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后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，該為接下來的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編幫大家整理的后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃 篇1
為了使“一個孩子也不掉隊”提高素質教育，為了使后進生心理素質不斷優化，心里逐步健康，成績得到提高，特制定《“后進生”心理問題轉化教育》課題實施計劃。
一、 課題的提出
（一）背景：
隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素。
傳統教學的弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，并且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。有的學生成績好，但其實際生活溝通的.能力差，成為“高分低能生”；有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優體弱生”；有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”；有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉化后進生的效果是一個難題，我希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率。
二、 課題的界定及實驗目標
（一）課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗目標：
（1）認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。
（3）發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。
三、實驗中應遵循以下原則：
1、教育的科學性與針對性相結合；
2、面向全體與關注個性差異相結合；
3、尊重、理解與真誠同感相結合；
4、預防、矯治與發展相結合；
5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；
6、助人與自助相結合。
四、課題研究的主要內容
a如何緩解學生焦慮、
b正確看待自信問題
c如何改善人際溝通
d怎樣克服精力分散
e正確理解應試與備考
f尋求家人對孩子的支持理解。
五、課題研究的理論依據
《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、培養勞動觀念、發展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發展的特點：讓學生在經驗中學習；在教學中要努力培養學生學習興趣；教學中要以學生為主體或中心；要充分尊重和重視個性差異；教學要多樣化。
六 、 實驗過程及時間安排
（一）、準備階段：20xx.9——20xx.10
在實施課題前，做好充分的準備。
具體安排：
1、請教名師，尋求理論上的指導和幫助。
2、通過上網查資料，閱讀書籍來充實自己的課題內容。
3、制定一套可行的，完善的實施方案。
（二）、實施研究階段：20xx.10——20xx.12
在課題中主要把學校教育和家庭教育有機結合起來。
具體做法：
1、轉變父母的教育方式。
2、通過“手拉手”活動，使后進生感受到集體的溫暖。
3、幫助后進生發現自己的閃光點，找到自己的位置。
（三）、總結課題階段：20xx.12——20xx.01
完善資料，整理成果，匯報交流，全校推廣。
1、在實施過程中形成科學的實驗報告和論文，形成校本教研資料專集。
2、積累經驗材料，撰寫論文，推廣經驗，指導實踐。
3、在學校內推廣經驗，帶動全校師生共同開展好后進生轉化工作。
后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃 篇2
一、情況分析
從卷面分析及平時表現發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：
一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
（一）發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的`情況。從簡單的、他們有能力接受的'方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
（四）結對幫助,齊抓共管，
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
（五）持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃 篇3
一、本班學生分析：
本班共有學生58名，每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強，因而其基礎知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化潛優生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。
二、學困生目標
通過本學期的學習，使班內后進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學習困難的原因
1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
四、轉化措施：
1、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。 ⑴加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。
有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的`心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
⑵加強對后進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
⑶校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
⑴建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
⑵對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
⑶加強對后進生輔導。利用課余時間對后進生進行文化課輔導。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
⑴貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
⑵積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
后進生心理問題轉化教育課題的實施計劃 篇4
本班有學生41名，男生14人，女生27人，班干部12人。大部分學生性格活潑開朗，有著熱愛勞動，關心班集體，維護學校榮譽，學習認真踏實的良好品格。幾名班干部認真負責，對自己的工作一絲不茍，在工作中以身作則，在學生中間樹立了良好威信好，成為班主任的得力助手。但有幾名學生（蘇強、吳建忠、左慶涵、黃書紅等）雖然學習目標明確，但語文學習基礎差，盡管自己努力地去學，還是跟不上大多數同學的步伐。
后進生，是客觀存在的。是教育教學不能回避的實際問題。在任何班級、任何學科教學的課堂上，相對而言，都經常出現“后進生”。假如教育方式不當，他們會產生逆反心理。如何防范消除這種有害于身心發展的心理活動，在經過二十幾年的教學實踐和探索，我認為，轉化后進生應做到以下幾點：
一、關心后進生，增強其自信心
后進生往往在家庭、學校中受到比較多的批評，甚至被棄之不管，因而與教師之間或多或少存在對立情緒。所以作為教師，我們應當經常和他（她）們談心，不可諷刺譏諷，怒斥指責。要等其情緒平靜之后，推心置腹地擺明利害，講清道理，使之感到親切，感到老師對他們的信賴，燕達到心服口服。再抓住他們平時的.“閃光點”及時給予鼓勵表揚，使之產生“我并不比別人笨，我也能好起來”的想法。
二、改進教學方法，激發學習愛好
后進生學習基礎差，上課學習不主動，且易產生“破罐破摔”的思想。在備課時應該考慮到這種心理因素。采用靈活多變的教學方法，刺激其學習欲望，誘發其好奇心，吸引其留意力。在課堂上根據每節課的具體內容，適當降低知識起點，減小難度。在知識的相互聯系和過渡上多下功夫，讓他們感到每堂課都有新的收獲。啟發誘導學生去探索和挖掘知識，把枯燥的學習內變成趣味性東西，使之樂學。并盡呆能多為他們提供成功的機會，講課時多提問他們，督促他們認真聽講。對學習中的疑難問題，加強個別指導，作業則多面批，并給予激勵性評語。
三、利用好勝心理，平等參與競爭
小學生好奇心較強，后進生也不例外。他們具有強烈的好勝心理，在教學中分別對不同層次的學生引進競爭機制，能有效地削弱其厭學情緒，防止逆反心理。有一次，我按考試成績在班內排名次。本意是用“激將法”來激勵他們。結果有些學生雖然努力了，但因基礎差，成績仍上不去，積極性遭挫傷。所以教師可在原來的學習基礎上比較進步的幅度。這樣一來，對后進生而言，就再也沒有不可超越的對手了，每個人都有可能成為勝利者。總之他們在平等的條件下參與競爭，營造一種你追我趕的學習氛圍。
四、重點信任和扶持
后進生在各個方面的表現都比較差，缺點、毛病比較多。他們經常聽到的是批評，碰到的是不信任的冷漠眼光。教育轉化他們，老師首先要相信他們，讓他們也有發揮特長的場所，也有發揚見解和表現自己才能的機會。其次，要給他們以多方面的幫助和扶持，在引導上下功夫。例如，在學生的思想品德、行為規范、學習、體育鍛煉等方面，我們開展創優爭先活動，在開展班級課外活動方面，我們采取有時代特色的招標辦法，讓有特長者毛遂自薦，由學生自己組織各種群體活動，從而達到讓他們自己教育自己的目的。
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