教師學習心得體會

時間：2021-03-17 12:23:22 學習心得體會我要投稿

實用的教師學習心得體會模板9篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的教師學習心得體會9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的教師學習心得體會模板9篇

教師學習心得體會篇1

　　秋天到了，一群群大雁往南飛。它們一會排成‘人’字型，一會排成‘一’字型……”每當看到天空中有大雁飛過，我便會情不自禁地念起童年時學的這支兒歌，想起我的老師動情地對我們說：“小朋友們，你們看大雁多守紀律呀！你們也要象大雁一樣，做守紀律的好孩子。”

　　現在我長大了，也做了老師，也帶著我的學生念這支兒歌，念完了，我問

　　孩子們：“小朋友們，你們要向大雁學什么呀？”“學它們守紀律！”我的學生們也像兒時的我一樣大聲的回答著。是的，這就是我想要得到的答案；這就是我想要的效果，這就是……

　　“曹老師，曹老師！”一個稚嫩的聲音打斷了我的思緒，“我知道大雁不光是守紀律，它們是在互相幫助，一起合作，媽媽說一只孤單的大雁是飛不到南方去的，所以我要學習大雁們的團結合作。”

　　孩子的話令我震驚，讓我臉紅！是呀，大雁們最可貴的是它們團結協作的精神，它們排隊并不是我們所說的為了守紀律，而是為了讓整群大雁能一起飛到遙遠的南方，正是它們的分工合作，這才有了我們看到的感人情景呀！難道我們教師連這一點常識都不明白嗎？不是的，這些常識我們知道，可是我們在過去的很長時間里，寧愿忽視它的存在，而片面強調“紀律”，因為紀律象征著服從！有了紀律，我們的教學才能順著我們的想法逐步的展開，孩子們才會順著我們的思路乖乖地被牽著走。

　　而學生與學生之間的相互合作，通常被認為是無關緊要的，或是消極的因素。合作學習的代表人物約翰遜曾指出：“由于教育工作者認為，學生之間的相互作用是沒有什么好處的，所以也沒有人主張對這種關系加以建設性的利用，也就不去系統的訓練學生們相互交往所必備的基本社會技能。毫無疑問，成人——兒童雙邊活動的教和學的觀點，低估了課堂上學生——學生相互作用和關系的重要作用”。

　　天哪！我，一個跨世紀的新一代教師，一個站在新課程改革前沿的教育工作者，卻在不知不覺中承襲了過去錯誤的教育思想，我真該為自己而感到臉紅。

　　“合作”，一個被我們忽視的詞匯，它包含著多么重要的教學理念呀！我們應該從現在開始，讓我們的學生向大雁學習合作。實際上，教師的一切課堂行為，都是發生在學生——同伴群體關系的環境之中的。在課堂上，學生之間的關系比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發展的影響都更強有力，學生之間的關系是兒童健康的認知發展的和社會化所必須具備的條件。生生互動的合作學習，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。合作學習是從學生主體的認識特點出發，巧妙的運用了生生之間的互動。在者一過程中，教師不再是工作者，而成了合作者；教師與學生原有的“權威——服從”關系，變成了“指導——參與”的關系。

　　新課程改革提出“開放式教學”，并指出“開放式教學”的組織形式應該是在縮小傳統班級授課規模的同時，通過小組學習、網絡教學、研究性學習、個別教學、反思性教學等各種方式改造傳統的班級授課制，以便給予每一位同學充分參與課堂教學和進行自我反思的機會。這里指出的小組學習就是一種可以普遍運用于小學語文課堂的合作學習方式。這種合作學習的方式，可以提高學生的表達能力，閱讀能力，實現分工合作，促進主動自學。

　　學生在合作小組中學習、生活、工作。成員之間相互交流，互相尊重，既充滿溫情與友愛，有充滿互助和競爭。同學之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需求，同時又通過相互關心而滿足歸屬感。當學生在一起合作融洽、工作出色是，他們得到的更多，工作得更愉快，這樣就是團結互助得精神氛圍得以形成。

　　從本質而言，合作不僅是一種學習方式，更擴展為一種生活方式，學校就是一個小社會，同學們在一起學習，在一起交流，在一起玩耍，你幫我拿個東西，我借你一支鉛筆，你幫我弄懂一道題目，我和你一起玩個游戲。這些看似不經意的接觸，只要我們老師引導好，就能形成一種良好的風氣，是同學們沉浸在愉快的互助、合作、交流的氛圍中。

　　合作教育理論認為，學生的發展來自于合作，同伴間的積極互動對學生的發展有重要的意義，平等、互幫互助、合作的同伴關系，能最大限度的激活學生的內在的機能，發揮他們的聰明才智，形成獨立自主、團結友愛的精神，激發強烈的認識、創造與社會積極性。

　　合作學習較好地體現了學習為主體，使學生會學、樂學，而且使學習愛同學、愛集體，并有利于培養學生的合作意識、社交技能，從而使學生素質全面提高。作為教師，只要我們不斷努力，提高自身掌握課堂的能力，和引導幫助學生的技巧，就可以大膽的放手，讓學生自己去嘗試合作，讓他們在合作中，做學習的主人。讓我們與孩子一同進步，一起長大，向大雁一樣向著我們的理想起飛！

教師學習心得體會篇2

　　現代教學要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非常科學合理。

　　古訓《學記》言——親其師，則信其道，可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教育家加里寧說教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。

　　作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質，不斷的`完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

　　總之，我一定會做到認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養。只有不斷提高教師自身的教學素養和教學水平，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，才能問心無愧對得起我們的職業！

教師學習心得體會篇3

　　教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：

　　1、科學性

　　所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。

　　2、創新性

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能 "學百家，樹一宗"。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

　　3、差異性

　　由于每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。

　　4、藝術性

　　所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學散文"或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。

　　5、可操作性

　　教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。

　　6、考慮變化性

　　由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。

　　寫教案的具體內容包括以下十項：

　　一.課題(說明本課名稱)

　　二.教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務)

　　三.課型(說明屬新授課，還是復習課)

　　四.課時(說明屬第幾課時)

　　五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)

　　六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)

　　七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)

　　八.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)

　　九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)

　　十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)

　　在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

　　(一)導入新課

　　1.設計新穎活潑，精當概括。

　　2.怎樣進行，復習那些內容?

　　3.提問那些學生，需用多少時間等。

　　(二)講授新課

　　1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.。

　　2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?

　　3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

　　(三)鞏固練習

　　1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　2.怎樣進行，誰上黑板板演?

　　3.需要多少時間?

　　(四)歸納小結

　　1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

　　2.需用多少時間?

　　(五)作業安排

　　1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

　　2.需不需要提示或解釋

教師學習心得體會篇4

　　通過看教學實錄片之后，我個人認為，現在老師的任務主要不在于教，而在于老師指導學生學；不能滿足于學生學會，而要引導學生會學。教師要學會引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學模式，對學生全面發展負責。

　　教師的情緒、臉色最能直接地影響到學生。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，會讓學生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學生感覺拘束，以致影響才智的發揮。

　　今后打算

　　1、提高課堂教學的效果，向45分鐘要質量，要想教好每一節課，關鍵是備好課。要有兩個轉變（1）變注入式教學為啟發式教學。（2）變學生被動聽課為主動參與。能讓學生觀察的要讓生觀察，能讓學生思考要讓學生思考；能讓學生表達的要讓學生表達，能讓學生自己總結要讓生自己總結。

　　2、善于表揚，對于學生的優點和取得的進步，哪怕只有一點點，老師都應當給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。

　　李桂真

　　觀看了兩場數學觀摩課，結合自己的課堂教學，談一下學習后的體會。

　　兩節課的共同之處：

　　1、教學設計是按學生的認識規律，圍繞“提高教學質量，全面提高學生素質”設計的。在教學中盡量創造時機，讓學生成為的主體使學生在輕松愉快的氣氛中學習新知識。同時采取討論爭辨等不同學習方式，調動學生學習積極性，由學會到會學、樂學達到優化課堂教學，全面提高學生素質的目標。

　　2、運用現代化教學，提高教學效率。多媒體教學直觀形象、動態展現知識。

　　3、教師精心設計，為學生創造更多的展示空間，凡學生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學生去發現去講解，只有學生參與了，學習興趣就濃了，對于學生知識的理解和掌握會更有幫助。

　　4、注重學生的個性發展為學生創造更多的展示機會，注重培養學生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經過全班交流拓展學生思維，加深學生對知識的理解。

　　總之，以上教學中的優點課前準備不充足或者設計不合理時，就會出現“填壓式”教學形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學是失敗的。即使在老師的一再強調下學生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。

　　在今后的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，盡量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學生能講解的，就讓學生當當“小老師”，同時注重學生語言敘述能力和操作能力的培養。只有學生親身經歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現課堂教學的真正目的“提高教學質量，培養學生的綜合能力”。讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂學、會、，學會。

教師學習心得體會篇5

　　學習了“河東最美教師”的感人事跡。我的心久久未能平靜，看著那一個個平凡的名字，殊不知，名字的背后卻書寫著一個又一個感人至深的真實故事。這些河東教師，在不同的環境中，卻發揚著最偉大的民族精神——無私奉獻，他們的精神、他們的行動正是對教師高尚師德的最美好的詮釋。

　　提及這些最美河東教師，無論是愛生如子，還是扎根鄉村……不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們為了那一雙雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。我要向“最美教師”學習：

　　第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

　　第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把河東打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。

　　第三、學習他們敬業愛崗、高度責任感、使命感。敬業與愛崗都是一種責任、更是一種使命，教師只有愛這個職業，才能珍惜這個職業;只有日復一日，年復一年，幾十年如一日的堅守才能不辱于使命。教育不是一人的事業，而是整個中華民族的事業，因此教師要具備高度責任感、使命感，把這個工作當作一種事業的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔當、勇擔重任、盡心盡責，在平凡的崗位上創造不平凡的業績。

　　總之，作為在教育事業中默默無聞的我們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子。當他們遇到困難時，我們伸出熱情的雙手;當他們犯了錯誤時，我們給予耐心的批評教育;當他們取得進步時，我們給予他們莫大的鼓勵。愛生如子，這就是教師精神的真世界寫照。

教師學習心得體會篇6

　　在這次學習中讓我領悟很深，作為教師，我體會到要終身學習才能獲得進步，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。

　　在這個知識瞬息萬變的信息時代，還在追求躲進小樓成一統的小國寡民的思想，這是一種失誤，更是一種失策。沒有人可以學會世界上所有需要學習的知識，但人通過后天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加強學習，有學到老活到老用到老的正確學習態度。我們要讓孩子健康快樂的成長，要活到老學到老，運用各種知識把每名幼兒教育好。

教師學習心得體會篇7

　　學習了《教師職業道德規范》，受益匪淺，對師德有了更深的認識。師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中務必遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于我們所從事的職業是健康人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

　　一、熱愛事業：只有全身心的投入，用自己的熱情來從事這個工作，才能體會這個工作帶給你無限的快樂！

　　二、更新教育理念：我們教師要盡快轉變教育觀念，幼兒教育中以幼兒為主體，注重幼兒活動過程，培養幼兒的潛力，教師是活動的引導者，支持者，合作者。

　　三、愛幼兒：全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，了解、關心每位孩子的健康成長。應對有害于學習、健康、安全的各種狀況，應為保護孩子而做出相應的努力。要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。要善于激發孩子參與各種活動的用心性。要對困難兒、問題兒、特殊兒、采取針對性教育。

　　四、和家長共同合作、共同協作來促進幼兒的健康發展。對家長有以誠相待，以禮相見，互敬互重。尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。幫忙家長確立的教育觀，正確教育孩子。不以任何理由向家長所要財物，以教謀私。

　　五、工作中團結協作，服從并支持領導工作。恪守崗位職責，善于理解領導和他人的推薦和意見。尊重同事，虛心傾聽同事的想法，互相支持和配合。不挫傷同事感情，不訓斥他人，善于寬容同事。遇到困難要主動幫忙，別人有誤要態度和藹，協商和他人溝通。在各種活動中相互學習，共同提高。

　　六、要嚴謹治學，勇于探索。刻苦鉆研業務，努力精通專業。認真施教，掌握教育規律。嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。用心從事科學研究，努力探索科學真理。不斷研究教學藝術，反思教育實踐。自覺投身校園教育改革，開展創造性的教學活動。

　　作為一名幼兒教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。讓我們都能嚴格遵守幼兒教師的職業道德規范，愛崗敬業、奉獻自己。才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、和有創新精神的高素質人才。

教師學習心得體會篇8

　　本次培訓聽了校長講解的《教師課堂教學對學生言語激勵》實用性后，受益匪淺，體會如下：

　　語言是人類交際的重要工具，課堂教學中，教師主要運用語言形式向學生傳道授業解惑。準確生動的語言，能始終吸引學生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學習效率是密切相關的。激勵性語言是教師口語藝術中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學語言。這種語言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導、諒解、表揚等方式來加強學生的信心，引導學生思考，啟發學生思維，是一種關懷性的教育語言。如果激勵性語言運用得當，則可以使學生在接受知識的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學的質量。

　　從客觀情況分析，學生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數學教師更應結合學科特征，利用課堂語言來組織和調控課堂。

　　美國著名的教育心理學家布魯納曾說：“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”我以為，教師的課堂教學語言恰是這樣一種能協助我們很好地引發學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關注到這一至關重要的領域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。