教研組長培訓心得體會

時間：2023-10-07 07:12:45 培訓心得體會我要投稿

教研組長培訓心得體會精選[14篇]

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教研組長培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研組長培訓心得體會精選[14篇]

　　教研組長培訓心得體會篇1

　　xx年2月23日，南寧市濱湖路小學的陸通老師和南寧市天桃實驗學校榮和校區的羅裕老師在南寧市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶領下，到我縣開展南寧市小學教研組長培訓暨送教下鄉活動。下午，展副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的策劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養”四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的機會。專家用生動活潑、幽默風趣的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的.提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。

　　教研組長培訓心得體會篇2

　　本人有幸于20xx年11月10日接到關于舉辦“省培計劃（20xx）”——小學音樂教研組長校本研修組織與實施能力培訓長春師范大學培訓班的通知，倍感喜悅的同時也非常珍惜本次學習機會。

　　本次培訓會共集中六天，采用專家引導、合作研究、課堂現場診斷、參與體驗等多種培訓方式，培訓課程內容豐富、強化案例教學、交流研討、教學觀摩等方式，全面提高教師教育教學水平和專業能力。本次培訓我們帶著困惑而來載著喜悅而歸！

　　我們都知道要想上好一節音樂課，前提必須要備好課。那么如何備好音樂課呢？這是我們每一位教師的困惑。也曾絞盡腦汁的想辦法吸引學生，但都沒有收到理想中的效果。此次培訓吳斌老師為我們指點迷津，使我們茅塞頓開。

　　當我們拿到教材以后，首先不是匆忙設計課堂教學流程，而是應該對每一單元每一課的作品進行理性分析。一首歌曲、一首視唱曲、一首供欣賞的樂曲，既已選進教材，必定是經過編寫者們精心挑選的。其中必有很多的“潛能”，備課時一定要竭盡全力從各個方面將這些“潛能”充分挖掘出來，從思想性、藝術性及其表現手段等作全面的正確的理解，音樂課一定要體現以音樂審美為核心：抓住音樂的音高、節奏、速度、力度、旋律構成、情緒色彩、歌詞內容和思想情感等方面的特點，把作品應有的教育價值與音樂課程的教育價值有機結合，達到音樂教學應有的目的。

　　備課的時候，不能局限于教科書，那樣會讓我們的思維受到約束，我們應該先有自己的構思，自己的設計，再翻看以往的教學反思，看哪些是需要在課堂上注意和強調的，然后再看參考書、上網查閱一些資料或者借鑒一些相鄰、相關學科的知識補充到自己的教案中，這樣做并不是要擴大教學的范圍，而是要讓自己在教學中立于主動、有效的地位。

　　教學是教與學的雙邊活動。學生是教學的對象，他們的狀態直接影響到課堂效果。作為老師我們在備課的時候盡量聯系他們的生活實際，走進他們的生活，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。

　　了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。

　　小學階段的音樂課，主要是培養學生對音樂的學習興趣。所以備課時要考慮到大多數學生的音樂基礎，也要考慮到學生間的差異。例如：備課時設計不同難度的問題提問，對于一些學生問題可以簡單些，對于一些音樂特長生就可以問一些有難度的問題，使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。

　　學生是課堂的主人，是課堂學習的主題，教師是為學生服務的。故我們設計課堂教學時要“稚化”自己，把自己當作學生，用一顆“童心”走進學生的心靈世界。正如陶行知先生所說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”如：課堂上學生有可能會提出什么問題？我們應該怎樣以孩子的“口吻”作答才能兒童化、趣味化。

　　一節課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時，注重創新，可以借鑒網上的一些精品課，或者汲取一些專家學者課的精華部分，但需要我們在模仿中創造，并且在不斷的實踐中要設計出有自己風格特色的課。

　　小學生的興趣容易轉移，上課只以唱歌為模式的教學法會使我們的學生害怕甚至厭惡音樂課堂，所以音樂課的教學方法一定要注重靈活多樣，生動有趣。常用的音樂教學方法有：啟發引導式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競賽，對比、講述法、練習法、提問法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來表現。如：齊唱、對唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領眾和等。

　　不論什么方法，都要設計和準備如何組織學生有效學習，使音樂課有音樂課的味道，有音樂的魅力。音樂學科與其他學科有所不同，除了以上說的心備外，還要增加一些備課內容，那就是“口備”與“手備”。“口備”不僅要備唱，還要備講，音樂課上的.教師語言導入怎樣簡單明了，引人入勝？過度語怎樣才能承上啟下？結束語怎么能起到概括、點播、歸納的作用。有時，音樂課的教學語言也可以設計成一些帶有音樂特性的節奏語或者視唱語……“手備”不僅要備彈（彈歌曲伴奏或即興演奏），還要備指揮，彈琴要熟練自如，眼睛還要看著課堂，指揮不僅能調動學生演唱的積極性，還能幫助學生掌握音樂的節奏。教師雙手的運用包含了很多的語言，這也是需要我們很好地掌握的。

　　音樂教師備課還要備教具：包括手風琴、電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、投影片、自制教具、及課件……為保證實際操作中的成功率，教學順利進行，教師在上課前應將所用手段事先操作一遍。

　　備課就像蓋房，雖然框架結構一樣，但是因裝修風格、裝修材料不同，所以就會產生個性迥異的“同課異構”。不論是精裝版的裝修，還是簡約版的裝修，我們都要講究美觀大方，經濟實用。備課的目的是為了更好的提高課堂教學效率，而不是流于形式，所以備課中要學會反問自己——我的課堂設計貼近學生的生活嗎？我的課堂設計會讓學生學的主動嗎？我的課堂設計中師生的互動有效嗎？我的課堂設計能做到面向全體嗎？我的課堂設計學生參與的積極性高嗎？……唯有這樣，我們才能真正實現有效教學的第一步，也是最關鍵的一步。

　　我堅信，在備課上花一分精力，在教學里就有一分的成果！

　　教研組長培訓心得體會篇3

　　xx年1月12日在我們朵朵幼兒園進行了一次中班教研組長的培訓，其中包括區域觀摩、集體活動展示、教研活動及玩具推薦會。

　　在佳佳幼兒園崔惟老師的帶領下為我們組織了一次比較有效的教研活動，給我印象最深的體會有以下兩點：

　　一、充分的活動準備

　　在組織一次教研活動前，作為教研組織者，活動前的準備工作是必不可少的。崔惟老師為了更好地把握整個教研活動，她在活動前做了充分的準備工作。

　　1、與執教老師的溝通：崔惟老師首先讓我梳理應彩云老師的教案，其次還讓我把自己的活動修改內容告知于她，使她自己在教研活動中做到心中有數。

　　2、理論支撐：由于所要研討的課例是音樂活動，所以崔老師在事前準備了一些關于音樂活動的理論知識，包括唱歌活動、節奏樂及韻律活動等，幫助教師們梳理相關經驗。

　　3、關鍵性提問的預設：在制定教研方案時，崔老師都能很清楚地把握每一環節所要達到的目的，所以在解決每一環節時，崔老師都會有一些關鍵性的提問，讓教師們能夠圍繞這些問題進行討論，有一定的針對性。

　　二、有效的互動技巧

　　崔老師在組織本次教研活動時，都會給我們一種很輕松的氛圍，所以教師們都很樂意去表達。

　　1、在每一環節結束時，崔老師會針對教師們的`回答或是各片經驗的交流進行小結，梳理相關經驗，這其實與上集體活動是類似的。

　　2、崔老師在教研過程中還運用了現場模擬體驗的形式，充分調動了教師們參與教研的興趣。以上兩點就是我對參加本次教研活動后的一些體會。

　　教研組長培訓心得體會篇4

　　這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。

　　第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創新性不夠，較常規，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談談自己的體會。南昌二中初一數學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和總結，以及下周內容安排。下周內容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構，下周教學內容及安排的討論修訂。

　　（一）課堂教學反思和總結對于上周的四到五節課，每節課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。

　　（二）校本作業本對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。

　　（三）下周課初步制定重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業。

　　（四）就這位老師的'構想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。

　　我們應從三方面改變教學理念：

　　（1）改變傳統的教育觀念，提高對學生素質培養的要求；

　　（2）注意研究有效的教學方法，培養學生的能力；

　　（3）有意識地培養學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節課，課后輔導，課堂教學案例研究。

　　教研組長培訓心得體會篇5

　　秋去冬來，轉眼又是歲末，我們又將迎來新的一年，忙碌中我們的教學工作也將告一段落，回憶這一學期的教研組工作，算不得有什么經驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長，就我們大班組一學期來的工作做簡要回憶，為今后更好開展工作理順思路，積累經驗。下面我把主要情況匯報如下：

　　一、認真踏實地落實常規管理

　　1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。

　　教師的開展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，并進行了集體備課，如『中國娃』中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進行研討、設計方案;在一課多研『雪孩子』中以教師指導對孩子的影響為重點進行方案的設計。活動中由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最后付諸于實踐。

　　我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好時機，我們教研組有效地運用這珍貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計，在活動中帶著教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在園領導的指導下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前后聯系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有方案、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。

　　2、互相聽評，促進的'教師專業化水平提高。

　　各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節數每一學期不少于10節，特別是教研組長還要下鄉聽課，通過聽課、評課，對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學根本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與缺乏之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。

　　3、堅持期初方案、期末總結制度。學期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組方案，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。

　　4、教研結合，圍繞方案積極落實研討活動。

　　我們教研組內的老師雖說都是老教師經驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比方學習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。

　　二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展

　　家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康開展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的時機。例如：“親子小制作活動”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。

　　今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的根底上推陳出新，開創教研工作的新局面。

　　教研組長培訓心得體會篇6

　　通過兩天的教研組長的培訓、學習，特別是聽了李雪梅主任的講座后，使我受益匪淺，感觸頗多。這些年來，我教過各式各樣的學生，遇到過各種各樣的問題，在這里，我想把自己做教師多年來的一些體會給大家共享，希望大家都做一個讓學生喜歡的教師。

　　首先教師自己要業務精通，教師一定要多學習。博覽群書，不僅要知道本學科的知識，還要盡可能去學習學科外的知識。只有但教師的視野比課程標準寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術家和詩人，才能讓學生感受到你的博學多才，自然會贏得學生心中的`敬意。讓學生自覺主動的學習，起到事半功倍的效果。

　　其次，教師要以身作則，做好示范，要求學生要做到的，自己要先做到，例如：要求學生上課不遲到，自己就應該提前走到教室，做好準備；要求學生做的作業，自己先要作一遍；學生考試做題時，老師也要跟著一起做，讓學生確信老師不僅“動口”，而且還真“動手”。這樣在老師的帶動下，一定會有許多的同學跟著老師做好每一件事。

　　最后，教師要尊重學生，因為要求學生尊重自己，自己首先要尊重學生，不要大聲訓斥、體罰學生，即使學生在課堂內外做錯了事，教師也應該帶著愛心走向他們，并且用一種委婉的方式機智的同他們交談，也能達到教育效果。“張蘭遺像”的故事，就體現了老師的機智，讓全班同學都理解掌握了“像”和“遺像”的聯系和區別，也讓那位調皮打混的學生從此改正了缺點，認真學習。

　　作為一名教師，只有當你受到學生喜愛時，才能真正的體現自己的最大價值，只有走進孩子的心靈，才能走向教育的成功。

　　教研組長培訓心得體會篇7

　　xx—xx年3月12日——13日，我有幸在xx—xx小學參加市中區教師進修學校組織的教研組長培訓，收獲很大，現將心得小結如下：

　　一、做一個有愛心的教師

　　我作為一名教師，在多年的教學中，經常會出現這種情況：在老師多次講解后，仍不能掌握知識，或作為班主任，對于調皮的學生，會向學生發脾氣。在我聆聽到李雪梅老師說的：學校是學生犯錯誤的地方；教育是一群不完美的人，帶領著一群不完美的人走向完美。以及《南風與北風》的故事，深深地打動著我，讓我豁然開朗，讓我明白，在對待問題學生時，只有發自心底的，才能打動心底，讓我們懷著感恩的情結，擁有陽光心態，博大胸懷，當好一名教師。

　　二、做一個合格的教研組長

　　在以前，我們教研活動走形式的較多，學校希望教研組長們能帶動每個組能真正開展有效的.活動，但我覺得實際操作起來較難。后來，近兩學期中，學校教科室擬訂了一系列措施，確保教研活動的有效性。雙周二下午作為活動時間，學校會為每次活動定好主題，并提前通知做好準備。這樣活動時每人都有準備，氣氛濃厚，效果比較好。

　　但當我聽了李雪梅老師的講座后，我才發現，自己作為教研組長做得遠遠不夠，如：終身學習的楷模，敏與思考的先鋒，研究反思的能手，活動策劃的主角，這些都是我需要努力的。兩天的學習讓我體會還很多，如：李鎮西老師的“五個一”，羅淑清老師他們縣小如何打造好一節課，團體精神。我希望以后能多有這樣的學習機會，促進自己反思，促進自己學習，促進自己勤于筆耕，讓自己更快地成長起來。

　　教研組長培訓心得體會篇8

　　兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學習過程，備課、上課、聽課、評課，理論學習……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節高質量的數學課，這兩節課教師帶的輕松，學生學得輕松，我們聽得輕松，真的是一種享受。

　　我們時時刻刻都在提：小學數學課堂教學的有效性。我認為小學數學課堂教學的有效性主要應體現在有效教學。所謂有效教學，就是學生在學習上有收獲，有進步，學生在認知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智。“知”，指的是知道，掌握知識；“會”指掌握基本方法，學會學習；“能”指提高學習能力；“智”指發展智力。而這兩節課，我認為都盡可能的做到有效教學。

　　一、導課，突出“生活”二字。

　　導課是一堂課的開始。好的導入能引起學生的認知的沖動，打破學生的心理平衡，激發學生的`學習興趣，學習熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿堂生輝。一節課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現。《24時計時法》從學生的生活出發，讓學生去猜想：8時的明明在干什么？激發學生學習的興趣。《旋轉和平移》一課從游樂園入手，讓學生模仿游樂園各種運動的動作或聲音……從而讓學生主動參與到學習中來。

　　二、新課，突出“有效”二字。

　　新授是一節課的中心環節，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力。增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性，主動性和創造性。充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學生之間的相互作用，師生之間的情意互動作用。老師們盡量做到理論和實踐，教與學的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。

　　1、引導學生有效觀察。

　　兩節課充分利用多媒體，給學生提供充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較、概括，反映出客觀事物和現象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時，由點的平移，到線的平移，最后到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。

　　2、有效的教學有有效的提問。

　　仔細回味這兩節課，教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性，針對不同層次的學生，問題保持一定的難度。

　　3、有效的教學有效的傾聽。

　　教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大激勵學生積極回答問題。例如：游老師請一個學生對黑板上的小人發出指令。一個學生發出指令：把小人向下平移。游老師說：“你的指令很準確，如果再加上一個請字就更好了。”經老師這一提醒，后面的學生在這一方面就表現的很好。一個學生在發指令時說：“請把小人向上斜著平移。”游老師輕輕的提醒：“向上怎樣斜著平移呢？”學生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著平移。”

　　教研組長培訓心得體會篇9

　　xx年1月12日在我們朵朵幼兒園進行了一次中班教研組長的培訓，其中包括區域觀摩、集體活動展示、教研活動及玩具推薦會。

　　在佳佳幼兒園崔惟老師的帶著下為我們組織了一次比較有效的教研活動，給我印象最深的體會有以下兩點：

　　一、充分的活動預備

　　在組織一次教研活動前，作為教研組織者，活動前的.預備工作是必不可少的。崔惟老師為了更好地把握整個教研活動，她在活動前做了充分的預備工作。

　　1、與執教老師的溝通：崔惟老師首先讓我梳理應彩云老師的教案，其次還讓我把自己的活動修改內容告知于她，使她自己在教研活動中做到心中有數。

　　2、理論支撐：由于所要研討的課例是音樂活動，所以崔老師在事前預備了一些關于音樂活動的理論知識，包括唱歌活動、節奏樂及韻律活動等，關心教師們梳理相關經驗。

　　3、關鍵性提問的預設：在制定教研方案時，崔老師都能很清晰地把握每一環節所要到達的目的，所以在解決每一環節時，崔老師都會有一些關鍵性的提問，讓教師們能夠圍繞這些問題進行討論，有一定的針對性。

　　二、有效的互動技巧

　　崔老師在組織本次教研活動時，都會給我們一種很輕松的氣氛，所以教師們都很樂意去表達。

　　1、在每一環節結束時，崔老師會針對教師們的答復或是各片經驗的交流進行小結，梳理相關經驗，這其實與上集體活動是類似的。

　　2、崔老師在教研過程中還運用了現場模擬體驗的形式，充分調動了教師們參與教研的興趣。以上兩點就是我對參加本次教研活動后的一些體會。

　　教研組長培訓心得體會篇10

　　xx年2月23日，xx市濱湖路小學的陸通老師和xx市天桃實驗學校榮和校區的羅裕老師在xx市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶著下，到我縣開展xx市小學教研組長培訓暨送教下鄉活動。下午，展副所長在xx縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的籌劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養”四個方面進行了闡述，培訓會為我們怎樣做好教研組建設指明了方向，同時也給我們許多的啟發。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的時機。專家用生動活潑、幽默幽默的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大局部老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的'。通過這次認真的培訓和自8 己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發覺自己，完善自我有著深刻的意義。

　　通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的根本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心沖動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的歡樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。足踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。

　　教研組長培訓心得體會篇11

　　一、對建構主義的重新認識

　　建構主義是課程改革重要的理論基礎和動力源泉。可以看到數學課程標準、課標教材就是遵循建構主義這一指導思想制定和編寫的。在基層進行的課程改革實驗也是基于對建構主義的認識而進行的。讀了鄭教授的“建構主義審思”一文，會發現過去我們對建構主義在認識上有誤解和偏差。

　　建構主義的核心所在是：學習并非學生對于教師所授予知識的被動接受，而是依據其已有的知識和經驗所作的主動建構。

　　但是，是不是知識不可能由教師直接傳遞給學生，或者說，只有通過主動探究，學生才有可能進行有意義的學習活動呢？實際上，“探究學習”在20世紀60年代的美國曾得到積極倡導，但最終失敗了。“失敗”的最重要原因就在于其基本立場的錯誤性。

　　鄭教授指出：“我們不應將學習者的主動建構與向其他人學習絕對地對立起來。恰恰相反，在明確肯定學習者主體地位的同時，也必須清楚地指明向其他人（包括各種教材與書本）學習，特別是教師的指導性工作的必要性和重要性。”臺灣小學數學教育改革主要策劃者之一蔣治邦給予我們的主要啟示：“實驗課程的教學觀點被冠以‘建構教學法’的卷標后，成為目前教育工作者之間爭議的焦點……‘實驗課程的精神是教師不可以告訴學童任何事’、‘任何解題方式必須由學童自己想出來’是目前對實驗課程最嚴重的誤解，必須……澄清。”

　　還有對于建構主義的一種誤解即認為學生的“主動建構”主要地應被理解成“動手實踐，實物操作”。事實上，建構主義所直接涉及的只是學生在學習過程中內在的思維活動，而沒有指明任何一種具體的學習形式。

　　反觀當下的課堂教學，哪一節課不是讓學生去探究，去發現？如果這一節課沒有探究和發現，可能老師都不知道該怎么上了，或者被冠以“傳統教學”的'帽子。實際上，根據鄭教授對建構主義的論述，課堂教學既可以有探究活動，也可以沒有探究活動，既可以在老師的引導下進行探究，也可以由老師直接講授出來，既可以有顯性的動手活動，也可以沒有顯性的動手活動，既可以創設生活情景，也可以直接從數學出發。建構主義的實質不在于外顯的活動，而在于內心的活動是否有意義、是否積極。

　　二、對課程改革長期性復雜性的思考

　　課程改革發展到今天，已經進入到了一個新的歷史時期。應當說，對于課程改革的方向、課程改革的基本理念大家是接受的，是支持的。如果再回到原來的老路上去，大家肯定是不答應的。關鍵是，課程改進程中出現的一些問題不能回避，需要認真思考，尋找解決的辦法。

　　鄭教授在《數學課程改革：何去何從》一文中指出：“數學教育改革必定是一個漸進的過程，不可能按照某個事先劃定的時間表畢其功于一役的”。正確的做法應該是：“放慢節奏，認真總結，發現問題，正視問題，解決問題，不斷前進。”同時，課程改革是一個雙向互動的過程。

　　我完全贊同鄭教授的觀點。

　　這次課程改革是建國以來規模最大的一次，應該預見到改革的艱巨性、復雜性，決不會按照改革設計者的“一廂情愿”畢其功于一役的。記得抗日戰爭初期，毛澤東就提出了“論持久戰”的觀點，其實質就是“以空間換時間”。以中國廣袤的大地使日本陷入“人民戰爭的泥潭”，經過防御、相持進入反攻，最后果真按照這一指導思想打敗了日本侵略者。現在的情形是，擁有高學歷的、專業水平比較高的小學數學教師在全國畢竟鳳毛麟角，大量的是年齡較大、學歷較低、專業水平較低的教師，這是不容回避的事實。要想使得他們經過幾次培訓就能“脫胎換骨”，是不現實的。對待這樣的問題只能以“時間換空間”，課程改革只能是長期的、漸進的過程。

　　課程改革不是單向的，是雙向互動的。如果只是上面在搖旗吶喊，下面卻無動于衷，改革就不會取得良好的效果。即使再好的東西，也要大家接受了才能發揮好的作用。記得前幾年山東高考實行標準分，應當說這是科學的計分方法，但為什么不能實行下去了而又采用了原始分呢？原因就是懂得的人太少了。

　　三、對教材的再認識

　　課標教材與傳統教材相比確實先進多了，傳統教材表現形式單一，冷漠無情；注重知識結構的嚴謹，嚴重脫離生活實際；注重知識的規范性和標準性，忽視了學生的個性發展；內容狹窄，數與計算占了非常大的份量等等。新教材在這些方面都進行了糾正，內容豐富多彩，表現形式靈活多樣，緊密結合生活實際，關注過程和方法、情感態度價值觀的培養。廣大教師對新教材是歡迎的，是支持的。學生更是對新教材表現出極大的興趣。

　　但新教材也明顯存在著一些不足，值得我們注意。

　　鄭教授反對“一層卡一層”的現象，也就是課程標準“卡”教材，教材“卡”教師的教學。

　　教研組長培訓心得體會篇12

　　20xx年11月我有幸參加了由Xx市教育局主辦、Xx學院協辦的Xx市義務教育階段教研組長培訓。在這為期七天的培訓中，我們聆聽了Xx師院龍教授的《課程改革綱要》基本精神與義務教育課程標準的再認識，胡教授的《課例研究，中小學老師專業成長的有效平臺》，市教研室李主任，禹主任精彩的專題講座，以及Xx學院的幾位教授所做的精彩報告，同時我們還觀摩了我們團結小學的集體備課和齊樓初中的校本教研，使我受益匪淺。通過此次學習，使我的的思想認識有了更進一步的提高，擁有了全新的教學理念，對義務教育階段學校教研組長的作用和職責有了更新更全面的認識，現將培訓學習心得總結如下：

　　一、提高自身修養，提升團隊能力。

　　教師應該是一個學習型的智者，讓學生為你擁有淵博的知識而折服。我們應該把學習貫徹在自己的教學實踐中，我們還必須要有開發課程和整合課程內容的能力，將學習與實踐教學結合起來，努力使自己的課堂更為高效。教師互動合作是學校教研的標志和靈魂，不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突是非常寶貴的。加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋，協調和合作、共同分享經驗、互相學習、彼此支持，這是當前一個重要工作。在觀摩我校集體備課時，作為團結小學的一員，當我在觀摩的隊伍中聽到同行們的好評時我感到驕傲與自豪。備課組老師精心的備課，對教材的挖掘，發言的深度與廣度，獨到的見解以及良好的個人素養，定案的可操作性都對觀摩團的老師們留下了深刻的印象。在這各集體備課的氛圍下，形成資源共享，我們的課堂教學怎么會低效呢？只有提高自身修養，提升團隊合作意識，才能使我們的教研更具有實效性。

　　二、轉變教研觀念，推動教研發展。

　　新課程改革的實施對教研工作提出了更高的要求，傳統的教研工作，教研經驗，教研方式已不能適應新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應以新課程目標為導向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課的實施，有目的，有計劃，有組織的開展教學研究，在探究過程中要有新的創意，要采用新的教研方式和方法，為教學研究的發展探索新路。教研組是學校教學教研工作的基層組織，是校本教研的主陣地。教研組長是教研組的“脊梁”，更是凝聚同伴的學術引領者，職位雖小，責任重要。我將緊密結合自身工作實際，緊密結合新課改的要求，把管理、學習、思考與教研很好地結合起來，盡快提高自己的教研管理水平和能力。通過學習將提高我們的教學研究工作水平，并逐步形成獨具特色的教育思想、管理方略和教學研究風格，努力向專家型教研組長、研究型教師的目標不斷邁進。

　　三、加強課程改革，促進教師發展。

　　新課程改革中的教學要求老師改進教學方法，不再“一言堂”，“滿堂灌”，而是要學生能夠真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。Xx師院龍教授的高效課堂理論提出了為課堂教學減肥瘦身，說明了課堂教學的.改革精髓：用核心知識教學來“修剪”課堂，讓教學活動露出脊梁，變得精干，給學生的學習騰出足夠的空間。在齊樓初中的課堂上，我看到的是學生的自主學習，學生的積極參與，他們很好的詮釋了“學會—會學—想學”的過程，成為最好的教學方式。

　　教研組長個人的發展，關系著整個教研組的發展，關系著學校大家庭的發展。這一次的培訓我受益頗深，不但提升了教育理念，還開闊了個人視野。參加這樣的培訓機會難能可貴，我要好好品味，慢慢消化，讓它漸漸的滲入到我的教育教學實踐中去。同時將學習到的新理論，新經驗帶回到自己的學校，運用到學校教育教學管理和教學研究的實踐中，促進學校內涵式、深層次、高層次發展。

　　教研組長培訓心得體會篇13

　　給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。

　　在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養對象，現已為第二批名師基地的專家組成員。

　　本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結論：第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調，一節課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的'教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養以及各學科的融合，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。

　　本次暑期上海華師大培訓之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學識、專業素養、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……

　　教研組長培訓心得體會篇14

　　這個學期，我有機會參加了這次區組織的教研組長培訓班，為期三個月的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。盡管培訓安排了好幾次培訓時間都是在周末進行的，培訓地點又路途遙遠，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學進行審視和思考，應該說，還是值得的。

　　從接到培訓通知開始，就能感覺到教育局對這次語、數、英教研組長培訓活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人受寵若驚，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓活動啊，從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。

　　應該說，最為難得的是，這次能聽到來自上海的六位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

　　如第一場周彬博士的《叩問課堂：課堂教學的前因后果》，從多個角度引領我們思索了現實中的種種教育教學問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。周老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內容。

　　再如第二場王建軍博士的《教師專業發展的理論與實踐》，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比較不流暢，但是老師們都聽得很認真，普遍感到他對于教育教學的思考非常深刻，專業性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。

　　而最有收獲的應該數王潔老師的《提高課堂教學的有效性——以課例為載體的校本教研》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著豐富的經驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經歷了一次次完整的.校本教研活動，讓我們能有機會地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你干活，教你如何做研究，如何做有效的教學研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著王潔做一次這樣的教學研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現實呢？遠遠無法達到這樣的境界，因為，沒有專家的引領，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。

　　另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經過了這次培訓，應該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。

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