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語文總起分述方法的學習與運用
義務教育六年制小學語文第六冊第三單元，訓練的重點是“讀懂總起 分述的一段話。”在單元“學習提示”中以《翠鳥》的第二自然段為例進行說明。
《翠鳥》的第二段共4句，第1句總說“翠鳥的顏色非常鮮艷”，第2、3、4句 分別從“頭上、背上、腹部”三方面具體敘述羽毛怎么“鮮艷”。同學們讀了總起句，就初步知道接下去寫的大概內容。而讀了分述句，對總起句的內容得到更具體更深刻的印象。
聰明、機靈的學生一旦掌握“讀懂總起分述一段話”的方法，就會遷移運用到其他具有“總起分述”的結構的文章中去。如：教本單元中第九課 《課間十分鐘》，可放手讓學生自己讀懂段落，自己找本課中哪幾個自然段是按總起分述方法寫的。除了自然段有按總起分述方法寫的規律可找之外，本課里還有沒有其他新的發現。
其實《課間十分鐘》第1自然段是個總起段，寫課間活動時“校園里頓時沸騰起來”。接著的4個自然段分四方面對總起段進行具體分述。
第2自然段具體分述“東墻邊”打乒乓球活動的熱烈場面，球臺的四周，圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。第3自然段具體分述了“大槐樹下”爬竹竿活動的有趣情景。第4自然段具體分述“操場上”最有勁的丟沙包游戲“多么歡暢”，丟包的合作與猛攻，躲包的沉著與靈活。第五5自然段，列舉了“跳牛皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞”等活動。通過四方面的描述把總起“沸騰”寫得具體又形象。學生讀懂這樣的總起段落就會較快的理解分述段落的內容，較好地掌握全文的寫法。
再如，在本冊第四單元中有一課叫《雷鋒日記》，第一自然段是這樣寫的：今天是大年初一，大家都愉快地歡度新春佳節，有的打球，有的下棋，有的上街看電影，玩得真痛快。
這一自然段只有一句話，是一個長句子。第2分句“大家都愉快地歡度新春佳節”是個總起分句，后面的第3、4、5分句，是用“有的”開頭，具體分述了“打球、下棋、看電影”等歡度內容，用讀懂總起分述的方法去學習這一長句，就會較快地理解這句結構較復雜的句子。
從以上可以看出，掌握了“總起分述”這方面的知識就能更快更好地讀懂采用總起分述寫的文章、段落和句子。
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