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中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣專題學(xué)習(xí)觀后感
摘要：觀看完于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責(zé)任心，堅強勇敢，積極向上的人!
《怎樣讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》觀后感
讓孩子愛上學(xué)習(xí)是每個家長的愿望，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。 王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種負擔。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當成受罪。 王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進步，一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因為每個孩子都是獨立的個體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長手里。 對于我們家長來說，教育一門學(xué)問。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。
于丹老師《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座觀后感
今天，我準時收看了湖南電視臺公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個講座的欣賞性和教育性很強，看完之后我體會很深，下面總結(jié)一些我的觀后感。
《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有。”大樹說：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿。”
這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責(zé)任。
要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。
看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!
于丹老師中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣講座觀后感
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責(zé)任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學(xué)習(xí)等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí)，學(xué)會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關(guān)愛他人，對學(xué)習(xí)對社會有責(zé)任心。然后才是學(xué)會學(xué)習(xí)。
而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn),而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關(guān)系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影。”，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。
《怎樣讓每個孩子都愛上學(xué)習(xí)》觀后感
讓孩子愛上學(xué)習(xí)是每個家長的愿望，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。 王老師用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種負擔。有些家長只關(guān)注孩子的考試成績，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗，當家長的會不自覺的把自己的意愿強加于孩子身上，逐漸地讓孩子當學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當成受罪。 王老師還講到，沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進步，一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是千萬不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因為每個孩子都是獨立的個體，他們都會創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過這樣一段話：一個經(jīng)常得不到激勵的人潛能僅能開發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長手里。 對于我們家長來說，教育一門學(xué)問。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無法取代的。作為沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，沒有任何資格證書就能成為家長的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛上學(xué)習(xí)。
認真學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性
習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)而慣之，也就是說習(xí)慣成自然。俗話說“好習(xí)慣終身受益”。不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是多方面的，而認真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)我覺得尤為重要，因為作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的明鏡，是課堂教學(xué)的延伸，是理解、鞏固、運用所學(xué)知識，形成基本技能的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真嚴謹、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。那么在低年級中如何培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?
1. 嚴格要求，培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。
1、規(guī)范格式，認真書寫。
規(guī)范格式，認真書寫。就是要求學(xué)生字跡工整，簿本整潔，格式規(guī)范.首先向?qū)W生講明了作業(yè)書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯了，就應(yīng)該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會影響作業(yè)的正確率也會影響了美觀等要求。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。數(shù)學(xué)是一門嚴肅的科學(xué)，只有嚴格的要求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。
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2、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣
要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，每節(jié)課教師的課堂板書要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，在作業(yè)批改時給學(xué)生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。作業(yè)及練習(xí)卷中常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫安排不合理、字跡不認真的現(xiàn)象，通過這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
另外對小學(xué)低年級學(xué)生還要多樹立一些榜樣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學(xué)生當作教育的主體，運用學(xué)生典型教育啟發(fā)學(xué)生。
2. 認真讀題、審題的習(xí)慣
書讀百遍，其義自見。有不少的學(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認真讀題良好習(xí)慣。低年級學(xué)生由于識字不多，這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生有意識地重讀一些需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學(xué)生理解題意。例如“請你在得數(shù)比50大的算式后大√”這題時，教師可以采用首先請一位學(xué)生讀題，并讓大家說說這題的關(guān)鍵詞是什么?在學(xué)生討論后指導(dǎo)學(xué)生把“得數(shù)”和“比50大”這幾個字圈起來，在學(xué)生理解題意以后，再讓學(xué)生獨立完成的方法進行指導(dǎo)，最后絕大部分的學(xué)生都能正確的完成。通過這樣的訓(xùn)練不但培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還慢慢的在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在做題之前要閱讀題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認真審題是做題的開始，也是正確解題的關(guān)鍵。不少學(xué)生往往急于做題，在審題的時候走馬觀花、斷章取義;在二年級教材中求比多比少的應(yīng)用題，對二年級學(xué)生來說確實是一個難點。如：黃花有52朵，黃花比紅花多16朵，問：紅花有幾朵?有的學(xué)生往往看到題目中有個“多”字就用加法，反之有個“少”字就用減法。這就需要老師的指導(dǎo)，我讓學(xué)生根據(jù)問題抓信息中的關(guān)鍵句確定誰多誰少，求多用加法，求少用減法的，這樣的思維方法，通過一段時間的訓(xùn)練，還真有效，大部分學(xué)生都能正確無誤的獨立完成，即使是學(xué)困生，也能在“扶”下完成。另外還有的學(xué)生在做了一系列的相同類型的題目后，突然出現(xiàn)了其他類型的題目，這時仍然不假思索繼續(xù)沿用老方法，如做了若干減法應(yīng)用題后，突然出現(xiàn)這樣一道加法題時，依舊用減法進行計算。為了培養(yǎng)學(xué)生正確審題的習(xí)慣，我們可以要求學(xué)生用手指或鉛筆指著題目默讀甚至可以小聲地讀出來，如果是應(yīng)用題還要找出其中的關(guān)鍵詞句等方法幫助審題。
3. 改進評價方式，喚起學(xué)生認真作業(yè)的情感
數(shù)學(xué)課程標準明確指出，“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。”批改作業(yè)時，我們可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的正確率、書寫情況、等情況，寫下簡潔、明了、到位的鼓勵性、描述性批語。例如：“你的作業(yè)進步了!”;“你的計算速度比原來有了提高”; “看了你的作業(yè)，讓老師感到批改作業(yè)也是一種享受”;等等。讓學(xué)生清楚自己的作業(yè)情況，使他們從中獲得積極的情感體驗，充分感受到教師的真誠，明確自己努力的方向，增強信心，走向成功。
根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我認為選用童趣味的批改符號更能喚起學(xué)生認真作業(yè)的情感。如果學(xué)生經(jīng)�？吹阶约鹤鳂I(yè)本上有許多“?”，他們就會感到一種自卑的情緒。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”為此，我們改變傳統(tǒng)那種單一的用一個分數(shù)或等第的做法，引用了 、 等批改符號。這些充滿童趣的批改符號，還有特別的指向，比如： 指思維方法有創(chuàng)意等等。就拿笑臉來說吧，還可以引伸出的各種形態(tài)的變式，里面可藏有許多寓意：眉毛的朝下、朝上分別代表學(xué)生書寫認真與欠認真，嘴巴的朝上、朝下代表作業(yè)正確率的高與低，如：嘴巴、眉毛都朝上表示作業(yè)全都做正確了，而且書寫也認真;嘴巴朝上、眉毛的朝下表示作業(yè)做正確了，但書寫欠認真;嘴巴朝下、眉毛朝上表示書寫認真，但有錯誤;眉毛、嘴巴都朝下表示作業(yè)要認真喲……學(xué)生一看這樣的批改符號，就知道了老師的意圖，明白自己作業(yè)如何改進，不會感受壓力，產(chǎn)生了明朗、樂觀的心情，這種心情會滋養(yǎng)學(xué)生思維的大河，使自己的作業(yè)越做越好，作業(yè)質(zhì)量當然很高。
小學(xué)低年級學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成看是似小事，實則關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系學(xué)生一生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果 。“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”同樣，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)認真作業(yè)的良好習(xí)慣，也需要教師在**常教學(xué)中耐心細致的引導(dǎo)，相信學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣和推動力，有信心迎接更大的挑戰(zhàn)!
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