語文寒假作業(15篇)
語文寒假作業1
第九單元 猜謎語用意會法和組合法猜謎語：(1)俞 (2)聲 (3)俄 (4)步 (5)乙 (6)默 (7)鬧 (8)夫小明的啞謎競猜會中的兩個成語分別是：不由分說、接二連三楊修對人說：“門里加個‘活’字，是‘闊’字。魏王正是嫌門大了。”楊修說：“一盒酥就是‘一人一口酥’”。
第十單元 趣味樂園教書先生是這樣讀合約的：“每天膳食無雞，鴨肉亦可;無魚，肉亦可，青菜一碟足矣。”把《望天門山》變成長短句：1.天門中斷，楚江開，碧水東流至此。回兩岸，青山相對，出孤帆一片，日邊來。
培養小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。希望提供的小學五年級上冊語文寒假作業答案，能夠幫助大家鞏固所學課程，為今后的學習打好基礎!
語文寒假作業2
走下大堤（dī tī），漫步在田間小路上。來到棉田邊仔細瞧瞧，棉葉濕漉漉的，沉甸甸的棉桃把枝條都有壓彎了，一個個棉桃好像一個個小銅鈴似(sì shì)的，正丁當作響。 不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上還有一些小水珠，晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地，這兒更熱鬧。你看吧！一株株一人多高的玉米，一尺來長好似（sì shì）牛角的玉米棒子插在粗壯的基桿上，棒子露出黃金一樣的牙齒，誰見了不生喜愛之心。哎，你瞧！一株株玉米多秀氣。葉子上還掛著晶瑩的水珠，多么像珍珠。微風輕輕拂(fú hú)過，玉米好象覺得有了點涼意，輕輕顫抖了兩下，幾顆珍珠忽然鉆到土里去了，你大概感到惋惜了吧？不！它們落下是去滋潤肥沃的土地，是為人民貢獻它的一份力量。
（1）畫出括號內不正確的讀音。
（2）照樣子寫詞語。
沉甸甸：
雪白雪白：
（3）用“ “畫出文中描寫棉桃樣子的句子。
（4）短文中已用”∥“分為兩層，分別寫出各層層意。
第一層：
第二岐：
(二）林蔭大道
這是一條林蔭大道，東起小營，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車并行（使 駛）過，大道兩旁，清秀挺（拔 撥）的樹和美麗的花兒交錯相（印 映），真是景色宜人。
高大的梧桐樹枝葉茂盛，毛絨絨的梧桐果掛滿樹梢，整個樹冠像撐起一把大傘，為人們遮擋夏日的（嬌 驕）陽，銀杏樹的葉子，像一把把小扇子。一陣風吹來，發出嘩嘩的響聲，（拂 佛）去了人們連上的汗珠。大樹下，美人蕉像美麗的小姑娘，亭亭玉立在大道兩旁。串串紅像一個個小紅燈籠，開得那么火紅，那么熱鬧。
每天，無數行人、車輛在這條大道上來來往往，就像穿行在綠樹紅花的長廊里。
1、劃去文中括號里不適當的字。
2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
近義詞 反義詞
茂盛（ ） （ ）
遮擋（ ） （ ）
3、用”﹏﹏“畫出文中打比方的句子，想想這樣寫的好處（最少兩句）
4、第二自然段作者是按從 到 的觀察順序，寫了四種景物： 、 、 、 。運用了 、 的手法，把樹和花的形色寫得具體，形象。
5、整篇文章是圍繞 這句話來寫的，
寫出林蔭大道 的特點。
十一、作文。
題目：
要求：1、選擇學校的一處景物，先從整體上觀察，再按照一定的順序進行詳細觀察。
2、運用豐富的想象，把重點寫具體。
3、題目自擬。
語文寒假作業3
第一部分：積累運用(70分)
一、 走進漢語拼音園地。(33分)
1、我會在帶點字寶寶正確的音節下面畫上 。(6分)
說 話(suō shuō) 豐 收(fōng fēng) 星 星(xīn xīng)
百 花(bi bǎi) 大 橋(qo qio) 嘗一嘗(chng shng)
2、我能認真拼，漂亮寫。(20分)注意：寫出格或涂改要扣0.5分。
xǔ gāo jng liǎn xuě
多 山 干 洗 下
yīn wi xiǎng nin rn zhēn lin x
wǎn shng b bɑ kn dng hu
，我和 在 片。
3、我能把序號填進花朵里。(7分)
①gē wǔ ②z p ③huǒ b ④chng sh
⑤s d ⑥pi y ⑦dǎo yu ⑧chung zo
伙伴 導游 誠實 歌舞
速度 培育 創造 砸破
二、走進字詞園地。(31分)
1、我能選字填空。(4分)
【玩 完】①我寫( )作業就出去( )了。
【座 坐】②紅紅正( )在( )為上做手工呢?
2、我能比一比，組成詞語寫下來。(8分)
親 全 遠
新 會 連
親字的主筆畫是 ，要寫在填字格的豎 上。
3、我能照樣子做一做。(15分)
①加一加 (完全) ( ) ( )
②減一減 ( ) ( ) ( )
③換一換 ( ) ( ) ( )
④唱反調 上(下) 長( ) 甜( ) 冷淡( )
4、我能連線找朋友。(4分)
三、走進句子園地。我能把句子寫完整，并加上標點。(6分)
1、小雞在
2、 十分
3、 那么 ，那么
第二部分：理解運用(20分)
四、學了課文我會用。(12分)
1、按課文內容填空(一個括號里只填一個字)。(8分)
(1)只有自己( )，才有( )( )( )的菜。
(2)烏鴉看見旁邊有( )( )小石子，想出( )( )來了。
2、根據課文內容連線。(4分)
司馬光 把棉花上的蚜蟲吃光了。
王二小 砸缸救出了小朋友。
小壁虎 把敵人帶進八路軍的埋伏圈。
七星瓢蟲 向小魚、老牛、小燕子借尾巴。
五、請閱讀短文，完成練習。(8分)
小白兔沒有鐘，不知道時間。小山羊就給小白兔送來了三盆花牽牛花、午時花和夜來香。
太陽出來了，小白兔還在睡覺，牽牛花張開了小喇叭喊：小白兔，起床了!太陽升到頭頂了。
中午了，小白兔還在跳舞，午時花開了，笑嘻嘻地叫：小白兔，該吃午飯了。
天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香開了，張開了小嘴輕輕唱著：小白兔，把八點鐘了，快睡覺吧!
小白兔有了這三種花，起床、吃飯、睡覺，再也不會忘記了。
1、本文一共有 個自然段，第二段寫的時間是 。(2分)
2、小山羊送給小白兔的三種花是：
(3分)
3、根據短文內容連線。(3分)
牽牛花 提醒小白兔按時吃飯
午時花 提醒小白兔按時睡覺
夜來香 提醒小白兔按時起床
第三部分 綜合運用(10分)
六、寫話練習(10分)
今年的六一是你上小學以后過的第一個兒童節，那一天你是怎么過的?仔細想一想，寫一寫。看誰寫得仔細，寫得有意義。(不會寫的字用拼音代替)
語文寒假作業4
一、基礎知識平臺(16分)
1.文學常識(4分)
(1)“不戚戚于貧*，不汲汲于富貴。”道盡了五柳先生的做人品格。請問五柳先生是誰?(1分)
(2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“樂天”指的是誰?他是哪一朝代的詩人，你最喜歡他的哪一首詩，請寫出詩題。(3分)
2.成語積累(4分)
馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。唐代文學家韓愈在《馬說》中就借千里馬來比喻人才。請寫出四條帶有馬字的成語。
____________________________________
3.名句積累(8分)
(1)_________，_________;經綸世務者，窺谷忘反。《與朱元思書》
(2)_________，_________，鳴之而不能通其意。《馬說》
(3)《水調歌頭》中表達美好祝愿的語句：__________________，__________________。
(4)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子：__________________，__________________。
二、綜合性學習實踐(44分)
(一)文言文閱讀(14分)
閱讀課內文言文《送東陽馬生序》，回答問題。
送東陽馬生序
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.本文的作者_________，_________初文學家。(1分)
2.解釋下列加點詞語在文中的意思。(2分)
走送之()碩師()
援疑質理()卒獲有所聞()
3.選文第一自然段著重敘述了自己的求學經歷，作者是從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的。(3分)
4.據你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么?(2分)
5.作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，卻“略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。(3分)
6.讀此段文字，對你有何啟示，請寫在下面。(3分)
(二)課外現代文閱讀(26分)
閱讀下文，回答問題。
人生的另一種財富
蘇子
我從小是在貧窮中長大的，當我還不懂得什么叫貧窮的時候，我首先懂得了恥辱。
父親對我的愛最直接，也最簡單。父親是蹬三輪車的，于是他每天蹬車送我上學。他彎起寬厚的后背努力蹬著車，有時還和我開個玩笑，“你看爸爸能到幾邁了?”特別是在雨天里，我干干凈凈暖暖和和地來到學校。而到了放學的時分，父親又早早地等在校門口，令不知道底細的同學羨慕不已，他們說你爸媽真疼你，天天雇車送你上下學。同學的話一下子提醒了我，如果讓他們知道送我上學的不是家里雇的，而是我的親生父親，他們又該做何議論呢?我一下子被一種可能到來的強烈的恥辱感擊垮了，我做了一生中最讓我懺悔的事，我默認了同學的誤解。
父親不知道我的心理，他不但蹬車送我上學，還時常到校門口我下車之后，再攆上來囑咐幾句讓我注意的話。有一次，這情景被一個同學看見了，她疑惑地問那蹬三輪的怎么和你那么親啊。我害怕了，從此說什么也不讓父親送到校門口，遠遠地，在一個胡同里，我就讓父親停下來，然后四顧無人，提前悄悄地下了車。
父親一開始沒有明白，依然堅持送我到校門口，可忽然有一天他似乎明白了點什么，于是再也不堅持了。我們父女心照不宣地達成了默契。放學時來接我的父親，再也不像以前那樣在校門口翹首企望了，他躲在胡同，等著我的到來。有一天下大雨，我跑到父親那兒的時候，全身已淋得透透濕了。渾身也同樣濕透的父親，卻緊緊地抱起我，我看見他眼中的淚水和著雨水順著他的臉流了下來。
我后來考上了大學，爸爸、媽媽節衣縮食提前十幾年就開始給我攢學費。
上學不幾天，全班同學都知道了我是特困生。我成了他們注意的人。這是我后來才發現的。他們用充滿好奇和憐憫的眼光看我吃些什么，用些什么。上學一年多的時間里，我穿的也還是家里帶來的衣服，穿著那些衣服走在到處是青春靚麗時尚流行的校園里，前后左右掃射過來的驚異的目光，讓我如萬箭穿心。
圖書館成了我最常去的地方。我常常找個不易被人注意的旮旯，狼吞虎咽地噎進去一個沒有菜的饅頭，好一點的是一根麻花，最好時是兩個包子，注意不被人看到我的窘態。剩下的時間，我用讀書來陪伴大學里一個朋友也沒有的孤獨。書是不挑人的，它一視同仁地對待每一個打開它的人們。
但有一個奢侈的行為我卻一直沒肯放棄，這就是每月一次的和中學幾個好朋友的網上聊天，它給了我孤獨的大學生活一個極大的安慰。每到這個日子，我都極早跑到學校附近的一個網吧，占好位置，迫不及待的打開我的QQ，尋找想念已久的老同學。
有一次我在網吧遇上了一個同班同學，他當時驚詫的樣子讓我以為自己出了什么大毛病。我檢省了一下自己，沒發現什么，便把這件事忘記了。
我度過自己在大學里的第一個生日時，也是一個人，但那天我讓自己奢侈了一回，第一次買了一個紅燒肉，我也第一次大大方方地端著盤子和同學們坐在一起。
當時在座的有兩個我的同班同學，我至今清晰地記著他們那雙驚詫的眼睛，那眼睛像不認識我似的反復打量，直到我將盤子里的菜吃得干干凈凈。
后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日子。
那是一次團會活動，大家討論幫助特困學生的事。有同學當時就提出了自己的看法，他們說特困生應該得到我們的幫助，可我們班有的特困生還上網吧;有人補充道，我看見我們班的特困生吃了紅燒肉……
同學們把眼光射向了我。
我已經無地自容。
從小到大，我只知道貧窮是一個物質的概念，但到了大學，我才發現，貧窮更大程度上是對人的精神折磨。我可以忍受沒有菜的干饅頭，可以忍受落后于時代的出土文物的舊衣服，我無法忍受的是這種被打入另類的感覺。我不明白，因為窮困，人就連尋找自己快樂的權利也沒有了嗎?為自己過一個生日難道就是犯罪嗎?如果當初我知道我會在這樣一種境況下度過我的大學生涯，我不知道還會不會有拼命學習的毅力。大學讓我知道了貧富之間的巨大差距，它給我帶來的那種恥辱的感覺，比貧困對人的折磨要強大得多。
當幫助已經變成了一種施舍，我寧愿不要。
就在那一瞬間，我忽然醒悟到許多年來我對父親的不公。我當年剝奪他對我表示愛的權利，其實也只是因為他窮，我也曾一樣的殘酷。我給了自己父親恥辱，我也必須承受別人帶給我的恥辱。
我在承受這種現實還是選擇退學之間猶豫很久。
我想起了父親寬厚的后背。高考最熱的那幾天，父親不顧我的反對，執拗地堅決送我上考場。因為我被分到了離家最遠的地方。父親已經在不知不覺中老了，他努力想快一些，卻總是力不從心。七月的驕陽下，汗水在他裸露的后背上淌出了一道道小溝。而我當時卻坐在有著遮陽篷的車座中。我想起了當時自己的決心，爸媽，你們放心吧，我一定給你們帶來盼望中的快樂。
我一想到父親的后背，想起母親接到我的錄取通知書時眉開眼笑到處奔走相告的情景，我忽然感到，即使面對是這樣一種現實，我也無權選擇放棄。貧窮本身不是罪過，因貧窮而放棄了自己生存的尊嚴，這才是罪過。就是在那一瞬間，我從多年壓抑著我的恥辱感中解放出來，生活忽然在我面前明亮起來。
第二天是寫作課，我知道老師布置的作業是感受你生活中的愛。許多同學充滿激情地念起了自己的作文，他們感激父母為他們帶來的幸福、豐裕和富足的家庭，從小到大為他們創造的條件，包括高考期間，每天換樣的吃飯，包賓館房間，為了他們更好的休息……老師沉靜地聽著，不做一聲，直到最后，才巡視了一圈失望地問：“還有沒有同學要說了?”
我穩穩地舉起手。
我講了父親的后背，冬天落在上面的雪和夏天淌在上面的汗;我講了從小看到母親為我攢錢的情景，每湊夠一個整數，她就信心百倍地朝下一個數字努力。我講小時候吃蘋果，父母把蘋果細細地削掉了皮，一口一口地喂給我吃，而削下來的蘋果皮，他們倆卻推來推去地謙讓著，誰也舍不得吃。最后母親又用它給我煮了蘋果水……
我說我很慶幸，貧窮可能讓我們生活得更艱難些，但它卻不能剝奪我們愛的權利，我感謝父母，雖然不能給我那種富裕，但卻讓我有機會細細地品嘗到了容易被富足沖淡或代替了的愛。我為小時候對父親的傷害而后悔，我一定會向他當面道歉的，盡管我明白得晚了些……
在那一個假期到來的時候，我給父母寫了一封信，我詳詳細細地告訴了他們我準確的到家時間，并提出了我的要求，我讓父親一定蹬著他的三輪車去接我，我要伏在他已經彎曲的后背上，告訴他我經歷過的這一切一切……
貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是真正的恥辱，我從恥辱中走出來，也走出了貧窮。恥辱成了我人生的另一種財富。
1.給下列詞語加點字注音。(4分)
攆上()靚麗()窘態()執拗()
2.我一下子被一種可能到來的強烈的恥辱感擊垮了，“到來的恥辱感”會是什么內容?(3分)
3.我們父女心照不宣地達成了默契，對這“心照不宣”父親將承受著怎樣的委屈?怎樣理解父愛是“最直接，也就是最簡單”的?(4分)
4.貧窮的人或多或少都有“我”這種自卑的感覺，文中哪一段話表明“我”并非是虛榮而感到貧窮恥辱?(3分)
5.“當幫助已經變成了一種施舍，我寧愿不要”，對于接受方來說“幫助”和“施舍”這兩者有怎樣的區別?“我穩穩地舉起了手”，“穩穩”表明了“我”此時怎樣的態度?(4分)
6.從“心照不宣”到“告訴他我經歷過的一切一切”，“我”的思想有怎樣的轉變、飛躍?(4分)
7.在對待貧窮的態度上，“我”與《送東陽馬生序》的作者有哪些不同?你是怎樣看待你周圍的較貧窮的同學的。(4分)
(三)文學放飛(4分)
梁啟超說：“必須養成讀書習慣，才能嘗著讀書的滋味。”請根據你的積累寫出兩則有關讀書的名言。
三、作文(40分)
題目：我生命中最寶貴的_________
作文要求：(1)作文要有真情實感;
(2)除詩歌外文體不限;
(3)字數不少于500字。
參考答案
一、1.(1)陶淵明。
(2)白居易唐朝《琵琶行》
2.萬馬奔騰馬到成功一馬平川老馬識途(車水馬龍馬不停蹄)
3.(1)鳶飛戾天者望峰息心
(2)策之不以其道食之不能盡其材
(3)但愿人長久千里共嬋娟
(4)沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春
二、(一)1.宋濂明
2.走：跑碩：大援：引率：終于
3.①借書不失信于人;②抄書不畏艱苦;③遠行百里向先達請教。
4.勤奮好學、謙虛誠懇。
5.作者以學得知識為最大樂事，這種高潔志趣，讓人敬佩，值得效仿。
6.略(圍繞只要勤奮好學，就能學有所成來談即可)
(二)1.niǎnliànɡjiǒnɡniù
2.略(圍繞著“因為誤解產生于前，一時兒童的虛榮心作祟而默認，所以越來越不好說明真相了，爸爸是蹬三輪車的，會被人瞧不起的，有抬不起頭的感覺”來談)
3.作為父親不能給兒女以優越的生活本是不安，但他盡了力了，卻被兒女瞧不起，則是對他的最大的打擊，也是他自己最大的痛。父親的偉大也就在于此，他沒有怨言，他還是要去接送女兒，只不過不那么“正大光明”了。流下的淚水只有他自己知道他的苦澀。他愛女兒，愛得無怨無悔，不計較“名份”，一如既往地接送，一直接送到大學。
4.我可以忍受沒有菜的干饅頭，可以忍受落后于時代出土文物的舊衣服，我無法忍受的是這種被打入另類的感覺。
5.①幫助是平等的，有愛心的;而施舍是憐憫的，居高臨下的。②需要極大的勇氣，對貧窮持正確的認識，對父愛有了新的認識，尊嚴重新回到身上。
6.對貧窮、恥辱、尊嚴有新的認識。
7.①宋濂略無慕艷意，作者以放棄尊嚴為恥辱。②略(只要言之成理即可)
(三)(1)書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。
——高爾基
(2)讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或退隱的時候，最能體會到讀書的樂趣;談話的時候，最能表現出讀書的文雅;判斷和處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力。
——培根
三、略
希望同學們能夠認真閱讀初二語文寒假作業：下冊第五單元作業，努力提高自己的學習成績。
語文寒假作業5
(一)
一、略
二、二、.a我不是燃燒在繁華街市的煙火，而是寧靜書桌上的一只蠟燭———為深沉的夜晚照亮一絲光明。
三、b、人們都愛蓮花，愛她的`亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。/人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。 3.d
四、(1)停泊 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 鄉書何處達?歸雁洛陽邊。
(2)七律 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
(3)秋思 秋天黃昏景色 夕陽西下，斷腸人在天涯
五、(1)霜葉紅于二月花。《山 行》杜牧
(2)疑是銀河落九天 《望廬山瀑布》 李白
(3)病樹前頭萬木春 《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫
(二)
一、批注(略)
知識卡片：1.消逝 2.消失了的 3.消釋放 4.消失了的 5.消逝
(三)
1.略 2.d 3.c 4.a 5.d 6.d 7.d
(四)
1.“光禿禿”或“不長草木” 2.⑥ 3.⑤段與⑥段之間
4.寓情于景 5.(山峰)、( 電線桿 )(太陽)(陽光))、( 大地 )，對比
6.遮抹一切。 使人頹唐闌珊。
7.例如：第②段，通過寫黑暗中的燈火，抒發了不滿現實、向往光明的感情;
第⑥段，通過寫寧要寒風和冰雪，抒發了不愿頹唐，渴望奮斗的感情;
第⑦段，通過寫紅鯉魚的跳躍，抒發了不堪沉悶，要奮起抗爭的感情。
8.1、隨風直到夜郎西。2、何當共剪西窗燭 3、一曲新詞酒一杯 4、夜泊秦淮近酒家
5、聞道龍標過五溪 6、無可奈何花落去 7、則是不信;則是無禮
(五)
二、1、b 2、無 3、b 4、d 5、a
三、《山中雜詩》吳均 山際見來煙，竹中窺落日。 鳥向檐上飛，云從窗里出。
《竹里館》 王維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。
(六)
1、(1)春季：葦芽躥高，綻開一片兩片葉子
(2)夏季：葦葉三片四片地展開
(3)秋季：頂上的穗子由綠至黃繼而變白
2、①用葦葉、柳條可以做成“樂器”吹奏;
②假日葦塘邊勞動的快樂;
③神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩;
④有可供解饞的野草;
⑤從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂。
3、 挑逗、招惹的意思。這一動詞準確傳神地寫出了大人們被我們的歡樂與希望所感染(吸引)的情狀。
4、a句：運用比喻、擬人修辭手法。生動形象地表現出葦芽的尖銳之態，突出其生命力之強。
b句：運用擬人的修辭手法。生動形象地寫出一些花兒在春天競相開放之態，凸顯出春天的美麗和給人的愉悅之情。
5、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因為隨著時間的發展它已經消失在了高高低低的屋舍下了;表達了因葦塘的消失而產生的惋惜和懷念之情。
啟示：圍繞“自然之樂”或“童心”談均可。
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(泡)網(吧) (空)城(記) (鄉)下(人) (馬)后(炮) (奧)運(會) (狗)腿(子)
(七)
二、1、b 2、c 3、b
4、巍峨的高山挺立著身姿，那是在教我們高遠;忙碌的蜜蜂采擷著花蜜，那是在教我們勤勞。5、略
三、古詩默寫：
《峨眉山月歌》 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州
《春夜洛城聞笛》 誰家玉笛暗飛聲?散入東風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
(八)
文學作品閱讀：
1、浮躁 猝不及防 諦聽 靜謐
2、從冬天開始孕育，來得緩慢。 標志:：小草發芽、楊柳吐絮、春燕南飛、春江水暖等。
3、(1)秋天有鈷藍的天空。(2)有人畫的菊花。(3)有溫情的聲音。(4)還可以剝蟹煮酒。
4、“抿”字活畫了舍不得大口喝，只是品嘗地呷一小口的情狀。“吐”字寫出了喝進菊花茶之后呼出一口
氣的無比愜意之感。“染”更寫出了菊花與自己的呼吸都揉和在一起的溫馨。這幾個詞稱贊喝菊花茶時時的忘我情態。
5、總結上文，以生動地比喻形象地表現了秋天的偉大母親般的胸懷，贊美了秋天對人類的無私奉獻。
(九)
一(略)
二、1、a 2、c
3、 白色是天真，純潔無暇;藍色是寧靜，深沉幽雅(或者： 黑色是沉重，冷漠無聲;
紫色是神秘，深邃悠遠)
四、默寫：
《逢入京使》 岑參 故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。
《滁州西澗》 韋應物 獨憐幽草澗邊生, 上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急, 野渡無人舟自橫。
知識卡片：1.瑯瑯上口口聲聲 2.瑯瑯上口或朗朗上口 3.瑯瑯上口 4.瑯瑯上口或朗朗上口
(十)
批注(略)
(十一)
一、略
二、1. c 2. 歐陽修、關漢卿、王羲之、杜甫、張仲景、關羽、陸羽、吳道子
3.①家父 ②小女或犬子 ③令郎 4.b
5.頭上是蔚藍的天空
6.見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花里晶瑩的一滴;雖是一滴，卻能滋潤禾苗
(十二)
一、25.另一個丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對比(說對丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可)(1分)，突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性(1分)。
26.拾提包——(還空包)——(送票據)
27.例句：“陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。”
簡析：天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無著落，烘托了丟包的女士焦急的心情。(分析突出了景物特色和人物心理特征1分。
29.【示例】只有真誠和善意才能消除隔閡。【示例】對每一個卑微的善舉都應該心懷感恩。【示例】善意終歸會得到別人的尊重。
二、默寫：
《江南逢李龜年》 杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
《送靈澈上人》 劉長卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。 荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
知識卡片：請給下列各組中加點的多音字注音。(注意：題目中忘了加點，煩請對照此處加點)
患上口角炎后會出現嘴角周圍發紅、發癢，接著出現糜爛裂口、嘴角干疼等情況。( jiǎo)
從口角到握手，米盧和希丁克之間究竟發生了什么?( jué )
農村五保對象和城鎮“三無”對象將集中供養。( gōng )
城主擔心佛到城里后，所有的人都阪依了佛，自己就無法受尊重了。于是下令：“若有人敢供養佛陀的話，就要課五百錢稅金。”( gòng )
陷人我軍包圍的敵人累累如喪家之犬，早已無心應戰。( léi )
望著漫山遍野的累累碩果，果農們心里像喝了蜜一樣甜。(léi )
頻繁受到傷病的困擾，楊晨謝暉成為難兄難弟。(nàn )
他希望能得到他那在賭場里鬼混的難兄難弟的幫助。( nán )
(十三)
一、 略
二、選擇題
1.c 2.(1)覆—履 (2)卸—御 (3)永—勇 (4)急—及
3.c 4.a 5.b
(十四)
一、默寫：
《約客》 趙師秀 黃梅時節家家雨， 青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。
《論詩》 趙翼 李杜詩篇萬口傳, 至今已覺不新鮮。 江山代有才人出, 各領風騷數百年
二、閱讀題
1.天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。
2.(1)比喻稀少而可貴的事物。 (2)心神不定。
3.(1)外貌描寫。(2)心理描寫。
4.過渡，或：承上啟下。
5.乞求獵人留下自己孩子的一條命(意思對即可)。
6.在神圣的母愛面前，老獵人良心受到譴責，他內疚、悔恨、決心不再殺害無辜的生靈。
7.略(只要合情合理即可)
知識卡片：(1)③、 (2)①、 (3)④、 (4)⑤、 (5)②
(十五)
一、略
二、1、d 2、b 3、d
4.⑴用途：這是供你洗浴后穿的衣服。⑵要求：這件衣服你不能帶走。⑶建議：你若想要這種衣服得自己去買。⑷地點：二樓購物中心有賣。⑸價格：每件價格為2800日元。
(十六)
1.生長環境，開放態勢，花的氣味、形狀、顏色、大小
評分：共5個要點，答對兩個得1分，答對四個得2分，全對得3分。
2.①不任人擺布②不禁錮自己③不固守現狀
評分：答對一個要點得1分，共3分。意思對即可。
3.第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕和鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進取;第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。
4.答案示例：句子：西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。
理由：本句運用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地刻畫出野菊花與惡劣環境不屈斗爭、為勝利而自豪的戰勝者的形象，表現了作者對野菊花的贊美之情，且排比句的運用使得語言節奏感很強，極富感染力。
5.人生要像野菊花一樣有開放的態勢和拓展的行動;要在生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我。
語文寒假作業6
1. 下列各組詞語中，加點字的注音全都正確的一組是( )
A.甲殼qio 唁電yn 長足發展chng 悄然離去qiāo
B.緋聞fēi 勁頭jn 悻悻而歸xng 稱心如意chng
C.著落zhu 請帖ti 功高德劭sho 椎心泣血zhuī
D.咋舌z 烙印lo 拾級而上sh 人影幢幢chung
2. 下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A.脈搏 車篷 張皇失措 留芳百世
B.演繹 坐落 老奸巨滑 得魚忘筌
C.貿然 神采 惹是生非 瞋目而視
D.膨脹 緝錄 山清水秀 鋌而走險
3. 依次填入下列各句空白處的詞語，最恰當的一項是( )
(1)那些見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所 ，還可能滑向犯罪的深淵。
(2)學好本民族語文尚且要花很多氣力， 學習另一種語言呢?
(3)農民科學種田，工人不斷創新，科技工作者致力于科研，各行各業都在為實現中華民族的偉大復興，成就中國夢 。
A.不齒 何況 添磚加瓦 B.不恥 何況 添枝加葉
C.不齒 況且 添枝加葉 D.不恥 況且 添磚加瓦
4. 下列各項中，沒有語病的一項是( )
A.該記者沒有按照報社領導的要求，如實報道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質量的問題，受到了停職處分。
B.盡管國際金融危機的影響還在蔓延，但隨著一系列經濟刺激計劃的逐步落實，中國經濟出現回暖跡象，人們對經濟復蘇的信心開始回升。
C.通過這次社會調查，使同學們不僅了解了農業的歷史和現狀，而且學到了勞動人民的優秀品質。
D.普通流感患者無需特殊治療，但應注意休息，多喝水，體溫高時也可服用蓮花清溫膠囊、雙黃蓮口服液等藥物，一般情況下病情一周以內即可減少。
5. 下列有關文學常識的表述，有錯誤的一項是( )
A.先秦兩漢歷史散文內容豐富，形式多樣，有編年體的《左傳》，有國別體的《國語》《戰國策》，有紀傳體的《史記》《漢書》等。
B.《橋邊的老人》《素芭》《禮拜二午睡時刻》的作者依次是海明威、泰戈爾、加西亞馬爾克斯，他們都曾獲得諾貝爾文學獎。
C.當周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，他悲喜交加，悲的是這么多年來他對侍萍的苦苦思念，喜的是侍萍還活在世上，還能與他重逢。
D.《哈姆雷特》的劇情源于12世紀的丹麥史實，反映的卻是英國伊麗莎白女王一世末期的社會面貌，以及莎士比亞人文理想和社會現實的矛盾沖突。
語文寒假作業7
1.下列詞語中加線字的讀音都正確的一組是( )
A.汶(wén)水 濟(jǐ)水 南麓(lù) B.摴(chū)蒱 山巔(diān) 若僂(lóu)
C.瀑(pù)水 石磴(dèng) 石罅(xià) D.徂(zǔ)徠 岱(dài)祠 須臾(yú)
2.下列短語中加線的詞解釋都正確的一組是( )
極天云一線異色 僻不當道者
A.盡力 偏僻 B.盡 偏僻 C.盡力 不在 D.盡 不在
3.對下列句中的“以”，說法正確的一項是( )
①余以乾隆三十九年十二月 ②余始循以入 ③回視日觀以西峰
A.①②③用法都相同 B.①②③用法都不相同
C.①②用法相同，③用法不同 D.②③用法相同，①用法不同
4.下列句子，不屬于判斷句的一項是( )
A.四十五里，道皆砌石為磴 B.東谷者，古謂之天門溪水
C.世皆謂之天門云 D.或曰：此東海也
5.閱讀并回答問題。
戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴(chū)蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。
(1)解釋文中加粗的字詞。
晦( ) 須臾( )
絳皓( ) 僂( )
(2)將文中畫線句子譯成現代漢語。
(3)文中多處側面烘托了日觀峰的高峻，請用 標出。
(4)用“∥”標出本文寫日出之景的層次。
以上就是語文網為大家整理的寒假大串聯：八年級上冊語文寒假作業練習，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!
語文寒假作業8
閱讀下文，回答文后問題。(11分)
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后什傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十又一年矣。
先 帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原， 庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、袆、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當遠離，臨表涕零，不知所言。
1、本文作者諸葛亮，是 時代蜀國的政治家、軍事家。陸游稱贊《出師表》 ，千載誰堪伯仲間。(2分)
2、解釋下列加點詞語在文中的意思。(3分)
(1)臣本布衣( )(2)先帝不以臣卑鄙( )
(3)攘除奸兇( )(4)斟酌損益( )
(5)以彰其咎( )(6)則責攸之、袆、允等之慢( )
3、選文第一段中有一個流傳至今的成語是 。(1分)
4、選文第二段受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明能表現出作者是一種什么樣的人?(2分)
5、選文表達了作者對劉備父子怎樣的思想感情?(可摘用文中詞語回答)(2分)
6、寫出選文第一段中的一組對偶句(1分)：
1、給下列加點字注音。(2分)
(1)木訥( )(2)呶呶嘴( )
(3)抹東西( )(4)稔熟( )
2、給文中拼音處填寫漢字。(2分)
(1)羞s (2)zh欄 (3)頁m ǎ (4)敷yǎn
2、《水滸》一百零八位英雄中有三位女子，她們是：母大蟲 、孫二娘、一丈青 。
語文寒假作業9
語文
第1-4頁 【練習一】
一. [讀書人自勉聯]
在實踐中將書本的知識消化、吸收、提高，從生活中學習
示例：讀重要之書，立鴻鵠之志(參考: 研卷知古今;藏書教子孫。《對聯集錦》)
二.【奇妙的共感覺】
1.寫了人的共感覺現象及原理，人類對共感覺的研究及運用
2..原因之一一部分人的共感覺能力逐漸遭到部分以至甚至是全部破壞，混合感覺都被過濾掉了，只剩下一種起主導作用的感覺;原因之二，也有可能是他們的共感覺能力實際上是存在的，但由于這種能力不是很強烈，因而沒有感覺到這種共感覺能力。
3.為了說明共感覺也會失去
4.略
三.[馬說]
1 喂養 驅趕 明白 走到
2 尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它日行千里呢?
難道是真的沒有千里馬嗎?恐怕是真的不認識千里馬吧!
3 D
4 其真無馬耶?其真不知馬也。
懷才不遇的慨嘆心情
5 有些人只是坐等機遇，而不去爭取
我們應該學會自我推薦
6 老馬識途 白駒過隙 老驥伏櫪 馬到成功
四.[趣味語文]
表里如一_一如既往_往返徒勞_勞民傷財
千軍萬馬_馬塵不及_及賓有魚_魚沉雁落
悟由心和自我組成，表明領悟需要自己內心去理解。
五.[巧填標點定冠軍]
這次乒乓球比賽初二聯隊打敗了初三聯隊，獲得冠軍
這次乒乓球比賽初二聯隊打敗了，初三聯隊獲得冠軍
第4-9頁 【練習二】
一.唐詩印象
1.千古唐詩或不朽的唐詩
2.示例：唐詩，是中國詩歌的啟明、北斗，以璀璨的光芒照耀中華文化的星空
3.無從著手 無能為力
4.CAB
5.陳子昂 杜甫 白居易 震撼人心 奇崛險怪
二.
1.露在外面容易看出來 2.表現,露出
3.表現,露出 4.有名聲有權勢地位
5.宣告,宣布 6.散布,分布
7.布置 8.(時間、地區)相連接
9.結交、交往 10.互相
11.友誼、交情 12.一齊,同時
13.完成,成功 14.成全
15.成為 16.成果、成就
三.
1.禁 2.畢 3.邪 4.會 5.釜 6.漠 7.砥 8.厲
9.麟 10.曲 11.合 12.濫 13.籌 14.戴 15.致 16.忍
17.騖 18.束 19.喪 20.烽
四.秋
五.
6.說它是一幅畫，因為我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓、整體印象，可以領略花的色澤、神采和香氣;說它是一首歌，因為我們可以隨著作者的思緒回首過去，并把它與美好的眼前聯系在一起，會感到一種生命長河的涌動，并珍視眼前的生命。
六. 不知有花
1. 是花的主人，與花相親相融 (2分，主要概括文章第⑧段的內容，表達與此相近即可)
2. 反襯，用我們為之絕倒發癡(或為花而目醉神迷、驚愕嘆息)，反襯山村農婦視而不見(或：不為所動)(2分，表達與此相近即可)
3. 表情(答神態也可)(2分)
4. 沒有游離主題，敘述少年看落霞落日，是為了引出老尼面對晚霞落日的態度，用以襯托農婦對桐花的態度。說明這些融入自然造化的人，心理是一樣的，這種寫法正是散文形散的特點體現(2分，答出前一層意思即可，其他與此相近的表達亦可，后一層意思可以不說出來)
5. 第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時呼應第一處 (與此相近的表達亦可) (2分，每對一處給1分)
6. 句子：
使我們為之絕倒發癡的花，她竟可以擔著水夷然走過千遍，并且說：花?哪有花?
品析：花?哪有花?這是山村婦人面對作者的回答所發出的疑問。那些使我們驚呆沉迷的花，在她眼里居然是不存在的。面對滿山滿林撲面迎鼻的桐花，我們這些局外人可能會為之陶醉其中。而在桐樹下走過千百回的山村婦人已習慣了這一自然現象，每天都與它們生活在一起，每天都看見，難怪不足為奇。近在眼前的明明是花，卻不知眼前有花。真可謂相親相融而不相知啊!
語文寒假作業10
天時人事日相催，冬至陽生春又來。根植沃土品書香，陽光相伴情意長。龍翔學子們，年華逝去，新的樂章已奏響，相信每個人都無比憧憬和期望，嶄新的一年，嶄新的成長！
青春的意義不僅是年輕，更是生命全力以赴的姿態。青春因奮斗而美麗，人生因追求精彩。
寒假的意義，是韜光養晦，是蟄伏待發，是感念親人，是默默地積蓄，是內里的矯正和更正確旺盛的生長。
寒假是差距的開始。新一輪的比拼由此拉開序幕。機會掌握在自己手中！希望你們再次走進校園的時候，是信心滿滿，是不負自己！ 語文組全體老師衷心希望大家：
1、統籌安排，制定切實可行的假期復習計劃。科學的學習計劃絕非一張時間表，它還包括內容表、落實方式及使用表。最重要的一點是我們要提高執行力，堅持按照計劃上寫的做，這是計劃能夠發揮作用的關鍵。否則就會淪為一紙空文。
2、復習重點應放在改善知識掌握的狀況和提高分析、解決問題的能力上。很多同學在學習上存在重做題，反思不夠的毛病，對各個專項考點的系統總結歸納做得不夠，有效知識的改善欠佳，所以學習力不能得到有效增強，學習效果大受影響。因此，同學們要加強對具體知識點和能力點的有效總結，提高對具體問題分析解決的能力；老師幫助總結的就需要加強理解和記憶，全力落實。善于總結，善于思考是提高學習力的關鍵。
3、勿忘補弱。在校學習期間補弱受到時間限制，而自由假期就為我們補弱提供了極好的機會，希望同學們抓住良機，自學補弱，積極彌補自己的薄弱點，爭取趕上來。
4、勿忘感恩。用一顆感恩的心看待一切，自然就會滿眼陽光，心情舒暢。希望同學們對親人、同學、老師，用恰當的形式表示感恩，溫暖人心，快樂自己。
5、體驗生活。無論做哪件事，都把它當作對生活的一種體驗，借以體驗生活的甘苦，并了解社會，思考人生，補充心理能量，促進自我提高。
6、認真完成作業，堅持讀書、摘抄和寫作。今天長一個葉子，明天長一個葉子，久而久之，語文這棵大樹一定會枝繁葉茂。 誰擁有假期，誰擁有自主，誰就擁有未來。
語文寒假作業11
周紆，字文通，下邳徐人也。為人刻削少恩，好韓非之術。永平中，補南行唐長。到官，曉吏人曰：“朝廷不以紆不肖，使牧黎民，而性仇猾吏，志除豪賊，且勿相試!”遂殺縣中尤無狀者數十人，吏人大震。
紆廉潔無資，常筑墼①以自給。肅宗聞而憐之，復以為郎，再遷召陵侯相。廷掾憚紆嚴明，欲損其威，乃晨取死人斷手足，立寺門。紆聞。便往至死人邊，若與死人共語狀。陰察視口眼有稻芒，乃密問守門人曰：“悉誰載藁②入城者?”門者對：“唯有廷掾耳。”又問鈴下③：“有疑吾與死人語者不?”對曰：“廷掾疑君。”乃收廷掾考問，具服“不殺人，取道邊死人”。后人莫敢欺者。
征拜洛陽令。下車，先問大姓名主，吏數閭里豪強以對。紆厲聲怒曰：“本問貴戚若馬、竇④等輩，豈能知此賣菜傭乎?”于是部吏望風旨，爭以激切為事。貴戚跼蹐⑤，京師肅清。帝知紆奉法疾x，不事貴戚，然苛慘失中，數為有司所奏，遂免官。后為御史中丞。
和帝即位，太傅鄧彪奏紆在任過酷不宜典司京輦免歸田里后竇氏貴盛竇篤兄弟秉權睚眥宿怨無不僵仆。紆自謂無全，乃柴門自守，以待其禍。然篤等以紆公正，而怨隙有素，遂不敢害。
永元五年，復征為御史中丞。諸竇雖誅，而夏陽侯瑰猶尚在朝。紆疾之，乃上疏曰：“案夏陽侯瑰，本出輕薄，志在邪僻，學無經術，而妄構講舍，外招儒徒，實會x桀。輕忽天威，侮慢王室，又造作巡狩封禪上書，惑眾不道，當伏誅戮。”會瑰歸國，紆遷司隸校尉。六年夏，旱，車駕自幸洛陽錄囚徒，二人被掠生蟲，坐左轉騎都尉。七年，遷將作大匠。九年，卒于官。
語文寒假作業12
1.①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
2.
錯別字 湖 熒 宣 泄
改 正 糊 螢 喧 卸
3.C 4.D 5.B
6.示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當。)
7. C
8. A
9.例： “留著、留著” “一只一只”，強調不停的留、不停的疊這些動作，表現詩人的執拗勁，由此寄托了詩人對母親的思念之情。
10. “不灰心”不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執著信念; “每天”既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。(意思對即可)
11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
12.母親對讀書的癡迷影響了“我”，“我”對讀書的癡迷影響了女兒;讀書不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內心極大的快樂;讀書讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
13.詞語運用生動形象、準確到位，如“時時”表達出對讀書的渴望是一種常態;“饑餓”形象地描繪出對書的強烈渴求。“如蟻附膻”“蠶吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態刻畫得生動形象、淋漓盡致。
14.回憶了“我”青少年時代一次買書的經歷，表達了“我”對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
15. “我”覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。
16.答案略。(可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學作品給自己帶來的啟發等。)
寒假第二天
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
錯別字 粼 篇 竣 跡
改 正 嶙 翩 峻 際
3.①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷 杜牧 ⑦休將白發唱黃雞 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意稱呼、內容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
7.答案示例：樂于探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
9.先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強烈。
10. “堅定”表現出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感;“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
11.安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待(三個“我們”)，可以看出安恩的淳樸和慈愛。
12.答案略。扣住文中的某個情節，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關心它們”中的任何一點即可。
13.不設標準答案，意對即可。參考： 美麗的童趣;可貴的童真;呵護童真(童趣);童真(童趣)等
14.不設標準答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領孩子們為雕像穿棉衣。
15.不設標準答案，意對即可。參考：“我” 誤認為貓看著魚是想吃魚，表現出自己對兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
寒假第三天
1.①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2.
錯
語文寒假作業13
一、注音
1. 霎shà時 2. 商榷què 3. 擂lèi臺 4. 不啻chì 5. 犄角jī 6. 偌ru大
7. 骸hái骨 8. 蛟jiāo龍 9. 戕qiāng害 10. 斐fěi然 11. 靜謐mì 12. 縈yíng繞
13. 褪色shǎi 14. 搭訕shàn 15. 悠邈miǎo 16. 發軔rèn 17. 翹qiáo首 18. 桑梓zǐ
19. 坑洼wā 20. 門框kuàng
二、文言文
(一)字詞解釋
1. 天下昏亂，忠臣乃見 ( 才 ) 2. 今天下共畔秦 ( 同“叛”)
3. 豹下魏二十余城 ( 攻下 ) 4. 乃徙魏王豹于河東 ( 調職 )
5. 魏王豹以國屬焉 ( 交付 ) 6. 至國，即絕河津畔漢 ( 斷絕 )
7. 罵詈諸侯群臣如罵奴耳( 罵 ) 8. 吾以萬戶封若 ( 你 )
(二)選擇題
1. D 【解析】傳：在這兒活用作動詞，乘驛車。
2. B 【解析】B中兩個“乃” 均為副詞。前者為“才”，后者為“就”。A中“之”均用在主謂之間，C均為介詞“在”，D均為介詞“把”，
3. A 【解析】應該是協助周市的人，可以補出“大家”。
4. C 【解析】應該為“周市辭謝不肯接受，卻到陳國迎接魏咎。往返五次，陳王才答應把魏咎放回去立為魏王。”
(三)翻譯
1. 天下混亂，忠臣才能顯現出來。現在天下都背叛秦國，從道義上講，一定要擁立魏王的后代才可以。
2. 人生一世是非常短促的，就象日影透過墻壁的空隙那樣迅速。如今漢王對人傲慢而侮辱，責罵諸侯群臣如同責罵奴仆一樣，一點也沒有上下的禮節，我沒法忍耐著再去見他。
語文寒假作業14
一、文學常識。
《金色花》作者是 (國名)作家、詩人 (姓名)。代表作品有、 。
二、給下列加點的字注音。
笑嘻嘻( ) 匿笑 ( ) 禱告 ( ) 嗅 ( )
羅摩衍那( ) 妄棄( ) 拋下( ) 倘若( )
沐浴( ) 花瓣( )
三、下列各句中按意思劃分朗讀節奏有誤的一項是 ( )
A、我/暗暗地/在那里/匿笑
B、我/要悄悄地/開放/花瓣兒
C、這/是你至愛的女兒/含著淚/疊的
D、有的/被天風/吹卷到/舟中的窗里
四、閱讀
(一)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，
又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
你要是叫道：孩子，你在那里呀?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2、選文中笑嘻嘻、搖擺、跳舞表現了孩子什么樣的性格特點。
3、暗暗地、悄悄地表現了孩子什么心理?為什么?
4、反復朗讀孩子，你在哪里呀?和后文你到哪里去了，你這壞孩子?比較二者的語氣以及當中所包含的感情。
5、有同學認為，在媽媽急切尋找我時，我卻躲起來捉弄媽媽，這說明我是個壞孩子，你同意這種說法嗎?
6從全文來看，詩的主旨是要表現
(二)紙船(參閱教材)
1、文中我從來不妄棄了一張紙表達作者什么樣的感情?
8、詩的第二小節中有的有的 表明紙船幾乎是不可能到母親身邊，為什么她仍舊不灰心的每天疊著?
9、反復吟詠詩歌的最后一句，為什么是含著淚的?愛和悲哀又指什么?
10、這首詩的主旨是
語文寒假作業15
第一部分 基礎積累與運用(40分)
一、我看拼音寫詞語。(8分)
kū lon quàn ào jiē fin bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi yuó zhǔn què shú xī
( ) ( ) ( ) ( )
二、我會比一比，再組詞。(8分)
悔( ) 晌( ) 悅( ) 硬( )
誨( ) 響( ) 說( ) 便( )
箭( ) 幅( ) 盤( ) 借( )
剪( ) 福( ) 盆( ) 獵( )
三、我會給多音字組詞。(4分)
四、我會選擇合適的詞語填空。(6分)
審視 注視
1.翠鳥一動不動地( )著水面。
2.經過這次教訓，我要重新( )自己的言行。
嚴厲 嚴格
3.小紅處處( )要求自己，是我們學習的榜樣。
4.今天，我上學遲到子，受到了老師( )的批評。
教育 教誨
5.老師天天( )我們要好好學習。
6.我雖然離開了母校，但是王老師對我的( )，使我永遠不忘。
五、我會填。(6分)
1、親身下河知深淺， 。
2、 ，鳥籠里飛不出雄鷹。
3、日日行， ;常常做， 。
六、我會照樣子，把句子換一種說法。(4分)
例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎?
馬跑得越快，離楚國就越遠了。
1.這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?
2.你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎?
七、我會在正確的說法后打“√”。(4分)
1.《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：
①做事一定要聽從鄰居、朋友的勸告。( )
②一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。( )
③一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。( )
2.《南轅北轍》這則寓言告訴我們：
①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。( )
②只要有決心，再難的事也能做得到。( )
③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。( )
第二部分：閱讀積累與運用(30分)
(一)我會閱讀短文，回答問題。(16分)
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看別人是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。
1.我會在文中找出下列詞語的反義詞。(3分)
陌生—( ) 懷疑—( ) 哭—( )
2.我會選詞填空。(6分)
雖然……但是…… ……因此…… 如果……就……
(1)( )觀察的角度不同，楊桃的樣子( )不同。
(2)今天下雨，( )展期推后。
(3)楊桃( )被畫成了五角星，( )好笑嗎?
3.老師說的這段話中哪句最重要?找出來，抄寫在下面的橫線上，并說說是一種什么態度。(4分)
4.“他們的教誨使我一生受用。”你從中受到什么啟示?(3分)
(二)我會閱讀短文，回答問題。(14分)
兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。
熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。
等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀
“它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”
1.這篇短文共有 個自然段。(2分)
2.照樣子寫詞語。(3分)
笑瞇瞇
3.按短文內容填空。(4分)
兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人 。
4.給短文第三自然段加上標點符號。(3分)
5.這篇短文告訴我們什么道理，請你用“ ”在文中畫出來。(2分)
第三部分：習作(30分)
題目：我是一個 的孩子
小朋友，你是一個怎樣的孩子?聽話、懂事、堅強、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調皮……我好想認識你。請在橫線上填上適當的詞語，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點展示出來，讓我來結識結識你這位朋友。
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