【精品】新教材培訓心得體會15篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的新教材培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新教材培訓心得體會1
暑期我有幸參加了“安徽省義務教育小學數學課程標準(20xx年版)及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領略專家的先進理念，聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數學課程和數學教學的再思考——學習20xx版數學課程標準》;人教社小學數學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數學(1—6年級)》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對《義務教科書數學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調整為“四能”。
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以學生發展為本”的教育理念，突出能力培養，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”，強化“創新意識”的培養。“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態。
2、素材運用的多樣化和應用化。
《課標》里“數與代數”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性。再如過去的.應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。3、適當調整知識結構，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數學教學工作。
新教材培訓心得體會2
經過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學思想品德教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學的新思路。
主要收獲：我參加工作十多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。
這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以待新的進期步!
要全面推進素質教育，首先得抓教師素質。擔當素質教育重任的中小學教師，其素質結構主要包括政治思想素質和道德品質素質、科學文化素質、教學業務素質和科研能力素質及健康向上的身心素質。
要提高教師的思想素質，尤其是創新素質。第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責任心；第二、要勇于實踐，在開展創造教育的嘗試中磨練創新的膽識；第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔，切實抓好對年青教師的培養與提高。提高教師的思想素質，特別要發揚三種精神：一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登臺階，必須有一支甘于吃苦、樂于奉獻的教師隊伍；二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養成勤儉節約的工作習慣；三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學有目標、工作有動力、措施過得硬、任務完得成。
要提高教師科學文化素質，鼓勵教師參加合格學歷和高學歷進修，學歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓等，多渠道地提高教師科學文化素質。
要提高教師業務素質，扎實開展基本功訓練，提高教師科研水平。發揮教師進修院校的作用，營造學習氛圍；加快培訓骨干教師的步伐，采取教育深造、競教說課等方式，建立一支學科結構合理，業務能力較強的教師隊伍。
要提高教師身體素質，讓教師善于工作、學習、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學青春。
只有教師素質提高了，教育教學水平才能真正地得到提高，全面推進素質教育，提高民族素質的教育新環境、新秩序，才能得到切實營造和建立。
物質文明和精神文明是社會主義高度發展的標志，被喻之為中國特色的社會主義建設的“兩手”。
學校是培養青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關。他們能不能承擔“兩個文明”建設的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學校應大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠大理想，培養優秀品質，按照“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”的基本要求，將他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
作為培養和造就社會主義事業建設者和接班人的重要陣地——學校，責無旁貸地肩負著精神文明建設的重擔。首先，每一個教育工作者都應凈化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風氣的侵蝕，加強自身思想修養，提高思想水準和政治素質，以培養世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規范職業言行，自覺地做文明教師，作好學生的表率，牢記“學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環境里茁壯成長。
其次，清理校園內不健康的文化垃圾，在校園內開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育于課堂內外，凈化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之于校秘書網門之外，拒之于學生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產主義理想道德占領學生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的`一代新人。
教育教學研究本身就屬于應用科學的范疇，基層教研更不能脫離教育教學實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔著培養合格的未來成員的社會接班人，社會在發展，時代在前進，每時每刻都在產生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發生新的變化，社會期待與教育現狀之間的差異，就構成了現實的教育、教學問題，如果我們不能及時、準確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務、目標、價值之存在。
發現問題就需要有“問題”意識，要善于從社會發展、社會進步二特點出發，從教育教學二現狀出發，切實把握社會發展與教育教學現狀的差異。前不久，有關人員對300名教師進行開放性閱卷調查，要求教師列舉出當前教學中最困難、最期待解決的問題，盡管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：①、評價方式落后，師生面臨的壓力大，素質教育難以落實；②、教育投入不足，教育設備落后；③、學生學習分化問題嚴重。從這表明教育教學中值得我們去發現和解決問題很多，我們需要有發現問題的意識，也要有發現問題的理論修養，當然這但該有較強的事業心和責任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。
體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會出現屢禁不止的現象呢？私下認為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學生的教師心目中有下列誤區：
1、你娃子不聽話，打了你是為了你好；
2、師父，天地君親師，香火上占個字，打也無妨；
3、嚴師出高徒，打就是嚴。
xx小學x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無能的體現”。
教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。
新教材培訓心得體會3
5月25—26日，我參加了廣東省教育研究院組織的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。本次研修活動，旨在通過集中研修，進一步提高高中教研員服務學校課程改革、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育決策能力，助力基礎教育高質量發展。
本次學習雖然只有兩天，但內容安排緊湊，講座教師都是教研員或一線名師，這就很自然地讓學習內非常接地氣，也是很多教師及教研員亟需學習和提升的。下面具體來談談，這次學習的內容與收獲。
5月25日上午是公共課程，華南師范大學政治與公共管理學院院長、教育博士導師胡中鋒教授為大家作了題為《高考試題的檢測評估與教學實施》的講座，胡教授從高考試題的信度、難度、區分度三個維度，就高考題的命制機理及如何檢測評估，作了詳細而深入的解讀，并就檢測的結果如何實施教學提出了自己的建議。教學實施建議：
1）了解全國或廣東省高考試題的質量；
2）通過對試測的質量分析把握所教學生的水平；
3）針對學生的水平進行因材施教；
4）建立教師自己的題庫。
5、25日下午，華南師范大學外國語言文化學院教授，副院長，博士生導師黃麗燕做了《基于大數據的高中英語學業質量測評研究》講座。黃教授對20xx年廣東高考英語概況做了詳細分析。得出測試數據：考生參加的集中趨勢分析（平均分、中數、眾數）。信度、效度、難度、區分度。考生成績的離散趨勢分析（標準差）。集中趨勢分析的意義。全距的優勢和劣勢。標準差越大，兩級分化越厲害。區分度0.3較好。
其次，黃教授進行了考生能力分析。她指出，閱讀理解關鍵在于主旨大意、推斷、定位關鍵信息。閱讀教學中文本語義分析的重要性，而不是題目的講解。書面表達關鍵問題在于審題內容要點的理解不到位；銜接內容意義如何串起來。語言如何形成上下文的連貫。語言不得體，搭配生硬。內容連貫性的訓練，而不是每段回答問題。每個話題作文寫5遍，針對性地訓練、提高。對于英語活動觀內容的融合，突出教學重點和教學目標。語言的得體性，語用能力和語篇能力的培養。
接下來，黃教授進行了教學分析和思考。
1、基于主題意義的單元整體教學設計；大概念；系統性。
2、深度學習理念下的教學設計：參與和體驗式活動。
深度學習是在教學中，學生積極參與。全身心投入，獲得健康發展的、有意義的學習過程。在這個過程中，學生在素養導向的學習目標引領下，聚焦引領下學習主題，展開有挑戰性的學習任務，通過一系列參與和體驗式活動，掌握學科基礎知識和基本方法，體會學科基本思想，建構知識結構。理解并批判學習內容與過程；能夠綜合運用知識和方法創造性地解決問題，形成積極的內在學習動機、高級的社會性情感和正確的價值觀，成為既有扎實學識基礎，又有獨立思考能力，善于合作、有社會責任感、具備創新精神和實踐能力、能夠創造美好未來的接班人。
3、基于活動觀的教學設計：英語學習活動觀，布魯姆教育目標分類體系。
4、教、學、評一體化的設計；
教：教師把握英語學科核心素養的培養方向，通過有效組織和實施課內外教與學的活動，達成學科育人的目標。
學：學生在教師的指導下，通過主動參與各種語言實踐活動，將學科知識和技能轉化為自身的學科核心素養。
評：教師依據教學目標確定評價內容和評價標準，通過組織和引導學生完成以評價目標為導向的.多種評價活動，以此監控學生的學習過程，檢測教與學的效果，實現以評促學，以評促教。
5、促進學生思維發展的教學設計。
6、凸顯文化意識培養的教學設計；
5、26日上午，華南師范大學教授金檀做了《高中英語閱讀素材的數據驅動型改編》的講座。
首先，他指出，閱讀素材改編需做什么：詞匯、句子和篇章改編。詞匯難度簡化替換，超綱難詞替換差異明顯。句法改編，調整結構。文本改編，降低難度匹配等級。
其次，分析了英語教師如何從不同維度改編素材：
1）英語教師如何處理閱讀難詞：
詞匯：如何識別閱讀難詞。根據課程標準要求，高中畢業生已經能夠掌握Wordfamily的詞匯。主要來源，課程標準詞表。補充來源，英語教材課外語料庫。就低原則，單詞首次出現的級別為難度等級。基礎詞提取，詞族成員配齊，屈折詞，派生詞。系統梳理生成。中考1700+，高考3200+，大學2400+（四六級）。核心詞匯。詞匯覆蓋率是指學生讀完一篇文章需要的詞匯，文本生詞比例不超過2%（最多不超過5%）。控制閱讀難詞，如何改編閱讀難詞。建議難詞比例2%。詞匯義項識別。句法，評估句法難度。定級，如何確定文本級別。核心特征提取。詞匯維度6個，中考、高考階段、大學四級、六級、考研階段與超綱詞共6個詞匯覆蓋率指標。
句法維度5個，每個子句中的復雜名詞短語、非限定性動詞短語與限定性從屬子句的數量，每個句子中T單位數量以及平均句子長度共5個指標。文本維度1個，文本長度。
通過講座，我明白了學術英語閱讀素材的教學應用研究在素材主題確認、專業背景匹配與超綱詞匯注釋等方面的作用。應該初步篩選有普遍影響力的試題，再次遴選廣泛讀者群體，最后確定語言難度合適的試題。
5、26日下午，佛山市教育局教研室高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人廖明生開展講座《區域高中英語階段性測評研究》，主要聚焦于英語高考備考下半場中高考英語備考試題的精選與改編。首先分析了精選考題的重要性；
語句邏輯問題，表面效度（答案長短排列，排版等）等問題。
其次，大數據用于精選高質量試題。難度（大小題）區分度，文本長度表面效度。數據來源，選題的多重因素。語法填空基本間距要有5個詞以上。（但是高考題有例外，更推崇文本的邏輯。近幾年）。區分度在0.3以下的不建議。
接著講了利用大數據調整和修改試題。難度數據，區分度數據，干擾項數據，閱卷反饋。應用文寫作的情景設置是否合乎邏輯，內容是否齊全。
最后他分析了如何做高質量試題的創意利用。運用方式，文本的反復利用，寫作情景的二次創作。例如，閱讀理解可以不給學生任何選項，來回答問題。完形填空不給選項讓學生填。
韶關市教育科學研究院高中英語教研員、高級教師，省教研基地主持人王錦霞開展講座《區域高三英語教研活動設計與實施研究》王老師陳述了教研活動的形式和主題教研活動。詳細陳述了閱讀課、詞匯課、寫作課和語法課的流程和反思。接著分析了對分式教研促教師的專業成長。教研課堂觀看中內化反饋。著重提出了，亮（advantage）、惑（puzzle）和議（suggestion）。最后分析了工作室的研修對對分教研的嘗試。
廣州二中英語科組長，廣州市骨干教師楊雅碧主講《學校英語科組高三教學規劃與實施》。她陳述了《普通高中英語課程標準》與《中國高考評價體系》的理念。詳細介紹了20xx屆高三學年安排：選修課程的教學、話題教學、專題教學、沖刺階段。
這次線上學習，是在新課標背景下，英語教學如何突破單元教學、整合主題教學資源，落實活動觀，提高課堂效率，特別是提升高考備考效率，深入解讀文本，實現全面培養學生核心素養目標，以及如何做一個合格的教研員，作了全面的指導。其實要實現上述目標，必須實現英語課堂的全面改革。
路漫漫其修遠兮，作為英語教研員，就必須加強學習，提升自己的專業修養，努力突破陳舊的教學觀念，主動迎合時代的要求，在教學教研中貫徹新課標精神，為國家培養新時代人才奉獻微薄之力！
新教材培訓心得體會4
一、對教育評價的看法：
我認為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學生的學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導向作用。科學的評價體系有利于促進教學目標的實現，對課堂教學質量起著至關重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神
1、基本精神
立德樹人：從選拔到育人
增加學生選擇權（學科之間根據興趣進行選擇）
選拔信息多樣化，由單一的分數到活生生的人
2、兩依據一參考
兩依據：高考成績、學業水平考試成績
一參考：學生綜合素質評價
3、改革招生錄取機制
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據分數段錄取）
改進錄取方式
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉變）
專業加學校的投檔方式
三、高考命題改革對語文學科的影響
論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩定，落實基礎性、綜合性、應用性、創新性；嚴謹，突出信息傳遞特點。
現代文閱讀（文學類與實用類）：篇幅增長、選材廣泛、內容多元；突出文本設計與效果研討、考點廣泛，題型新鮮、
文言文：落實關鍵能力與核心素養
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查
語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發展方向（暢想）
1、中國的高考改革方向
從統一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統考為主、統分結合的多元招生考試制度。
2、高考改革的.目標
逐步建立起以國家統一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導、調控，專業機構命題和組織考試，社會有效監督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革
一張試卷既選拔科技、學術精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進考試形式與內容改革
部分科目如外語考試中，實行自適應考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據。科目組合和考試內容更為多樣。
新教材培訓心得體會5
很榮幸參加這次的新教材培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過短短的培訓學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
1、新教材創設的學習情景更加貼近幼兒的生活實際，變過去被動了解認識為主動學習和實際運用，讓幼兒在玩玩、在做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。
2、繼續學習新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學活動，，認真做好聽課筆記，豐富自己的教學經驗。
3、認真閱讀一些幼兒教育領域的優秀文章和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論。
講師講解的非常詳細，列舉案例語言風趣，贏得了在場的`全體教師的熱烈掌聲，我們更是加深了對新教材的了解。在今后的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！
新教材培訓心得體會6
10月9日下午，我參加了在華星小學由畢塬路學區主辦舉行的“北師大版小學數學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學數學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現方式，指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的'方法、啟發學生的思維，從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度價值觀等各方面的全面發展。第四版教材根據學生的年齡特征和學習規律，整體設計和調整了部分內容的學習，有利于克服學生的學習困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學段的情境主要來源于生活，第二學段適當增加了來源于數學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發展的理念，為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
新教材培訓心得體會7
經過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經過在線學習，上發貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法
經過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的'教學辦法是多種多樣，而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內容，靈便采納恰當有效的教學辦法。首先，應該善于學習，經過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學辦法的信息，認真研究其中的異同，如此才干在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;
體會三：優化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
經過學習，我進一步認識到，新課程特別強調咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師交流，勇于發表別同見解，樂于表現自己。一具體現師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。
新教材培訓心得體會8
我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
一、對教材內容的變動有了新的認識
新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣，加強了數學知識和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。
1. 各領域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。
3.增加了數學的背景知識
教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯系。
帶著前面的內容進行練習，為后續知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的.培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
新課標新教材培訓的心得體會10月13日至14日，我參加了全區初中數學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”
兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。
新教材培訓心得體會9
“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德
詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的`學生，認真聆聽，認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限……
新教材培訓心得體會10
今天是X月X日，南昌市教科所為我們請來了兩位高中英語教育教學專家葉詠梅和黃遠振，讓我們在假期里也能線上充電，跟進新課標、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學實踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學的一線教師。在她平時的教學中善于鉆研和總結，對于語篇銜接理論在高中英語文本解讀中的運用有獨到的見解。她從what、why、how三個層面，結合教學實例來闡述并幫助我們理解語篇銜接理論是什么、為什么高中英語閱讀教學中語篇銜接教學很重要以及如何在閱讀教學中運用這些理論解讀語篇。
黃遠振教授來自于福建師范大學外國語學院。他和他的團隊在理論學習和實踐中形成了一套讀后續寫課堂教學的策略，即“讀思言”。他提出“細讀深思、思到言隨”是讀后續寫課堂教學活動的要訣。在他的講座中，他先指出了廣大師生對于讀后續寫的'教與學的困惑和誤區，再分享了一堂讀后續寫課堂教學課例，讓老師們體會“讀思言”這種教學路徑。最后，總結出讀后續寫的三個教學原則，即漸進原則、下水原則和教導原則。
這兩位專家的講座雖然分別側重兩個方面，葉老師是閱讀教學，黃教授是寫作教學。但其實，他們倆都非常強調教師對語篇的“細讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線索解讀語篇，其次還要能引導學生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說今后我們在閱讀課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導學生從語篇層面體會作者的意圖、情感態度或價值取向。平時在閱讀課堂教學中，要想方設法地讓學生也去關注詞匯銜接、語法銜接等，讓學生從有形的網絡中感知到篇章的語義關系這個無形的網。
在讀后續寫教學中，教師課前也要親自下水，細讀原文，理清人物關系和情節走向，推測主題，寫出自己的續文范例。這樣我們才能更好地體會到學生在寫作時可能碰到的困難，設計出科學的教學方案。在課堂教學中，才能提出有思維層次的問題，幫助學生建立原文和續文的連接點、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學習，我受益匪淺。我深刻地體會到，要給學生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學生具備一種能力，教師要先強化自身的這種能力。
新教材培訓心得體會11
當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為家整理的人芥小學一年級數學新課標教材培訓心得體會范文，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。
本次教材培訓是一次很好的學習機會，可以和專家進行網絡在想交流，同時也可以和其他學校教一年枷師進行交流。會議由周川主持，主要分為三部分。
一、劉麗老師對一年級下冊的教材進行詳細的解讀，主要是新教材和老教材的區別。內容的更改主要有以下方面：
1、增加了“整理和復習”內容的教學，在教學時要注重培養學生整理和復習的意識和方法，讓學生會用自己的方法對本單元的學習內容進行整理，并通過小組和全班交流的方式進行復習。
2、增加了“數學背景知識”的教學，在教學時可以搜集更多的資料進行展示，從而對學生進行數學文化的滲透。
3、新教材著重強調了數學要注重情境的設置，數學要與現實生活相結合來激發學生的學習興趣。
4、“認識圖形二”主要是認識平面圖形，把以前老教材中的內容進行了劃分，立體圖形的教學安排在一年級上冊，平面圖形安排在一年級下冊，主要是平面圖形更加抽象。在教學時要讓學生經歷從具體到抽象的過程，不能只關注學生結果，更要關注學生的表述。
5、“20以內的加減法”的主題圖進行了更改，更有層次性，也更加符合一年級學生的認知特性。在教學時要經歷擺小棒的過程，讓學生去表述計算的過程，在表述中理解算法。對于算法多樣化的教學，允許算法多樣化，教師可以進行擇優。
6、課后練習要有趣味性，練習的形式要多樣。
7、“解決問題”的教學讓學生經歷畫圖分析問題的過程。同時，在解決問題的過程中要培養學生檢驗的好習慣。
8、“100以內”數的認識，要從分利用好100以內數表，讓學生發現表中的規律，從而培養學生的學習興趣。
9、教學用書后面的光盤和以前相比質量和內容有了的升級。教師在教學時要利用好光盤進行教學，可以充分的調動起學生的'學習興趣，起到很好的輔助教學的作用。
二、劉教授對新的課程標準里面的關鍵詞進行了解讀。
劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析，使我對新課標的內涵有了更加深入的理解。
三、王永春和盧江對網絡培訓中的問題進行答疑。
在一天的網絡培訓中，全國各地的老師提出了很多有價值的問題，王永春和盧江對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答，解除了老師的疑惑，為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。
在今后的教學中應做到：
一、努力留給學生更多的時間和空間，鼓勵學生創新、發現，同時鼓勵學生膽質疑，在實踐中體驗數學的奧秘，努力培養學生熱愛數學的良好品質。
二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題，對于對數學生來說，應該能達到這一標準，但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中，要多進行多種形式的口算訓練，在算對的基礎上提高學生的口算速度。
三、培養學生的解決問題的能力。
在解決問題的教學中，要留給學生充足的自己分析問題的時間，讓學生能自己找出解決問題需要的信息，并能用正確的方法進行解答。
一年級的學生年齡小，在教學中需要注意的還有很多、很多，不僅要關注數學知識，更重要的還是對學生數學思想的引領。在今后的教學中，我將努力盡自己的所能，爭取讓每個學生能在更方面有所發展。
新教材培訓心得體會12
本冊教材分為負數，百分數2，圓柱圓錐，比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復習總結部分，也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解，我的體會有一下幾點：
1、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上，靈活合理的對教材內容進行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如，在學習了負數，對負數進行復習時，可與“整理和復習”單元中的“數的認識”整合在一起教學，有利于加深學生對數概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際, 有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡，為第三學段進一步進行數學學習打好良好的基礎。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數學課堂是快樂的課堂，課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園；是有效的課堂，先學后教，以學定教。課堂上少講精講，把時間還給學生。剔除假問題，刪除無效教學環節。教師的課堂設計要以高效、優化為主旨，是互動的課堂，教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍，學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結合自己的教學，談一談打造理想的'數學高效課堂幾點的教學。
策略：
1、創設貼近學生生活實際的教學情境，激發學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入，將課本數學變為生活數學，把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。
2、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。如對圓柱、圓錐的認識，在教學之前，我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認識圓柱、圓錐后，我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現實生活的聯系。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。如，我在教學圓柱展開圖的特征時，引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發現長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯系，提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯系，發展學生綜合運用知識的能力。
新教材培訓心得體會13
6月28日全天進行“陜西省普通高中新課程教材培訓”，上午聽取了王本華老師所講《統編高中語文教材的編寫思路》和胡曉老師所講《如何用好統編高中必修（上冊）語文教科書》，下午學習了尤煒老師所講《守好學科本位努力開拓創新——以統編高中語文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉土中國〉整本書閱讀教學策略與課例分析》，這次新教材培訓，受益匪淺，聽了幾位老師的講解后，豁然開朗，對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹立新的課程目標理念和新的教材觀
縱觀20多年來高中語文課程改革，其中語文課程目標理念的演變，經歷了“突出語文知識”，到“語文知識與能力并重”，再到“突出多維語文素養”的軌跡，將“全面提高學生的語文素養”確立為高中語文課程目標的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養學生的創新意識與創新能力，研究性學習、綜合性學習，過多或過頻地把學生引出教材之外，補充其他的內容：只要課文中涉及某種風土人情，便讓學生去開發相關的民俗風情資源；只要課文涉及某門學科的知識，便讓學生進行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書，要靈活運用新教材，最大限度發掘新教材的優勢。
2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話”
語文學習既是學生積極參與、主動求知的過程，也是一個自主建構的`過程。語文是一門充滿感受和體驗的學科，只有學生心靈為墨韻書香所浸染，與作品產生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語文知識予以積累、消化，內化為自己的學識，才能真正提高語文素養。所以，面對整本書閱讀教學，教師應該使學生多元解讀文本，與文本對話，與作者對話，與同學對話，與老師對話，鼓勵學生主動開發個性化的語文學習新天地。
3、強調自主、合作、探究的學習方式
隨著學習化創新型社會的到來，學校教育的重要使命，就是把學生培養成自主的學習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰。于是走向自主創新學習，便成為新課程新教材發展的必然要求。自主學習是建立在自我意識發展基礎上的能學，是建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學，是建立在學生掌握一定程度學習策略上的會學，是建立在立志努力基礎上的堅持學。賈玲老師在解析《鄉土中國》時，也強調了新教材要求把學習的主動權交還給學生，使學習真正成為學生自己的事。
作為一線教師，我應當緊跟新課程新教材實施的步伐，認真學習新課程新高考新教材的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業務知識，提高自己，唯有學然后知不足，方能看到更好的自己。
新教材培訓心得體會14
20xx年7月xx日，在xx附中領導團隊的組織帶領下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學舉辦的“新課程新高考”專業素養提升培訓班。
上午場是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學一線，經驗充沛，頗具幽默的授課風格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學實踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發現它的養馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現的問題，正像我們每個教師會遇到的教學困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個學生具體的困難所在，找到合適的.方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務，課堂管理會遇到的一般性問題，課堂管理的調節技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環境等，制定班級口號和班規班約。在輿論環境方面，教師首先要有良好的自我評價，其次要引導學生有正確地自我評價，還要對外部的評價環境做出適當的反應。
下午場翟洪明老師以強大的專業素養和廣博的知識帶領我們深入分析分享了新高考帶來的機遇和挑戰。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學教學資源重新配置的問題，教學管理帶來的問題，考試過多加重學校和學生負擔的問題，以及等級賦分的科學性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學？哪種走班制更科學等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學校、教師、家長、學生所要面臨的具體困難，每個角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場別開生面的專題培訓講座，在場的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業分析所感染，無一不收獲滿滿。
新教材培訓心得體會15
20xx年8月25日，我在昌江縣民族中學多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動在老師的認真組織下開展的有聲有色。此次的培訓精神是“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，經過這次培訓我得到了許多啟發。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些體會：
一，培訓內容系統全面，主要內容：
第一節課1、《課程標準》的修訂進程；2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題。；3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。第二節課是由王振牛老師用海南中學的高級物理教師徐建華課件講解，主要內容是：1、教學設計為什么；2、教學設計怎么做；3、教學設計實例。接著分組互動交流：1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；2、在課堂教學中存在的問題及對策；3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
二，通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開始，至今已經過了11年頭，經過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行了修訂調整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發布，今年秋季起全面付諸實施。海南省教育廳羅基
鳴主任說，這次對基礎教育各學科的課程標準進行了修訂，對相應教材也進行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態，也不是走回頭路，而是對課改進行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環境、資源等諸多因素，是一個復雜的過程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發展的`過程。目標、效率、發展是搞好課堂教學的三要素，是上課或評課的基本依據。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：
（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態度價值觀的培養，注重過程提高教學的開放度。
（二）學生主體地位與學習方式多元化
1現代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。
在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素
（三）發揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？
2教師的引導作用：有效啟發（1）明確啟發目標（針對什么、）
（2）注重啟發策略（3）遵循思維規律（4）營造和諧氛圍
3組織作用：依托科學合理的課堂教學結構
（1）科學而合理的課堂教學結構的重要性
（2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。
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