講學(xué)稿研究會學(xué)習(xí)個人心得體會
全國“講學(xué)稿”研究會二屆一次會議在湖北省黃石市第八中學(xué)隆重舉行，我們南河中學(xué)的幾位老師在張校長的帶領(lǐng)下，有幸參加了這次活動。去之前，張校長跟我們提出了明確要求，布置了具體任務(wù)，我們也特別珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，這次活動包含專家講座、同課異構(gòu)展示課及互動研討、專家評課等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我對“講學(xué)稿”這種教學(xué)模式有了初步的了解和認(rèn)識，而讓我倍受感動的是專家，教師們身上所體現(xiàn)出來的可貴的精神。
花甲老人，精神矍鑠，學(xué)貫中外，為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。在活動中，著名的教育家顧泠沅作專題講座。他今年整整67歲，頭上白發(fā)分明可見，然而他在兩個多鐘頭的講話中，精神飽滿，聲音鏗鏘有力，或從宏觀上進(jìn)行理論指導(dǎo)，或進(jìn)行具體的實(shí)例分析（不僅有講話稿，還有制作好的幻燈片可見），激動時還站起身，走到屏幕跟前，像老師給學(xué)生上課那樣結(jié)合圖例給大家分析。我相信他的認(rèn)真勁能感染到會的每一個老師，有這樣孜孜不倦，獻(xiàn)身教育事業(yè)的專家做我們的領(lǐng)頭羊，我們這些年青人還有什么理由不去努力奮斗呢？
教學(xué)精英，五湖四海，濟(jì)濟(jì)一堂。對“講學(xué)稿”進(jìn)行認(rèn)真研討的精神。參加這次研究會的老師來自全國各地，有來自新疆、內(nèi)蒙古、山東的，有四川、安徽、湖北的，還有廣州、深圳、江蘇、浙江的，真可謂是大江南北，長城內(nèi)外。他們都為了一個目的，那就是探討并推廣新的教學(xué)模式。會上以四位老師的同課異構(gòu)展示課為載體，展開積極地研討，特別是提問互動環(huán)節(jié)，聽課的老師提出了一個個非常尖銳，又非常切合實(shí)際的問題，如一位老師提出使用“講學(xué)稿”后，語文課堂上如何呈現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢性和語文的靈動性？再如一位老師提問，老師在課堂上的放和收，如何兼顧到學(xué)生在掌握知識方面存在的差異？還有的老師問到：課堂上老師和學(xué)生怎么充分發(fā)揮講學(xué)稿的作用？有的老師說出了內(nèi)心的憂慮：使用“講學(xué)稿”后，會不會使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差？對于這些，授課的.老師及有關(guān)專家作出了相應(yīng)的回答，雖然問題不一定得到最終解決，但我分明看到，思維的火花在激烈的碰撞，雖然活動已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了三個多鐘頭，但那一張張寫滿渴求與困惑的臉，時而凝神傾聽，時而埋頭沙沙，絲毫看不到倦怠，無論結(jié)果如何，只要有這份熱情，有這樣認(rèn)真研討的精神，還愁中國的教育沒有出路，沒有希望嗎？
教育專家，高屋建瓴，直言不諱，對研討活動務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)的精神。我從前也曾參加過類似的活動，結(jié)果總是皆大歡喜，所有授課老師不是特等獎，就是一等獎，評起課來也是你好他好大家好，偶爾提出一條建議，也是對事不對人。然而這次專家評課，不但評出一堂課的亮點(diǎn)，也同樣非常懇切地指出存在的不足。如一位專家指出，南京某中學(xué)教師的一節(jié)《五柳先生傳》中，老師讓學(xué)生用下面的句式回答問題，“讀（文中的某一句）看到了一個的五柳先生，因?yàn)椋ɡ碛桑�。專家說這樣做完全流于形式，沒了過程破壞了語文的真實(shí)性和靈動性，語文教學(xué)要有過程呈現(xiàn)，不能因?yàn)檫@個方法好操作就都來套用。老師要以學(xué)生的發(fā)展為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到這一點(diǎn)就是一個負(fù)責(zé)的老師。多么務(wù)實(shí)、多么客觀、多么真誠，這樣的點(diǎn)評，是對這次研究會負(fù)責(zé)，是對參加活動的老師負(fù)責(zé)，更是對未來的孩子們，對我國的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
研究會已圓滿結(jié)束，與會的老師們很快回到各自的工作崗位上，他們將傳達(dá)這次的會議精神，并將作為各地的帶頭人，帶動各地的教學(xué)研討工作，星星之火，可以燎原。我相信，也希望，新輪的課堂改革全面鋪開。我已作好一切準(zhǔn)備將積極投身于這項(xiàng)工作。因?yàn)�，這是孩子們的幸福和希望，也是祖國教育事業(yè)的希望。
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