置的問題激發孩子思考能貫穿整篇課文，最后結束環節孩子唱《愛心世界》讓人又眼前一亮。但是這堂課孩子的讀書時間不多，此外，作為一篇略讀課文，其教學思路與講讀課文又很大的不同。而這節課若是作為講讀課文是很成功的。這也為我今后的教學作了很重要的提醒。
廬山真面目之二是專項語言訓練課，許曉玲老師《稱贊》，這節課是國培班的專家們精心研究討論的一種全新的課型。《稱贊》一課主題是對于“句群”的訓練，事實上，我們很多老師對于“句群”的概念都比較模糊。也是在上完這節課后才恍然大悟。在解讀例文時老師讓學生多讀課文，然后變換其中的句子順序再讀再體會不妥之處。讓孩子明白描述事情的發展順序的句子是不可顛倒的，繼而出示的練習讓孩子理解鞏固“句群”的概念。教師又做了一系列端蘋果、削果皮、吃蘋果的動作，并感嘆：“真甜啊！”讓孩子根據她所看到的教師的動作說一段完整的話，再把所說的話記錄下來寫成習作，再評議習作。最后再誦讀“句群兒歌”，加強記憶。
在聽這節課的過程中，聽見身邊許多老師在私下討論這節課的教學重點等，可見這一全新類型的課猶如一顆石子投入到平靜的湖面已經掀起巨大的漣漪。在我以后的課堂上可不可以實踐這種高效學習語文知識的訓練課？期待……
我們還觀看了九小師生語文素養展示的演出。演出充滿了傳統文化的意蘊。真真的賞心悅目，又沁潤其中。聽老師們介紹說，這場演出所有的節目都是老師們自己編排的，讓我們贊嘆不已。
活動結束了，留給的我是收獲而更多的是思考：今后的作文教學該如何進行？語文知識專項訓練課能否出現在課堂上？學生語文素養的養成方式及展現方式怎樣？帶著這些思考結束這篇感想，隨之而來的是是新的更高更遠的道路……
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