心理考試試題及答案（精選7套）
在正式進行考試前不少朋友都有做模擬試題的習慣，那么，以下是小編給大家整理收集的心理考試試題及答案，內容僅供參考。（點擊對應目錄可以直接查閱哦！）
| 【1】教師資格證考試中學心理學試題及答案 | 【4】教師資格小學教育心理學試題 |
| 【2】教師資格證考試幼兒心理學試題及答案 | 【5】大學心理學考試試題及其答案 |
| 【3】教師資格證心理學考試試題模擬答案 | 【6】心理考試試題及答案 |
一、單項選擇題
1.1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為( )。
A.《教育心理學大綱》
B.《教育心理學》
C.《教育心理學講義》
D.《教育心理概論》
2.心理發展是指從出生、成熟、衰老至死亡的整個生命進程中所發生的一些列()
A.身心變化 B.機體變化 C.心里增長 D.心理變化
3.學習書面語的關鍵期是()
A.4~5 B.5~6 C.6~7 D.7~8
4.瑞士心理學家皮亞杰認為11~15歲的兒童思維已經超越對具體可感知的事物的依賴，是形式從內容中解脫出來，進入()
A.感知運動階段 B.前運動階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
5.個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到()
A.中心自我 B.體驗自我 C.心理自我 D.生理自我
6.有一種人對客觀事物作出判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這表明他在認知方式上屬于()
A.場依存方式 B.場獨立方式 C.沉思型方式 D.沖動型方式
7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過( )。
A.110
B.120
C.140
D.l60
8.人格的核心是( )。
A.性格
B.氣質
C.風格
D.理想
9.桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和( )。
A.鞏固律
B.準備律
C.聯結律
D.條件律
10.看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種( )。
A.消退作用
B.刺激作用
C.回避條件作用
D.逃避條件作用
11.物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現象，也要舉液體和氣體的慣性現象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了( )。
A.變式
B.定勢
C.直觀
D.正例和反例的配合
12.數學學習中形成的認真審題的態度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態度和方法，這種學習的遷移叫做( )。
A.具體遷移
B.順應遷移
C.一般遷移
D.重組遷移
13.知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和( )。
A.知識檢驗
B.知識運用
C.知識擴展
D.知識提取
14.有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是( )。
A.理性概括
B.具體概括
C.感性概括
D.方位概括
二、填空題
15.學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的__________。
16.智商(IQ)=(__________/__________)100。
17.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
18.問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。
19.1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為__________。
20.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態與過程。
21.兒童不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做________。
22.學校心理輔導的目標可歸納為兩個方面：一是學會調適，二是_________。
23.態度與品德的形成過程經歷依從、_____ 和______三個階段。
24.當一個人熟悉了某種事物的產用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心里現象叫做_________。
25.元認知是對認知的_____。元認知策略克分為計劃側路，監控策略和______。
26.艾賓潔斯曲線告訴人們遺忘進展是不是均衡的，其規律是，過了相當的時間后，幾乎____。
27.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題的不同，把教師的成長分為關注生存、關注_______和關注_______三個階段。
28.現代認知心理學的人的記憶分為_______、短時記憶和長時記憶三個階段。
29.羅森塔爾等人吧教師對學生的期望的預言效應稱作__________效應。
三、簡答題
30.影響遷移的主要因素有哪些?
31.要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規律?
32.要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習"。什么是“過度學習"?“過度學習"達到什么比例才算適當?
33.不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點?
34.通過“頭腦風暴”法訓練學生的創造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題
35.創造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。
6.如果某學生怕狗，你如何用“系統脫敏法"消除他對狗的懼怕反應?
參考答案
一、單項選擇題
1.B 2.D 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D 11. A12.C 13.D 14.C
二、填空題
15.適應性 16.智力年齡 實際年齡 17.避免失敗的動機 18.檢驗假設 19.自律道德 20.持續的 21.問題行為 22.尋求發展 23.認同 內化 24.功能固著 25.認知 調節策略 26.先快后慢不再遺忘 27.情境 學生 28.瞬時記憶 29.皮格馬利翁
三、簡答題
30.(1)相似性;(2)原有認識結構;(3)學習的定勢(或心向)。
31.(1)強度律;(2)逆異律;(3)活動律;(4)組合律
32.(1)指在學習達到剛會背誦以后的附加學習
33.(1)開始進步快，(2)中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;(3)后期進步慢，(4)總趨勢在進步，但有事會出現暫時的退步。
34.(1)暢所欲言，暫不作評價和判斷;(2)鼓勵標新立異、與眾不同;(3)以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵多想法，多多益善;(4)鼓勵提改意見或補充意見。
四.論述題
35.(1)智商低不可能具有創造性。
(2)高智商可能有高創造性，也可能有低創造性。
(3)低創造性的智商水平可能高，也可能低。
(4)高創造性者必須有高于一般水平的智商。
36.第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗;
第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗;
第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。
一、單項選擇題
1.下列各項中，不是用來描述個性的詞是( )。
A.自私自利
B.心胸狹窄
C.寬容大度
D.相貌出眾
2.個性的( )指人與人之間沒有完全相同的個性。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會性
3.從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性( )的表現。
A.獨特性
B.整體性
C.穩定性
D.社會性
4.個性傾向性是以人的( )為基礎的動機系統，它是推動個體行為的動力。
A.理想
B.動機
C.需要
D.志向
5.對幼兒來說，個性發展的主要內容是( )開始形成的。
A.自我意識
B.個性特征
C.調控系統
D.情緒狀態
5.在一定程度上說，( )的成熟標志著兒童個性的成熟。
A.自我意識
B.個性特征
C.能力傾向
D.個性傾向
7.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是( )的差異。
A.言語特征
B.記憶過程
C.思維特征
D.氣質類型
8.自我意識萌芽最重要的標志是( )。
A.會叫“媽媽”
B.思維出現
C.學會評價
D.掌握代詞“我”
9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我控制
D.自我覺醒
10.關于需要和動機的表述不正確的是( )。
A.需要是人腦對生理和社會的要求的反映
B.動機是在需要刺激下直接推動人進行活動的動力
C.需要一旦產生，就轉化成為推動人活動的動力
D.需要必須有誘因條件才能轉化為動機
11.關于學前期兒童性格的形成和發展，不正確的說法是( )。
A.兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異
B.兒童性格的發展具有明顯受情境制約的特點
C.學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經形成
D.學齡晚期階段，性格的改造更加困難
12.( )迅速發展是幼兒學習的基礎。
A.語言能力
B.模仿能力
C.認識能力
D.特殊能力
13.氣質、性格與活動的關系，下列表述錯誤的是( )。
A.表現在活動中
B.對活動有直接影響
C.不直接決定活動的完成
D.直接影響活動的效率
14.不同氣質特點可以有針對性地進行培養;針對( )的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。
A.膽汁質
B.多血質
C.粘液質
D.抑郁質
15.心理學和生理學的研究證明，兒童智力發展的關鍵期是( )。
A.嬰兒期
B.學前期
C.學齡初期
D.學齡中期
16.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是( )。
A.個性的調節系統
B.個性的傾向性
C.個性的心理特征
D.個性的能動性
17.不屬于氣質的特性是( )。
A.遺傳性
B.先天性
C.易變性
D.穩定性
18.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
A.獨立性的
B.個別方面的
C.多方面的
D.依從性的
19.表現在人對顯示的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征是( )。
A.道德感
B.理智感
C.氣質
D.性格
20.布魯姆認為，( )是智力發展的最高點。
A.13歲
B.15歲
C.17歲
D.19歲
21.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是( )。
A.安全
B.交往
C.游戲
D.尊重
22.個性心理特征不包括( )。
A.需要
B.能力
C.氣質
D.性格
23.直接影響活動效率的因素是( )。
A.氣質
B.性格
C.能力
D.興趣
24.托馬斯·切斯將兒童的氣質分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和( )。
A.情緒不穩定型
B.多愁善感型
C.掩蔽現象型
D.起動遲緩型
25.( )不是幼兒期兒童性格的典型特點。
A.活潑好動
B.喜歡交往
C.好奇好問
D.穩定性較強
二、填空題
1.______是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。
2.對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是______。
3.需要是個性積極性的源泉。需要分______需要和______需要兩種。
4.______是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。
5.興趣有三個特點：______、______和______。
6.氣質指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的______、______及______、______方面。
7.______是指表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。性格的特點包括______和______。
8.根據心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即______、______、______及______。
9.個性心理特征包括______、______和______。
10.興趣有三個特點：______、______和______。
參考答案
一、單項選擇題
1.D.個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合，相貌出眾則不屬于這一類。
2.A.沒有完全相同的個性是獨特性的體現。
3.B.一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。
4.C.需要是動機系統的基礎。
5.B.對幼兒來說，個性特征是個性發展的主要內容。
6.A.自我意識的成熟是兒童個性的成熟。
7.D.氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。
8.D.掌握代詞“我”是自我意識萌芽的最重要的標志。
9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產生的。
10.C.需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。
11.A.兒童的性格已經表現出明顯的個別差異。
12.B.模仿能力是幼兒學習的基礎。
13.D.能力不直接影響活動的效率。
14.B.這是針對多血質兒童的弱點。
15.A.兒童智力在學齡前就成熟了。
16.C.個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。
17.C.氣質相對穩定。
18.D.兒童對自我評價不穩定，容易受外界影響。
19.D.個性是一個人比較穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。
20.C.布魯姆認為，智力發展的最高點在17歲。
21.A.安全的需要不屬于社會性需要。
22.A.需要是個性傾向性的內容。
23.C.能力直接影響活動的效率。
24.D.托馬斯·切斯將兒童的氣質分為容易撫育型、困難撫育型和起動遲緩型三種。
25.D.幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。
二、填空題
1.個性
2.自我意識
3.生理社會
4.動機
5.指向性 情緒性 動力性
6.強度 平衡性 靈活性 指向性
7.性格 對現實穩定的態度 慣常的行為方式
8.膽汁質 多血質 粘液質 抑郁質
9.能力 氣質 性格
10.指向性 情緒性 動力性
一、選擇題(每題1分，共10分)
1．( )的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本前提。
A．遺傳素質
B．生理成熟
C．環境
D．教育
2．3歲左右的幼兒其行為很容易受自己( )。
A．想象的影響
B．思維的影響
C．語言的影響
D．情緒的影響
3．兒童主動、及時地將注意力從一個對象或一個活動轉移到另一個對象或另一個活動中去，這是( )。
A．注意的選擇性
B．注意的穩定性
C．注意的分散
D．注意的轉移
4．“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”等情境的“一點紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是( )。
A．感覺適應
B．感覺對比
C．感覺經驗
D．感受性
5．根據材料的意義和邏輯關系，運用有關經驗進行的一種識記是( )。
A．有意記憶
B．無意記憶
C．感覺記憶
D．意義記憶
6．幼兒的思維主要是( )。
A．直覺行動思維
B．具體形象思維
C．抽象邏輯思維
D．兒童思維
7．在整個幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。
A．單詞句
B．電報式句子
C．簡單陳述句
D．復合句
8．新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭，這是情緒的( )。 A．動機作用
B．組織作用
C．信號作用
D．感染作用
9．嬰幼兒時期的親子關系與幼兒一生的個性發展( )。
A．沒有關系
B．有一些關系
C．有很大的關系
D．有時有關系，有時無關系
10．幼兒美術活動的主要目的是讓孩子( )。
A．掌握美術活動的技能技巧
B．畫得更像、更好
C．自由地表達自己對世界的認識和內心的情感體驗
D．拓展繪畫能力
二、填空題(每題1分，共10分)
11．4～5歲幼兒心理發展的特點是__________、__________、__________、__________。
12．按想象內容的新穎性、獨立性和創造性，可將想象分為__________和__________。
13．從幼兒社會性行為的發展來看，可以將幼兒游戲的發展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。
三、判斷說明題(每題3分，共12分)14．幼兒對事物的認識主要依賴于感知覺。
15．幼兒對感興趣的事物容易記住。
16．對待攻擊性強的孩子的最好辦法就是懲罰。
17．自言自語是幼兒期出現的一種語言形式，因為容易打擾別人，所以，要盡量禁止幼兒的自言自語。
四、簡答題(每題5分，共20分)
18．簡述幼兒方位知覺的發展趨勢。
19．簡述培養幼兒觀察力的方法。
20．簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。
21．簡述游戲對幼兒心理發展的價值。
五、論述題(每題24分，共48分)
22．成人能否對幼兒說反話，請用所學的有關幼兒思維發展特點的知識進行分析。
23．親子關系(即父母對待子女的態度與教養方式)的三種類型分別是什么?請分析每種類型家長的育兒措施及兒童的相應發展表現。
參考答案：
一、選擇題
1．B 2．D 3．D 4．B 5．D 6．B 7．C 8．D 9．C 10．C
二、填空題
11．活潑好動、思維具體形象、開始能遵守規則、開始自己組織游戲
12．再造想象、創造想象
13．獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲
三、判斷說明題
14．對，幼兒對事物的認識主要依賴于感知覺，且會影響他的記憶、思維等感覺。 15．對，幼兒的記憶以無意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。
16．錯，對待攻擊性強的孩子的最好辦法是說服教育加適當的懲罰。
17．錯，自言自語是幼兒出現的一種由外部語言向內部言語過渡的語言形式，因此，要允許自言自語，可提醒幼兒不要干擾別人。
四、簡答題
18．答：幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍感困難。
19．答：
(1)幫助幼兒明確觀察的目的任務；
(2)提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括；
(3)啟發幼兒用多種感官方式參與觀察；
(4)教給幼兒有限順序的觀察方法。
20．答：
(1)使幼兒經常處于愉快的情緒狀態；
(2)不要給孩子造成過重的壓力；
(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往：
(4)允許幼兒適當的宣泄：
(5)讓幼兒學會認識自己和他人。
21．答：
(1)適應幼兒心理發展的需要：
(2)發展幼兒的智能；
(3)平衡幼兒的情緒；
(4)發展幼兒的社會性行為。
五、論述題
22．答：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內部含義，所以，幼兒只會理解別人話語里的表面意義，而不能理解反話中的內部含義。(因此，應堅持正面教育，要多結合具體形象的事物來幫助幼兒去理解和作出判斷。)
23．答：常見的親子關系類型有三種：民主型、專制型及放任型。
民主型的父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，滿足孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。父母與子女關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發展較好。
專制型的父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規則有不同的表示。這類家庭中培養的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
放任型的父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多：或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質；但也可能使孩子發展成自主、少依賴、創造性強等性格。
一、選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是（ B ）
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物體不論形態如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（ C ）
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為（C）
A、80
B、100
C、120
D、81
4、兒童剛表現改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是（ B ）
A、正強化
B、負強化
C、正懲罰
D、負懲罰
5、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（ A）
A、認知內驅力
B、自我提高內驅力
C、附屬內驅力
D、自我效能感
6、某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看關在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應。這種行為矯正技術就是（ B ）
A、放松療法
B、系統脫敏療法
C、厭惡療法
D、滿灌療法
7、老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位”，就是運用了（ B ）
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
8、在記憶一篇較長的文章時，開頭和結尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結果。（ D ）
A、同化
B、痕跡消退
C、壓抑
D、前攝抑制與倒攝抑制
9、下列那種技能不屬于心智技能（ A ）
A、書寫技能
B、閱讀技能
C、寫作技能
D、心算技能
10、漢語拼音的學習干擾了英語音標的學習。根據遷移的性質，這種遷移屬于（B）
A、正遷移
B、負遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
11、一個學生根據自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（ C ）
A、認知策略
B、元認知策略
C、資源管理策略
D、精細加工策略
12、某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的厲害關系。根據柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷水平屬于（ A ）
A、前習俗水平
B、習俗水平
C、后習俗水平
D、普遍倫理水平
二、填空題
1、學與教相互作用的過程包括學習過程、教學過程以及 評價/反思 過程。
2、在解答問題時，有些兒童傾向于深思熟慮，且錯誤較少，這種認知方式屬 沉思型 認知方式。
3、根據埃里克森的人格發展理論，6-11歲兒童發展的主要任務是培養 勤奮感 。
4、布魯納主張學習的目的在于發現學習的方式，使學科基本結構轉變為學生的 認知結構 。
5、兒童多動癥是小學中最為常見的以 注意力 缺陷和活動過度為特征的行為障礙綜合癥。
6、維納提出歸因的三維六因素模型。其中，三維度是指穩定性、內在性與 可控性 。
7、賈德強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為 經驗類化說 。
8、在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和 言語直觀 。
9、技能指通過 練習 而形成的合乎法則的活動方式。
10、元認知策略包括計劃策略、 監控策略 和調節策略。
11、創造性指個體產生新穎奇特、有 價值 的產品的能力或特性。
12、一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。
13、羅森塔爾等人研究發現，教師的 期望 對學生產生自動應驗效應，這被稱為皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應。
14、勒溫將教師的領導方式分為集權型、 民主型 和放任型。
15、加涅認為，程序性知識包括心智技能和 認知策略 兩個亞類。
16、中國心理學家通常把學生的學習分為知識學習、技能的學習和 行為規范 三個階段。
17、耶克斯和多德森發現， 中等 程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
18、班圖拉把強化分為三種：直接強化、替代強化與 自我強化 。
19、福勒和布朗把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和 關注學生 三個階段。
20、常模參照 評價是以學生所在團隊的平均成績為參照標準，根據學生所在團隊中的相對位置來報告評價結果。
三、簡答題
1、簡述學習動機的激發措施。
答：①創設問題情境，實施啟發式教學；
②根據作業難度，恰當控制動機水平；
③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；
④正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
2、簡述操作技能的培訓要求。
答：①準確地示范與講解；
②必要而適當的練習；
③充分而有效的反饋；
④建立穩定清晰的動覺。
3、簡述小學生品德培養的常用方法。
答：①有效的說服；
②樹立良好的榜樣；
③利用群體約定；
④給予恰當的獎勵與懲罰。
4、簡述布盧姆的教育目標分類系統。
答：①認知目標：分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價；
②情感目標；
③動作技能目標；
5、簡述影響學生觀察直觀對象的主要感知規律。
答：①強度律；
②活動律；
③差異律；
④組合律。
6、簡述促進知識保持的主要方法。
答：①深度加工材料；
②有效地運用記憶術；
③進行組織塊化編碼；
④適當過度學習；
⑤合理進行實習。
四、論述題
（一）、聯系實際，談談如何培養學生的創造性。
答：1、創設有利于創造性產生的環境。
①創設寬松的心理環境，支持容忍標新立異者；
②給學生留有充分的選擇余地；
③在考試內容形式上增添無固定答案的問題，評估學生成績時考慮創造性的高低。
2、注重創造性個性的塑造
①保護好奇心；
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
③鼓勵獨立性和創新精神
3、開設培養創造性課程，教授創造性思維策略。
①進行發散思維訓練。
②進行推測與假設訓練
③進行自我設計訓練
④進行頭腦風暴訓練
（二）、一名專家到一所小學考察學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向先生問道，“地球的內核是什么樣的狀態？”“地球內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據奧蘇伯爾的意義學習理論對此現象進行分析。
答：1、奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系，把學生的學習分為機械學習和意義學習。
2、意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系，相反，如果學習者并未理解符號所代表的知識，只是依據字面上的聯系，記住某些符號的詞句，則是一種死記硬背的機械學習。
3、意義學習的產生有主客觀條件，客觀條件是材料本身有意義，主觀條件包括:學生有適當觀念、學生將新知識與適當觀念聯系起來的傾向性，使新知識獲得心理意義。
4、從本案例來看，材料本身有意義，造成學生死記硬背的是主觀條件，也就是說，學習沒有將新知識與適當觀念聯系起來，從而沒有使新知識獲得心理意義。
一、填空題
1、心理學作為一門獨立的科學誕生于1879年。
2、脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于.膽汁質氣質。
3、助人為樂、廉潔奉公，反映性格的理智特征。
4、人腦對客觀事物進行直接反映的心理現象有感覺、知覺。
5、狼孩現象主要是由后天因素造成的。
6、青少年期一般指12—18歲。
7、心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特1879年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。
8、利用已有的知識經驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是聚合思維。
9、卡特爾人格特質理論的主要貢獻在于提出了根源特質，他用因素分析方法提出了16種相互獨立的根源特質。
10、個人的觀念或行為由于真實的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數人相一致的方向變化的現象叫從眾。
11、情感是與社會性需要相聯系的高級的主觀體驗，概括地說，它可以分為以下幾種：道德感、理智感、美感。
12、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。
13、具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是心境。
14、根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級一般常態心理、輕度失調心理、嚴重病態心理
15、人腦對事物之間規律或關系的反映是思維。
16、個性傾向性主要包括：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。
17、“行動活潑敏捷、善于適應環境變化”屬于多血質氣質類型？
18、氣質可分為膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四種典型的類型。
19、性格是指一個人對現實的穩定的態度、以及與之相適應的習慣化的行為方式。
20、馬斯洛把完善自己，充分發揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作自我實現的需要。
21、按照需要產生的根源可把需要分為生理性需要、社會性需要
22、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這種情緒狀態是心境。
23、提出需要層次理論的心理學家是馬斯洛。
24、個性具有三個特征穩定性、獨特性、整體性
25、智商IQ、是智力的指標，它是一個相對值，表示智力年齡和、實際年齡之比。
26、氣質不決定人的成就高低、貢獻大小、氣質影響活動的效率
二、選擇題
1、心理現象分為（A）。
A、心理過程與個性心理
B、認知過程與個性心理
C、情感過程與個性心理
D、意志過程與個性理
2、心理過程包括（D）。
A、認識過程、情感過程、行為過程
B、知覺過程、情感過程、行為過程
C、感覺過程、知覺過程、意志過程
D、認識過程、情感過程、意志過程
3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎上形成和發展起來的。
A、 認知過程
B、情感過程
C、意志過程
D、認知過程、情感過程、意志過程
4、（C）在深度上對學的基本理論問題進行細致研究。
A、 普通心理學
B、心理、發展心理學
C、理論心理學
D、生理心理學
5、（F）是理論的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、（E）是研究個體心理發生、發展規律的科學、（D）是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、（C）是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、（B）是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支，試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、（A）是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支。
A、比較心理學
B、理論心理學
C、社會心理學
D、實驗心理學
E、發展心理學F、普通心理學
6、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。
A、1789
B、1879
C、1798
D、1897
7、（A）被譽為心理學之父或心理學第一人。
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
8、"心理學的第一大勢力"是指（A）。
A、精神分析
B、行為主義
C、認知
D、人本主義
9、對一定對象的指向和集中是(B)。
A、感覺
B、注意
C、記憶
D、思維
10、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成(B)。
A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶
B、有意記憶和無意記憶
C、機械記憶和邏輯記憶
D、外顯記憶和內隱記憶
11、根據信息加工的觀點，感覺屬于(A)。
A、信息的輸入和登錄
B、信息的識別
C、信息的選擇
D、信息的儲存和提取
12、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（B）。
A、氣質
B、性格
C、興趣
D、能力
13、將人格分為內向型和外向型的是（A）。
A、榮格
B、謝爾頓
C、威特金
D、霍蘭德
14、不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（D）。
A、膽汁質
B、多血質
C、黏液質
D、抑郁質
15、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（C）。
A、不可遏制型
B、活潑型
C、安靜型
D、抑郁型
16、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（B）。
A、l個月
B、2個月
C、3個月
D、4個月
17、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（B）。
A、講授法
B、發現法
C、掌握學習法
D、頭腦風暴法
18、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（D）。
A、教學設計能力
B、教學組織能力
C、教學決策能力
D、教學監控能力
19、（A）對性格形成有直接影響。
A、家庭教育
B、學校教育
C、社會教育
D、自我教育
20、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據（D）。
A、首因效應
B、近因效應
C、暈輪效應
D、刻板印象效應
21、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為（C）。
A、從眾
B、順從
C、暗示
D、模仿
22、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（C）。
A、服從
B、從眾
C、模仿
D、暗示
23、三個和尚沒水吃的現象是（B）。
A、社會促進
B、社會抑制
C、社會進步
D、社會退步
24、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是（B）。
A、腦的機能
B、腦對客觀現實的主觀映象
C、在實踐中發生發展的
D、來自客觀現實
三、名詞解釋
1、心理學：是研究人的行為和心理活動的規律的科學。
2、感覺：是人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們的感官對各種不同刺激能量的覺察。
3、首因效應：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。
4、近因效應：是指在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。
5、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。
6、社會刻板效應：指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的看法。
7、聚合思維：是指人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題。也就是從給予的信息中產生邏輯的結論。
8、發散思維：是指人們根據當前問題給定的信息和記憶系統中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動。
9、創造性思維：是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。
10、概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符合，就是詞的形式來表現。
11、需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態，它是有機體活動的動力和源泉。
12、情緒情感：是指人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。
13、人格：人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個區別于他人的穩定而統一的心理品質。
14、氣質：表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征。
15、性格：是一種與社會相關最密切的人格特征，它是后天在社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，體現了一定的階級性與道德性。
16、心理狀態：是指某一時刻或某段時間內相對穩定的心理活動背景。包括意識狀態、注意、情緒狀態、疲勞狀態等。
四、問答題
1、人的心理活動主要包括哪些方面？
答：分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質和性格。
2、創造性思維具有哪些特征？
答：1、既需要發散思維，又需要集中思維；
2、創造性思維沒有現成的答案；
3、迷戀和目的指向性是創造性思維的重要特征；
4、靈感狀態；
5、創造性思維需要創造性相象的參與。
3、為什么說人的心理的實質是人腦對客觀現實的主觀映象？
答：客觀現實是人的心理活動內容的源泉；社會生活實踐對人的心理起制約作用；心理是客觀現實的主觀映象；心理是客觀現實的能動反映。
4、人格結構包含哪些成分？各個成分之間具有什么樣的關系
答：人格結構包括：
(1)知——情——意系統。
(2)心理狀態系統。
(3)人格動力系統。
(4)心理特征系統。
(5)自我調控系統。
關系：以上五種人格系統之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。
5、簡述心理健康的基本標準。
答：(1)有正常的智力水平。
(2)能夠了解并接受自己。
(3)能與他人建立和諧的關系。
(4)善于調節與控制情緒。
(5)有良好的環境適應能力。
6、簡述創造性思維及其特征。
創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。
創造性思維的特征：
（1）由想象表象的參與。
（2）發散性思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變通性、獨特性。
（3）遠距離聯想的能力。
7、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？
馬斯洛需要層次理論：
（1）生理需要；
（2）安全需要；
（2）社交需要；
（4）尊重需要；
（5）自我實現需要。
馬斯洛的動機理論基礎的需要層次理論。
①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
②各層次的關系及作用：
a.需要層次越低，力量越強大。
b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。
8、簡述耶克斯—多德遜定律。
動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。面臨容易或簡單的任務時增強動機有利于提高活動效率，在執行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。
9、試述創造性思維的特征及其培養。
特征:
1、既需要發散思維，又需要集中思維；
2、創造性思維沒有現成的答案；
3、迷戀和目的指向性是創造性思維的重要特征；
4、靈感狀態；
5、創造性思維需要創造性相象的參與。
10、性格有哪些特征？
一、性格的態度特征：對社會、集體和他人的態度的特征，對荼和學習的態度的特征，對自己的態度特征；
二、性格的意志特征：對行為目的明確程度的特征，對行為的自學控制水平的特征，在長時間工作中表現出來的特征，在緊急或困難情況下表現出來的特征；
三、性格的情緒特征：強度特征，穩定性特征，持久性特征，主導心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。
一、單選題（每題1分，共40題）
1、某服刑人員剛來監獄時表現很不好，后經過教育改造得到了很大轉變，但個別監獄警察仍然認為該服刑人員表現是假的，好不到哪兒去。請問這是哪類偏見在起作用？（ ）
A、近因效應
B、刻板印象
C、首因效應
D、自我實現預言
正確答案：B
2、下面哪句話是正確的（ ）
A、心理問題是完全能夠解決的
B、心理健康就是沒有心理疾病
C、心理疾病就像感冒、發燒一樣，隨時都可能發生
D、心理疾病的康復是很快的
正確答案：C
3、在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（ ）。
A、情緒
B、情感
C、態度
D、需要
答案：B
4、以下哪種做法不利于睡眠？（ ）
A、睡前洗熱水澡
B、經常有規律地進行體育運動
C、每晚定時上床睡覺
D、臨睡前劇烈運動
答案：D
5、良好的心理創傷調節能力不包括（ ）。
A、精神創傷后不留嚴重陰影
B、再次回憶創傷時較為平靜
C、回憶起既往的精神創傷時情緒波動大
D、回憶起精神創傷時，原有的情緒色彩變得平淡
答案：C
6、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（ ）。
A、改善交往情境
B、向對方施以恩惠
C、增加交往頻率
D、向對方作自我表露
答案：D
7、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法被稱為（ ）。
A、否認作用
B、合理化作用
C、投射作用
D、幻想作用
答案：B
8、關于情緒的敘述，正確的是（ ）。
A、人類的情緒都可后天習得
B、具有兩極性
C、體驗是情緒的基本特點
D、以上都正確
答案：D
9、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責、自我評價過低"主要描述是（ ） 。
A、抑郁癥
B、自負
C、躁狂癥
D、強迫癥
答案：A
10、當你身邊大多數人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱
作（ ）。
A、刻板印象
B、社會吸引
C、從眾
D、服從
答案：C
11、對人的性格形成起重要作用的最初環境因素是（ ）。
A、幼兒園
B、學校
C、工作單位
D、家庭
答案：D
12、 “言必信，行必果”，體現了我國傳統文化中的心理健康觀的哪個方面？（ ）
A、具有良好的人際關系
B、適當約束自己的言行
C、抱有積極的生活態度
D、完善的自我發展目標
答案：B
13、判斷一種行為是屬于正常還是變態，首先必須考慮以下哪個要素？（ ）
A、家庭
B、職業
C、信仰
D、文化
答案：D
14、一個人總是反復檢查是否鎖了門或不停的洗手，這屬于下面哪一種心理障礙？（ ）
A、恐怖癥
B、一般性焦慮障礙
C、抑郁癥
D、強迫癥
答案：D
15、心境具有（ ）的特點。
A、彌散性
B、集中性
C、短暫性
D、突發性
答案：A
16、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是（ ）
A、自卑者
B、自負的人
C、完美主義者
D、偏執者
答案：C
17、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點是哪一種人格障礙類型的表現？
（ ）
A、自戀型
B、反社會型
C、偏執型
D、控制型
答案：A
18、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（ ）
A、快樂
B、悲哀
C、憤怒
D、恐懼
答案：D
19、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶胸頓足，這是（ ）
A、聲調表情
B、身段表情
C、面部表情
D、激情表情
答案：B
20、氣質類型（ ）
A、有好好壞
B、都是好的
C、都是壞的
D、無好壞之分
答案：D
21、抑郁癥最常見有哪種思維障礙？（ ）
A、思維遲緩
B、強迫觀念
C、強制性思維
D、思維貧乏
答案：A
22、
（ ）被國內外心理學界列為調適個人情緒、治療心理疾病的首選方法。
A、認知療法
B、精神分析療法
C、人本主義療法
D、現實療法
答案：A
23、在下列影響人際關系相似性的因素中，對人際關系影響最大的是（ ）。
A、興趣
B、性格
C、知識水準
D、價值觀念
答案：D
24、易受外界的影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現叫（ ）。
A、 焦慮
B、恐懼
C、情感脆弱
D、情緒低落
答案：C
25、下列不是情緒健康的主要標志的是（ ）。
A、情緒穩定
B、情緒愉快
C、經常開心
D、喜樂無常
答案：D
26、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于（ ）。
A、醫生與患者
B、教師與學生
C、上級與下級
D、朋友與朋友
答案：D
27、
下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要？（ ）
A、尊重需要
B、安全需要
C、社會需要
D、生理需要
答案：C
28、幻覺是指 （ ）。
A、虛幻的知覺
B、正常知覺現象
C、錯誤的知覺
D、歪曲的知覺
答案：A
29、個性中最重要、最核心的組成部分是（ ）。
A、能力
B、氣質
C、性格
D、動機
答案：C
30、按照咨詢心理學的觀點，大部分心理問題來源于：（ ）
A、家庭內部
B、社會環境
C、自身的內部沖突
D、人際關系的處理
答案：C
31、情緒和情感過程是伴隨著人的（ ）而產生的，它們是主體與客體之間關系的反應。
A、認識過程
B、意志過程
C、個性心理特征
D、心理狀態
答案：A
32、心理學的規律說明，人的工作效率在（ ）壓力水平下最高。
A、高
B、低
C、適中
D、不變
答案：C
33、
人類主要的社會性動機是（ ）。
A、饑餓動機和干渴動機
B、成就動機和交往動機
C、好奇動機和探索動機
D、探索動機和操弄動機
答案：B
34、對自己和他人行為的原因進行分析與推論的過程叫（ ）。
A、印象形成
B、態度
C、首因效應
D、歸因
答案：D
35、艾森克用（ ）兩個維度來描述復雜的人格。
A、一般特質和特殊特質
B、表面特質和根源特質
C、共同特質和個別特質
D、內外向和情緒的穩定性
答案：D
36、系統脫敏法的理論基礎是（ ）。
A、社會交換論
B、行為主義
C、需要層次理論
D、精神分析論
正確答案：B
37、真正的真誠是（ ）。
A、完全說實話
B、自我的發泄
C、不等于完全的實事求是
D、通情達理
正確答案：C
38、ABC 理論屬于何種學派？（ ）
A、人本主義
B、精神分析
C、認知主義
D、行為主義
正確答案：C
39、個性中所包含的各種心理特征對人的行為的影響是一貫的，不受時間、地點限制的，
這說明個性具有（ ）。
A、獨特性
B、整體性
C、穩定性
D、功能性
答案：C
40、如果雙方在沖突中作出讓步，這種調適方式叫（ ）。
A、和解
B、妥協
C、容忍
D、調解
答案：A
二、多選題（每題2分，共15題） 26
41、情緒的三要素包括（ ）。
A、情緒的主觀體驗 B、情緒的調節 C、情緒表現 D、情緒的生理基礎 正確答案：A， C， D
42、通常從心理學的角度，一般將情緒的狀態分為（ ）三類。
A、心情 B、激情 C、心境 D、應激 答案：B，C，D
43、性格（ ）。
A、容易受社會歷史文化的影響 B、直接反映了一個人的道德風貌
C、更多地體現了人格的生物屬性 D、更多地體現了人格的社會屬性 答案：A，D
44、在合理情緒療法的ABC理論中，（ ）。
A、A代表誘發事件 B、B代表信念 C、C代表行為結果 D、A是引發不良情緒的根源
答案：A，B，C
45、哪些是積極的情緒宣泄？（ ）
A、幽默 B、助人 C、打架 D、砸摔 答案：A，B
46、一般認為：“情商”包括哪些能力？（ ）。
A、覺察、評價和表達情緒的能力 B、情緒促進思維過程的能力
C、理解情緒與情緒識別的能力 D、調節情緒以助情緒和智力發展的能力 答案：A，B，C，D
47、（ ）是嫉妒產生的重要原因。
A、內向 B、虛榮心過強 C、自私狹隘 D、斤斤計較 答案：B，C，D
48、積極性的挫折反應主要有（ ）。
A、堅持目標、繼續努力 B、降低目標、改變行為
C、改換目標、取而代之 D、放棄目標，不再努力 答案：A，B，C
49、怎樣才能加強對人生事件的預期？（ ）
A、心理預期經常化，定期對一段時間的人生事件進行預測和期望 B、事事都可預期，事事都要預期
C、心理預期全面化，在工作、學習和人際交往等各個方面充分考慮
D、心理預期應恰如其分，不可隨心所欲，以免產生負面影響 答案：A，C，D
50、下列有關精神病人的看法，正確的是（ ）。
A、精神病人都是瘋瘋癲癲、亂喊亂叫的 B、多數精神病人除了發作期間，與正常人無明顯差異
C、精神病人的治療以藥物治療為主，可以輔之以心理治療 D、精神病是不治之癥 答案：B，C
51、怎樣克服人際交往中的猜疑心理？（ ）
A、要培養理智，切忌感情用事 B、用"自我開脫法"暗示自己：走自己的路，讓別人去說
C、不聽信流言 D、增強自信 正確答案：A， B， C， D
52、關于人際吸引力，下列說法正確的有？（ ）
A、人們在社交初期，社會性的相似因素起著顯著的作用
B、經過一段深交之后，兩個人個性的相似起重要的作用
C、對于伴侶而言，互補因素起決定作用 D、人際吸引力與時空因素無關 答案：A，B，C
53、下列表現屬于不好的交談對話方式的是（ ）。
A、不要隨便打斷他人談話，擾亂人家的思路
B、不要因為自己注意力不集中，迫使他人再次重復談過的話題
C、不要連續發問，以致他人難以應付 D、不要老是將話題轉移到自己感興趣的方面去答案：A，B，C，D
54、對于不怕吃虧，甚至甘愿吃虧的人，下列哪些說法是恰當的？（ ）
A、他們一定是人際交往中的弱者 B、他們往往有較好的自我評價
C、他們往往更自信 D、他們一般都很自卑 答案：B，C
55、如何給人留下良好的每一印象？（ ）
A、真誠地對別人感興趣 B、微笑 C、做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他自己
D、談符合別人興趣的話題 答案：A，B，C，D
三、判斷題（每題1分，共10題） 8
56、心理有問題的人，其人品也是有問題的。（ ） 答案：不正確
57、判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據一時一事下結論。一個人偶爾出現的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（ ） 答案：正確
58、身體上生了病，全憑醫生一張嘴。心理上有了問題，當然也就全聽心理咨詢師的，自己用不著作出什么努力。（ ） 答案：不正確
59、遺傳是精神分裂癥患病的一大原因。（ ） 答案：正確
60、能了解自我，不過度自卑或自負，是心理健康的標志之一。（ ） 答案：正確
61、人的面部表情是個體通過后天模仿、學習而獲得的，與先天遺傳關系不大。（ ）答案：不正確
62、人的心理健康特質可以通過測試其外顯行為來進行間接推斷。（ ） 答案：正確
63、成就動機高的人喜歡做一些容易的工作。（ ） 答案：不正確
64、就人類個體而言，情感體驗發展在前，情緒體驗產生于后。（ ） 答案：正確
65、人的心理現象千變萬化，極其復雜無規律可循。（ ） 答案：不正確
四、案例分析題（每題5分，共4題） 15、4
66、某女性公務員，30歲，已婚。對食品安全問題不放心4個月，伴反復檢查、苦惱2個月。具體表現為：不敢在外邊的飯店吃飯，擔心飯店的菜洗不干凈，炒菜用的油是泔水。不敢吃牛肉干，害怕得瘋牛病，不敢吃豬肉，豬飼料中激素太多。尤其是“福壽螺”事件后，不僅小龍蝦之類，甚至海鮮類的食物也拒絕吃了。米飯也是盡可能少吃，因為大米上的農藥實在是太多了。該女士認為吃飯實在是令人頭痛的事，導致進食量越來越少，體重明顯下降，丈夫非常擔心其身體差，不能孕育一個健康的孩子。因而，每天監督她進食，遭到她的強烈反對，為此二人經常爭吵。近2個月來開始擔心自己家的煤氣沒關好，每次不管出門還是晚上睡覺前都需要反復檢查，為此經常上班遲到，感覺非常辛苦，也想控制不檢查那么多次，但又不放心。
（1）、該求助者的問題最可能屬于（ ）
A、一般心理問題 B、嚴重心理問題 C、神經癥性心理問題 D、精神病性障礙 答案：C
（2）、該女士的情緒問題主要有（ ）。
A、焦慮 B、煩躁 C、抑郁 D、敵對 答案：A
（3）、引發該求助者心理問題的原因可能是（ ）。
A、性別因素 B、性格因素 C、婚戀因素 D、愛情因素 答案：B
（4）、對于該女士的問題，比較恰當的心理調節方式是（ ）。
A、轉介精神科治療 B、認知治療 C、進行醫學治療 D、生物反饋治療 答案：B
67、上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了力了！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，他流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。 “唉！也許上帝去抓蝸牛了吧！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹過，原來夜里的風這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝叫蝸牛牽我去散步。
（1）、文中的“我”是什么性格的人？（ ）
A、外向 B、內向 C、A型性格 D、B型性格 正確答案：C
（2）、文中主人公情緒的轉變得益于認知的改變，他使用的是什么思維方法？（ ）
A、慣性思維 B、逆向思維 C、定勢思維 D、惰性思維 答案：B
（3）、根據上面的案例，下列論述哪項是正確的？（ ）
A、認知可以影響改變情緒 B、現代人就應該向蝸牛一樣生活，不要把自己弄得太累
C、適當的放松對維護身心健康并不是必需的 D、工作、生活應更看重過程，不必太在意結果正確答案：A
68、動物明白自己的特性：熊不會試著飛翔，駑馬在跳過高高的柵欄時會猶豫，狗看到又深又寬的溝渠會轉身離去。但是人是唯一一種不知趣的動物，受到愚蠢與自負天性左右，對著力不能及的事情大聲地嘶吼——堅持下去！出于盲目和頑固，他荒唐地執迷于自己最不擅長的事情，使自己歷盡艱辛，然而收獲甚微。
——斯威夫特
不管你天性擅長什么，都要順其自然；永遠不要丟開自己天賦的優勢和才能。順其自然就會成功，
否則，無異于南轅北轍，結果一事無成。 ——西德尼史密斯
（1）、這兩首詩涉及到人的自我意識中的兩個概念，分別是（ ）。
A、自負與自信 B、自我期望與自我評價 C、自我評價與自我調控 D、自尊與自信答案：B
（2）、“順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對應的另一原則是（ ）。
A、隨遇而安 B、清靜無為 C、隨心所欲 D、為所當為 答案：D
（3）、下列論述不正確的有（ ）
A、人定勝天，只要努力就一定能達到目標B、人的理想、期望應量力而行，這樣有利于維護身心健康
C、人不要輕易去超越自我 D、人不能只安于現狀 答案：C
69、盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個使盡渾身解數，葡萄依然可望不可及。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，最后累死在葡萄架下。
第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。
第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……” 另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經過友好協商，利用疊羅漢的方法，成果共享，皆大歡喜！
（1）、第二只狐貍使用的是哪一種心理防御機制？（ ）
A、合理化 B、投射 C、退行 D、幻想 答案：A
（2）、關于心理防御機制，說法不正確的是？（ ）
A、心理防御機制能在一定程度上減輕個體的壓力，有利于保持心理平衡
B、心理防御機制全都是起消極作用的
C、經常地使用消極的心理防御機制，可以使個體形成自卑、退縮的性格
D、未雨綢繆是一種積極的心理防御 答案：B
（3）、從應對挫折的角度來講，這些狐貍表現出的應對方法不包括（ ）
A、冷漠 B、敵對 C、自責 D、偏執 正確答案：B
75、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是（ B
A、電話咨詢 B、面對面 C、書信咨詢 D、互聯網咨詢
76、咨詢師與來訪者的咨詢關系類似于（ D ）
A、醫生與患者 B、教師與學生 C、上級與下級 C、朋友與朋友
77、咨詢師與來訪者的咨詢關系在行為方式的表現為 （ C ）
A、支配――服從 B、獨立――依賴 C、平等――平等 D、主動――被動
78、行為主義流派下的咨詢師的角色類似于 （ D ）
A、朋友 B、偵探 C、老師 D、教練
79、團體咨詢最適宜的對象是 （ B）
A、學習困難者 B、人際適應不良者 C、情緒困擾者 D、人格障礙者
80、人在危險緊急意外事件出現時表現出高度緊張的情緒化稱為 （ D、 ）
A、激情 B、心境 C、激越 D、應激
81、20世紀60年代以來，美國出現的被稱為心理學第三勢力的心理學派別是 （ B ）
A、完形心理學派 B、人本主義學派 C、行為主義學派 D、認知心理學派
82、下列哪些陳述不符合青少年的心理特點？（ D ）
A精力旺盛 B、感情豐富 C、渴望獨立 D、認識能力高，看問題全面
83、在人格理論中，特質理論的創始人是 （ D ）
A、艾森克 B、弗洛依德 C、榮格 D、奧爾波特
84、下列哪項不是馬斯洛的需要層次理論的需要 （C ）
A、尊重需要 B、安全需要 C、社會需要 D、生理需要
85、強而靈活性高的高級神經活動類型是（ A、）
A、活潑型 B、安靜型 C、興奮型 D、抑制型
86、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（ A ）的表現。
A．復雜性和矛盾性 B．穩定性 C．可變性 D．生理性
87、幻覺是指 （ A）
A、虛幻的知覺 B、正常知覺現象 C、錯誤的知覺 D、歪曲的知覺
88、對心理健康狀態破壞的解釋，行為主義強調（B）
A、幼年遭受的挫折 B、環境的不良作用 C、潛能發揮受限 D、錯誤的認知
89、強迫觀念指的是（ C）
A、在意識中占主導地位的錯誤觀念 B、外部強加于自己的錯誤觀念
C、頭腦中反復出現，但又難以擺脫的固定觀念 D、在病理基礎上產生的歪曲信念
90、性格核心結構是 （ C ）
A、意志特征 B、理智特征 C、態度特征 D、情緒特征
91、弗洛依德的人格結構不包括 （ C）
A、超我 B、本我 C、鏡我 D、自我
92、神經衰弱者可能出現的心理障礙有 （ A ）
A、妄想 B、幻覺 C、思維貧乏 D、感覺過敏
93、認為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是（ B ）
A、超價觀念 B、關系妄想 C、幻覺 D、錯覺
94、本來是別人做過的事，回憶成自己做過的事，這屬于（A ）
A、錯構 B、虛構 C、錯覺 D、記憶減退
95、一種較微弱而持續的情感狀態叫 （ D ）
A、情緒 B、激情 C、應激 D、心境
96、心理健康的最終目標是 （ C）
A、自我實現 B、和諧人際關系 C、保持人格完整 D、保持協調情緒
97、驚恐發作時最常見的癥狀是 （ B）
A、發抖 B、瀕死感 C、意識喪失 D、恐懼
98、最常見的幻覺是 （ A、）
A、幻聽 B、幻味 C、幻視 D、幻嗅
99、抑郁癥最常見有哪種思維障礙（A）
A、思維遲緩 B、強迫觀念 C、強制性思維 D、思維貧乏
100、注意易轉移最常見于哪種病人（ D ）
A、抑郁癥 B、精神分裂癥 C、強迫癥 D、躁狂癥
101、思維貧乏常見于（ D ）
A、焦慮癥 B、癔癥 C、抑郁癥 D、精神分裂癥
102、由于缺乏準備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（ D ）
Ａ．快樂 Ｂ．悲哀 Ｃ．憤怒 Ｄ．恐懼
103、長時記憶是指存儲時間為多少以上的記憶（B）
A幾秒鐘 B一分鐘 C數分鐘 D數小時
104、人在歡樂時手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時捶頭頓足，這是（ B ）
A 聲調表情 B 身段表情 C 面部表情 D 激情表情
105、個性中最重要、最核心的組成部分是 （ C ）
A 能力 B 氣質 C 性格 D 動機
106、氣質類型（ D ）
A 有好好壞 B 都是好的 C 都是壞的 D 無好壞之分
107、思維在認識過程中處于（ C ）
A 一般地位 B 被支配地位 C 核心地位 D 高級地位
108、有的學生在上課時講小話、做小動作，這是|（ C ）
A 注意的轉移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏
109、當你在電影畫報上看到某演員的形象時，覺得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過某個角色，這種現象屬于 （ C）
A 識記 B 保持 C 再認 D 回憶
110、人們遭遇不良情緒時，正確的處理方式為（ D ）
A、喝酒 B、吃大量的東西 C、壓抑負性的情緒 D、向他人傾訴
111、錯覺是 （ B ）
A 對錯誤東西的知覺 B 與實際情況不一致的知覺C 錯誤的東西引起的知覺 D 變了形的感覺
112、“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是（ A ）的表現。
A 心境 B 激情 C 應激 D 美感
113、（ A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。
A需要 B動機 C興趣 D信念
114、下列中（C ）是特殊能力A 記憶力 B注意力 C 節奏感 D思維力
115、記憶的中心環節是（B ）
A識記 B保持 C再認 D回憶
116、人的大腦皮質的語言區主要位于（ A ）
A左半球 B 右半球 C頂葉 D額葉
117、 良好的心理康復能力不包括（ C ）
A精神創傷后不留嚴重痕跡 B 再次回憶創傷時較為平靜
C回憶起既往的精神創傷時情緒波動大 D回憶起精神創傷時，原有的情緒色彩變得平淡
118、人類最基礎或最原始的情緒沒有（A）
A 激憤 B 憤怒 C快樂 D恐懼
119、夢是無意想象的特殊形式，它是一種（ A ）現象。
A生理—— 心理 B社會 C心理 D自然
120、易受外界的影響而出現情緒波動，或極度高興或傷心留淚，這一情緒表現叫：（ C ）
A 焦慮 B 恐懼 C 情感脆弱 D 情緒低落
121、下列何種感情障礙易伴發明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀 （ C ）
A 情感淡漠 B 情緒低落 C 焦慮 D 情感脆弱
122、按照咨詢心理學的觀點，大部分心理問題來源于：（ C）
A 家庭內部 B 社會環境 C 自身的內部沖突 D 人際關系的處理
123、態度具有（ D ）。
A、情境性和暫時性 B、穩定性和不變性
C、組織性和嚴密性 D、一致性和穩定性
124、用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理觀點是（ D ）。
A、行為的觀點 B、生物學的觀點 C、現象學的觀點 D、認知的觀點
125、認知過程是個體認知活動信息加工的過程。認知心理學將認知過程看成由一系列連續的認知操作階段組成的按一定程序進行信息加工的系統。下列哪一項不是認知操作（ C ）
A獲得 B 編碼 C 選擇 D 提取和使用
126、人類高級的社會性情感分為（D）
A理智感 B道德感C美感 D以上都是
127、如果你對以前一個同學對你的漫罵時的憤怒的心情，一直記到現在。請問這種記憶的名稱叫做：（C）
A、形象記憶 B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運動記憶
128、問題解決策略中，用一定的方法逐步降低初始狀太和目標狀態的距離，以達到問題解決的策略為（A）
A、爬山法 B、逆向搜索 C、手段—目的分析 D、算法
129、兒童做了好事之后、老師及時給予表揚、這在行為主義中被稱為（D）
A、反映 B、刺激 C、聯結 D、強化
130、精神分析中理論中、此時此刻想不起來，但集中注意力、認真回憶還是可以回憶起來的稱為 （C）
A、意識 B、無意識 C、前意識 D、都不對
131、"以人為中心"理論是屬于哪個理論流派（B）
A、精神分析 B、人本主義 C、行為主義 D、格式塔心理學
132、成語"杯弓蛇影"是心理學中的什么現象（D）
A、功能固著 B、幻覺 C、思維定勢 D、錯覺
133、人本主義心理學是心理學理論流派的第三勢力、它的基本理論核心是（A）
A、自我實現 B、生理需要 C、安全需要 D、社交需要
134、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（c）
A．直接強化 B．自我強化 C．替代強化 D正強化
135、小組合作學習的意義在于（B ）
A、 針對學習自主性 B、 人際交往，相互促進 C、 個性張揚
136、 人們在改造世界的過程中，尋求并實現某種最優化預定的活動稱為，B
A 思維 B決策 C判斷 D分析
137、 領導是對群體或個人施加心理影響，使之努力實現組織目標，并與（D）保持一致的過程。
A組織 B 領導者 C群體 D環境
138、張某自參加工作以來，對待工作一直態度認真、一絲不茍、兢兢業業。他的直接上級李某對他的評價極高。但由于多年未曾學習新的知識與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關系。王某將這一現象反映給李某，但李某回答：“不可能！張工作一直都是勤勤懇懇，我是了解的，絕對不可能出現你所說的那種現象！”李某的判斷，是社會知覺中的：（D）
A、第一印象效應 B、暈輪效應C、近因效應 D、定勢效應
139、當兒童出現不良行為時，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎勵刺激，這種行為矯正模式是（ B ）
A 正強化 B負強化 C消退 D模仿
140、 我們曾經去過北京的天安門廣場，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現出天安門城樓的形象，這是（ C ）
A、運動表象 B、一般表象 C、記憶表象 D、想象表象
141、 當天實記的外語材料，最好在（ A ）內進行第一次復習，保持效果較好。
A 24小時內 B 第二天 C 第三天 D 第二周
142、憑借經驗 解決的問題的策略或方法是（ D ）
A 爬山法 B 算法式 C 逆推法 D 啟發式
143、利用自己的知識經驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（ B ）
A 直覺思維 B 聚合思維 C 抽象思維 D 發散思維
144、不屬于個性心理特征的是（D）
A能力 B氣質 C性格 D智商
145、為了在學習中更好地加強記憶，教師可指導學生運用有關記憶的（ C）
A 陳述性知識 B 程序性知識 C 策略性知識 D 常識性知識
146、交往雙方能否成為知己，關鍵在于各自能否（D ）。
A 改善交往情境 B向對方施以恩惠 C 增加交往頻率 D 向對方作自我表露
147、有的學生希望通過交往與別人建立和諧的關系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C ）。
A情感的人際需要 B控制的人際需要 C包容的人際需要 D 利用的人際需要
148、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛方法，稱為（ B ）
A． 否認作用B． 合理化作用C． 投射作用D．幻想作用
心理考試試題及答案2：
一 、 單項選擇題（每小題在4個備選答案中只能選擇1個）
1、對現代心理衛生運動的興起作出直接貢獻的先驅者當屬美國人（ D ）
A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.梅耶 D.比爾斯
2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努力下，“美國全國心理衛生委員會”在哪個城市成立（A ）
A.紐約 B.華盛頓 C.舊金山 D.費城
3、1930年， “第一屆國際心理衛生大會”在華盛頓召開，會上成立了一個永久性的國際組織，名稱是（ C ）
A.世界心理學會 B.國際心理學委員會
C.國際心理衛生委員會 D.國際心理咨詢師委員會
4、20世紀初，法國心理學家比奈與西蒙合作研發的科研成果的問世，使通過心理測量解決實際問題的想法變成現實。其標志性成果是（ D ）
A.人格測驗量表 B. 氣質測驗量表 C. 情緒測驗量表 D. 智力測驗量表
5.教育過程中人與人之間最基本、最重要的人際關系是（ A ）
A. 師生關系 B. 同伴關系 C. 異性關系 D. 以上都正確
6. 考試焦慮對學習和考試造成的影響是（ C ）
A. 降低學習效率 B. 使思維更加靈活
C. 雙重的 D.負面的
7. 提出了10種工作有關的價值觀的心理學家是（ A ）
A. 凱茨 B. 霍蘭德 C. 韋納 D. 羅杰斯
8. 心理健康教育課程的最本質特征是（ C ）
A. 個性化 B. 知識化 C. 人本化 D. 結構化
9.在人的各種素質中基礎與核心素質是（ C）
A. 身體素質 B. 道德素質 C. 心理素質 D. 文化素質
10.鮑比爾研究發現，兒童心理健康的關鍵在于和諧而穩定的（ D ）
A.師生關系 B.同伴關系 C.親戚關系 D.親子關系
二、多項選擇題
1. 影響個體心理健康發展水平的家庭因素有（ ABD ）
A. 家庭結構 B. 教養方式 C. 個體行為 D. 親子關系
2.父母的行為可以分為（ AD ）
A. 專制型 B. 民主型 C. 溺愛型 D. 放任型
3、下列各項對環境表述正確的是（ ABC ）
A. 指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合。
B. 包括人賴以生存的自然條件的綜合
C. 包括人生活于其中的各種社會條件、社會關系、社會意識形態等的綜合
D. 是我們所無法控制的
4、心理健康教育重在預防，在具體實施預防教育的過程中，要遵循“三早”原則（ ABC ）
A.早進行 B. 早準備 C. 早干預 D. 早治療
5、狹義的心理健康教育檔案是指對下列哪些材料的集中保存（ ABC ）
A.個體心理發展變化特點 B.心理測驗結果
C.學校心理咨詢與輔導記錄 D.學生學籍資料
6、在建立心理健康教育檔案過程中，貫徹經濟性原則的基本要求是（ ABC ）
A.根據學校實際情況，精心選擇建檔內容 B.分類建檔
C.選擇合適的心理測驗量表 D.沒有足夠的人力、物力和財力，就不建檔
7、心理健康教育室的開放時間可視人員數量和經費狀況實行( AB )
A.定期和不定期開放 B.全天開放和擇時開放
C.隨意開放 D.有人來訪開放、無人來訪關閉
8、心理健康教育的組織管理評估的內容有（ ACD ）
A.領導重視程度 B.學生重視程度 C.管理機構 D.管理過程
9、下列哪些稱謂不能指稱專職從事心理健康教育的人員（ ABC ）
A.心理咨詢師 B.心理治療師 C.心理醫師 D.心理健康教育工作者
10、心理咨詢的談話特點表現為（ BCD ）
A 客觀化 B 個人化 C 深入化 D 過程化
三、判斷題（只判斷對錯，不解釋理由。正確的在題后括號里打“√”，錯誤的打“×”）
1、心理咨詢服務的對象是精神病患者。（ X ）
2、咨詢過程中，來訪者和咨詢師是平等的。（√ ）
3、阿德勒療法是現代心理治療的奠基石。（ X ）
4、心理健康的標準是咨詢師選擇和確定咨詢目標的重要依據之一。（ X ）
5、尊重是一種占有式的關懷。（X ）
6、具體化指在咨詢會談中具體澄清重要的事實以及特殊的情感。（ √ ）
7、同情性傾聽是一種必要的傾聽方式。（ X ）
8、封閉式團體允許中途加入新成員。（ X ）
9、青春期既是一種生理現象，又是一種心理現象。（√ ）
10、心理熱線與聊天熱線有本質的區別。（ √ ）
四、簡答題
1、學業落后的兒童是指學習成績低下的兒童。其涵義是：
答：（1）智力正常，但學習中有嚴重困難。
（2）在某些特殊能力或學習技能上有一定的缺陷；
（3）能力的缺陷不是生理或身體上的原發性缺陷所造成，也不是由于情緒障礙、教育與環境剝奪造成；
（4）這些兒童要達到一般學習或達到教育大綱所要求的水平需要額外的督促與輔導，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
2、咨詢師的自我概念對咨詢的影響是？
答：個體能否獲得健康的自我概念，主要取決于一個人在童年早期能否得到積極關注。一個有效能的心理咨詢師需要具有積極、正向的自我概念。就是說一個有效能的咨詢師是具有高自我價值的人，他能接受自己和自己的本性，也能接受真實的自我與理想的自我的不符之處。
如果咨詢師沒有健康、正向的自我概念，就無法做到了解自己、接納自己，也無法做到內外協調，真誠一致，也就實現不了在咨詢中助人的目的。
3、心理咨詢關系的建立。
答：心理咨詢員主動與來訪者建立良好的咨訪關系，有利于來訪者的成長與改變。良好的咨訪關系是咨詢員與來訪者之間相互尊重、相互接納、相互信任、攜手共進的關系。這種良好的咨訪關系的形成與發展，要求咨詢員自始至終具有較強的、內化在觀念和態度中的專業能力。這些人格化的專業能力包括同感、尊重、真誠、積極關注等特質。
4、心理健康教育的主要任務是？
答：（1）、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育；
（2）、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導；
（3）、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進學生的心理健康發展。
五、名詞解釋
差異性原則 ：差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需
要，開展形式多樣、針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。
心理健康教育績效評估：心理健康教育績效評估是根據一定的價值觀和目標，運用可操作的科學手段，通過系統地搜集信息、資料分析和整理，對心理健康教育的活動、過程及結果進行價值判斷，從而為不斷完善和決策提供依據的過程。
個別咨詢：咨詢師面對的是一個來訪者，建立起一個一對一的咨詢關系。
積極關注：積極關注是一種共情的態度，指咨詢師以積極的態度看待來訪者，注意強調他們的長處，即有選擇地突出來訪者言語及行為中積極的方面，幫助來訪者認識并利用自身的積極因素。
負向移情：來訪者對咨詢師是消極的，拒絕的。
六、案例分析
1、王朋是初二的學生，學習成績較差，父母性格不合，對其教育常有爭執，父親動輒打罵，母親則寵愛嬌慣。王朋這學期迷上了網絡，經常逃學去網吧。班主任劉老師課下經常苦口婆心勸他要好好學習，多為父母著想，但是沒多大效果。劉老師很生氣，在一次上課的時候，當眾責罵了他，說他“頑固不化，沒有羞恥心，還不如一頭動物”。當天王朋離家出走。
請分析一下本案例中劉老師的失誤之處，并談談教師應如何正確地對待此類有問題的學生。
答案要點：
教師失誤之處：沒有站在學生的立場上理解對方的心情，難以和學生形成共鳴；沒有深入探究問題背后的真正原因，無法從根本上解決問題；當眾責罵，不尊重學生的人格，傷害了學生的自尊心。
如何正確對待：針對此類學生，教師在咨詢輔導中要以建立關系為主，做到真誠、尊重、溫暖、無條件積極關注以及共情的理解，要有情感的交流，信任、理解，認同、接納，關注與傾聽。要幫助學生深入探究問題背后的真正原因，設法從根本上解決問題；要把學生個別咨詢與家庭咨詢結合起來，解決家庭教育中存在的問題，使學校教育與家庭教育形成合。
2、案例分析
這是一則為初中生設計的，融游戲、作業為一體的情緒體驗與表達的團體輔導活動。本次活動的題目是“了解自己的情緒”。主題是正視并表達自己的情緒。主要目的分為兩個方面：一是幫助學生學會承認并正視自己的情緒；二是幫助學生認識并表達自己的情緒。活動主要有以下幾個步驟：一是請學生勾勒自己一段時間內的“情緒天氣圖”，主要借助一組情緒詞條讓學生清理自己的情緒體驗類型及性質；二是借助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學生清理以上各類情緒對自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據了多少時間，以上兩個步驟同時還輔之以學生的自我小結及陳述；三是教師小結。
請你根據上面的敘述，回答下列問題：
1.本次活動的主要特征是什么？
2.在實施過程中應注意什么？
答案要點：
1、活動的特征即為團體咨詢的特征：效率高，省時省力，資源豐富，成員之間互動，體驗深刻，團體動力推動學生作出深刻改變，效果容易鞏固等等。
2、在實施過程中應注意的事項：考慮學生的開放程度，注意學生的個體差異，要引導所有的學生參加。注意漸進性的逐步深入。活動不要流于形式；練習結束之后學生之間坦誠的交流和分享不能忽視。給學生留有充足的時間進行澄清、反思和分享。
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