兒童有哪些心理障礙

時間：2024-01-04 11:19:46 詩琳成長心理我要投稿

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兒童有哪些心理障礙

　　兒童在成長過程中會存在一些心理障礙，患上心理障礙的兒童表面上看來很正常，與其他兒童沒什么區別，但實際上在性格、情緒、注意力等方面與正常兒童有很大的差別。兒童的心理障礙主要有以下幾種：

　　1、焦慮癥

　　這是最常見的兒童情緒障礙。表現為焦慮不安、心神不安、坐立不停、心煩意亂、無心學習及作業、無心參加文體活動。除了這些焦慮的心情和不安寧的外表外，還見有心悸、氣喘、出汗，甚至腹痛、惡心嘔吐及頭痛等植物神經功能紊亂癥狀。兒童焦慮患兒常有認真仔細、膽小多疑的性格，在某些精神因素如親人重病、意外事件或學業失敗等誘發因素影響下而發病。

　　2、多動癥

　　主要表現不能較長時間集中注意力，容易分心或思想開小差，非但上課時不能專心聽課，作業不能認真完成，就是游戲時也有始無終，東闖西鉆，擾亂別人，即使是看最有興趣的卡通片，也是忙碌不停，不能專心看完。兒童多動癥的患兒，形如頑皮兒童，但二者卻有本質上的區別，因為頑皮兒童對自己感興趣之事注意力非常集中，且行為有目的、自控能力很好。

　　3、學習技能障礙

　　這是感知統合失調引起的。這些患兒形如多動癥，但學習困難比多動癥更為嚴重。因為他們的學習技能發生問題，除了多動癥狀外，還發生倒讀、倒寫，計算困難等癥狀，他們常將“P”寫成“B”，將“E”寫成“王”，還會把“月亮”叫成“亮月”，將“十”當作“一”運算，將“×”當作“＋”運算。如此顛倒紊亂，學習困難勢在必行。

　　4、抽動癥

　　兒童抽動癥是不自主的、反復的，一小群肌肉快速抽動為主要癥狀的兒童心理障礙。表現為無目的地擠眉、眨眼、吸鼻、努嘴、點頭、伸脖、踢腳、扭動手等動作，有人還不斷發出怪聲。這些怪現象入睡后消失，緊張時加劇。他們這種癥狀不是腦部疾病引起的，因為沒有腦電圖異常。這種癥狀是在膽小、多慮的性格基礎上受了若干刺激以后所發生的。

　　5、強迫癥

　　有的患兒會不停地洗手，多次檢查門戶是否關上，反復整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問題，如2＋2＝4對嗎？會不會等于3，為何一定等于4而不是……這種多次重復想某個問題或做某些動作，稱為強迫思想或強迫行為。患兒自知不對卻無法控制，稱為強迫癥。

　　6、學校恐怖癥

　　患有學校恐怖癥的患兒，平時往往是優秀學生，他們學習認真、主動、學習成績優良。他們自己對自己的要求很嚴，老師和家長對他們的期望值也很高。他們長期處于緊張狀態中，一旦某次學業失敗即會出現不敢去學校，不敢見老師與同學的情緒。于是每天上學之前會出現心神不寧，不斷跑廁所去小便、大便，哭著要求不去學校。若勉強送去上學后，在教室里如臨大敵一樣難受，坐不寧，聽不進，還會出現肚子痛、嘔吐，最終不是逃離學校就是被老師送去急診求醫。奇怪的是這些孩子得到病休或在雙休日就一切正常，故常被懷疑是學了壞樣，想賴學，于是采用嚴厲手段令其上學，最后患者會因焦慮、恐怖得實難忍受而尋死覓活。

　　另外還有一些兒童心理障礙的表現：

　　（1）被害妄想：患者堅信自己或家人受到打擊、陷害、監視、圍攻，或在食物中放了毒，或者財物被竊等。常見于精神分裂癥、中毒性精神病。

　　（2）物理影響妄想：患者堅信自己的精神活動被人用雷達、無線電、超聲波或某種儀器所操縱，使他有各種不舒適的感覺。多見于精神分裂癥。

　　（3）夸大妄想：患者認為自己有驚人的能力、大量的財富、很高的職位、許多發明創造等。常見于精神分裂癥、躁狂癥、藥物中毒性精神病、麻痹性癡呆等。

　　（4）罪惡妄想：患者毫無根據地認為自己犯了嚴重錯誤和罪行，以致和人民遭受了不可彌補的損失。

　　（5）關系妄想：患者把與他無關的一些現象認為與自己有關，并堅信不移，如刮風下雨都與他有關。

　　（6）鐘情妄想：患者堅信自己已被異性愛上了，并有相應的行為，如寫信、打電話、約會等以表示愛情，雖遭拒絕仍不灰心。多見于精神分裂癥。

　　（7）嫉妒妄想：患者認為自己愛人對他不忠實，總懷疑愛人與他人有不正當男女關系。多見于精神分裂癥、酒精中毒性精神障礙。

　　（8）疑病妄想：患者堅信自己患了某種疾病，雖經多方證實并無此病，但他仍堅信不疑。見于精神分裂癥、更年期精神病。

　　（9）虛無妄想：患者認為世界上一切都不存在，一切都是假的，連自身也不存在，只是一具空虛的軀殼。多見于更年期精神病、老年性精神病、精神分裂癥。

　　（10）變獸妄想：患者確信自己變為某種動物，如狗、豬等。

　　兒童心理障礙的發生與家庭環境有很大的關系。那些父母不和或者父母離異家庭的孩子更容易患上心理障礙。另外，家庭教育方式的不當也是兒童心理障礙的一大誘因，學校環境對兒童心理障礙也有一定的影響。

　　應對孩子心理障礙的對策

　　1、亂扔東西愛打人

　　5歲的小威是個讓人“頭痛”的孩子：在幼兒園總是搶小朋友的玩具；做游戲只能贏不能輸，否則就會耍賴；想要什么就大哭大鬧，從不會好好說……小威媽媽深感無奈，只好帶他到醫院兒童心理科咨詢。醫生發現，小威的父母由于工作忙，很少帶他出去玩，以致小威缺乏與人交流和相處的機會，父母的冷落也讓他的心靈受到傷害，從而導致了“不合群”等表現。

　　一般而言，孩子的攻擊性在2-3歲左右開始體現，比如沒輕沒重地隨手把東西扔在地上，或莫名其妙地推別的孩子。這是因為，幼兒是不會約束自己的。對孩子的這些行為，有的家長覺得好玩而放任不管，反而會固化其攻擊行為。據研究，攻擊行為有一定程度的遺傳傾向，但后天的養育也很重要，如果父母或家人過于粗暴，對孩子的關愛不夠，更有可能固化其先天的攻擊傾向。

　　對策：家長不要急著教訓孩子，首先要了解導致攻擊行為的事件始末和孩子內心的想法，弄清楚后再思考從何入手來教育孩子。切忌不分青紅皂白就打孩子，以暴制暴只會強化攻擊行為。對于只是偶然出現攻擊行為的孩子，只需給予適當的教育和引導，等孩子大一些，心理成長了，攻擊行為自然就會消失。對于常表現出攻擊性行為的孩子，家長可以安排一些簡單、需要耐心的游戲，以確保他有足夠的時間完成。

　　2、總是不愿意睡覺

　　上5年級的小洋晚上不愿意睡覺，整天無精打采，還常常無故亂發脾氣。醫生檢查發現他并無軀體原因，經心理醫生詢問得知，小洋在學校目睹沒寫作業的同學被老師懲罰，這讓他總擔心作業做不完，會受到同樣的懲罰，所以睡不著覺。

　　目睹同學被老師責罰，或許被責罰的人心里沒當回事，可看到的孩子卻被嚇壞了。這其實與孩子天生的氣質類型不同有關。有的孩子天生憂郁、敏感，情緒易受影響，容易受到創傷性事件的影響。有的孩子區分不開想象與現實的世界，會被想象中的怪物嚇到，會因白天看到的動畫片、聽到的故事中有一個嚇人的怪物，而認為怪物就在身邊。還有的孩子對公平和溫暖的要求很高，一旦老師和家長冷落了他們，或對他們有所不公，就會內心受傷。因此，家長一定要讀懂孩子的心，關注孩子對這些問題的看法。有時候，許多困難在家長眼里不值一提，但卻會讓孩子受到傷害。

　　對策：睡覺前和孩子聊聊天，給他們關愛和安全感，也給他們機會說出心里話。如果是因為看了什么嚇人的東西，可以通過一些小故事引導他們克服恐懼，同時要讓孩子看積極快樂的動畫片和圖書。如果在學校出了問題，家長應該與老師溝通，并與老師達成共識，善待孩子，多給他們一些鼓勵。

　　3、經常性地說謊

　　說謊是孩子心理發展過程中的正常現象。在成長中，孩子發現自己的某些行為能引起父母的重視，有時會靠撒謊來吸引父母注意。成人常會使用善意的謊言來處理人際關系，可許多家長不注意回避孩子，會被他們模仿。因為某些愿望無法實現，類似吹牛、說大話這樣的謊言，在孩子成長經歷中也屢見不鮮。

　　如果家庭環境過于嚴苛，孩子的撒謊行為就會被固化。不少家長常常責備孩子，卻從不思考自己有沒有錯，有沒有對孩子關心不夠。這種粗暴的教育方式，使孩子下意識地逃避懲罰，而撒謊就是最便捷的方法。謊言被識破，家長會更生氣，打罵得更狠；如果說謊成功了，就會加強孩子的僥幸心理，更加習慣撒謊。久而久之，甚至會發展到品行障礙的程度。

　　對策：父母要因勢利導，鼓勵孩子說實話，這對于孩子心理的發展是非常重要的。父母還需要給予孩子足夠的支持，要告訴他們：“不要怕，跟爸爸媽媽說實話，把你的遭遇和困難都與我們分享，我們和你共同面對一切。”有了父母的支持，孩子才不會選擇用撒謊來逃避。此外，父母千萬不要輕易地將謊言與孩子的品質聯系在一起，以為孩子不學好，這些想法會影響孩子對自己的評價，把自己定位成壞孩子。需要提醒的是，如果說謊已經成了孩子的一種習慣，你就應該帶他看心理醫生了。

　　4、哭哭啼啼招關注

　　孩子的有些哭泣是有心理需求的，表現一般是，偷偷抹淚，哭聲較小，哭泣中穿插一些行為來吸引大人的注意，比如發出聲響或做小動作等。出于我國傳統文化的影響，家長一般不鼓勵孩子哭出來，導致他們的情緒無法釋放和表達。不少家長在孩子哭泣時，會采取3種錯誤的處理方式。

　　責怪與評判：諸如“走路怎么不小心”、“這點小事也哭，太懦弱了”之類的話，使孩子得不到家長情緒上的認同和安慰，讓他們不敢再在家長身上尋找依靠和支持，損害親子關系；同時，孩子會將“懦弱”之類的負面詞語接納到潛意識中，降低自我價值感，容易導致他們缺乏自信。

　　錯誤轉移：很多家長在孩子遇到挫折時，會給他們食物來轉移注意力，這導致孩子成年后會將食物或購物與解除痛苦的情緒聯系起來，形成錯誤的壓力應對方式。轉移注意力也是對孩子情緒的變相壓抑，剝奪了孩子表達情緒的機會。

　　推卸責任：“都怪桌子不好，弄疼寶寶”，許多家長說過這樣的話，殊不知這會讓孩子養成推卸責任的習慣，導致孩子長大后遇到挫折時，不會從自己的身上找原因，而總是把責任推卸到別人身上。這也會讓孩子不愿意面對自己的負面情緒，不知如何從挫折中總結出經驗和教訓。

　　對策：孩子哭的時候，父母首先要接納哭的情緒，明白孩子有這個情緒需求，需要經歷哭的過程。家長還要對此情緒持認同、支持的態度，比如可以告訴孩子：“媽媽知道你摔跤了很痛，媽媽也很心疼，別害怕，媽媽和你在一起。”這是家長增進親子感情的一個契機，讓孩子感受到“在我傷心的時候，還有人在支持我”。

　　5、上學就喊肚子疼

　　有些孩子一提上學就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時，人常常會呈現出一些軀體性癥狀，如肚子疼、發燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子害怕上學，就會每到周日晚上開始肚子疼，這并不是裝出來的，而是一種軀體障礙的表現。還有的孩子心理壓力很大，不但會壓抑他們的發展能力，扼殺創造性，還會降低自尊和自信，造成心理上的不平衡，導致身體上的障礙。

　　對策：家長需要先帶孩子去醫院，排除器質性疾病。如果查不出問題，那說明很可能是孩子心理有問題了。家長需要詳細詢問，讓孩子覺得父母可以信賴，以便找出他們焦慮的原因，并想辦法解決。父母如果發現孩子過度自責，就應該及時調整對他們的期望和要求，中止各種偏激的、有悖情理的“高標準、嚴要求”。父母應該學會通過評價孩子努力的過程來肯定孩子，充分肯定他們所付出的艱辛和取得的進步。對處在發展過程中的孩子來說，過程比結果更重要。

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