檢驗科學習計劃

時間：2024-02-07 07:08:50 學習計劃我要投稿

檢驗科學習計劃

　　時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，一起對今后的學習做個計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的檢驗科學習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

檢驗科學習計劃

檢驗科學習計劃1

　　現行的檢驗醫學教材體系是根據“單學科疊加”思想構建起來的，所導致的教學時間鋼性制約與教學內容無限膨脹的劇烈沖突。改革單學科疊加的課程模式，重構醫學教育內容體系，重新評估和優化重組新型檢驗醫學專業實驗學課程，其意義在避免實驗重復和將相關內容合并，合理利用教育資源，讓學生能有較多精力學習更為重要的內容，以培養學生的大專業觀和科學創新思維觀，為實驗學分制的實施創造條件。

　　1、國內醫學檢驗教育教材體系現狀

　　醫學教育時間絕對有限，教學內容卻無限增長。醫學檢驗教材體系同醫學教材體系一樣，是“單學科疊加”的課程體系，這種體系把醫學科學人為地切割成若干個門類，各門各類自成體系相對獨立。單學科疊加模式的課程體系非常關注每一門學科的獨立性、系統性和完整性，從研究的角度說這或許是它的優點，然而從教學的角度說則更多地暴露其缺陷［1］。因為，以學科為單元向學生傳授知識，在服從此學科獨立性的同時可能已割裂了與彼學科的關系，兼顧其系統性則有可能陷入內容取舍上機械性，實現了各門學科的完整性則可能已經導致同一內容的多次重復。再者，當社會進步和科學技術發展的成果引入，醫學教育所能夠做出的反應便是不斷地增設新學科，增開新課程。人為切割且自成體系的各門學科的教學過程中層層遞進，使學生建立的是被教學進程所縱向規定的認知結構，不利于按醫學文化的本質特征去多維、多元、立體、綜合的系統把握［2］。

　　鑒于以上分析，歸納為三個方面：一是教育時間的鋼性制約與教學內容的無限膨脹，導致有限的教學時間不能承受無限的內容膨脹之重；二是實驗項目是以課程學科為基礎的，其形成結果必然是條塊分割，重復設計導致課程實驗無限膨脹，缺乏培養學生大專業觀的設計；三是課程實驗要求系統化、完整性，有限時間實驗內容重復，創新試驗無從談起，缺乏培養學生的創新思維精神。

　　目前在全國檢驗界乃至醫學界都已充分認識到它的弊端，都在做有關方面的探索，如有的學校把實驗課分為實驗理論課和實驗操作課，減少演示性和驗證性實驗，提高綜合性、設計性實驗比例，以論文形式書寫實驗報告［3］。有的將新的實驗教學體系和內容分為基本操作、基礎實驗和綜合性實驗三個層次［4］等等。許多學校在創新實驗內容和開展創新性實驗上都做了不少有益的嘗試，但總的看來，各課程學科都片面地站在各自的角度，致使實驗教學改革難以有突破性的進展。

　　2、新型實驗體系建設的主要內容

　　優化重組檢驗醫學在校訓練項目，形成檢驗醫學實驗學新課程，以有利于學生突破課程學科局限，樹立大實驗觀和大專業觀，自主創新實驗，培養創新性思維的能力是我們研究的主要目的。

　　檢驗醫學的主干課程有臨床檢驗基礎、臨床血液學檢驗、臨床微生物學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床生化檢驗和臨床寄生蟲檢驗等6門。計劃教學課時700學時，實驗課時幾占一半，實驗訓練項目有200余項。改革研究后并不在要減少多少課時，主要是試圖將各處分割的實驗項目進行優化重組，壓縮重復、演示和驗證性實驗，提高綜合性、設計性實驗比例。實驗設計增加具有利于培養創新性思維能力的實驗比重，增加一些醫學實驗領域的高端實驗的學習，增加與臨床實踐結合的機會，增加提前接觸臨床的機會，騰出時間增加社會實踐。多方位為學生創造機會，給學生有時間實現自我價值，發揮自身的.聰明才智。為此我們編輯出版了一本《簡明臨床檢驗實驗學》，以此作為醫學檢驗實驗教學的基本教材，編寫了與之相對應的實驗教學大綱，完成了從理論到實踐的實實在在的一門實驗學課程。

　　將在校計劃訓練實驗項目安排為150項上下，占用15個學分（280課時左右），實行“6868”實驗教學模式，該模式分為4個實驗教學模塊，擬分別在第5、6、7、8四個學期內實施。

　　①基本技能訓練項目：以臨床基礎檢驗的實驗訓練項目為主，計劃訓練60課時。比如：采血術、細胞計數術、制片術、染色術、讀片術、比色術、測定術、培養基制備術、細菌分離鑒定術等。

　　②專業技能訓練項目：以臨床生化檢驗、臨床微生物檢驗、血庫、臨床寄生蟲檢驗等相關實驗訓練項目為主，計劃訓練80課時。比如電泳術、離心術、酶學檢測、蛋白質檢測、糖和脂類檢測、電解質檢測、血氣分析、細菌學檢驗、血型和輸血檢驗、出凝血檢驗、貧血檢驗、寄生蟲有關檢驗等。

　　③現代技能訓練項目：以半自動或自動化現代儀器分析技術、臨床免疫學檢驗等為主的實驗訓練項目為主，計劃訓練60課時。比如光譜分析術、層析術、抗體制備純化術、酶標熒光標記術、PCR術、免疫功能檢測、基因多態性檢測等。

　　④自主創新技能訓練項目：以自主選擇創新實驗訓練項目為主，計劃訓練80課時。在學生在校訓練的后期行課，通過以前的學習，學生自己以為對以前學過的哪些內容有興趣，可以進一步的深入學習；可以自主進入臨床見習和參加社會實踐；可以在老師的指導下參加科學研究實踐；可以為自己設計畢業論文并進行一些必要的準備；可以為學生設計指導性的比如骨髓細胞學檢驗、白血病檢驗、溶血病檢驗以及實驗室質量控制等方面的自主或指導學習的內容。設計內容時一定要具體，具有可操作性，以免流于形式，浪費時間，達不到理想的學習效果。

　　3新型臨床檢驗實驗學新課程的現實意義

　　新型臨床檢驗實驗學新課程的現實意義：其一、我們試圖進行的改革研究主要的目的所在是在于打破課程學科界限，建立檢驗醫學新的實驗體系。即將檢驗醫學的實驗從各門主干課程中分離出來，經優化整合，形成一門新型檢驗醫學實驗學課程。其二、有利培養學生的大專業實驗觀，避免由于課程分割，在學生畢業進入臨床工作以后，面對撲面而來的檢驗醫學臨床問題不知所措，無法應對專業體系中的互相依存的彼此關系。其三、培養學生的思維創新能力。在體系中，我們特別強調了自主創新技能的培養，這對于學生建構式學習和對學生大專業觀、大醫學觀和科研創新意識的形成具有重要意義。其四、有效利用教育資源。體系獨立形成，不依附于課程，部分具有共性、雷同的實驗實現了整合，不僅合理利用了教學資源，更重要的啟發了學生的思維，擴大了學生的眼界，更廣闊程度加深了對專業的理解。其五、為實施實驗學分制創造了條件。實踐醫學教學為本科醫學教育的重點和難點，實現實驗學分制勢在必行，檢驗醫學專業實驗學單獨成課為其基礎。

　　我們的研究實踐才剛剛開始，在運行中一定還會遇到許多想象不到的問題，但是我們堅信，只要遵照醫學文化的本質特征去多維、多元、立體、綜合的系統把握，改革一定會朝著有利于近于科學本質的方向發展，醫學檢驗實驗教學會走向更深入，更貼切，更有利于醫學檢驗新型實用人才的培養成長。

　　【參考文獻】

　　［1］昝加祿，王風鳴。醫學文化優化重組與醫學教育內容創新［J］。中華醫學圖書情報雜志，20xx，13（1）：63—64。

　　［2］昝加祿，孫濤，盧山，等。重要戰略機遇期醫學文化的發展趨勢［J］。中國衛生事業管理，20xx，8：458—500。

檢驗科學習計劃2

　　1.1基于用人需求目標分類的實習計劃的修訂隨著臨床檢驗學科突飛猛進的發展，無論是檢驗技術還是組織機構都有很大的變化。各級醫院臨床檢驗診斷科室主要包括檢驗科、輸血科、臨床血液病實驗室和病理科。依據這些科室檢驗功能類型可以將用人需求目標分為3個主要類別，即臨床實驗診斷、形態學檢驗和輸血檢驗。針對醫院用人的3個主要類別進行了逐步、逐階段的實習計劃修訂，形成與用人目標吻合、具有特色和相對競爭力的實習計劃。具體措施有：

　　（1）劃分3個實習方向組，即檢驗組、形態組和輸血組；

　　（2）根據3類用人需求目標在技術和知識方面的不同要求，調整實習內容，在完成醫學檢驗專業規定的實習內容基礎上，突出各個方向的實習重點和特色。檢驗組要求全方位掌握各項檢驗技術；形態組強化血液病形態診斷及血液病高新診斷技術；輸血組則強化輸血檢驗技術、輸血檢驗質控、干細胞移植及疑難血型鑒定等。制定與之相匹配的實習內容和時間安排，見表1。實計劃時間為44周，其中檢驗組專業實習36周、畢業論文4周、機動4周；形態組、輸血組專業實習40周、畢業論文4周。3個專業實習方向由學生自愿選擇。

　　1.2優化臨床實踐教學資源，創建“跨醫院”實習模式由于各級醫院臨床檢驗學科水平發展參差不齊，設備條件和技術力量存在較大差異，這種差距主要存在于臨床血液實驗室、病理科及輸血科。按照現代臨床用人目標，傳統的“一站式”實習模式會使專業實習受到制約，影響實習質量。針對這種局面，以優化臨床實習教學資源、充分利用優秀的臨床教學資源為我所用，建立“跨醫院”、“多站式”的'實習模式已勢在必行：

　　（1）選擇以湘雅醫院血液實驗室為臨床血液學檢驗主要實習基地；

　　（2）以湖南省腫瘤醫院細胞室為細胞病理檢驗主要實習基地；

　　（3）在分組專業中，形態組4個月的專業實習均安排在湘雅醫院血液實驗室完成，輸血組3個月的專業實習則安排在長沙血液中心完成。見圖1。

　　1.3建立實習教學效果動態跟蹤與評價體系以前畢業實習學校往往采取放羊式的管理模式，缺乏實習質量監控和有效的動態跟蹤管理，實習督導常常是寄托于醫院的導師，實習成效取決于學生的學習自覺性。檢驗系從提高實習管理水平和科學監管實習質量出發，建立了實習教學效果動態跟蹤與評價體系。實時掌握學生實習教學效果，同時綜合評價結果作為實習計劃調整的依據。該體系包括3個方面：

　　（1）多層次、多方位的實習管理。從提升實習教學管理水平上抓好實習質量，以系部為主導的實習管理模式，由專人負責，從聯系實習－實習檢查－實習考核－論文指導等，由專業老師直接參與，建立基于互聯網及移動終端的服務管理信息平臺，從專業視角上提升實習質量。

　　（2）學校、醫院聯合定期實習檢查、把關實習質量。

　　（3）動態跟蹤評價機制建立。

　　①舉行多種形式的座談會，實習生與帶教導師背對背雙向評估；

　　②實習過程中，節點跟蹤和登錄實習教學情況；

　　③實習結束后問卷調查，組織畢業生及醫院用人單位對畢業實習計劃、學校實習管理、實習單位資源匹配及學生相關能力和素質做問卷調查。

　　1.4配套實習改革相關措施

　　1.4.1實習前集訓集訓內容包括：

　　（1）實習前強化訓練，分別對各科目手工操作進行集中訓練，為全面進入實習做好準備；

　　（2）操作比賽，通過機能學檢驗及形態學檢驗操作比賽，充分調動學生對畢業實習的興趣和熱情；

　　（3）專題講座，針對學生實習中存在的問題，邀請臨床實踐教學醫院專家教授做相關專題講座；

　　（4）經驗交流，邀請上屆畢業生對實習情況做經驗介紹；

　　（5）實習前教育，由學校主管實習工作老師對學生進行畢業實習訓誡。

　　1.4.2錯峰安排實習時間傳統的畢業實習都是從7月份進入實習單位，但考研及就業招聘從9月份開始，學生的考研及應聘將影響和沖擊實習質量。檢驗系針對這些實際問題，制定了“錯峰”實習計劃，即提前一個學期實習，錯開考研、招聘高峰。這既能完成實習教學計劃質量要求，又能滿足學生考研和應聘的時間需求。這一舉措受到了各實習教學醫院的高度認可，吻合了檢驗科用人需求的時間節點。

　　2小結

檢驗科學習計劃3

　　20xx年，在醫院領導的正確指導和支持下，在各科室的通力配合下，同志們齊心協力，圍繞醫院中心工作，結合科室的工作特質，不斷提高醫療質量、保障醫療安全、提高全科素質，較好地完成了科室的各項工作任務！在20xx年檢驗科將會配合醫院改革創新，科技興院的宗旨，切實提高服務質量，嚴抓科室內部管理，使科室工作再上一個臺階！20xx年度檢驗科工作計劃如下：

　　一、加強實驗室建設完善內部管理

　　1、按照三甲醫院審核的標準，對檢驗科的各條檢查內容進行分解對照，逐條梳理，認真準備，對沒有達標的項目盡快落實解決的措施。力爭檢驗科在三甲醫院復審中順利通過。

　　2、進行檢驗科的制度建設，建立健全各種規范的制度、流程和措施。進一步落實質量管理體系文件，把質量管理體系文件中規定的各項要求真正落實到實處，要進行《質量手冊》、《程序文件》的系統學習，對各崗位上的責任人明確職責，各司其職，定期進行考核、檢查職責執行情況；

　　3、通過完善科室內部細節化管理，增強安全憂患意識，逐步達到監督檢查制度化，操作流程規范化，使科室的每一項規章制度均能落實到實處，貫穿到科室工作的每一個環節。

　　二、嚴格質量控制提高檢驗準確性

　　1、室內質量控制目標：繼續做好生化室各個檢驗項目的每日質控工作，完善臨檢室各個常規檢驗項目的.室內質控，做到有記錄、有失控原因分析、有整改措施。

　　2、室間質量控制目標：20xx年檢驗科繼續按時參加衛生部和自治區臨檢中心的臨床化學、血液學、免疫學、微生物室和血庫的室間質量控制活動。力爭所有參加項目均達標。

　　3、血庫配發血準確率達到100%，登記完好率100%；成份輸血使用率達到99%；

　　4、將各室的室內和室間質控結果納入對科室的質量考核指標，提高檢驗準確性、將科室的化驗差錯率降到最低點。

　　三、加強儀器設備管理提高工作效率

　　1、作好現有各實驗儀器的維護和保養工作，要求每一個工作人員認真學習，熟練掌握儀器的操作技能、嚴格按照要求維護和保養儀器，并能對出現的各類故障，認真研究，積極應對，及時解決。保證本室各類儀器的正常運行，這樣既節省了維修成本也保證了日常檢驗工作的進行，提高了工作效率。

　　2、引進新設備：20xx年爭取購進……………

　　四、增加工作量提高業務收入：

　　1、標本量：20xx年計劃完成……人次，比20xx年完成……人次，增長…%；

　　2、業務收入：20xx年計劃完成……萬元，比20xx年完成……萬元，增長……%；

　　3、血庫用血：20xx年計劃用血……萬毫升，比20xx年完成……萬毫升，增長……%；其中成分輸血率達到99%，（三級甲等醫院規定標準為90%）。

　　五、開展新項目完成科研教學任務

　　1、20xx年檢驗科計劃開展的新項目有……

　　2、爭取科研課題立項一項。

　　3、全科在醫學雜志5—8篇，其中在統計源和核心期刊3篇以上。

　　4、申報院內新技術新項目……項，爭取獲得院內獎項。

　　5、教學工作：接受來自xx醫科大學實習生的臨床實習，實習生管理規范有序。

　　六、人才培養與業務學習

　　1、計劃引進本科生2名、碩士研究生1名，做好引進人員的培養工作。

　　2、全科業務學習規范化、制度化。計劃全年舉辦各種形式的業務學習……次。

檢驗科學習計劃4

　　如何提高大學生的創新創業能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。根據教育部“十二五”期間實施部級大學生創新創業訓練計劃的號召，通過部級大學生創新創業訓練計劃的實施，促使高校轉變教育觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力，和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才[1]。其本質就是希望在校大學生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創新，培養全面發展的高素質創新型人才。醫學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業。在人類社會發展進程中，技術的革新總是對人類社會的發展產生深遠的影響。在醫學檢驗領域，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術的應用為人類的健康衛生事業帶來不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專業大學生創新創業訓練的經驗與不足，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創新創業訓練計劃。

　　1、學院對大學生創新創業訓練計劃項目的管理

　　學院是學校、教師和大學生之間進行有效聯系的中間者，學院既下達學校的各項政策給學生和老師，也協調各方面之間的關系，既能調動師生參與大學生創新訓練計劃的積極性，也能實時督促師生協作完成大學生創新創業訓練計劃。

　　1.1學院建立檢驗專業大學生創新創業訓練計劃小組

　　由學院分管科研的副院長擔任組長，由分管學生工作的學管辦主任擔任副組長，專門負責大學生創新創業訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。

　　1.2落實學院大學生創新創業訓練計劃預備項目

　　每年在大一新生剛入學時，宣傳大學生創新創業訓練計劃項目，鼓勵在大一下學期積極申報學院大學生創新創業訓練計劃預備項目。

　　1.3鼓勵學校中青年教師和醫院檢驗科技術骨干擔任指導教師

　　青年教師有創新潛力，富于開拓性和創造力，與學生之間容易溝通，是激發大學生開展創新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學生階段走過，更能理解學生的想法和需求，更容易與學生溝通。目前，高校新進教師多為博士，學習能力和科研能力較強，而醫院檢驗科技術骨干臨床經驗豐富，工作中更容易發現現有技術的不足和能滿足臨床需要的新技術或者新項目，兩者互相補充。

　　1.4鼓勵學生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作

　　學院應及時宣傳了解學生動態，對自選課題有想法的'學生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類學生給予評價和指導，幫助學生對課題形成成熟的思路。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學生，鼓勵學生參與文獻調研、實驗實施和論文撰寫等，培養學生的自主研究思維和能力。

　　1.5監督和管理大學生創新訓練計劃

　　學院大學生創新創業訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實施情況進行匯報，重點介紹項目實施所取得的進展和實施過程中遇到的困難。學院既對項目的實施起到監督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發揮學院在促進高校教育教學改革中的推動作用。

　　1.6提供項目實施所需要的條件

　　學院的實驗室、教學樓和會議室等場地，應對參加創新創業訓練計劃項目的大學生免費開放，提供相應的實驗設備和技術支持。

　　2、大學生創新創業計劃對大學生的要求

　　大學生是國家人才的重要來源，提高大學生的能力成為國家和社會關注的重點問題。大學生創新訓練計劃將傳統的教學模式發展為以問題和課題為核心的創新教學模式，充分調動大學生的主觀能動性，激發學生的創新思維，以全面提升學生創新能力[3]。因此，大學生創新創業訓練計劃對大學生提出了更高的要求。

　　2.1鼓勵大一下學期的學生參與大學生創新創業訓練計劃

　　醫學院校課程設置較多，課余時間不夠充裕，因此，學生完成大學生創新創業訓練計劃項目主要依靠寒暑假時間。對于自然科學類項目來說，往往一個項目涉及的實驗比較多，出成果時間較慢。醫學檢驗是四年制的專業，三年理論學習加一年臨床實習，在校學習時間為前3年，從大一下學期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學生創新創業訓練計劃項目，時間充裕，可以充分參與項目的每一環節。筆者作為指導老師所帶的2014年大學生創新創業訓練計劃，項目負責人及成員為2012級檢驗專業本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實驗后，2015年暑假即進入臨床實習，后續實驗及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。

　　2.2要求學生對大學生創新創業訓練計劃項目投入更多的時間和精力

　　大學生主觀意識的驅動，是創新創業訓練獲取成果的主要條件[4]。與學生一貫的課堂學習不同，參與大學生創新創業訓練計劃項目要求學生自學課本外專業內的研究進展、實驗操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學習、培養和發掘自己的創新思想和創新意識，充分發揮個人特長，為社會創造更大的價值，這就需要學生在達到學校要求的課業成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實施。醫學檢驗專業相對臨床醫學等其他專業來說，課程較為輕松，有更多的時間投入大學生創新創業訓練計劃項目。

　　2.3不僅培養團隊成員的創新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

　　大學生創新創業訓練項目，不僅僅是對學生專業技能的培養，更是對團隊合作能力的培養，從團隊的計劃和組織，任務分配到項目時間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。

　　2.4提早接觸實踐技能，增強專業素質

　　專業素質不僅體現在專業知識和專業能力方面，更重要的是遇到專業相關的實際困難時的心理素質。參與大學生創新創業訓練計劃的大學生，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠期規劃和安排，對創新創業訓練計劃實踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產生退縮和放棄的想法，大學生應學會適時與學院及指導教師溝通交流，學會尋找多方資源解決問題。

　　3、大學生創新創業訓練計劃對指導教師的要求

　　大學生創新創業訓練計劃是高校教育教學改革的重點，學校應把鼓勵有科研項目和工作經驗的教師指導大學生創新創業訓練計劃作為青年教師的教學內容之一。指導教師不僅要設計出適合學生創新創業訓練的項目，更要有較強的責任心來精心指導學生[5]。

　　3.1指導教師應將指導大學生創新創業訓練計劃作為教學任務完成

　　指導教師應轉變傳統教學觀念，向大學生提供參與教學、科研及社會項目的機會，并監督和管理大學生創新創業訓練計劃項目，將指導大學生創新創業訓練計劃作為一項重要的教學任務完成，在傳授理論知識以外，培養大學生的創新創業能力。

　　3.2指導教師應適時督促大學生創新創業訓練計劃的推進

　　無論是學生自主選題，還是指導教師選題的項目，大學生作為項目負責人在項目實施中發揮積極主動作用，而指導教師主要負責點撥思路，答疑解惑，幫助學生解決項目進展過程中遇到的困難，以防止學生在面對困難時，無所適從，產生消極倦怠的心理，使大學生創新創業訓練計劃夭折。作者在指導2014年大學生創新創業訓練計劃時，在項目啟動階段，即安排所有同學學習文獻，對項目意義和內容進行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實施。在項目進行過程中，及時對操作技術給予指導，對于實驗中的困難，鼓勵同學向其他領域師生請教，使項目得以順利進行。

　　3.3指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意挖掘適合

　　大學生創新創業訓練計劃的項目大學生創新創業訓練計劃面向在校大學生，與普通的教學科研項目不同，其主要目的是培養學生，要求時間不能拖延過長，項目不能太復雜深奧，大學生接觸專業時間不長，對專業認識不夠，這就要求指導教師應在平時的教學、臨床、科研工作中注意啟發學生，挖掘適合大學生創新創業訓練計劃的項目。

　　4、結語

　　創新型人才是國家發展進步的寶貴資源，創新型人才的培養是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫學教育改革中，教育教學和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學生崗位勝任力和職業素養開展課程設計、教育教學方法和考核評價方法改革仍需加強[6]。大學生創新創業訓練計劃的實施，適應了建設創新型國家需要，體現了教育部在人才培養上的重要舉措[7]。醫學檢驗專業的快速發展同樣離不開創新型檢驗人才的培養，新型檢驗項目的開展，新型檢驗技術的應用，將給人類的衛生健康事業帶來巨大的貢獻。

檢驗科學習計劃5

　　1、制定合理的帶教計劃，重點明確

　　實習學生在本院實習分子生物學的時間為4周。由于實習時間較短，帶教老師應首先制定合理的帶教計劃，便于學生充分利用有限的時間掌握實習內容。在制定帶教計劃的過程中，不僅要結合學科的大綱要求，還應結合歷屆學生的學習情況和實驗室的基本情況，制定最合理、最貼近實際的帶教計劃。由于本實驗室開展的檢驗項目較多，而學生實習時間較短，實習內容不可能面面俱到，因此在帶教計劃中將帶教內容分為4個類別，即熟練掌握、基本掌握、熟悉和了解。例如，分子生物學實驗室的分區制度、工作流程、乙型肝炎病毒DNA檢測等納入實習生應熟練掌握的內容。有側重點的帶教可以讓實習學生在有限的時間內牢固掌握常用檢測項目的原理、操作方法、注意事項、臨床意義等，有助于學生在以后的工作中進一步由點到面地進行分子生物學檢驗知識的學習。

　　2、注重崗前教育，樹立整體意識

　　為引導實習學生轉變角色，保證實習質量，崗前教育是必不可少的。分子生物學實驗室對設備、環境和操作人員有較高的要求，因此在實習學生進入分子生物學實驗室前，應首先對其進行崗前教育，包括分子生物學實驗室基本情況、分區制度及相關工作流程等。并且要求學生實習前仔細閱讀實驗室管理文件和標準操作規程（SOP）文件，著重學習分子生物學實驗室各區的工作制度、各項目檢測操作規范、質量控制、生物安全防護及標本接收、處理和保存等內容，使學生對實驗室工作有初步的認識。學生進入實驗室后，帶教老師應首先引導實習學生按照區域流向制度依次參觀各實驗分區，系統地向其介紹各檢驗項目的檢測原理及臨床意義。然后，根據帶教計劃的側重點，選擇常用檢測項目，結合項目介紹主要相關儀器設備的工作原理、操作程序、日常保養及記錄登記，讓實習生樹立整體意識，對實驗室的工作有全面的了解。

　　3、加強操作訓練，培養質量控制理念

　　分子生物學的發展速度較快，學生在校園內依靠有限的教學設備和較少的實驗課時難以掌握分子生物學的基本技術。因此，實習學生在進入臨床實驗室后，對很多儀器設備較為陌生，操作過程中難免存在不規范之處。再加上分子生物學檢驗對實驗操作的要求比較高，因此在指導學生的過程中，應給予學生盡可能多的實踐機會，使其不斷進步。首先，帶教老師必須從最基本的實驗操作出發，邊操作示范邊講解相關知識，重點強調操作要點和關鍵步驟，指出注意事項并說明原因。然后讓學生實際操作，帶教老師在旁給予指導，并當場糾正操作中出現的錯誤，讓學生記憶深刻。通過操作示范和指導，帶領學生逐步完成規定的實驗操作項目。此外，帶教老師應盡量多地創造機會讓學生動手，加強對學生的`監督，讓學生能夠熟練掌握各項目的檢測操作步驟和操作規范，在短期內提高學生的動手能力。準確的檢驗結果是檢驗醫學的生命。檢驗結果出現較大偏差會對患者診治產生影響，甚至引起醫療糾紛。分子生物學檢驗是繁雜有序且細致的工作，從標本接收、標本前處理、DNA提取、擴增分析到報告發放的任何一個環節都不得有誤。因此，帶教老師應注重培養學生全面的質量控制理念。帶教老師在帶教過程中，需要根據崗前教育的內容，對各個操作環節的影響因素進行細致分析，并向學生講解相應的質控措施，重點說明標本質量判斷標準、實驗操作規范、儀器設備校準、質控參數設定、結果處理、報告審核與簽發等內容。在學生進行實際操作時，帶教老師應做到“放手不放眼”，對學生嚴格要求、持續關注，一方面保證檢驗質量，另一方面也能培養學生嚴謹的工作作風和良好的工作習慣。

　　4、科學考核，嚴把實習質量

　　在學生實習期滿時，應按照要求對其進行考核。本實驗室對實習生分子生物學檢驗的考核內容包括如下兩方面。（1）基本操作考核：實習生需獨自完成規定標本的乙型肝炎病毒DNA檢測。帶教老師根據學生的操作流程、操作規范程度、檢測結果準確性進行打分。（2）理論考試：內容涉及分子生物學的基本理論、實驗室分區、標本采集及保存、質量控制、常用檢驗項目的簡要操作流程或項目檢測的臨床意義、污染預防措施等。通過考核，帶教老師能了解實習學生對實習內容的掌握情況，對實習學生掌握不佳的知識點再加以指導，為保證實習質量把好關。

　　5、引導學習前沿知識，培養科研思維

　　由于教材更新一般都滯后于學科的發展，因此為了彌補分子生物學教材和臨床實踐應用脫節的缺陷，帶教老師還應盡量引導學生學習專業相關前沿知識，提倡學生廣泛搜集、閱讀文獻和專業書籍，使學生能夠了解最新的學科進展。當然，這對帶教老師也提出了較高要求，需要不斷加強學習，掌握新知識、新技術，為學生做好表率。此外，學生實習期間還需完成畢業論文，對于承擔畢業課題指導任務的帶教老師而言，還需注重培養學生的科研能力。如果條件允許，帶教老師可以讓學生參與相關科研課題的研究，使其能夠在完成畢業論文過程中，通過搜集、整理文獻鞏固基礎理論知識，了解新的研究進展；通過實驗設計熟悉和掌握多種實驗方法；通過撰寫畢業論文提高科研寫作水平。科研和教學相輔相成，既豐富了分子生物學帶教內容，又激發了學生的科研思維和提高了學生的科研能力。

　　6、小結

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