主動學習方法的總結
1．學會預習
“凡事預則立，不預則廢”。在學習上要減少盲目性，增強自覺性，一個很重要的方面就是要學會預習。從認知心理學的角度看，預習是對所學材料的初步感知識記階段。它要求學生在教師講課之前，自己獨立地閱讀新課內容，分析教材的基本內容和思路，復習、鞏固和補充有關的舊知識，明確新舊知識之間的關系，找出新教材中自己不理解、不清楚的問題，判別新內容中的重點、難點和疑點，為接受新知識做好相應的準備。這種課前預習可以提前消滅聽課中的"攔路虎"，使聽課的注意力更加集中，比較課堂教學中老師怎樣提出問題、分析問題和解決問題，有助于提高聽課的效率和水平。同時，學會預習，有助于學生自學能力的培養和提高，使學生終身受用。
2．學會聽課
聽課是學生學習過程中的一個中心環節。上課專心聽講，幾乎是所有優秀學生的一個共同的經驗。反之，學習上落后的學生，也大都因為課堂上聽課這個環節過不了關，不是不認真聽講，就是跟不上老師教學的進度，聽不懂，課后盡管花了很多時間，仍然跟不上。所以，學生要學會學習，關鍵要學會聽課。首先要充分做好課前準備工作，包括知識上、物質上、身體上、心理上的準備。上課時要注意力高度集中，不能心猿意馬，要開動腦筋，積極思考，把老師的講解和自己的理解互相對照、比較、補充。要特別注意做好課堂學習筆記，手腦并用，把一些需要記的重要內容———學習中的一些重點難點或書本上沒有的東西記錄下來，便于復習。
3．學會復習
從預習到上課再到復習，它們是相互聯系的有機整體。俗話說，溫故而知新。可見，復習在學習中具有重要的意義。
要提高復習的效率，就要注意以下幾點：
一是要有目的性、針對性。復習是為了理解鞏固所學的知識，也是為了進一步探究新的知識，我們應該心中有數，有的放矢。同時，要針對自身的學習情況，確定復習重點，找出自己知識體系中掌握差、運用不熟練的環節進行重點復習。
二是要及時。遺忘一般由快到慢，所以及時抓住時機可以做到事半功倍。
三是要有計劃。磨刀不誤砍柴功，既要做到及時復習，又要防止重復，可以說一個好的計劃就預示著成功了一半。
四是要結合思考。復習不單單是過電影溫故知新就是在思考中加深對舊知識的理解，獲得新的知識，并使知識系統化。
五是要勤動手。寫心得，列綱要，作筆記，手腦并用，使知識的條理性更加明晰。 建議設立一本巧思集。將自己在學習過程中，經常碰到的.一些想得妙、做得巧的例子搜集起來，匯成一本巧思集。這樣日積月累，會有不少收獲。
4．學會作業
做作業是我們學習過程中一個不可忽略的重要環節，它既可以檢查自己的學習效果，也可加深對知識的理解，還可為今后的復習積累材料。
作業要求準確、規范、快速。平時做作業要養成不想清楚不動筆、不弄明白不做題、做完習題要檢查的良好習慣，還要養成先復習教材再做作業的習慣。
選擇習題作業一定要從基本題入手，以基本題為主，在此基礎上循序漸進，選一些難度適宜的靈活題、綜合題。基礎較好的同學可適當提高作業的難度，對那些知識、技能上有缺陷的部分內容，更應多選些習題自我訓練，以達到熟能生巧的目的。
當我們在做作業時，遇到難題怎么辦？所謂“難題”不外乎有以下幾種原因，一是題目看不透、審不清，或者里面的關鍵詞語理解不了；二是自己基礎知識掌握不牢固，思維的靈活性差，對一些“繞彎子”的題目難以應變；三是缺乏一定的綜合能力，對需要用幾部 分知識綜合解答和敘述的問題，覺得無從下手。當遇到難題時，我們要多回想、多聯想、多推想，有針對性地去思考、解決問題。
要學會將做錯的題匯集成“錯題集”，分析錯在哪里？為什么會錯？怎樣改正？如何避免下次再犯類似的錯誤？還有沒有其他正確的答題方法？從中能總結出什么樣的經驗和教訓？
5．學會考試
除了樹立正確的考試觀、正確對待考試、認真抓好考前復習和做好考前準備、調節好考試心理外，還應掌握一些考試技巧。如明確考試要求、掌握好答題的時間和節奏；答題時先易后難，先熟后生；查漏補缺，改錯糾偏。
主動學習的表現
主動學習首先表現在學習時注意力要集中。上課聽講時，兩只眼睛不是看著老師，而是盯著老師，大腦高速運轉，緊跟著老師的講解積極思維。但老師的講解并不是學習的全部，而只是領你入門的向導，更重要的是課后要經過閱讀加深理解，了解和掌握學習內容的整體輪廓，并通過做作業及各種練習，來逐步消化所學的內容。在閱讀和做練習期間，集中注意力同樣重要，若經常開小差，思想拋錨，效率就會很低。尤其是一會兒喝水，一會兒上廁所，思路接二連三地被打斷，就說明基本沒有學進去。有些學生很聰明，腦子反應很快，許多較難的問題，他一聽就明白，但學習成績就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上課時容易開小差，關鍵的地方沒有聽到，或自習時耐性不夠，很容易受到外界的干擾。
其次，主動學習表現在善于發現問題和善于解決問題上。
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