- 校本研修學習心得體會 推薦度：
- 校本研修學習心得體會 推薦度：
- 學習校本研修心得體會 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校本研修學習心得體會（通用10篇）
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的校本研修學習心得體會，希望對大家有所幫助。
校本研修學習心得體會 1
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學 習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研 修”的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。 其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的`意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn) 變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）�，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合 我們認為，“工作與學習的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。 總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
校本研修學習心得體會 2
通過這次培訓我深刻相識到校本研修是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推動，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的須要，是一線老師的呼喊，也是老師專業(yè)成長的階梯！
一、養(yǎng)成學習的習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，老師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中特別重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！老師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習！
首先，我們要讀書。我們老師讀書，肯定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教學名著、唐宋詩詞、中外名著、學術(shù)精品、散文童話等。當然，我們也要留意消化汲取，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。
其次，我們要主動參與各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學探討的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導(dǎo)向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種詳細問題為對象，以老師為探討的主體，是特別具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的熬煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年老師的我們，更必需要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。
因為，“三人行，必有我?guī)煛保∥覀円熳R他們的教學理念、教學思想、教學藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習慣。
當前，我們除了學習，還特別須要養(yǎng)成反思的習慣！美國學者波斯納就曾非常簡潔地歸納出老師的成長規(guī)律為“閱歷＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有探討的.性質(zhì)。
三、增加探討的意識。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)當學會以探討者的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學探討融為一體。只有老師增加了探討意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教學跟上新課改和時代的步伐！四、提升合作的實力。
現(xiàn)今的校本研修，特殊強調(diào)老師集體的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及相互學習、彼此支持、共同共享閱歷。因為，老師專業(yè)合作是老師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在老師的合作中，還能促進老師的自我實現(xiàn),使老師擺脫職業(yè)孤獨，形成教學合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教學課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題探討、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與實力的呈現(xiàn)，我們都應(yīng)當好好地把握！
總之，校本研修是教學改革的呼喊，是學校發(fā)展的要求，也是我們老師專業(yè)化成長的須要！它是立足于學校，解決學校實踐問題，充分發(fā)揮老師專業(yè)自主的老師自我教學形式。在當代社會變革中，老師必需通過“終身學習”和“終身教學”去適應(yīng)變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修學習心得體會 3
我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學習了四位教師風格各異的教學設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點評風采，還聆聽了湯立宏老師的《復(fù)習指導(dǎo)課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學習談一談我的點滴體會。
一、課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛開始，望謨縣第四中學教師李占飛首先引導(dǎo)同學們對前來聽課的老師表示歡迎，并鼓勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風趣的教學風格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤教師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；
第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學生作思考并表達。關(guān)于以學生為主體，教師為主導(dǎo)的認識，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，認識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思考，學生更應(yīng)該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學生要有學習主人的意識，才不依賴教師；要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學習。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學生更要更新，要培訓。
二、合作學習，改變互動模式。
課堂，是師生合作學習的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責是什么？學生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學習環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？教師要做什么？學生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學生說的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學生參與意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些，這需要改變其與人互動的模式。而這種改變需要培訓，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學習。
三、教研反思，不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有強烈的`教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；
又能關(guān)注微觀細節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語文課堂的教學，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升，更讓我堅定的樹立起對語文教學信心。
校本研修學習心得體會 4
為了適應(yīng)性課程改革，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學，我縣開展了一系列專門針對教師的培訓活動，本人作為一名青年骨干教師，也參加了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學院主辦的國培計劃培訓，以下便是本人對于校本研修學習的一些心得體會。
首先，對校本研修的認識：校本研修又叫校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。校本研修是教師繼續(xù)教育的方式，和師范院校的學歷教育、教師培訓機構(gòu)的之中培訓、學校的校本培訓等教師教育方式一樣，都致力于促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括教師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等，教師和教師研修組織是校本研修的主體。
其次，校本研修的原則：
第一、在校本研修中，要堅持以校為本的原則。校長和學校中層組織是研修發(fā)起者和組織者；為主體，教師不必脫離工作，轉(zhuǎn)換角色，就可在學校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、計劃，家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度，保證校本研修的針對性和實效性；貼近學校的教育教學實際，實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。
第二、校長負責原則。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導(dǎo)者和學習者。
第三、教師需求原則。堅持滿足教師群體個體的需求，堅持個性和共性的.結(jié)合。
再次，教師如何進行校本研修。一線教師既是好的教書匠也是好的學習者。我們只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。校本研修的收獲散布于我們所有的教學活動和生活中。第一，教研可以從課堂上來。本人看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
第二，教研從生活中來。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。
第三，教師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學生的語言組織和表達能力，教師口口聲聲要求學生認真答題，寫出完美的答案，然而教師都不以身作則，帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的東西，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋交流。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
校本研修將今后的教學生涯。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。
校本研修學習心得體會 5
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的'眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：
1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修學習心得體會 6
越來越散的學生考驗著老師的耐性，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。經(jīng)常聽到老師們埋怨，再教也教不會，好不簡單教會了又很快忘掉，老師真的太難當了!自己一年的高一教學實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。教學起先讓教學者困惑了。
校本教研的春風吹來，校內(nèi)里掀起一股探討教學、探討教學的熱潮，我受益匪淺。
一、專家引領(lǐng)指明方向。
學校派領(lǐng)導(dǎo)出去學習，帶回來最新的教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明白研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂視察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新奇的同時，起先思索教學，規(guī)范教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。
1、磨題
以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、實行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和老師的教，每每事倍功半。磨題的做法督促大家起先坐下來一起探討課標和學生，探討考試和考試題。一名老師命題后，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最終把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的`同時，大家揚長補短，共同進步。
2、課堂視察
要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，打算從不同角度視察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更干脆、精致、更有效地促進教學。
3、磨課
教學四樓的錄播室更加勞碌了，因為青年老師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導(dǎo)課是否簡潔？課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點？老師追問是否精確？學生參加度是否提高？點撥是否剛好到位？小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失？課堂訓練題是否典型？課堂評價怎樣？聽課人多方位的視察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，干脆受益的，是學生。
二、自我反思訂正行為。
在教學實踐中，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)覺，學生學習效果欠佳，是有緣由的。而這其中最重要的緣由之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。
教學效果不明確，會有什么影響呢？
1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。
2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去愛好，或者盲目得意忘形。
3、教學目標不清楚，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。
4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分別和連接不自然而漸漸丟失學習信念。
所以，在詳細的教學過程中，老師應(yīng)當依據(jù)自己學生的實際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的、清楚的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。
三、同伴互助優(yōu)化教學。
同伴互助、共同發(fā)展是我校老師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我，在合作的巨大力氣下增加團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教學魅力無限。
除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己參與的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和教研的相融、課題組才智的碰撞，無不提升著我的教學水平。
總之，校本研修的春風吹綠了杜中校內(nèi)，給教學和教研帶來了朝氣和活力，盡管仍舊有教學難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，終歸教學和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風中提升。信任校本研修帶來的，將是教學的滿園花開。
校本研修學習心得體會 7
在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設(shè)計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結(jié)合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導(dǎo)以后的工作。
一、學習《新課程標準》方面：
1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；
2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過學習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整；
4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實施過程，這些都有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；
5、通過學習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)；
6、通過研修，我認識到引導(dǎo)學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)；
7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。
二、觀看《新課程教學設(shè).計》光盤方面：
1、通過觀看新教學設(shè)計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；
2、通過觀看光盤及討論，我認為設(shè)計教學應(yīng)從以下幾個方面著手：
�。�1）鉆研教材，明確教學內(nèi)容、學科特點、教學目標、重點、難點等；
（2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；
�。�3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。
3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：
�。�1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導(dǎo)學生生動活潑地、主動得進行學習；
�。�2）講究課的導(dǎo)入方式，結(jié)合所授課的類型采用合適的導(dǎo)入方式；
�。�3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學任務(wù)和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；
�。�4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導(dǎo)學生的思維，有利于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
4、通過觀看新教學設(shè)計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，倡導(dǎo)小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的.好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設(shè)計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；
3、通過學習教材——設(shè)計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質(zhì)量的提高。
總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
校本研修學習心得體會 8
通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。
如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，我們學生學得也苦。教師不要把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生：他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學語文學科，不能這樣教學的在當前教學改革中，教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學取代“填鴨式”教學。實際上把學生當成了演戲的道具和觀眾，其教學效果不言而喻。所以要針對學生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地。
教師對教學質(zhì)量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的`時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。
校本研修學習心得體會 9
今日聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我相識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注意相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。老師的.成長，事實上就是在教學實踐中不斷分析、思索、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。
新的一輪課程改革給廣闊老師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，老師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思索和創(chuàng)建見解。
校本研修學習心得體會 10
根據(jù)學習計劃，這個月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇文章，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構(gòu)建學校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇文章的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。
校長是一所學校的核心人物，學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結(jié)和提高的校長必然會帶動學�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學習，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說，“學習是進步的階梯”；“人不學習，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學習，反應(yīng)就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學習是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學校的實際出發(fā)，學習和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學步，盲從于其它兄弟學校的經(jīng)驗和做法，學不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學生的發(fā)展，影響著學校的發(fā)展。
因此，我們既要重視教師的.專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教育教學能力和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語，一個細微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學生，愛學校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
【校本研修學習心得體會】相關(guān)文章：
學習校本研修的心得體會12-30
學習校本研修心得體會06-09
校本研修學習總結(jié)11-06
校本研修學習總結(jié)11-06
校本研修學習計劃11-28
校本研修學習心得體會11-03
個人校本研修學習總結(jié)11-07
校本研修學習總結(jié)范文06-10
校本研修個人學習總結(jié)05-18